第四单元　五十六朵花（同步练习）—2023-2024学年人教版（2012）音乐六年级下册

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第四单元　五十六朵花（同步练习）—2023-2024学年人教版（2012）音乐六年级下册一、选择题（ ）1、歌曲《举杯祝福》是 民族的歌曲。A. 维吾尔族 B. 蒙古族 C. 藏族（ ）2、《嘎达梅林》是一首具有浓郁 风格的叙事歌曲。A. 蒙古族 B. 朝鲜族 C. 满族（ ）3、以下哪种乐器在演奏《一对白鸽子》时，能更好地展现其婉转悠扬的特点？ A. 二胡 B. 唢呐 C. 古筝（ ）4、歌曲《爱我中华》表达了 的深厚情感。A. 对祖国大好河山的赞美 B. 各民族之间团结友爱C. 对中华传统文化的热爱（ ）5、从《举杯祝福》歌词 “朋友们举起金杯，唱起歌跳起舞来” 能感受到歌曲 。A. 欢快的氛围 B. 蕴含的民俗风情 C. 以上都是（ ）6、了解 “连音符” 这一音乐知识对理解本单元歌曲 。A. 有很大帮助，能更好把握节奏韵律 B. 没有太大关联，可学可不学C. 只会增加学习难度，无需理会（ ）7、欣赏《嘎达梅林》时，我们主要关注的是 。A. 歌曲讲述的英雄故事 B. 旋律中蕴含的悲壮情感 C. 以上都是（ ）8、以下哪种表演形式能让《爱我中华》的豪迈激情更加凸显？ A. 大型合唱，用磅礴的气势展现各民族的团结奋进 B. 独唱，以个人深情演绎突出爱国情怀C. 改编成流行音乐风格演奏，吸引更多年轻人（ ）9、学习《一对白鸽子》的音乐知识有助于 。A. 了解西北地区民歌风格 B. 提升演唱技巧 C. 以上都是（ ）10、歌曲《举杯祝福》的旋律走向多为 ，契合欢乐场景。A. 上扬的小音程，似欢快的笑声 B. 平稳舒缓，如宁静的溪流 C. 曲折婉转，像蜿蜒的山路（ ）11、演奏《嘎达梅林》要注意把握好乐曲的 ，展现英雄的悲壮。A. 节奏韵律 B. 演奏技巧 C. 情感表达（ ）12、关于《爱我中华》的演唱，以下说法正确的是 。A. 可以加入一些具有民族特色的舞蹈动作，增强表现力 B. 必须用美声唱法，才能体现歌曲的庄重 C. 只能在重大节日演唱，日常不合适（ ）13、在欣赏《举杯祝福》时，联想维吾尔族人民在葡萄架下欢歌笑语的场景，属于 。A. 视觉联想 B. 听觉联想 C. 触觉联想（ ）14、以下哪首曲子适合作为民族文化展览开幕式的背景音乐？ A. 《嘎达梅林》 B. 《爱我中华》 C. 都可以（ ）15、为了让《五十六朵花》单元的学习更具趣味性，可加入 。A. 举办 “我心中的民族风情” 绘画比赛 B. 学习简单的民族舞蹈动作，配合歌曲演唱 C. 上述两种活动都可以二、填空题1、《第四单元 五十六朵花》包含了唱歌《 》《爱我中华》、欣赏《 》《一对白鸽子》、音乐知识《连音符》、活动《爱我中华》等展现我国民族多元文化与团结精神的内容。2、《举杯祝福》通过__________（如旋律走向、节奏变化等）营造出欢快热烈的氛围。旋律多采用__________（具体描述，如轻快的小音程等），节奏则__________（如欢快的鼓点般等）。3、音乐中的力度记号 “mf” 表示__________，在表现歌曲的适中情感部分，如《一对白鸽子》中描绘鸽子飞翔的悠然场景时可能会用到。4、演奏《嘎达梅林》要注意把握好乐曲的__________，让演奏充满悲壮感。要注意__________（如音准、节奏、音色等方面的要点）。5、《爱我中华》的音乐风格是__________（如豪迈激昂、舒缓悠扬等），能为听众带来__________（相应的感受，如振奋人心、心旷神怡等）。6、学习本单元音乐知识有助于 。A. 增进民族文化了解 B. 提升音乐素养 C. 以上都是7、音乐实践活动可以包括 。A. 用《爱我中华》的旋律创编一段民族健身操 B. 收集不同民族的音乐作品，制作音乐集 C. 上述两种活动都可以三、判断题（正确的打√，错误的打×）1、所有少数民族歌曲都必须用民族语言演唱，以体现原汁原味。（ ）2、《一对白鸽子》只能用传统民族乐器演奏，现代乐器无法展现其韵味。（ ）3、了解各民族的历史、风俗以及音乐知识有助于更好地理解本单元歌曲和乐曲。（ ）4、学习本单元音乐，只学唱歌不用理会欣赏和音乐实践，因为唱歌更重要。（ ）5、《第四单元 五十六朵花》的歌曲和乐曲都旨在展现我国各民族的风采，传递欢乐、悲壮、团结等情感。（ ）6、只有少数民族同胞才能真正理解本单元音乐的内涵。（ ）7、学习本单元音乐知识，只需要记住理论概念，不需要实际运用。（ ）四、连线题1、将歌曲与对应的民族及情感氛围连线《举杯祝福》 维吾尔族 营造欢快热烈，仿若维吾尔族人民欢庆节日《嘎达梅林》 蒙古族 展现悲壮豪迈，恰似蒙古族英雄的传奇《一对白鸽子》 西北地区（含多个民族风格融合） 传递婉转悠扬，好比鸽 子飞翔的悠然《爱我中华》 中华民族 激发团结奋进，如同各民族携手前行2、将乐器与在相关作品中的作用连线手鼓（在《举杯祝福》中） 敲击出欢快的节奏，强化欢快氛围，仿若维吾尔族人民的舞步马头琴（在《嘎达梅林》中） 拉奏出悲壮的旋律，烘托英雄气概，仿若英雄的呐喊二胡（在《一对白鸽子》中） 拉奏出婉转的旋律，增添悠扬感觉，仿若鸽子的啼鸣3、将音乐知识与对应内容连线轻快的小音程 使旋律更具活泼感，契合举杯祝福风格悲壮豪迈的氛围 可通过深沉、激昂的旋律来实现，如嘎达梅林风格团结奋进的激发 可通过有力、激昂的旋律来体现，如爱我中华风格五、简答题1、请简要描述《举杯祝福》是如何通过音乐元素营造出欢快热烈的氛围的？2、谈谈《爱我中华》这首歌曲中，旋律与歌词是如何配合来展现各民族团结奋进的？3、在学习《第四单元 五十六朵花》这一单元后，你对音乐与民族文化的联系有了哪些新认识？4、请举例说明音乐是如何反映民族特色的？5、在学习《第四单元 五十六朵花》单元后，你认为音乐教育对传承民族文化有什么作用？答案一、选择题AAABCACACACAACC二、填空题《举杯祝福》；《嘎达梅林》旋律多采用轻快的小音程，似鸟儿欢唱；节奏欢快的鼓点般，如节日的喧闹。中强悲壮感；保持声音的厚重，奏出深沉豪迈激昂；振奋人心CC三、判断题××√×√××四、连线题《举杯祝福》— 维吾尔族 — 营造欢快热烈，仿若维吾尔族人民欢庆节日；《嘎达梅林》— 蒙古族 — 展现悲壮豪迈，恰似蒙古族英雄的传奇；《一对白鸽子》— 西北地区（含多个民族风格融合）— 传递婉转悠扬，好比鸽子飞翔的悠然；《爱我中华》— 中华民族 — 激发团结奋进，如同各民族携手前行手鼓（在《举杯祝福》— 敲击出欢快的节奏，强化欢快氛围，仿若维吾尔族人民的舞步；马头琴（在《嘎达梅林》— 拉奏出悲壮的旋律，烘托英雄气概，仿若英雄的呐喊；二胡（在《一对白鸽子》— 拉奏出婉转的旋律，增添悠扬感觉，仿若鸽子的啼鸣轻快的小音程 — 使旋律更具活泼感，契合举杯祝福风格；悲壮豪迈的版式可通过深沉、激昂的旋律来实现，如嘎达梅林风格；团结奋进的激发 — 可通过有力、激昂的旋律来体现，如爱我中华风格五、简答题《举杯祝福》旋律多采用轻快的小音程，如同鸟儿欢快的鸣叫，节奏欢快且富有韵律，恰似维吾尔族人民欢快的舞步，乐器演奏上，手鼓有力的敲击仿若敲响欢乐的鼓点，配合热瓦甫等弦乐器轻快的弹奏，营造出欢快热烈的氛围，让人仿佛置身于维吾尔族的盛大节日，感受着浓郁的欢乐氛围。《爱我中华》旋律豪迈激昂，多采用上扬的大音程，如同各民族携手奋进的磅礴气势，歌词 “五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家……” 用质朴且饱含深情的语言描绘各民族的团结，旋律与歌词相得益彰，激昂旋律配上深情歌词，将各民族团结奋进全方位展现出来，让听者能深切感受到那份振奋人心的力量，也更易融入团结奋进的激昂氛围。学习本单元后，深刻认识到音乐与民族文化紧密相连。像《举杯祝福》用欢快热烈的旋律、活泼的节奏展现维吾尔族的欢庆习俗，反映维吾尔族热情好客的文化；《嘎达梅林》以悲壮豪迈的旋律、激昂的节奏讲述蒙古族英雄的故事，体现蒙古族崇尚英雄的文化；《一对白鸽子》借婉转悠扬的旋律、悠然的节奏呈现西北地区的风情，展现多民族融合的文化；《爱我中华》凭豪迈激昂的旋律、深情的歌词展现各民族的团结，体现中华民族大一统的文化；音乐捕捉民族文化神韵，唤起共鸣，是民族文化的有声名片，唤起人们对民族文化的热爱与传承意识。音乐通过旋律、节奏、歌词等元素反映民族特色。例如《举杯祝福》旋律轻快，采用欢快鼓点般节奏，歌词描绘维吾尔族欢庆，体现维吾尔族特色；《嘎达梅林》旋律悲壮，采用英雄呐喊般节奏，歌词讲述英雄故事，体现蒙古族特色；《一对白鸽子》旋律婉转，采用鸽子啼鸣般节奏，歌词展现西北地区风情，体现多民族融合特色；《爱我中华》旋律豪迈，采用携手奋进般节奏，歌词描绘民族团结，体现中华民族特色，这些都是民族特色在音乐中的体现。音乐教育对传承民族文化具有重要作用。通过学习《第四单元 五十六朵花》单元，学生在唱歌、欣赏、音乐实践等环节中，感受欢乐、悲壮、团结等情感，音乐作为载体，能让民族文化以生动形式走进学生心里，激发学生对民族文化的热爱，促使他们传承和弘扬民族文化，成为民族文化的传播者。