河南省濮阳市外国语学校2024-2025学年高二上学期12月月考语文试题

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1．C．“免受意外伤害”表述不当，材料一第二段中表述为“有效降低意外伤害的风险”。
2．A．“必将被人工智能所替代”属于于文无据。
3．C．材料二观点是：保持人在技术面前的主体性地位，而C项中，萨卡尔认为人工智能拥有和人类一样的心智，承认了人工智能的主体地位。
4．（1）人工智能延伸了数字劳动者的自由时间和活动空间。
（2）人工智能降低了数字劳动者的劳动成本和劳动风险。（每点2分，答案应针对对“数字劳动者”的利好来谈。用原文概括，符合要求的表述亦可给分。）
5．（1）建立健全人工智能伦理框架。
（2）强化人工智能研发过程中的伦理审查与设计。
（3）运用人工智能技术强化自我监管与伦理约束。（每点2分）
6．C A.“沉浸在……难以自拔”说法不当，原文是“偶尔也曾想到”“这些全是转瞬即逝的幻想”，说明不是“难以自拔”。B.“文中运用语言、动作和肖像描写塑造了佩格蒂的形象”错误，塑造佩格蒂的形象没有用肖像描写。D.“这是用两个比喻来刻画人物形象”错误，这里没有比喻，只是展现谋得斯通小姐对“我”的厌恶情绪，意味着她看“我”的眼神充满了尖酸刻薄。
7．D D.“并据理力争”分析错误，由“佩格蒂已经准备给她一个不客气的回答，可是为了我，话到嘴边又咽下了，不作一声”可知，佩格蒂并未据理力争。
8．①“我”是第一人称，使用第一人称叙事，使大卫的经历更具真实性，使故事情节紧凑，也便于直接表达感情。
②“我”是一个孩子，采用儿童视角叙事，有利于刻画大卫的人物形象，更能引起人们的同情。（每点2分）
9．①大卫母亲去世，奶妈佩格蒂被解雇，大卫在家感到孤独无助。
②谋得斯通姐弟不愿再照顾大卫，不让大卫上学，大卫对被谋得斯通姐弟霸占的家没有依恋。
③佩格蒂有带大卫一起离开的想法，大卫也很愿意跟佩格蒂走。（每点2分）
(3分) BDF 每诏令议下，诸老先生不能言，贾生尽为之对，人人各如其意所欲出。
11. (3分)D D项文中“自用”的意思与成语不一样。“师心自用”形容固执己见， 自以为是。师心，以自己的心意为老师，指只相信自己。自用，自以为是。
12. (3分) A A 项，并非因为改变了秦朝的法令而政通人和，强加因果；对于秦朝法令不是“适时”改变，从原文的“悉更秦之法”可以看出是“全盘”改变； “其变法革新触及权贵利益”错，从“固当”二字可以看出贾谊只是提出建议，并没有事实上进行变法革新，混淆时态。
13. (8分) ① 就诽谤贾谊说：“这个洛阳人，年纪轻而学识浅，只想独揽大全，使事情变得复杂混乱。” (评分标准：共4分，关键词1个1分。短，说别人坏话； 擅权，独揽大权；大意2分。 )
② 谋略一次不被采用，又怎知最终都不会被采用呢? (评分标准：共4分，关键词1个1分。 见, 被； 安, 怎么, 哪里； 大意2分。 )
14. (3分) ①要自爱其身，积极乐观(文本依据：“纡郁愤闷” “自伤哭泣，至于夭绝” “自残至此”) ； ②要有所忍耐，等待时机(文本依据：“君子之所取者远，则必有所待； 所就者大，则必有所忍”“不善处穷”“不知默默以待其变”)；③要开阔胸襟，增长见识(文本依据：“贾生志大而量小，才有余而识不足”) 。
(评分标准：共3分，每点1分，意思相近即可。)
【文言文参考译文】
材料一：
贾生名叫贾谊，是洛阳人。在十八岁时就因诵读诗书会写文章而闻名当地。汉文帝征召贾谊，让他担任博士之职。当时贾谊二十有余，在博士中最为年轻。每次文帝下令让博士们讨论一些问题，那些年长的老先生们都无话可说，而贾谊却能一一回答，人人都觉得说出了自己想说的话。博士们都认为自己的才能比不上他。汉文帝非常喜欢他，对他破格提拔，一年之内他就升任太中大夫。
贾谊认为从西汉建立到汉文帝时已有二十多年了，天下太平，正是应该改正历法、变易服色、订立制度、决定官名、振兴礼乐的时候，于是他草拟了各种仪法， 崇尚黄色，遵用五行之说，创设官名，完全改变了秦朝的旧法。汉文帝刚刚即位，谦虚退让而来不及实行。但此后各项法令的更改，以及诸侯必须到封地去上任等事，这些都是贾谊的主张。于是汉文帝就和大臣们商议，想提拔贾谊担任公卿之职。而绛侯周勃、灌婴、东阳侯、冯敬这些人都嫉妒他，就诽谤贾谊说：“这个洛阳人，年纪轻而学识浅，只想独揽大权，使事情变得复杂混乱。”这以后，汉文帝也疏远了他，不采纳他的意见，任命他为长沙王太傅。
一年多之后，贾谊被征召回京城拜见皇帝。当时汉文帝正接受神的降福保佑，坐在宣室。文帝因有感于鬼神之事，就向贾谊询问鬼神的本原。贾谊于是周详地讲述了所以会有鬼神之事的种种情形。到半夜时分，文帝已听得很入神，不知不觉地在座席上总往贾谊身边移动。听完之后，文帝慨叹道：“我好长时间没见贾谊了，自认为能超过他，现在看来还是不如他。”过了不久，文帝任命贾谊为梁怀王太傅。梁怀王是汉文帝的小儿子，受文帝宠爱，又喜欢读书，因此才让贾谊当他的老师。几年之后，梁怀王因骑马不慎，从马上掉下来摔死了，没有留下后代。贾谊认为这是自己作太傅没有尽到责任，非常伤心，哭泣了一年多，也去世了。
材料二：
一个人有才能并不难，怎样使自己的才能得到运用才真正困难。可惜啊！贾谊有辅佐帝王的大才，却不能使才干得到发挥。
君子有远大的志向想要实现，那就一定要有所等待；宏伟的事业要想成就，那就一定要有所忍耐。古代的贤人，都具备成就功业的才能，最终却不能发挥它的万分之一，这未必都是当时君主的过错，有的实在是自己造成的。
绛侯周勃亲自捧着皇帝的玉玺交给汉文帝，灌婴统兵几十万来决定刘、吕两大政治势力的胜负，他们又都是汉高祖的老部将，那种君臣之间生死与共、相互投合的亲密情分，岂止是父子兄弟的骨肉之亲才有的呢? 贾谊，不过是洛阳城里的一个年轻后生，却想让皇帝在一朝一夕的短时间里，完全抛弃元老勋臣和既定国策，另搞新的一套，也就太难了。作为贾谊，如果上面能够得到皇帝的信任，下面能够得到周勃、灌婴这班元老大臣的支持，从容不迫地跟他们搞好关系，逐渐渗透同他们结成深交，使得皇帝不猜疑他，大臣不忌恨他，然后才能使整个国家按照自己的主张去治理，不超过十年，就能实现自己的宏图大志。哪有在刚见面站着交谈的顷刻之间，就突然对皇帝谈论值得痛哭流涕的天下形势呢? 我看他经过湘水作赋凭吊屈原，郁结着忧郁愁闷，心情激荡不安，有高飞远举的退隐之意，后来终于因为自伤怀才不遇、忧愁哭泣而过早去世。这正是不善于在困窘不得志的逆境中生存的表现啊。自己的谋略一次不被采用，又何以见得最终都不会被采用呢? 不懂得默默地等待时势的变化，却自我摧残到这种地步。唉！贾谊是志向远大而器量狭小，才能有余而识见不足啊。
15. B B.“颔联运用了比喻手法”错误，本联运用拟人手法，故选B。
16. ①诗人与“俗眼”对比。诗人看到了梅花的高洁、坚贞；而“俗眼”却不了解诗人，不了解梅花，抒发了诗人的志向不被世人理解的复杂心情以及自己不与世俗同流合污的情怀。
②梅花与桃、杏对比。梅花高洁，桃、杏妖艳，表达了诗人对梅花的赞美，对浅薄与庸俗者的讽刺。
【解析】
本题考查学生鉴赏诗歌的表现手法的能力。
①诗人与“俗眼”对比。“此”指的是梅花凌寒独自开放色香俱佳的特点。“俗眼”指的是那些只欣赏表面艳丽的“夭桃艳杏”，只知道买一些艳丽的桃花、杏花来栽种的人，他们不了解梅花，更不懂诗人的精神追求。诗人看到了梅花的“玉面”“春容”，懂得了梅花的高洁、坚贞。通过世俗之人与作者对梅花和对桃杏的态度进行了对比，说明世俗之人只喜欢桃杏，反映出世俗之人的浅薄和庸俗，表达出诗人的讥讽之意。另一方面，联系诗人毕生的理想和追求，结合全诗内容，可知诗人写梅花也是在写自己，借梅花自喻，表达出自己不与世俗同流合污的情怀。
②梅花与桃、杏对比。梅花代表着高洁、坚贞的品质，即使在严寒中也能独自开放，散发着淡淡的香气。桃花和杏花则代表着世俗的审美，它们色彩艳丽，但缺乏梅花的高洁和坚韧。梅花高洁自守，桃杏妖娆艳丽，在两者的对比中表达了作者对梅花高洁的赞美，对浅薄与庸俗的桃、杏的讽刺。
(1)其称文小而其指极大，举类迩而见义远
人生代代无穷已，江月年年望相似
天生我材必有用；钟鼓馔玉不足贵
B（文中的“员工”，表示强调；A项中引号为特定称谓；B项中的“暖”也表示强调；C项，表引用；D项表反语。所以选B）
19. A事半功倍 B尽善尽美 C 一厢（相）情愿 （3分，有错别字则该处不得分）
（事半功倍：形容花费的力气小，收到的功效大。尽善尽美：非常完美，没有缺点。一厢情愿：处理彼此有关的事情时，只管自己愿意，不管对方愿不愿意；泛指办事时全从主观愿望出发，不考虑客观条件，也作一相情愿）
20.①句 修改为：在某些文化中 ⑤句 修改为：而且年轻人初入职场时会经历社会角色混乱的阶段（4分，必须写修改后的语句）
21. 甲：而是一种心理现象 乙：可以对休息时间做一个规划 丙：多关注自己已拥有的（6分，每处2分）
22. 职场新人因为所处的工作文化和自身心理特点，害怕被抛弃或被孤立，所以产生羞耻感。（4分）
23．【解析】本题考查学生的写作能力。
审题：这是一道引语式材料作文题。材料中的两种观点明显绝对化，有片面性。“只要有才华就一定有用武之地”，虽有自信，但有才华不一定就能施展；“只要有机遇就一定能成功”过于强调机遇的作用，容易忽视自身的因素，有机遇不一定能抓住。这两种观点看似针锋相对，实则相辅相成，共同构成了成功的双翼。才华，是内在实力的体现，是个人通过不断学习、积累和实践所获得的独特能力和智慧。然而，仅有才华并不足以保证成功。机遇，这个看似偶然实则必然的因素，同样在成功的道路上扮演着至关重要的角色。机遇如同天时地利人和中的“天时”，它可能是一次偶然的相遇，一个突如其来的机会，或者是一个时代的风口。因此，才华是成功的内在动力，它决定了你能走多远、飞多高；而机遇则是成功的外在条件，它决定了你的起点和舞台。没有才华，机遇即使降临也会擦肩而过；没有机遇，才华也会因缺乏施展的空间而黯然失色。
写作时可采用总分总结构布局谋篇，先全面讨论“才华”和“机遇”对于成功的必要性。再展开论证，“才华”和“机遇”都是成功的必要条件，一个强调内因，一个强调外因。最后归结全篇，强调二者共同作用，才能走向成功。可采用例证法，如达·芬奇凭借卓越的艺术天赋和绘画技巧，留下了《蒙娜丽莎》等不朽之作；爱因斯坦用他深邃的物理思维，揭示了宇宙的奥秘。又如，诸葛亮虽有经天纬地之才，但也需要刘备三顾茅庐的机遇，才能施展抱负，成就霸业；创业者通过抓住市场机遇，凭借敏锐的商业嗅觉和创新思维，实现从默默无闻到声名鹊起的华丽转身。
立意：①才华与机遇是成功的双翼。②才华与机遇，相辅相成，缺一不可。③才华是内在实力，机遇是外在条件。