吉林省长春市长春净月高新技术产业开发区2024-2025学年九年级上学期12月期末语文试题

这是一份吉林省长春市长春净月高新技术产业开发区2024-2025学年九年级上学期12月期末语文试题，文件包含1_参考答案及评分标准docx、净月区2024-2025学年度九年上学期期末统考-语文试题pdf等2份试卷配套教学资源，其中试卷共20页， 欢迎下载使用。
一、积累与运用
1.“夫志，气之帅也。”（按正楷要求书写在田字格内）
用正楷书写，字体工整、规范、是正楷，笔画清晰，无错别字，标点符号正确。（2 分）；字体较工整，笔画基本清晰，无错别字，标点符号正确，存在个别笔画不够规范的情况或正楷不规范。（1分）；字体潦草，难以辨认，有错别字，格式不符合要求（0分）。
2.qiè （2）砺（每空1分）（共2分）
3.B（2分）
4.B（2人）
5.（1）锦帽貂裘
（2）了却君王天下事，赢得生前身后名
（3）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春
（4）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海
（所有诗句填写正确，无错别字、漏字、添字现象。共7分，每空1分，有错别字该空不得分，字迹不清晰无法判定书写正确，本句不得分）
二、阅读
（一）文言文阅读
6.（1）气象：景象。（2）景：日光。（2分，每空1分）。
7.从开始做官时，就慷慨激昂有救助天下的志向。
从开始做官时，就慨然有让天下太平康乐的志向。
慨然，不作为扣分点，意思接近即可；康济：安抚救助，安世济民。翻译准确，语序正确，实词翻译意思无误。（2分）；翻译基本准确，语序可能有轻微调整，个别实词或虚词翻译不够准确。（1分）；完全无法准确翻译句子，意思与原文相差甚远。（0分）
8.故屡亦见用 / 然每用必黜之 / 黜则欣然而去 / 人未始见其有悔色。（共3分，对一处得1分，位置对即为对，多断本题不得分）
9.从文章结构上看，“登斯楼也” 起到了过渡的作用，使文章的层次更加清晰，将视角从单纯的景物描写巧妙地转换到人物的情感世界。；从情感推进的角度看，“登斯楼也” 的重复出现，使作者的情感逐渐深化，从 “感极而悲者矣” 到 “其喜洋洋者矣”，表达了作者对不同景色的不同感受，以及对人生的思考。这两个 “登斯楼也” 所引领的情感变化，并非简单的罗列，而是有着内在的逻辑递进关系。让读者充分感受到了迁客骚人情感的丰富性和易变性，他们的情绪完全受到外界环境的左右。（直线为简要分析，加上曲线为详细分析）
从文章结构和情感推进两个角度准确阐述作用，逻辑清晰合理。（两方面都达到直线内容即可，2分）；能从两个角度进行分析，但阐述不够准确（两方面均不能达到直线要求），能体现对文章结构和情感的基本理解。或只能从一个角度进行详细分析（（1分）；无法分析作用，没有体现对文章结构和情感的正确理解。（0分）
10.主人公在为官方面的特点有：以圣贤为榜样，心怀壮志（此句要有志向，不能只答读书）；以仁为本，刚决有为；关爱孤弱，为民谋福；驭吏严明，公正治理；正直敢言，不畏权势；信念坚定，豁达无悔。（3分）
概括出材料二中主人公三个不同方面的为官特点（3分）；概括出三个为官特点，但其中一个特点特点的表述不够精炼。或概括出两个为官特点，且有相应的事例支撑，对特点的理解和表述基本正确。（2分）；只能概括出一个为官特点（1分）
11.（1）范仲淹的谥号为 “文正”，这是对他一生道德、才学、功绩等多方面的高度赞誉。（1分）；（2）①《岳阳楼记》中 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 一句，充分展现了范仲淹超越个人得失、心怀天下苍生的高尚道德情操，这种忧国忧民的精神是其道德高尚的重要体现，与 “文正” 中 “道德博闻”的“文”字所蕴含的品德高尚、心怀大义等意义相契合。②“不以物喜，不以己悲” 则体现了范仲淹不被外界的物质利益和自身的境遇所左右，始终坚守内心的道德准则和价值取向，进一步彰显了他的高尚品德和精神境界）范仲淹一生致力于国家的政治改革和军事防御，虽历经多次被贬谪，但始终心系朝廷和百姓。③《岳阳楼记》正是他在被贬邓州期间应好友滕子京之邀而作，文中 “居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧” 一句，真实地反映了他无论身处何种境地，都始终关心国家的政治局势和百姓的生活状况，体现了他对君主的忠诚以及对国家和社会的责任感，这与 “文正” 谥号中 “正” 字所包含的恪尽职守、忠诚正直等意义相一致。（以上三点中写出一点1分，结合《岳阳楼记》阐述，得分不超过2分）；（3）材料二他做事以仁义为本，刚正不阿。为官让百姓受益。在朝堂之上坚守正义，不惧权贵，这些都体现了他正直、仁爱、忧民等诸多美好品德，这与 “正” 字所代表的公正、正直等品德含义相契合。因此，他的谥号 “文正” 是对他一生的高度评价。
答题有逻辑性、有层次，能总述并结合两则材料准确作答。或无总述，但能结合两则材料，准确理解，有关《岳阳楼记》部分阐述详细，理解准确。（3分）；但能结合两则材料分析，相对准确。或对谥号的理解略有偏差，但能围绕道德、功绩作答。（2分）；只能简单答出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”但不能相应分析。（1分）；完全无法准确理解谥号，答案与材料无关。（0分）（以上答案不强求必须与“文”“正”一一对应；“文”从写作角度答不扣分，也不作为采分点，如从写作角度答要从立意角度）。
（二）非文学性文本阅读
12.网络视频用户数量逐年增长，使用率高达97.7%，且人均短视频使用时长较长，达151分钟。（2分）
（从两图得出结论，从人数和时长两方面作答）
13.D（2分）
14.针对短视频对青少年专注力的影响，可采取以下措施：
（1）在保证总上网时长的情况下，将公开课、短篇演讲、访谈、纪录片等健康内容加入每日观看中，逐渐增加健康内容的占比。
（2）保证每次阅读整篇文章或观看完整视频，进行专注力训练。
（3）激发学习动机、重视培养学习兴趣、保证精力充沛，提升专注效果。（3分）
答出三点不同角度的合理化建议即可，不要求必须全部来源于材料，可根据材料理解后延伸。
（三）文学性文本阅读
15.（1）寻找风倒木的插曲（我总被周遭事物吸引）；（2）看兔子留下的足迹（只写看兔子奔跑不得分）；（3）父亲也要我们帮他烤土豆（不能只写烤土豆，要从父亲角度）
共3分，每点1分。导图内容完整，逻辑清晰，准确概括关键信息，要注意（1）（2）之间的关系。
16.示例一：运用环境描写，描绘出雪地上火焰跳跃的画面，“洁白” 与 “橘黄色”色彩对比鲜明，营造出一种寒冷而又温暖、美丽的氛围，给人以强烈的视觉冲击，展现出了大兴安岭冬天独特的美。
示例二：此句运用了生动的描写手法，营造出优美而温暖的意境。“洁白” 与 “橘黄色” 形成鲜明的色彩对比，突出了火焰在雪地中的醒目与独特。“跳跃着” 赋予火焰以动态感，仿佛一个活泼欢快的精灵在静谧的雪地上舞动，充满生机与活力。这种动静结合、色彩相映的描写，展现出深山里雪地生火这一画面的格外之美，既描绘出自然景色的美妙，又烘托出在寒冷环境中那团火焰所带来的温暖与希望。
从描写手法（环境描写）、表达效果（色彩对比营造氛围、视觉冲击）等多个方面准确赏析句子，语言通顺、合理。（2分）；只能从一个方面进行赏析。或写出两个方面，语言基本通顺，但阐述不够准确（1分）
17.父亲形象特点：（2分）
热爱劳动：带领家人上山拉柴火。
爱护自然：只砍伐风倒木，不伐鲜树。
乐观风趣：在雪路上唱歌、打口哨。
关爱子女：鼓励孩子劳动，为孩子笼火，一起吃土豆。
勤劳善良：为家庭的生活努力。
言传身教：让孩子在劳动中成长，培养孩子的价值观。
父亲形象在全文中的作用：（2分）
是文章的核心人物，贯穿全文。通过描写父亲的行为和品质，展现了大兴安岭的生活风貌和家庭的温暖；对 “我” 产生了深远的影响，使 “我” 懂得了生活的艰辛和朴素，劳动的快乐，以及温暖的获得是有代价的；推动了故事情节的发展，如父亲带领家人拉柴火、找风倒木等情节都是围绕父亲展开的。
从不同方面准确概括出父亲多个形象特点（两方面即可，要求结合文章内容），并详细阐述其在文中的作用（从两方面作答），逻辑清晰。（4分）；能结合文章内容概括出形象特点，但对作用的阐述不够详细准确，逻辑较清晰。（3分）；概括出部分形象特点，作用阐述有一定偏差。或只概括了形象特点。（2分）；只能概括出一个形象特点或只写出一个作用。（1分）
18.B（2分）
19.第一层级：思维单一，逻辑性不强，不能理解作者的写作意图。
示例:温柔：火炉为家人取暖；激情：火炉每天不停地燃烧。
第二层级：能结合文本思考，有一定认知，但思维还不够全面，逻辑性不强。
示例：“温柔”的表现：火炉像守护神一样每天释放温暖，陪伴 “我” 度过漫长的冬天；在寒冷的山里，火炉为“我”和弟弟带来温暖，让我们可以烤土豆；“激情”的表现：火炉在漫长的冬季天天歌唱，不知疲倦；它的歌声使“我”懂得生活的艰辛和朴素，劳动的快乐，以及温暖的获得是有代价的，激励着“我”成长。
第三层级：能结合文本思考，把握特点和作者的写作意图，并进行抽象拓展，思维全面深人。
示例：“温柔”的表现：“每当我从山里回来，听着柴火在火炉中‘噼啪劈啪’地燃烧，都会有一股莫名的感动”，这种感动是火炉的“歌声”以其温柔的力量，在寒冷的冬日夜晚给作者带来了情感上的慰藉，这种声音如同一种温柔的安抚。
火炉燃烧的声音营造出的氛围是温柔的。在漫长的冬季，火炉的存在就像一个温柔的守护者，让整个家庭被温暖和安宁的氛围所笼罩。作者将火炉比作“冬夜的守护神”，它释放的温暖以及发出的 “歌声”，如同温柔的手，轻轻地呵护着家人，让人在寒冷的夜晚感受到宁静和安心。
“激情”的表现：火炉的“歌声”代表着生命的活力和热情。“火炉在漫长的冬季中就是一个有着金嗓子的歌手，它天天歌唱，不知疲倦”，这种不知疲倦的歌唱，像一个充满活力的生命，在寒冷的环境中持续散发能量，为家庭带来温暖，象征着一种积极向上的生命力量。
火炉的“歌声”激发了作者对生活的深刻感悟，这种感悟带有激情的色彩。它让作者懂得生活的艰辛和朴素，懂得劳动的快乐，懂得温暖的获得是有代价的。火炉燃烧的声音如同一种激励，促使作者去思考生活的本质，这种思考是充满力量和激情的，让作者在成年后依然对火炉的“歌声”难以忘怀，因为它点燃了作者对生活的热爱和对人生价值的探索热情。（该示例温柔与激情各写出一方面即可，需要关注语言表述的逻辑性与理解是否深入，能结合作者的写作意思理解。）
评分标准：按层赋分。达到第一层级得1分，第二层级得2分，第三层级得3-4分。
（四）名著阅读
20.示例：选择《多情的土地》。理由：《我爱这土地》表达了诗人对祖国深深的眷恋和热爱之情。《多情的土地》旋律厚重深情，其深沉的历史感与诗歌中对土地的深情相契合，能够更好地烘托出诗歌的情感氛围，使朗诵更具感染力。
答案合理，并能准确阐述理由，说明其旋律的厚重深情与诗歌情感相契合，体现对诗歌和音乐的理解和匹配能力。（2分）；答案正确，但理由阐述不够充分详细，对诗歌意境和音乐风格的理解有一定的准确性，但不够深入。（1分）；答案错误且无法说出与诗歌和音乐相关的合理理由，对二者的理解基本为零。（0分）
21.示例：选择小语：误入白虎堂时林冲的情感处于一种被压抑的愤怒和无奈状态。他被高俅等人设计陷害。他感到震惊和委屈，自己无端遭受这样的厄运，但性格中的谨慎和对体制的敬畏使他的情感还没有完全爆发。此时他的思想性格还没有发生根本性的改变，他仍然希望能够通过合理的途径解决问题，性格上依旧比较隐忍。
野猪林被救时他的情感进一步波动，对高俅等人的仇恨加深，同时对鲁智深的救命之恩充满感激。此时，他开始意识到官场的黑暗不仅仅是高俅一人的问题，连底层的差役都被利用来谋害自己。他对朝廷公正的信念开始动摇，但性格上仍然比较被动，还没有主动反抗的念头。
林冲在柴进庄上棒打洪教头，这时候他的自信心有所恢复，内心的愤懑得到了一定程度的宣泄。他的思想进一步变化，开始展现出一些反抗的意识。不再像之前那样一味地隐忍。
风雪山神庙，林冲愤怒彻底爆发，多年的压抑和冤屈在这一刻化为熊熊怒火，他手刃仇人，情感达到了一个高潮，充满了复仇后的畅快和对官场黑暗的彻底绝望。
他的思想发生了根本性的转变，彻底放弃了对朝廷的幻想，走上了反抗之路。性格从之前的隐忍、犹豫变得果断、决绝，真正成为了一个反抗者。
林冲在雪夜上梁山时，情绪依然比较强烈，他怀着满腔的悲愤和对未来的迷茫，踏上了梁山之路，心中既有对新生活的期待，也有对过去的不舍。他的思想更加坚定了反抗的决心性格上更加沉稳。
林冲在梁山聚义时，他找到了归属感，和众多兄弟一起聚义，心中充满了豪情壮志，也有了对未来反抗朝廷压迫的信心。他的思想已经完全融入了梁山的集体意识，把反抗朝廷作为自己的使命，性格更加成熟稳重，在梁山的事务中发挥着重要的作用，成为了梁山队伍中的核心人物之一。
在南征北战过程中，林冲的情感比较复杂。一方面是对战争的疲惫，另一方面是对梁山事业的坚持。他的思想境界进一步升华，从个人的恩怨上升到为了正义、为了梁山兄弟的未来而奋斗。性格更加坚韧不拔，成为了一个有坚定信念的领导者形象。
示例：选择小文：误入白虎堂，此时的林冲，情感上更多的是惊惶失措，对朝廷的敬畏以及自身性格中的隐忍，使他在这一刻选择了默默承受。他的性格表现为极度的隐忍，期望通过合法合规的途径解决危机，这种思想性格在这一事件中没有出现明显的转变。
野猪林被救，经历生死危机的林冲，情感变得复杂而强烈。他开始意识到，自己所面对的敌人远比想象中强大，而朝廷的公正似乎遥不可及。林冲的思想开始出现动摇，不再像之前那般盲目信任。然而，他的性格中仍然保留着较多的被动性，并未因此而产生强烈的反抗意识。
棒打洪教头，他起初选择隐忍，但洪教头的咄咄逼人使他的愤怒逐渐积累。当他最终出手时，情感上既有对洪教头无礼行为的愤怒，也有对自己武艺的自信展示。他通过棒打洪教头，宣泄了一部分心中的压抑情绪，让自己的情感得到了一定程度的释放。
林冲的思想进一步发生变化。他不再像之前那样一味地容忍他人的欺凌，而是开始主动维护自己的尊严。这表明他的反抗意识逐渐增强，他的反抗仍然局限于个人尊严的维护，尚未上升到对整个朝廷体制的反抗高度。
风雪山神庙，多年来遭受的冤屈、被压抑的愤怒瞬间如火山喷发般爆发出来。他的情感强度达到了顶点，心中充满了对高俅等人的刻骨仇恨。这种愤怒和绝望使他彻底抛开了对朝廷的最后一丝幻想，决定以自己的方式进行复仇。林冲的思想发生了根本性的转变，成了一个坚决反抗朝廷黑暗势力的复仇者。他的性格变得决绝、刚毅，踏上了反抗之路。
雪夜上梁山的林冲，心中充满了悲愤和迷茫。然而，他心中的坚定信念并没有消失，这种悲愤与坚定交织的情感，使他的情感强度依然保持在较高水平。他也意识到，梁山虽然是一个反抗朝廷的地方，但内部也存在着各种矛盾和问题。他的性格变得更加沉稳和内敛，不再像风雪山神庙时那样冲动。
在梁山聚义的过程中，林冲逐渐找到了归属感。情绪上的愤懑有所缓解，但反抗的意志依然坚定，林冲不再仅仅局限于个人的复仇，而是将自己的命运与梁山的兴衰紧密相连。他的性格更加成熟稳重，成为了梁山的核心人物之一。
南征北战的林冲，情感变得复杂而深沉。林冲看到了战争的残酷和兄弟们的伤亡，心情沉重。他既有战斗的豪情，又有对未来的担忧，情绪较为复杂，愤懑和无奈的情绪交织，一方面，他对长期的战争感到疲惫不堪，身体和心灵都承受着巨大的压力。他看到了战争的残酷和无情，对和平充满了渴望。另一方面，他心中的信念依然坚定，为了梁山兄弟的荣誉和未来，他坚持战斗到底。这种疲惫与坚韧交织的情感，使他的情感强度有所下降，但依然保持着一定的韧性。
林冲的思想在这一阶段经历了最后的沉淀。他在战争中看到了朝廷的腐败和无能，也看到了百姓的苦难。他更加深刻地认识到，梁山的反抗事业虽然最终以招安告终，但他们所追求的正义和公平并没有真正实现。他能坚守自己的信念。但内心也充满了无奈和悲哀，对自己的命运和梁山的未来感到迷茫，思想性格在反抗与无奈间徘徊。
选择一方（如小语或小文），并能准确、详细地阐述这样标记的原因，结合《水浒传》中林冲的情节以及人物性格变化进行合理分析。（4分）能选择一方并阐述原因，但不够详细准确，对林冲的情节和人物性格变化有一定的理解，但存在一些细节上的偏差。（2-3分）能选择一方，能就其中一个阶段进行分析，分析较合理（1分）；无法阐述原因，对《水浒传》中林冲的相关内容基本不了解。（0分）（分析时不必每个阶段面面俱到，区别主要在于雪夜上梁山之后，能结合相关情节阐述标记原因即可。）
22.
适用于江湖兄弟之间以及在反抗不公的社会环境中，有一定的群体局限性。包含兄弟义气、仗义疏财、替天行道的大义；其行为有时可能会超越法律和社会规范的限制，为了维护兄弟情义或实现所谓的 “替天行道”，做出一些在正常社会秩序下不被允许的事情，如宋江私放晁盖等。
（2分。围绕两个方面：1.江湖兄弟之间；2.超越了法律限制。）
三、综合实践
23.（1）B（2分）
23.（2）
林老师，您好！学校团委10月9日上午9点在学校体育馆四楼报告枯厅要组织一场演讲比赛，我们想邀请您作为评委，您看您有时间吗？
语言表达清晰、流畅、礼貌，包含邀请的对象（林老师）、邀请的原因（学校团委组织演讲比赛）、比赛信息（时间、地点），询问是否有时间等关键信息。言语符合口语特点。（3分）；语言表达较清晰、流畅，包含关键信息，但可能存在一些表述不够简洁或礼貌的情况。（2分）；语言表达基本清晰，包含部分关键信息，但存在表述不流畅或礼貌不足的问题，可能遗漏一些重要信息。（1分）；语言表达混乱，关键信息缺失严重，无法体现邀请的意图，且缺乏礼貌。（0分）
23.（3）
示例：
正方观点的论点：
远大理想为青春指引方向，让青春有目标和动力。
拥有远大理想能激发潜能，促使青年不断学习和进步。
反方观点的论点：
做好眼前小事能培养良好的习惯和责任感，为未来奠定基础。
眼前小事是实现远大理想的基础，脚踏实地才能走向成功。
为所选观点（正方或反方）提供两个合理、清晰、有说服力的论点，符合题目要求和逻辑（2 分）；为所选观点提供两个论点，但其中一个论点不够合理清晰，或对论点的阐述不够准确（1分）；所提供论点不能支撑观点为不得分。
23.（4）
新闻标题：
示例一：我校团委成功举办 “青春・理想・奋斗” 主题活动
示例二：青春飞扬，理想领航 —— 我校 “青春・理想・奋斗” 主题活动圆满落幕
示例三：青春志燃情逐梦，奋斗路砥砺前行
示例四：青春似火燃梦想，奋斗如歌谱华章 —— 我校 “青春・理想・奋斗” 主题活动纪实
导语：
示例一：近日，我校团委组织了一场精彩纷呈的 “青春・理想・奋斗” 主题活动，活动涵盖了演讲、辩论赛等多个环节，同学们积极参与，展现出了青春的活力和对理想的追求。
示例二：近日，我校重举办了 “青春・理想・奋斗” 主题活动，活动现场激情四溢，青春的志向如火炬点燃追梦的热情。同学们积极投身其中，以昂扬的姿态踏上奋斗之路，砥砺前行，展现出新时代青年的蓬勃力量与担当精神。
示例三：近日，我校成功举办了一场以 “青春・理想・奋斗” 为主题的活动，活动现场精彩纷呈，师生们积极参与，共同展现了青春的蓬勃活力与对理想的执着追求，为校园注入了满满的正能量。
标题要能概括内容、有吸引力（1分）；导语要能根据内容，语言凝练。（2分）导语概括性不强，或过渡渲染扣1分。
四、写作
（1）一等：50——46分。文体特征明显，主旨突出，思路清晰，内容充实，表达流畅。
（2）二等：45——42分。文体特征明显，主旨明确，思路较清晰，内容较充实，表达较流畅。
（3）三等：41——38分。文体特征欠明显，主旨较明确，思路基本清晰，内容基本充实，表达基本流畅。
（4）四等：38分以下。文体特征不明显，主旨不够明确，思路不够清晰，内容不够充实，表达不够流畅。
（5）偏题：不高于35分。
（6）跑题：不高于30分。
（7）成段抄袭语料，不高于20分；文章大量抄袭语料，不高于10分。
（8）字数不足：0～200字之间，不高于10分。
201～400字之间，不高于20分。
401～500字之间，不高于30分。
501～600字之间，不高于35分。
（9）只写题目不给分。
作文等级评分标准参考
注：发展等级评为，13个评分点，不求全面，以一点突出者按等评分，直至满分。
基础等级分
内容
22分
一等(22-18)
二等(17-13)
三等(12-8)
四等(7-0)
切合题意
中心突出
内容充实
感情真挚
符合题意
中心明确
内容较充实
感情真实
基本符合题意
中心基本明确
内容单薄
感情基本真实
偏离题意
中心不明或立意不当
内容空洞
感情虚假
表达
22分
一等(22-18)
二等(17-13)
三等(12-8)
四等(7-0)
符合文体要求
结构严谨
语言流畅
符合文体要求
结构完整
语言通顺
基本符合文体要求
结构基本完整
语言基本通顺
不符合文体要求
结构混乱
语言不通顺，语病多
发展等级6分
深刻
丰富
有文采
有创意
①透过现象深人本质
②揭示事物内在的因果关系
③观点具有启发性
④材料丰富
⑤论据充实
⑥形象丰满
⑦意境深远
⑧用词贴切，句式灵活
⑨善于运用修辞手法
⑩文句有表现力
①见解新颖，材料新 鲜，构思新巧
⑫推理想象有独到之处
⑬有个性色彩