【学业水平测试】专题13 句子种类、基本句型等（知识梳理+考点精讲精练+实战训练）-2025年高中英语学业水平合格性考试总复习（全国通用）.zip

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1. 准确辨别句子种类及特征
2. 熟练掌握基本句型结构规则
3. 正确分析句子各成分的功能
4. 灵活运用各类句型进行转换
（一）句子种类
清晰辨别句子用途与结构类型
依据句子的交际功能和表达意图，精准区分陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。同时，根据句子的语法结构特征，准确判断简单句、并列句和复合句。
例如，能迅速判断出 “Stp talking!” 是祈使句，用于表达命令；“What a beautiful day it is!” 是感叹句，抒发强烈情感；“I went t the park and played basketball.” 是简单句，仅有一个主谓结构；“She likes reading, but he prefers watching TV.” 是并列句，由并列连词连接两个简单句；“Althugh it was raining, we still went t schl.” 是复合句，包含一个状语从句。
灵活运用各类句型转换规则
熟练掌握陈述句与不同类型疑问句（一般、特殊、选择、反意）之间的相互转换技巧，确保转换后的句子在语法和语义上都准确无误。
例如，将陈述句 “He is a gd student.” 转换为一般疑问句 “Is he a gd student?”；转换为特殊疑问句 “What is he?”；转换为选择疑问句 “Is he a gd student r a bad student?”；转换为反意疑问句 “He is a gd student, isn't he?”。
能够实现简单句与复合句之间的有效转换，特别是涉及宾语从句、状语从句、定语从句等常见从句的转换，以及不同语气句子（陈述、疑问、祈使、感叹）之间的合理变换。
例如，把简单句 “I knw the answer.” 转换为宾语从句 “I knw what the answer is.”；把简单句 “He came here yesterday.” 转换为含有状语从句的复合句 “When he came here, it was yesterday.”；把陈述句 “Yur dress is beautiful.” 转换为感叹句 “Hw beautiful yur dress is!”。
（二）基本句型
精准识别基本句型结构成分
透彻理解主 + 谓（SV）、主 + 谓 + 宾（SVO）、主 + 谓 + 间宾 + 直宾（SVOO）、主 + 谓 + 宾 + 宾补（SVOC）、主 + 系 + 表（SVP）这五种基本句型的结构特点，能够准确无误地分析句子中的主语、谓语、宾语、表语、宾语补足语等成分。
例如，在句子 “The dg barked.” 中，能识别出 “The dg” 是主语，“barked” 是谓语，属于 SV 结构；在 “He gave me a bk.” 中，“He” 是主语，“gave” 是谓语，“me” 是间接宾语，“a bk” 是直接宾语，为 SVOO 结构。
恰当运用基本句型进行表达
根据不同的表达需求，合理选择并正确运用基本句型进行写作和口语表达，保证句子结构完整、表意清晰、逻辑顺畅，避免出现成分残缺、语序混乱或搭配不当等语法错误。
例如，描述一个事件时可使用 SVO 句型，如 “I watched a mvie last night.”；表达人物状态或特征时运用 SVP 句型，如 “She is very kind.”；表示给予某人某物则用 SVOO 句型，如 “My mther bught me a new dress.”；强调对宾语的补充说明时采用 SVOC 句型，如 “We painted the wall white.”。
（一）句子种类
（二）简单句、并列句与复合句
（三）基本句型结构
（四）特殊句型结构
1. There be 句型
表示 “某处存在某物” 或 “某时有某事发生”，其结构为 “There be + 主语 + 地点 / 时间状语”。be 动词的形式根据主语的单复数及时态而定。
例如：There is a bk n the table.（桌子上有一本书。）There were many peple at the cncert last night.（昨晚音乐会上有很多人。）
2. 强调句型
基本结构为 “It is/was + 被强调部分 + that/wh + 其他部分”，用于强调句子中的某个成分（除谓语动词外）。
例如：It was Tm wh/that helped me yesterday.（昨天帮助我的是汤姆。）强调主语；It was in the park that we met.（我们是在公园里见面的。）强调地点状语。
3. 倒装句型
分为全部倒装和部分倒装。全部倒装是将整个谓语动词置于主语之前，部分倒装是将助动词、系动词或情态动词置于主语之前。
例如：Here cmes the bus.（公交车来了。）全部倒装；Never have I seen such a beautiful place.（我从未见过如此美丽的地方。）部分倒装。
（五）句子成分
1. 主语
是句子所描述的对象，通常由名词、代词、动名词、动词不定式或从句等充当。
例如：The cat is sleeping.（名词作主语）；She is my sister.（代词作主语）；Swimming is gd fr health.（动名词作主语）；T see is t believe.（动词不定式作主语）；What he said is true.（从句作主语）。
2. 谓语
说明主语的动作或状态，由动词或动词短语充当，有时态、语态和语气的变化。
例如：He runs fast.（动词 run 作谓语，一般现在时）；The windw was brken by the by.（动词短语 be brken 作谓语，一般过去时被动语态）。
3. 宾语
是动作的对象或承受者，分为直接宾语和间接宾语，可由名词、代词、动名词、动词不定式或从句等充当。
例如：I lve yu.（代词 yu 作宾语）；She enjys reading bks.（动名词 reading bks 作宾语）；He wants t g hme.（动词不定式 t g hme 作宾语）；I knw that he is right.（从句作宾语）。
4. 表语
位于系动词之后，说明主语的特征、状态、身份等，可由名词、形容词、副词、介词短语、动名词、动词不定式或从句等充当。
例如：He is a teacher.（名词作表语）；She lks happy.（形容词作表语）；My bk is n the desk.（介词短语作表语）；Her hbby is singing.（动名词作表语）；The questin is when we will start.（从句作表语）。
5. 宾语补足语
对宾语进行补充说明，使其意义更加完整，与宾语之间存在逻辑上的主谓关系，可由名词、形容词、副词、动词不定式、分词等充当。
例如：We made him ur mnitr.（名词作宾语补足语）；I find the bk interesting.（形容词作宾语补足语）；Let him ut.（副词作宾语补足语）；I asked him t cme early.（动词不定式作宾语补足语）；I saw him running in the park.（现在分词作宾语补足语）。
6. 定语
修饰名词或代词，可由形容词、名词、代词、数词、介词短语、动词不定式、分词、从句等充当。
例如：“The red flwer is beautiful.”（形容词）；“a bk stre”（名词）；“my bk”（代词）；“three bys”（数词）；“The bk n the table is mine.”（介词短语）；“I have smething t tell yu.”（动词不定式）；“The girl standing there is my sister.”（现在分词）；“The bk written by Lu Xun is very famus.”（过去分词）；“The man wh is wearing a hat is my father.”（从句）。
7. 状语
修饰动词、形容词、副词或句子，说明时间、地点、原因等，可由副词、介词短语、动词不定式、分词、名词词组、从句等充当。
例如：“He runs quickly.”（副词）；“I g t schl by bike.”（介词短语）；“T get gd grades, he studies hard.”（动词不定式）；“Seeing the teacher, the students stpped talking.”（现在分词）；“Given mre time, I can d it better.”（过去分词）；“Last night, I watched a mvie at hme.”（名词词组）；“When I was yung, I liked playing ftball.”（从句）。
（六）句子种类与基本句型的关联
1. 陈述句与基本句型
陈述句可以采用各种基本句型来表达不同的语义内容。例如，使用 SVO 句型的陈述句 “He wrte a letter.”（他写了一封信）；运用 SVP 句型的陈述句 “She is very beautiful.”（她非常漂亮）等。陈述句在基本句型的基础上，通过丰富词汇、添加修饰成分等方式来详细阐述事实、表达观点等。
2. 疑问句与基本句型
一般疑问句、特殊疑问句、选择疑问句和反意疑问句都可以基于基本句型构建。例如，一般疑问句 “Did yu g t schl?”（你去上学了吗）基于 SVO 基本句型；特殊疑问句 “What did yu eat?”（你吃了什么）也是在 SVO 句型基础上对宾语进行提问；选择疑问句 “Is he a dctr r a teacher?”（他是医生还是老师）与 SV 句型相关；反意疑问句 “He is a gd student, isn't he?”（他是个好学生，不是吗）则是对陈述句（SVP 句型等）的一种反问形式。疑问句通过改变句子结构和语调，利用基本句型来获取信息或确认事实。
3. 祈使句与基本句型
祈使句主要以动词原形开头，常与 SVO 等基本句型有密切联系。如 “Open the windw.”（打开窗户）是 SVO 结构的祈使句；“Be quiet!”（安静！）可视为 SVP 结构的祈使句（省略了主语 yu，be 为系动词，quiet 为表语）。祈使句借助基本句型来传达命令、请求、建议等语气。
4. 感叹句与基本句型
感叹句由 what 和 hw 引导，其结构与基本句型紧密相关。例如，“What a nice day it is!”（多么美好的一天啊）基于 SVP 基本句型，强调表语；“Hw fast he runs!”（他跑得多么快啊）基于 SV 基本句型，强调状语。感叹句利用基本句型来突出表达强烈的情感。
（七）易错点分析与应对策略
1. 句子结构混乱
问题表现：学生可能会错误地组合句子成分，导致句子结构不清晰，如在一个简单句中加入过多不相干的从句或短语，使句子冗长且表意不明。例如，“I went t the park, which is near my hme, and I like t play ftball, and my friends als like it, and we have a gd time.” 这个句子中多个并列成分和从句堆砌，结构混乱。
应对策略：加强对句子结构的分析练习，通过划分句子成分、剖析句子结构来理解句子的构建方式。在写作中，先确定要表达的核心内容和基本句型，再逐步添加修饰成分，避免一次性堆砌过多信息。
2. 基本句型成分缺失或误用
问题表现：在使用基本句型时，可能会遗漏主语、谓语等关键成分，或者错误地使用动词形式、宾语类型等。比如，“He g t schl.” 中动词 g 没有根据主语进行正确的形式变化；“I like play ftball.” 中 like 后接动词形式错误。
应对策略：强化对基本句型的记忆和理解，通过大量例句进行分析和模仿练习，掌握不同句型中各个成分的正确用法。在写作和口语表达后，仔细检查句子是否完整，成分是否正确。
3. 句子种类判断错误
问题表现：不能准确区分陈述句、疑问句、祈使句和感叹句的特征，从而在语气表达和标点使用上出现错误。例如，将陈述句写成感叹句的形式但语气不匹配，或者将祈使句误写成疑问句等。
应对策略：通过对比不同句子种类的定义、结构和语气特点进行学习。多做句子种类的辨析练习，在实际语境中感受不同句子种类的用法，提高判断的准确性。
4. 从句使用不当
问题表现：在复合句中，从句的引导词使用错误、从句语序不当或者从句与主句的逻辑关系不清晰。例如，“I dn't knw where is he.” 中宾语从句语序错误；“Althugh he is rich, but he is nt happy.” 中 althugh 和 but 不能同时使用。
应对策略：系统学习各类从句的语法规则，包括引导词的选择、从句的语序、时态等。多做从句相关的练习题，分析错误原因，总结规律，同时注意培养逻辑思维能力，确保从句与主句在语义和逻辑上的连贯性。
（八）学习方法与练习建议
学习方法
1. 构建知识框架：将句子种类和基本句型的知识整理成系统的框架，明确各个知识点之间的联系和区别，便于记忆和理解。
2. 例句学习法：收集大量不同类型的例句，深入分析句子结构、成分和所属句子种类，通过实际例子来掌握语法规则。
3. 对比分析：对比相似的句子结构或句型，如 SVO 和 SVOC 句型的区别，不同类型疑问句的特点等，加深对语法点的理解。
4. 语境学习：将句子置于具体的语境中进行学习，理解在不同情境下句子种类和基本句型的运用方式，提高语言运用能力。
练习建议
1. 句型转换练习：进行陈述句与疑问句、简单句与复合句等之间的转换练习，巩固对句子结构和语法规则的掌握。
2. 成分分析练习：给出句子，划分句子成分，标注出主语、谓语、宾语等，增强对句子结构的认识。
3. 写作练习：根据给定的主题或情境，运用所学的句子种类和基本句型进行写作，注意语法的正确使用和表达的多样性。
4. 纠错练习：提供一些存在语法错误的句子，找出错误并改正，提高对易错点的敏感度。
例题精练，举一反三
一、句子改错：下列句子中存在一处错误，请找出后用下划线标出，并改正。
1. I very like English. （我非常喜欢英语。）
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2. He g t schl by bike every day. （他每天骑自行车去上学。）
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3. The bk is n the table it is mine. （桌子上的书是我的。）
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4. My mther buy me a new dress last week. （我妈妈上周给我买了一条新裙子。）
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5. There have a lt f peple in the park. （公园里有很多人。）
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二、句子合并：将下列两个句子合并为一个句子
1. I like music. I can sing many sngs.
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2. He is tall. He is strng.
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3.The girl is my sister. The girl is wearing a red dress. （可适当调整语序）
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4. I study hard. I want t get gd grades. _____________________________________________________________________________________________
5. He is a gd student. He ften helps thers. _____________________________________________________________________________________________
三、句子翻译（汉译英）
1. 她每天都努力学习。（要求使用主 + 谓 + 宾结构）
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2. 我发现这个问题很难。（要求使用主 + 谓 + 宾 + 宾补结构）
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3. 我们学校有很多树。（要求使用 There be 句型）
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4. 他跑得很快。（要求使用主 + 谓结构）
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5. 我的梦想是成为一名医生。（要求使用主 + 系 + 表结构）
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6. 我们昨天在公园里玩得很开心。（要求使用主 + 谓 + 宾结构）
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7. 她给了我一个温暖的拥抱。（要求使用主 + 谓 + 间宾 + 直宾结构）
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8. 那个男孩看起来有点难过。（要求使用主 + 系 + 表结构）
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9. 老师让我们明天交作业。（要求使用主 + 谓 + 宾 + 宾补结构）
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10. 我家有三口人。（要求使用 There be 句型）
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一、特色题目训练
I.（2024高一上·全国·专题练习）写出下列简单句的结构,并把相应成分划出来
1．January is the first mnth f the year.
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2．The teacher asked the students a very difficult questin.
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3．The telephne rang.
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4．The teacher raised his vice.
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5．The news made us excited.
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II.（24-25高二上·全国·课后作业）判断下列教材中句子的画线部分在句中所作的成分
6．The crucial thing is using bdy language in a way that is apprpriate t the culture yu are in.
7．In France, a persn encuntering an identical gesture may interpret it as meaning zer.
8．Hwever, yu shuld avid making this gesture in Brazil and Germany, as it is nt cnsidered plite.
9．Elsewhere, peple favur shaking hands, bwing frm the waist, r ndding the head when they meet smene else.
10．A gd way f saying “I am full” is mving yur hand in circles ver yur stmach after a meal.
11．And if we are feeling dwn r lnely, there is nthing better than seeing the smiling face f a gd friend.
III.（24-25高二上·全国·课堂例题）判断下列句子是简单句、并列句还是复合句
12．Bth Tm and Jack enjy cuntry music.
13．There is a chair in this rm, isn’t there?
14．The by wh ffered me his seat is called Tm.
15．He was fnd f drawing when he was yet a child.
16．Neither has he changed his mind, nr will he d s.
17．What he said at the meeting is very imprtant, isn’t it?
18．It is the time f year fr the rice harvest, s every day I wrk frm dawn until dark.
19．Having never perated a cmputer, Mr Jhnsn met with a lt f difficulties at first.
20．We grw rice in the suth f the States, but in the nrth where it is clder they grw wheat.
21．My brther and I g t schl at half past seven in the mrning and cme back hme at seven in the evening.
二、翻译
22．（2024高一下·全国·专题练习）这是我第一次去日本参观，所以不知道怎么样坐火车。(汉译英)

23．（2024高一下·全国·专题练习）我总是忙的顾不上喝咖啡休息一下。(汉译英)

24．（24-25高二上·黑龙江哈尔滨·阶段练习）我是李华，一个来自于中国的交换生。(汉译英)

25．（24-25高二上·浙江湖州·阶段练习）他突然领悟，诚实是上策。(汉译英)

26．（24-25高二上·四川巴中·开学考试）那些花看起来又新鲜又好看。(汉译英)

三、完成句子
27．（2024高一下·全国·专题练习）I think (你可能是合适的人) fr the jb. （根据汉语提示完成句子）
28．（2024高二上·全国·专题练习）The artist after spending days perfecting the sculpture.
艺术家连续数天完善雕塑后感到筋疲力尽。
29．（2024高二上·全国·专题练习）The artist because the deadline fr the exhibitin was appraching fast.
艺术家因为展览的截止日期临近而倍感压力。
30．（23-24高二下·全国·课后作业）只有当汽车在我们房子前停下来，我们才看到在乘客位置的莉莉。
It was nly when the car pulled up in frnt f ur huse .
31．（2024高二上·全国·专题练习）到达山顶时，我们气喘吁吁。
We were when we reached the tp f the muntain.
32．（24-25高二上·河北唐山·阶段练习）在内心深处，他们意识到幸福是买不到的。
Deep , they realized that happiness can’t be bught.
33．（24-25高二上·全国·单元测试）Tamara stared at him in disbelief, shaking her head.
塔玛拉摇着头不相信地 。
34．（23-24高二下·全国·单元测试）对于那些很少在公众场合讲话的人来说，克服害羞是相当困难的。
fr thse peple wh seldm speak in public.
35．（23-24高二下·全国·课后作业）Everyne shuld be taught t be hnest and respnsible and (你也不例外)．(根据汉语提示完成句子)
36．（23-24高二下·全国·课后作业）只有当汽车在我们房子前停下来，我们才看到在乘客位置的莉莉。
It was nly when the car pulled up in frnt f ur huse .
37．（24-25高二上·全国·单元测试）I dn’t believe these at all. There never have been persns wh had succeeded in their career by wning lucky numbers.
我根本不相信这些。从来没有人因为拥有幸运数字而 。
38．（23-24高二下·全国·单元测试）你不在的时候，我们班参加了一次英语口语比赛，我们得了第一名。
During yur absence, , in which we came first.
39．（24-25高二上·全国·课后作业）The by had been running (来回) the street t sell newspapers, but there were still twenty left. (根据汉语提示完成句子)
目录
TOC \ "1-2" \h \u \l "_Tc180577055" 明晰学考要求 PAGEREF _Tc180577055 \h 1
\l "_Tc180577056" 基础知识梳理 PAGEREF _Tc180577056 \h 1
\l "_Tc180577057" 考点精讲讲练 PAGEREF _Tc180577057 \h 3
\l "_Tc180577058" 考点一： PAGEREF _Tc180577058 \h 3
\l "_Tc180577059" 考点二： PAGEREF _Tc180577059 \h 5
\l "_Tc180577060" 考点三： PAGEREF _Tc180577060 \h 7
\l "_Tc180577061" 考点四： PAGEREF _Tc180577061 \h 9
\l "_Tc180577062" 考点五： PAGEREF _Tc180577062 \h 11
\l "_Tc180577063" 实战能力训练 PAGEREF _Tc180577063 \h 11
句子种类
定义与特点
示例
用途
陈述句
陈述事实、观点或看法，句末用句号。
The earth mves arund the sun.（地球绕着太阳转。）
She is a smart girl.（她是个聪明的女孩。）
用于传达信息、表达陈述性内容。
疑问句
用于提出问题，寻求信息。
一般疑问句：Are yu happy?
特殊疑问句：What d yu like?
选择疑问句：D yu want tea r cffee?
反意疑问句：Yu have been t Beijing, haven't yu?
获取特定或一般信息、确认事实、引导思考等。
祈使句
表示请求、命令、建议、劝告等，通常省略主语 yu，以动词原形开头
Open the dr, please.（请打开门。）
Dn't be late.（不要迟到。）
向他人提出要求、指示行动方向、给予建议等。
感叹句
表达强烈的情感，如惊讶、赞叹、喜悦、悲伤等，常用 what 和 hw 引导。
What a lvely flwer!（多么可爱的一朵花！）
Hw beautiful the sunset is!（日落多么美丽啊！）
抒发情感，增强语言的感染力。
句子类型
结构特点
示例
简单句
只含有一个主谓结构（可以有多个并列主语或并列谓语）。
My father and mther lve me.（我的父母爱我。）
I gt up, washed my face and had breakfast.（我起床、洗脸然后吃早餐。）
并列句
由并列连词（and/r/but/s 等）连接两个或多个简单句，各简单句之间地位平等，相互独立。
I like reading bks, and my sister likes watching TV.（我喜欢读书，我妹妹喜欢看电视。）
He is rich but nt happy.（他很富有但不开心。）
复合句
含有一个或多个从句，从句在主句中充当一定成分，不能独立存在。
宾语从句：I believe that he will cme.（我相信他会来。）
状语从句：When I was yung, I lived in the cuntryside.（当我年轻的时候，我住在乡下。）
定语从句：The bk which I bught yesterday is very interesting.（我昨天买的那本书非常有趣。）
基本句型
示例
说明
主 + 谓（SV）
The baby cries.（婴儿哭了。）
Birds fly.（鸟儿飞。）
谓语动词本身意义完整，能表达完整的动作或状态，无需接宾语。
主 + 谓 + 宾（SVO）
She eats an apple.（她吃一个苹果。）
They play ftball.（他们踢足球。）
谓语动词需要接宾语才能表达完整的意思，宾语是动作的承受者。
主 + 系 + 表（SVP）
He is tall.（他很高。）
The flwer smells sweet.（这花闻起来很香。）
系动词起到连接主语和表语的作用，表语说明主语的特征、状态、身份等。
主 + 谓 + 间宾 + 直宾（SVOO）
My mther gives me a gift.（我妈妈给我一个礼物。）
He tells us a stry.（他给我们讲一个故事。）
谓语动词后接两个宾语，间接宾语通常是人，表示动作的对象；直接宾语通常是物，表示动作的内容。
主 + 谓 + 宾 + 宾补（SVOC）
We make ur classrm clean.（我们使我们的教室干净。）
They elected him mnitr.（他们选他当班长。）
宾语补足语对宾语进行补充说明，使其意义更加完整，与宾语之间存在逻辑上的主谓关系。