高中语文人教统编版选择性必修 下册10.1 兰亭集序教案设计

这是一份高中语文人教统编版选择性必修 下册10.1 兰亭集序教案设计，共2页。教案主要包含了作业等内容，欢迎下载使用。
熟读成诵。
体会文章的情感变化。
掌握重要的文言字词。
了解作品蕴含的情感。
教学重难点：
掌握重要的文言字词。
2、了解作品蕴含的情感。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
导入
王羲之轶事
知人论世
1、 王羲之其人
王羲之其书
写作背景
文体知识
书序相当于前言后记，如《兰亭集序》。赠序，是临别赠言性质的文字，如《送东阳马生序》。
聆听课文，感悟情感
字词正音，朗读课文
癸丑（ ） 会稽（ ）
修禊事（ ） 激湍（ ）
流觞（ ） 骋怀（ ）
放浪形骸（ ） 趣舍万殊 ( )
嗟悼（ ） 彭殇（ ）
整体感知
朗读全文，理清作者情感线索的变化。（提示：找出文章中体现作者情感线索的字词）
明确：乐——痛——悲
作业
背诵课文
第二课时
背诵课文
理解课文，把握情感
（一）提问：为何而乐？
研读第1、2自然段。
思考：为何而乐？
人贤 时美 景胜 事雅
3、思考：信可乐也”在第1部分中起到什么作用?
（1）总结聚会的情景
（2）突出情感——“乐”
（二）提问：为何而痛？
1、研读第3自然段。
2、思考：为何而痛？
人生苦短 世事无常 往事不再 生死难测
（三）提问：为何而悲？
1、研读第4自然段。
2、思考：为何而悲？
悲古人 悲今人 悲后人
思考： “一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”表达了作者怎样的生死观？
作者认为人不管以怎样的方式活着，生命都在不知不觉中逝去，而寿命的短长只能听凭造化，最终归于结束。所以生就是生，活着能享受乐趣，死就是死，死后一切皆无，活着和死去是人生大事，二者不可等量齐观。暗含有生之年应当珍惜人生，表现出对生命的敬畏之情。
文本特点
以小见大，蕴藉深长
作者善于借题发挥，从一次普通的游宴活动谈到了他的生死观，并以此批判了当时士大夫阶层中崇尚虚无的思想倾向，宣扬积极的生死观，使全篇在立意上显得不同凡响。
拓展延伸
作者说“每览昔人兴感之由，若合一契”，你还读过哪些抒人生无常之感、发时不我待之叹的古代诗文？举出三五例与同学交流。
少壮不努力，老大徒伤悲。
——《长歌行》
及时当勉励， 岁月不待人。
——陶渊明
少年易学老难成，一寸光阴不可轻。
——朱熹
莫等闲，白了少年头，空悲切。
——岳飞
五、作业
文章最后说：“后之览者，亦将有感于斯文。”你作为“后之览者”，读了此文，有什么感触？