山东省淄博市淄川区（五四制）2024-2025学年七年级上学期期中语文试题（解析版）-A4

这是一份山东省淄博市淄川区（五四制）2024-2025学年七年级上学期期中语文试题（解析版）-A4，共19页。试卷主要包含了11，答题前，考生务必用0，非选择题必须用0等内容，欢迎下载使用。
本试卷共8页。满分150分。考试时间120分钟。考试结束后，将答题卡交回。
注意事项：
1.答题前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将学校、姓名、考试号等填写在答题卡规定的位置。
2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答案写在试卷上无效。
3.非选择题必须用0.5毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应的位置，不能写在试卷上；如需改动，先划掉原来答案，然后再写上新答案；不能使用涂改液、胶带纸、修正带。不按以上要求作答的答案无效。
一、积累与运用（30分）
班级拟召开“有朋自远方来”主题班会，请你参与。
【活动一 溯源交友之道】
1. 同学对汉字“朋”“友”的理解，请你选出不正确的一项（ ）
朋（甲骨文） 友（小篆）
A. “朋”是会意字。上古人以贝为货币，“朋”的甲骨文描绘的就是两串贝相并联的样子。
B. 小篆“友”是两只手上下相并的样子，以双手相握表示友好。因此“友”是会意字。
C. 古人称“同门为朋，同志为友”，是说在同一个老师门下学习的人称之为“朋”，志趣相投的人称之为“友”。
D. 朋友，《现代汉语词典》解释为：彼此有交情的人。
【答案】A
【解析】
【详解】本题考查汉字的起源和意义。
A.“朋”字在图片中像两串贝连在一起，象征着古代用贝做货币的状态。这种根据物体的形象描绘成文字的方法‌是象形造字法。所以“朋”是象形字‌，选项表述错误。
故选A。
2. 同学们整理了关于交友之道成语典故，下面表述不正确的一项是
A. 知音之交：知音也谓知己，指非常了解、能赏识自己的知心朋友。讲述的是俞伯牙与钟子期“高山流水”的故事。
B. 管鲍之交：本义指管仲和鲍叔牙之间的深厚友情，后来形容朋友之间交情深厚、彼此信任的关系。
C. 刎颈之交：讲述的是廉颇和蔺相如的故事，比喻可以同生死、共患难的朋友。
D. 莫逆之交：指年龄、辈分不同但交情深厚的朋友。讲述的是孔融和祢衡的故事‌，形容年龄差异较大的朋友之间深厚的友谊。
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查文学文化常识。
D.有误，“莫逆之交”指指志同道合或情投意合的知心朋友。孔融和祢衡是“忘年之交”，指年龄、辈分不同但交情深厚的朋友；
故选D。
我国古代学者认为，交友不仅要广取，而且要审慎也就是说，交友不仅要有择友的虚心态度，还要有择友的正确标准。墨子把交友比作染丝，他说：“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变。五入而已为五色，故染不可不慎也。”孔子也说：“与善人居，如入芝兰入室，久而不闻其香，即与之化矣。与不善者居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。丹之所藏者赤，漆之所藏者黑，是以君子必慎其所处者焉。”
3. 同桌提供了上面的材料，请你仔细阅读， 选出说法有误的一项（ ）
A. “学者”“态度”“标准”都是名词；“认为”“居”“闻”都是动词。
B. “墨子把交友比作染丝”这一句使用了比拟的修辞手法。
C. “与善人居”中“善”的本意是美好的、友善的，这里用它的引申义，可以理解成“品德高尚的”。
D. 生活中，“鲍鱼之肆”通常使用它的比喻义，指坏人成堆、小人聚集的地方。
4. 上面材料第一行的中填入标点符号，正确的一项是（ ）
A. 。B. ；C. ，D. ！
【答案】3. B 4. C
【解析】
【3题详解】
本题考查基础知识。
B.有误，“墨子把交友比作染丝”这一句使用的是比喻的修辞手法，将交友比作染丝，说明交友会受到朋友的影响，而不是比拟。比拟是把物当作人来写或把人当作物来写，该句不符合比拟的特点；
故选B。
【4题详解】
本题考查标点符号。
前面讲交友要广取和审慎，后面用“也就是说”来引出对前面内容的进一步阐释，用逗号停顿，使得句子的过渡自然流畅，表明后面的内容是在对前面交友要求的细化解释，前后语义相连；
故选C。
【活动二 讲述友谊故事】
5. 在名著阅读交流会上，小语展示了下面三幅图。
小语：《朝花夕拾》这本书中，鲁迅先生与好友闰土的友情特别让人感动。你认为哪幅图更能表现鲁迅和闰土的友情？请结合名著内容简述理由。
（A） （B） （C）
【答案】
C.因为闰土是一个聪明能干的孩子，他教鲁迅雪地捕鸟，让鲁迅产生了无限美好的想象，这样的事使鲁迅感到新奇和羡慕。图片上两人关系亲密无间，后来鲁迅在《朝花夕拾》中记述了他在冬天的百草园捕鸟的情节，这份纯真的友情显得尤为珍贵。
【解析】
【详解】本题考查图文转换及对名著形象的理解分析能力。
A.结合《朝花夕拾》中《从百草园到三味书屋》“薄薄的雪，是不行的；……性子很躁，养不过夜的”“这是闰土的父亲所传授的方法，……捉住的不过三四只”，可知，本文回忆的少年时代和闰土一起在雪地捕鸟的美好回忆。而图中的少年在明月下的西瓜地里，用钢叉刺东西的场面，这与名著的内容不相符。
B.结合《朝花夕拾》中的《从百草园到三味书屋》“薄薄的雪，是不行的；……性子很躁，养不过夜的”“这是闰土的父亲所传授的方法，……捉住的不过三四只”，可知，本文回忆的少年时代和闰土一起在雪地捕鸟的美好回忆。图中表现了两个孩子在一起交流的场景，这与名著的内容不相符。
C.结合《朝花夕拾》中的《从百草园到三味书屋》“薄薄的雪，是不行的；……性子很躁，养不过夜的”“这是闰土的父亲所传授的方法，……捉住的不过三四只”，可知，本文回忆的少年时代和闰土一起在雪地捕鸟的美好回忆。图中展现了两个孩子在一起的快乐时光，闰土向鲁迅讲述冬天怎么捕鸟的场景，在《朝花夕拾》中也描写了鲁迅和闰土在百草园里捕鸟场景，这是体现了他们之间纯真的友谊和共同的欢乐时光。这种童年的简单快乐正是两人友情的体现；符合要求。
故选C。
6. 在交流名著阅读感受时，小文表达了以下观点。
小文：鲁迅和范爱农对彼此的第一印象都不好，但他们后来又成为了挚友。细读原文可知，作者对范爱农的感情经历了三次变化。
请结合对《范爱农》的阅读，谈谈鲁迅对范爱农的感情变化。
【答案】示例：鲁迅对范爱农的感情经历了一个由憎恶到喜爱的过程。（1）在东京初识范爱农，因与他起了言语上的争执误会、意见上的不和，对他心生厌恶。（初到日本时，鲁迅因他带着绣花弓鞋，让座等摇头的举动使二人而产生隔阂。后又因留学生们接到安徽巡抚恩铭被刺杀、范爱农的老师徐锡麟被杀的消息，同乡会时他反对鲁迅等人主张发电回国的想法，二人结仇。）（2）回国后，和他的接触多了起来，两个人的感情日渐深厚。（后来相同的境遇使他们再次相遇、相熟、相知，最后成为了挚友；两人在饮酒中慢慢相熟，在酒后的疯话中渐渐相知，前嫌尽释、误会解除；两人共同的革命愿望和行动又加深了两人的感情，他们成为志同道合的战友。）（3）后来范爱农去世，对他深深怀念。鲁迅是怀着思念、伤感、愤懑、自责的感情来写范爱农的。
【解析】
【详解】本题考查名著内容理解。
《范爱农》主要讲述了作者与范爱农之间的交往以及范爱农的一生。范爱农是鲁迅的同乡，两人在日本留学时相识。回国后，范爱农因交不起学费而辍学，回到故乡绍兴后，他受到了旧一代人们的轻蔑、排斥和迫害，生活非常艰难。民国初年，鲁迅在绍兴担任浙江山会初级师范学堂的校长时，邀请范爱农担任学监。然而，鲁迅辞职后，范爱农被后来的校长辞退，失业后的他陷入了贫困之中。在一个风雨交加的夜晚，范爱农在坐船回家的途中不幸落水身亡，尽管他是个游泳健将，鲁迅仍然怀疑他是自杀的。范爱农的一生代表了当时正直知识分子的不幸遭遇，因此鲁迅以深沉的同情心为他写下了这篇悼念的文章。
作答此题，首先要仔细回顾《范爱农》这篇文章的内容，梳理出鲁迅与范爱农交往过程中的关键事件。这些事件是感情变化的转折点，通过对事件的分析来确定感情变化的阶段。从初识阶段寻找他们产生矛盾、冲突的细节，以此来确定最初的负面感情。 接着关注后续他们再次相遇后的相处情况，包括交流、共同经历等，判断感情是如何转变为友好、亲密的。最后结合范爱农的结局，分析鲁迅在回忆和叙述这些事情时所体现出的怀念等复杂情感。
示例：鲁迅对范爱农的感情变化主要分为三个阶段。第一阶段：初遇时心生厌恶。在日本留学时，鲁迅看到范爱农揖让、反对发电报等行为，觉得他迂腐、冷漠。在东京的同乡会上，范爱农的一系列举动，如反对发电报痛斥清政府杀害徐锡麟等，让鲁迅觉得他格格不入，二人产生冲突，鲁迅对他产生了反感的情绪；第二阶段：相处后渐生情谊。回国后，两人再次相遇，在共同的生活环境和经历中，比如一起喝酒、聊天，鲁迅发现范爱农内心的正直和对现实的不满，他们有了共同的话题，在相互交流中逐渐理解彼此。尤其是在对黑暗社会现实的批判和对革命的期待上，两人观点一致，过往的矛盾逐渐消除，感情日益深厚；第三阶段：别后怀念。范爱农溺水身亡后，鲁迅回忆起与他相处的点滴，充满了怀念和伤感。他怀念这位曾经的挚友，对范爱农的悲惨结局感到愤懑，也对自己无法改变他的命运而自责，字里行间都体现出对范爱农深深的思念之情。
【活动三 唱响友谊之歌】
你们组的同学准备朗诵下面这首名为《感谢》的现代诗，请你参与活动。
让我怎样感谢你？
当我走向你的时候，
我原想收获一缕春风，
你却给了我整个春天。
让我怎样感谢你？
当我走向你的时候，
我原想捧起一簇浪花，
你却给了我整个海洋。
让我怎样感谢你？
当我走向你的时候，
我原想撷取一枚红叶，
你却给了我整个枫林。
让我怎样感谢你？
当我走向你的时候，
，
。
7. 请参照诗歌前三节，在横线处补写完整第四节。
8. 阅读这首诗歌，同学们分享了自己的看法，不正确的一项是（ ）
A. “我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天。”（朗读时应重读“一缕春风”和“整个春天”，以突显两者意义的对照。）
B. 作者用“春风”“浪花”“红叶”，依次照应春、夏、秋三个季节的三个意象，抒发感情。
C. 整首诗的感情基调是铿锵有力的，朗读时宜使用较高的语调和激昂的语气。
D. 这首诗四个小节构成排比段，在反复中强化抒情，表达了“我”对“你”真切动人的感激之情。
【答案】7. 示例：我原想亲吻一朵雪花，你却给了我银色的世界。 8. C
【解析】
【导语】这首诗以质朴的语言，通过小期望与大给予的对比，表达深厚感激之情。四季意象运用巧妙，情感真挚动人。排比结构强化抒情，虽语言平实却有着直抵人心的力量。
【7题详解】
本题考查补写语句。作答时，围绕“感谢”的主题，句式要与前三节相同，以“让我怎样感谢你？当我走向你的时候，我原想……，你却给了我……”的格式进行补写。“春风”“浪花”“红叶”都是自然界中美好的事物，且具有一定的代表性和季节性。它们分别代表了春、夏、秋三个季节，给人以美好的联想，故补写可围绕冬天的内容进行作答。
示例：我原想握住一片雪花，你却给了我整个冰雪世界。
【8题详解】
本题考查诗歌内容赏析。
C.整首诗的情感是真挚且细腻的、充满感恩的柔情，并不是铿锵有力的，朗读时用较高语调、激昂语气不符合诗歌情感基调，该选项错误。
故选C。
【活动四 朗诵友谊之诗】
9. 主持人整理了一组关于友情的诗歌，请你帮他将结束语中的古诗补充完整。
友情如璀璨星辰穿越时空，千年后依然熠熠生辉，散发着不朽的光芒。（1）“_____，______（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）”，友情是一种深深的依恋，是心有灵犀的牵挂和守护；（2）“_____，_____（《江南逢李龟年》）”，友情是一种时光的重合，是岁月流转中的守望相助；（3）“____，___（李白《峨眉山月歌》）”，友情是一种彼此的思念，是“思君却不见”的深沉感慨和难以割舍。
山海不足重，重在遇知己。肝胆相照的情分，必将长留史册。
【答案】 ①. 我寄愁心与明月 ②. 随君直到夜郎西 ③. 正是江南好风景 ④. 落花时节又逢君 ⑤. 夜发清溪向三峡 ⑥. 思君不见下渝州
【解析】
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“愁、郎、逢、清溪、渝州”等字词容易写错。
二、阅读与鉴赏（60分）
（一）（7分）
阅读下面的诗歌，完成下面小题。
过香积寺①
王维
不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟？
泉声咽②危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙③。
【注释】①香积寺：唐代著名寺院。②咽：指泉水为涧石所阻时，流动不畅。③安禅：通过禅定使身心至于空明寂静的境界。毒龙：佛家比喻邪念。
10. 下面对这首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 诗题中的“过”字，意为“访问，拜访”与《过故人庄》中的“过”同义。
B. 首联写诗人初次造访，在云雾弥漫的高山中行走了数里，还不知道香积寺在哪里。“数里”写出了香积寺的幽深。
C. 诗中描写的“钟声”与“泉声”打破了山中静谧清幽的气氛，让人觉得精神一振。
D. 诗歌写景由远及近，内容安排由景物到心境，层次自然，浑然一体。
11. 老师跟同学们一起鉴赏诗歌时，说到“泉声咽危石，日色冷青松”中“咽”“冷”两字为重音，建议重读（或者重音轻读），请你简要说明这样朗读的理由。
【答案】10. C 11. 示例：“咽”是“幽咽”“呜咽”的意思，“冷”是“寒冷”之意。山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声；照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。“咽”“冷”两字绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景色（意境）。
【解析】
【导语】王维的《过香积寺》通过清新自然的语言描绘了香积寺及其周围的幽静景致。诗歌中透露出诗人对大自然和佛教的深刻感悟，展现出一种清幽的意境和心灵的宁静。表现了诗人在山水间寻求心灵净化的深邃情怀。
【10题详解】
本题考查诗歌内容理解辨析。
C.有误，诗中的“钟声”和“泉声”并没有打破山中静谧清幽的气氛。颔联“古木无人径，深山何处钟”，钟声是在深山之中传来的，更加衬托出山林的寂静。颈联“泉声咽危石，日色冷青松”，泉声在危石间呜咽，也是以动衬静，让人感受到山林的清幽寂静，而不是打破这种气氛；
故选C。
【11题详解】
本题考查词句赏析及朗读设计。
“泉声咽危石，日色冷青松”意为：山中泉水撞击危石响声幽咽，日光照在幽深的松林里显得冷峻。
“咽”本义指声音受阻而低沉、微弱，在此处，诗人巧用拟人手法，写泉水流经突出的危石时，受阻不畅，水流声变得幽咽、断断续续，仿若带着难以畅行的委屈，这般描写将泉水灵动之态与周遭险峻山势精准勾勒，尽显山林静谧。
“冷”字寻常意为温度低，于诗句里，日光洒于青松本应暖煦，可深山幽林浓荫蔽日，光线黯淡，让青松蒙上一层清冷色调，仿若日光都失了热度。这一“冷”字，把山林的幽深阴暗、清冷孤寂烘托得入木三分。重读（或重音轻读）“咽”“冷”，恰似给静谧山林添上幽咽、清冷音效与色调，助读者沉浸式体悟香积寺周边清幽孤寂景致。
（二）（18分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
宾客诣陈太丘宿，太丘使元方、季方炊。客与太丘论议。二人进火①，俱委而窃听。炊忘著②箅③，饭落釜中。太丘问：“炊何不馏④？”元方、季方长跪曰：“大人与客语，乃俱窃听，炊忘著箅，饭今成糜⑤。”太丘曰：“尔颇有所识不？”对曰：“仿佛志⑥之。”二子长跪俱说，更相⑦易夺，言无遗失。太丘曰：“如此，但糜自可，何必饭也！”
（选自南朝刘义庆编《世说新语》）
【注释】①进火：烧火。②著：放。③箅（bì）：蒸锅中的竹屉。“箅”的作用是使米不漏到锅中。④馏（liú）：把米放在水里煮至水开，再捞出蒸成饭。⑤糜（mí）：比较稠的粥。⑥志：记忆。⑦更相：互相。
12. 朗读下面句子，并用“/”划分朗读节奏（划两处）。
宾 客 诣 陈 太 丘 宿
13. 参考表格中提示词语含义推断方法，解释加点的词语。
14. 小语对敬辞与谦辞特别感兴趣，学了《陈太丘与友期行》后，他模仿文中友人的口吻对陈太丘说了以下这段话。句中画线的敬辞与谦辞使用不当的一项是（ ）
愚兄此次到寒舍拜访贤弟，感触颇多。令郎元方虽年纪尚小，却甚有见识。愚兄言语不周之处，还请见谅。
A. 愚兄B. 寒舍C. 贤弟D. 见谅
15. 小文根据此文和《陈太丘与友期行》的情节导演一个短剧，请你帮他完成下面的导演手记。
16. 根据此文和《陈太丘与友期行》，小语和小文进行了下面的对话，请帮他们补充完整。
小语：我认为《陈太丘与友期行》中的元方勇敢、聪明、机智，具体表现在①__________________。
小文：我觉得此文中，元方兄弟有着②___________________的品质，从“他们偷听太丘和客人的谈论，做饭时忘了放箅子，米都落进锅里”，可以看出。
【答案】12. 宾客/诣陈太丘/宿
13 ①丢下，舍弃；②略微，稍微；③修正，补充 14. B
15. ①. （元方）义正词严地 ②. （陈太丘）期待地 ③. “像这样，只要喝粥就行了，何必吃米饭呢！”
16. ①. 友人当面批评他父亲时，能够以充分的理由反驳友人对父亲的指责，义正言辞，有理有据 ②. 善于抓住机会学习、刻苦好学
【解析】
【导语】这篇选自《世说新语》的故事通过幽默风趣的叙述，表现了陈太丘与其子元方、季方的机智和聪慧。客人来访，太丘和客人交谈时，两个孩子因好奇而忘记做饭的步骤，最终饭成糜。但孩子们能够清晰复述太丘与客人的对话，展现了他们出色的记忆力和聪明才智。陈太丘欣慰地接纳孩子们的行为，赞扬他们的学习能力。故事通过“小失小得”反映了教学上的宽容和理解，是对教育方法的一种讽喻，充满了哲理和智慧。
【12题详解】
本题考查文言断句的能力。文言语句的断句一般以句意和语法结构为划分依据。本句的意思是：有位客人拜访陈太丘，在他家过夜。句子的主语是“宾客”，其后可断开，“诣陈太丘”“宿”是前后两个动作，中间可以断开，故根据句意以及断两处的要求即可断句为：宾客/诣陈太丘/宿
【13题详解】
本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
①课内迁移法。“相委而去”意思是丢下我走了。委：丢下，舍弃。故加点字“委”译为“丢下，舍弃”，句意为：都丢下做饭这件事去偷听。
②查阅词典法。句意：你们可记住一点了吗？根据句意及字典查询法，应选择c，译为“略微，稍微”。
③联系语境法。句意为：互相修正补充。易夺：修正，补充。
【14题详解】
本题考查敬辞与谦辞。
A.“愚兄”是对自己的谦称，在句中友人用来称呼自己，使用恰当；
B.“寒舍”是谦辞，用于自己的家，而此处说的是到陈太丘家赴约，不能用谦辞，应该用敬辞“贵府”之类的词，所以该项使用不当；
C.“贤弟”是对对方的敬称，友人用来称呼陈太丘，使用正确；
D.“见谅”是请求对方原谅自己的客套话，在这里使用恰当；
故选B。
【15题详解】
本题考查理解文章内容、推测人物的神态、语气。
①在《陈太丘与友期行》中，元方是一个聪明、伶俐且正直孩子。当他说出“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”这句话时，他是在据理力争，维护自己的父亲。他的神态可能是严肃的，语气应该是坚定有力的。据此可推测此时概括元方的神态、语气的词语可为：义正词严地；
②陈太丘问“尔颇有所识不？”这句话时，他是在询问孩子是否有所记忆或者收获。他的神态可能是温和，充满期待的，语气是亲切的。据此可推测此时概括陈太丘的神态、语气的词语可为：期待地；
③对于“如此，但糜自可，何必饭也！”，陈太丘是一种欣慰的态度。他可能是看到孩子有了一定的表现或者收获后的一种认可。据此可推测此时概括陈太丘说的话可为：这样就很好，只要喝粥就可以了，何必一定要吃饭呢！
【16题详解】
本题考查分析人物形象。
①在《陈太丘与友期行》中，元方勇敢、聪明、机智的表现有很多方面。当友人迟到还对子骂父时，元方直接反驳“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”。他能够抓住友人的两大错误，即无信和无礼，条理清晰地进行反驳，这显示出他的聪明和机智。而且在面对成年人的无礼时，他毫不畏惧，勇敢地维护自己父亲的尊严。据此可知此处可以补充为：友人迟到还对子骂父时，元方抓住友人无信、无礼的错误，条理清晰地进行反驳，毫不畏惧地维护父亲尊严；
②分析此文中元方兄弟的品质：从“他们偷听太丘和客人的谈论，做饭时忘了放箅子，米都落进锅里”这一情节来看。他们因为偷听大人的谈论而分心，导致做饭失误，这一情节可以体现出他们对知识、对大人谈论内容的好奇，有强烈的求知欲，善于抓住机会学习。据此可知此处可以补充为：善于抓住机会学习、有强烈的求知欲。
【点睛】参考译文：
有位客人拜访陈太丘，在他家过夜，陈太丘就叫儿子元方和季方做饭待客，客人和陈太丘在一起清谈，元方兄弟两人在烧火，结果都丢下做饭这件事去偷听。做饭时忘了放上箅子，要蒸的饭都落到了锅里。陈太丘问他们：“饭为什么不蒸呢？”元方和季方直挺挺地跪着说：“大人和客人清谈，我们两人就一起去偷听，蒸饭时忘了放上箅子，现在饭煮成了比较稠的粥。” 陈太丘问：“你们可记住一点了吗？”兄弟两人回答说：“似乎还能记住那些话。”于是兄弟俩跪着一起说，互相修正补充，他们说的话合在一起，没有一点遗漏。陈太丘说：“既然这样，只吃粥也行，何必一定要干饭呢！”
（三）（15分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
小背篓
彭学军
①我的小背篓是爷爷编的。
②爷爷的手很巧，家里的箩筐啊，篮子呀，都是他编的，漂亮又耐用，还有一股淡淡的竹子清香。几场春雨过后，桃花开了，油菜花田黄灿灿的一片。叽叽叽——房梁上的巢里热闹起来。两只燕子飞进飞出。一只燕子的腿上还缠了根红绳呢，不用说，还是去年那对燕子。红绳是爷爷缠上去的。那只燕子的腿受伤了，是爷爷给它治好的。
③我背着小背篓打猪草的时候，还能捡到菌子呢。奶奶用腊肉炒了，香香的。她用竹饭篓子盛好饭放进小背篓里，让我给爸爸送去。“哟——哟——”远远地就能听见吆喝声，是爸爸在赶着牛犁田。梯田一层一层依着山势往上走，爸爸说，这都是爷爷、爷爷的爷爷开垦出来的。爸爸吃饭的时候，我就把牛赶到山坡上去。我知道那里的三叶草多。爷爷告诉过我：“春天的三叶草鲜嫩多汁，牛儿很喜欢吃。”
④犁好田，再耙匀，往田里放满水，就可以插秧了。爸爸妈妈都下田了。一听到弟弟饿得哇哇哭，我就会用小背篓背他去田里找妈妈。
⑤夏天到了，门前桃树上的桃子熟了。菜园子里的辣椒哇，西红柿呀，都红了；丝瓜、豆角的藤蔓爬上了架。赶集的时候，爸爸把园子里的蔬菜瓜果挑到集市上去卖。他会带上我，我的小背篓能装不少东西呢。回来的时候，小背篓里满满当当的，有奶奶的头巾、爸爸的烟草、妈妈绣花用的丝线、弟弟的拨浪鼓，还有给我做新衣服的碎花布。
⑥很久都没下雨了，天上好像有十个太阳，把大地都快烤干了。刚抽穗儿的稻子耷拉着脑袋，田里的裂缝好像都在说：“好渴呀，我想喝水！”全家人都出动了，我们挑水浇大田、浇菜园子、浇西瓜地、浇红薯地、浇果树……轰隆隆——响雷一阵阵传来，闪电仿佛把天撕开了，雨终于漏了下来。大暴雨！稻子、果树、瓜地、红薯地，还有整个菜园子，都活了。山里的野果树也活了。我和小伙伴背着小背篓进山，野果子是最馋人的，特别是野枇杷，毛茸茸的黄，味道酸酸的。
⑦秋天来了，稻子熟了。很快，收割的时节到了。田里掉了不少稻穗，我捡起来放进小背篓里。终于吃到新米啦。米饭香喷喷的，是太阳的味道吗？我边吃边想：这就是我春天插下的几株秧苗长出来的吧！爸爸说“最香的是新米做成的酒。”妈妈蒸米做酒的时候，我在灶前帮着烧火。小背篓里装满了刚挖出来的红薯，我摸出一个放在灶边烤。烤出来的红薯粉粉甜甜的，好吃极了。
⑧做好的酒封在坛子里，天气越来越冷，冬天就要来了。没有孩子不喜欢冬天。冬天到了，离过年就不远了。
⑨过年，让人开心的事太多了：穿新衣、放鞭炮、收压岁钱、看舞子……年夜饭桌上，爷爷的座位是空的。爸爸给爷爷摆上一个盛满酒的杯子和一副碗——爷爷是去年冬天离开我们的。奶奶说：“年夜饭就是团圆饭。”
⑩这时候，我好想念爷爷。
⑪雪下了一夜，院子变白了，一大清早我就跑进雪地。雪花落在我的手心里，它真的像爷爷说的那样，银闪闪、亮晶晶的，好看极了。房梁上的巢里安安静静，燕子们在冬天到来之前就飞走了。不过，它们会和春天一起回来的。它们不会忘记自己的家，不会忘记爷爷。
⑫我的小背篓是爷爷编的，这个我也永远不会忘记。
（有删改）
17. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 文章通过视觉、味觉、听觉、嗅觉等多种角度来描写“我”对四季不同的感受。
B. 本文大量使用短句，简洁活泼，以儿童的口吻来描绘眼中的生活充满了趣味性。
C. 第②段和第⑪段写“燕子”的归去来回，意在表达“我”对小燕子的喜爱之情。
D. “小背篓”作为文章的题目同时也是本文的写作线索，起到了贯穿全文的作用。
18. 朗诵社的同学选择本文参与朗诵，请你参考朗读卡1的设计示例，按照括号中的要求，对朗读卡2、朗读卡3的句子按照要求进行朗读设计并说明理由。
朗读卡1
【句子】这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
设计示例1：重音角度：“特别”“小摇篮”要重读，是为了强调小山的温情可爱。
设计示例2：语气语调角度：读“安静不动地”“低声地”时语气要轻柔一点，是为了传达出济南冬天温暖的情意。
朗读卡2
【句子】轰隆隆——响雷一阵阵传来，闪电仿佛把天撕开了，雨终于漏了下来。
【朗读设计】（重音角度）________
朗读卡3
【句子】终于吃到新米啦，米饭香喷喷的，是太阳的味道吗？
【朗读设计】（语气语调角度）________
19. 有人曾说：“死亡不是生命的终点，遗忘才是”，请结合本文谈谈你对这句话的理解。
20. 如果要将本文作为阅读拓展篇目放入七上课本中，你会选择下面哪一单元？请结合文章内容及单元主题说明理由。
第一单元主题：亲近自然 第二单元主题：挚爱亲情 第三单元主题：学习生活
【答案】17. C 18. ①. 朗读设计2：重音角度：“轰隆隆”“闪电”“撕开”“漏下”要重读，以强调雷声的震撼和雨势的猛烈。 ②. 朗读设计3：语气语调角度：读“终于”“香喷喷的”时语气要充满喜悦和满足感，以表达对新米的喜爱和期待。
19. 这句话在文中的体现是，虽然爷爷已经去世，但“我”通过回忆与小背篓相关的点点滴滴，仍然感受到爷爷的存在和影响。爷爷编的小背篓、爷爷对燕子的照顾、爷爷开垦的梯田等记忆都深深地印在“我”的心中，使“我”永远不会忘记爷爷。
20. 第二单元主题：挚爱亲情。理由是文章通过描述“我”与小背篓相关的四季生活，展现了“我”与爷爷之间的深厚感情，表达了对爷爷的怀念和感激之情，符合挚爱亲情的主题。
【解析】
【导语】《小背篓》通过简洁生动的笔触，描绘了乡村生活的四季变迁，表现了家庭成员对土地和彼此深厚的感情。文章以“我”的视角，用小背篓串联起爷爷的手艺、家庭的温情和自然的美好。欢快的童音和细腻的感知，让读者感受到浓郁的乡土氛围和纯真的童年记忆。
【17题详解】
本题考查理解分析文章内容。
C.“意在表达‘我’对小燕子的喜爱之情”的理解分析不正确。结合第②段“两只燕子飞进飞出。一只燕子的腿上还缠了根红绳呢，不用说，还是去年那对燕子。红绳是爷爷缠上去的。那只燕子的腿受伤了，是爷爷给它治好的”，第⑪段“房梁上的巢里安安静静，燕子们在冬天到来之前就飞走了。不过，它们会和春天一起回来的。它们不会忘记自己的家，不会忘记爷爷”可知，燕子的归去来回象征着生命的轮回和永恒，更表达了对逝去亲人（爷爷）的思念和怀念。
故选C。
【18题详解】
本题考查朗读设计。
结合“轰隆隆——响雷一阵阵传来，闪电仿佛把天撕开了，雨终于漏了下来”分析，题目要求从重音角度进行朗读设计，朗读时，我们可以重读“轰隆隆”，以此强调雷声的震撼和突如其来；可以重读“闪电”，突出了视觉上的强烈对比和急迫感；可以重读“终于”，表达下雨带来的期待与轻松感，体现了自然对生活的重要性；
结合“终于吃到新米啦，米饭香喷喷的，是太阳的味道吗”分析，题目要求从语气语调的角度进行朗读设计，朗读时，读“终于”要用期盼已久，满怀欣喜的语气，突显难得新米的到来；读“香喷喷的”时语调要上扬，传递出对米饭香味的感叹和欣喜；读“是太阳的味道吗”用略带思索和好奇的语气，表现出孩童的天真与可爱。
【19题详解】
本题考查理解句段。
结合第①段“我的小背篓是爷爷编的”，第⑫段“我的小背篓是爷爷编的，这个我也永远不会忘记”可知，虽然爷爷去世了，但他亲手编的小背篓一直陪伴着我，就如同他给我的爱一样滋养着我；
结合第②段“两只燕子飞进飞出。一只燕子的腿上还缠了根红绳呢，不用说，还是去年那对燕子。红绳是爷爷缠上去的。那只燕子的腿受伤了，是爷爷给它治好的”，第③段“梯田一层一层依着山势往上走，爸爸说，这都是爷爷、爷爷的爷爷开垦出来的。爸爸吃饭的时候，我就把牛赶到山坡上去。我知道那里的三叶草多。爷爷告诉过我：‘春天的三叶草鲜嫩多汁，牛儿很喜欢吃’”可知，爷爷做过的事、说过的话也一直影响着我，他为小鸟治疗腿、告诉我“春天的三叶草鲜嫩多汁，牛儿很喜欢吃”，我都一一记得，可见，在我心中，爷爷并没有离开，只是换了另一种形式存在；
结合第⑨段“年夜饭桌上，爷爷的座位是空的。爸爸给爷爷摆上一个盛满酒的杯子和一副碗——爷爷是去年冬天离开我们的”可知，爷爷虽然去世了，但家人会给他摆上一个盛满酒的杯子和一副碗筷，就好像他一直都在一样。虽然爷爷的生命已终结，但因着家人们的思念与铭记，他一直陪伴着我们，这是一种延续，我们永远不会忘记他。
【20题详解】
本题考查理解文章主题。
结合第①段“我的小背篓是爷爷编的”，第②段“爷爷的手很巧，家里的箩筐啊，篮子呀，都是他编的，漂亮又耐用，还有一股淡淡的竹子清香。几场春雨过后，桃花开了，油菜花田黄灿灿的一片。叽叽叽——房梁上的巢里热闹起来。两只燕子飞进飞出”，第⑤段“夏天到了，门前桃树上的桃子熟了。菜园子里的辣椒哇，西红柿呀，都红了；丝瓜、豆角的藤蔓爬上了架。赶集的时候，爸爸把园子里的蔬菜瓜果挑到集市上去卖。他会带上我，我的小背篓能装不少东西呢”，第⑦段“秋天来了，稻子熟了。很快，收割的时节到了。田里掉了不少稻穗，我捡起来放进小背篓里”，第⑧段“做好的酒封在坛子里，天气越来越冷，冬天就要来了。没有孩子不喜欢冬天。冬天到了，离过年就不远了”，第⑩段“这时候，我好想念爷爷”，第⑫段“我的小背篓是爷爷编的，这个我也永远不会忘记”可知，本文围绕着对乡村生活的美好记忆，通过四季更迭中“小背篓”承载的点点滴滴，描绘了春天播种、夏日成熟、秋季收获和冬季团圆的自然之美，以及在物质匮乏的背景下仍充满爱与期待的生活，尤为以祖孙情谊来强调珍贵记忆和不灭的亲情，表达了对家庭、亲情以及自然的深刻眷恋和怀念，特别是在爷爷离世后的思念情感中，揭示了亲情与传统的力量不被遗忘。这与第二单元的主题“挚爱亲情”是一致的，故可将本文作为阅读拓展篇目放入七上课本第二单元。据此概括作答。
（四）（20分）
阅读下面的文学类文本，完成下面小题。
自然的安慰
钱红莉
①距家两三公里处，有一片菜地。每隔几日，我总喜欢去逛逛，回来时仿佛沾了一身的灵气。一日再去，菜地竟被碾平，变成千篇一律的草圃，失落得很。
②那片郊区的菜地，作为农业文明的微缩景观，似乎保全了几欲失传的二十四节气，一年年地，一日日地加深着人与自然的关系。“春初新韭，秋末晚菘”，这八个字里，不仅有美味，还有农时，以及四季流转。
③十余年来，这菜地日渐变成我生活的根基，我的思绪唯有依靠它们，才能开出一点点花来。土地，森林，花朵，飞鸟，山岚，河流……正是滋养人们灵气的源泉。
④从事书写这门手艺，几同于挖井，徒手开掘，缓慢笨拙，仿佛农业文明的一点点深耕。累了，自然想起那片菜地。对于一个逐渐失根的人，它是一种寄托。
⑤今年夏天持续高温，直接覆盖掉立秋、处暑、白露、秋分，从37度的酷夏一夜过渡至深秋。辛丑年秋天，总归不像个秋天！没有往年身着长袖衬衫的舒缓漫长，令一个在农业文明里生长的躯体颇感不适。
⑥近日，一切又都回来了，平凡的日子被寒露、霜降稳稳接住。这样熟悉的持续感，让印刻于中国人骨子里的东西又一次重回秋寒，总归错不了。这长久地赋予人精神上的季节性安稳，让人的内心踏实，始终有一种恒定的东西存在。
⑦霜降前后的农历九月，应是农人们起山芋、点油菜的时节。你看，最早厘清人与天地关系的，并非哲学家，而是农民。应时而种，应节而收，正是在践行某种哲学思想。
⑧早前，我家附近这片菜地，同样精准地遵循着农时。往年这时日，山芋禾子被锄头扒拉到地角，扭了一只几米长的麻花，在秋风里滚着滚着，渐黄、渐枯……
⑨夜读白谦慎《傅山的世界》。看到傅山有一张册页：一株枯老的瘦桃，被拦腰折断，伤口处支棱着仿佛有痛，旁枝竟然有花。我曾在一座古寺也见过一株半枯半新的老桃，一根树桩，分开两枝，一枝彻底枯了，另一枝上，新叶渐生粉花，热闹与枯寂同在，滋味殊异，唯独不见苦相。伫立良久，那种视觉上的强烈刺激，让人说不出什么好来，却一直难忘。直至夜观傅山册页。
⑩秋风中的山芋禾子，亦如是，丑拙枯老，却又与人亲，与人近。
⑪深秋后的土地，被泼上水，撒了菜籽，盖上枯草。过几日，凭空钻出无数乳白的芽，青菜的，芫荽的，菠菜的……露台上的花盆也清理出来种蒜，不出三五日，蒜瓣尖也会抽出嫩芽来。老梅树旁的拉秧草被拔去了，叶丛中花苞点点。年年如此。世间，还有什么比植物更守信的？再无。这无端地让人心安，仿佛有了恒久的依靠。
⑫小区遍植鹅掌楸，树冠下层的叶片渐黄，但并非失水的枯黄，而是富于生命力的黄，黄得蓬勃。绿化带转角处，总有雁来红，群群簇簇，相拥相依，风一日日地寒了，它们红得如此热烈，用整个生命在红。还有葱兰，绿叶丛中冒出点点的白，白得从不辜负人。年轻时，认为鸡冠花粗拙老丑，如今透过中年的眼，反觉此花最具品质，倔强，顽强，凌寒不惧，纵然被嫌弃，照样有底气开花，多日不绝，犹如高山坠石的气魄，挺好，不容易。
⑬人心的孤独，一年年被这些植物安慰着。久而久之，更加剧了精神上的依赖。
⑭闲来散步，整个小区都笼在似有若无的桂花香里，有“不来常思君”的迂回曲折。正巧，朋友送来一枝桂花，剪了插瓶。深夜，香气渐拢，是暖香了，似凌寒中划亮一支火柴。
（选自《湖南文学》2022年第1期，有删改）
【梳理主要内容】
21. 作者在全文揭示了“人与自然”的关系，参照示例，对文章内容进行梳理。
【理解关键语句】
22. 结合语境，理解第⑦段画横线句子的含义。
你看，最早厘清人与天地关系的，并非哲学家，而是农民。
【赏析表达效果】
23. 从修辞角度，赏析第⑭段画波浪线句子的表达效果。
深夜，香气渐拢，是暖香了，似凌寒中划亮一支火柴。
【探究引入段落】
24. 选文写菜地作物生长时，在第⑨段引入傅山册页中的瘦桃、古寺老桃的内容，这样安排有何作用？
【关联现实生活】
25. 参照示例，根据生活经验再补写两例，表达植物给予你的启迪或安慰。
鹅掌楸，用蓬勃的黄诉说生命的精彩；葱兰，用纯洁的白昭示从不辜负人的节操；鸡冠花，用多日不绝的花期表达自我的倔强与顽强；________；________。
【答案】21. ①让人的思绪有了依靠，灵气得到滋养；②让人感到恒久的依靠，让人心安
22. 农民应时而种，应节而收，精准地遵循着农时，最懂得与大自然和谐相处。
23. 运用比喻的修辞手法，将“桂花浓郁的香味给人的感受”比作“在凌寒中划亮的一支火柴”，生动形象地写出了桂花香味给“我”带来了温暖和光明，体现了植物给“我”带来了安慰和精神寄托。
24. 插叙，交代了瘦桃、古寺老桃丑拙枯老的状态，但却依旧透露着生命的气息，顽强生长，表达了作者对大自然中的顽强生命力的赞美，也体现了这些植物成了作者的精神寄托的原因，揭示了文章的主旨。
25. ①. 例如：莲花 ②. 用亭亭玉立的姿态展示自我的高洁和傲岸
【解析】
【21题详解】
本题考查梳理概括文章内容。
①空：结合第③段“十余年来，这菜地日渐变成我生活的根基，我的思绪唯有依靠它们，才能开出一点点花来。土地，森林，花朵，飞鸟，山岚，河流……正是滋养人们灵气的源泉”可知，郊区的菜地让“我”的思绪有了依靠，这些自然之物滋养着人们的灵气，由此可概括为：让人的思绪有了依靠，灵气得到滋养；
②空：结合第⑪段“深秋后的土地，被泼上水，撒了菜籽，盖上枯草。过几日，凭空钻出无数乳白的芽，青菜的，芫荽的，菠菜的……露台上的花盆也清理出来种蒜，不出三五日，蒜瓣尖也会抽出嫩芽来。老梅树旁的拉秧草被拔去了，叶丛中花苞点点”“年年如此。世间，还有什么比植物更守信的？再无。这无端地让人心安，仿佛有了恒久的依靠”可知，深秋的植物让人心安，仿佛有了恒久的依靠，概括即为：让人感到恒久的依靠，心安。
【22题详解】
本题考查理解句子。
结合第⑦段“霜降前后的农历九月，应是农人们起山芋、点油菜的时节。你看，最早厘清人与天地关系的，并非哲学家，而是农民。应时而种，应节而收，正是在践行某种哲学思想”可知，哲学家会告诉我们哲学理论，但具体的实践操作是由农民来完成，因为农民应时而种，应节而收，农民通过亲身实践得出了宝贵的经验，他们能精准地遵循着农时，所以到了什么样的时节，该干什么农活，是他们的经验厘清了人与天地的关系，践行了人与自然的和谐相处。
【23题详解】
本题考查从修辞的角度赏析句子。
“深夜，香气渐拢，是暖香了，似凌寒中划亮一支火柴”中的“似凌寒中划亮一支火柴”运用了比喻的修辞手法，结合第⑭段“闲来散步，整个小区都笼在似有若无的桂花香里”“朋友送来一枝桂花，剪了插瓶”可知，这里将“桂花浓郁的香味给人的感受”比作“在凌寒中划亮的一支火柴”，“在凌寒中划亮的一支火柴”能给人带来温暖和光明，这里生动形象地写出了桂花香味在孤独的寒夜给“我”带来的美好感受，让“我”感受到温暖和光明，让“我”的内心得到安慰，结合第⑬段“人心的孤独，一年年被这些植物安慰着。久而久之，更加剧了精神上的依赖”可知，这里体现了“我”在精神上对这些植物的依赖。
【24题详解】
本题考查句段作用分析。作答时可从内容上和结构上来分析。
第⑨段内容上描写了傅山册页中的瘦桃被拦腰折断，伤口处支棱着仿佛有痛，旁枝竟然有花，古寺老桃，半枯半新，一根树桩，分开两枝，一枝彻底枯了，另一枝上，新叶渐生粉花，热闹与枯寂同在，滋味殊异，唯独不见苦相。这一段是插叙，交代了虽然瘦桃、古寺老桃经过岁月的洗礼，变得丑拙枯老，但它却依旧不放弃，顽强生长，从而引出了下文第⑩段“秋风中的山芋禾子，亦如是，丑拙枯老，却又与人亲，与人近”的感悟；同时这与第⑫段“透过中年的眼，反觉此花最具品质，倔强，顽强，凌寒不惧，纵然被嫌弃，照样有底气开花，多日不绝，犹如高山坠石的气魄，挺好，不容易”相照应，表达了作者对大自然中的顽强生命力的赞美，这也进一步表明作者孤独的内心正被这些植物安慰着，这些植物成了作者的精神寄托，丰富了文章的内容，升华了文章的主旨。
【25题详解】
本题考查仿写句子。结合“鹅掌楸，用蓬勃的黄诉说生命的精彩；葱兰，用纯洁的白昭示从不辜负人的节操；鸡冠花，用多日不绝的花期表达自我的倔强与顽强”可知，这里运用了拟人的修辞手法，句式结构是：植物名+用+（植物的特点）+两个字的动词+表示启迪和安慰的内容。
例如：菊花，用迎接风霜的身姿宣扬不屈服的傲骨。
三、写作（60分）
26. 题目：那顿饭吃得好 （快乐、过瘾、难忘、沮丧、扫兴、心酸）
要求：①自定立意，补全题目，可不局限于括号内的词语；②要有真情实感，不要套作，不得抄袭；③不得泄露真实的人名、校名等个人信息；④不少于600字。
【答案】例文：
那顿饭吃得好难忘
有些饭是吃给肚子的，而有些饭，是给心情的。那年冬天，我与家人在祖母家共度年关，那顿除夕夜的年夜饭，至今让我难以忘怀。
那天晚上，北方的寒冷如同一幅厚重的幕布，将整个村庄笼罩在一片寂静中。走进祖母的小院，扑鼻而来的饭菜香气瞬间驱散了严寒，在灯光微黄的厨房里，祖母正忙碌地准备年夜饭。她脸上挂着浅浅的笑意，一边翻炒大锅里的菜，一边招呼着我们坐下。
家人们陆续到齐，围坐在小小的炉灶旁。暖融融的气氛，伴随着窗外稀稀落落的鞭炮声，一时间让人觉得世界如此美好。随着锅里蒸汽升腾，饭桌上的佳肴愈加令人垂涎。饺子、红烧肉、糖醋鱼，还有祖母拿手的醋溜土豆丝，都是我们向往已久的味道。
“快趁热吃！”祖母叉着腰站在一旁，满脸得意，就像是一位将艺术品展示给观众的画家。每个人的眼睛里都流露着欣喜，为这即将入口的美食，更为这共聚一堂的温暖。
这顿饭不仅填饱了我们的胃，更充实了我们的心。我们高谈阔论、其乐融融，几个小孩子穿梭在桌子底下嬉戏打闹，大人的笑声此起彼伏。外婆讲述着祖辈留下来的年俗，我们则称赞着她的手艺。不知不觉，窗外的烟花绽放，将夜空装点得格外美丽。
那年夜饭不仅仅是味道的盛宴，更是感情的流露。一家人欢聚一堂的温暖，是除夕的最佳献礼。岁月流转，外婆的厨艺仍旧是我们的谈资，每到聚会，总有亲人在感慨，时光真是让人难以捉摸。
时至今日，每当想起那顿年夜饭，心头总会涌上一阵温情，我所珍藏的，不仅是那一桌的佳肴，更是那份弥足珍贵的团圆和幸福。
【解析】
【详解】本题考查半命题作文。
（1）审题立意。题目的核心在于“那顿饭吃得如何”，可以从个人的情感出发，选择一种强烈的体会，如“快乐”、“难忘”或“扫兴”。可以从括号中的词语为切入点，例如选择“快乐”来描写一顿愉快的家庭聚餐，或选择“难忘”来描述一顿与众不同的经历。立意上，需要结合生活中的具体经历，突出你选择的词来描述餐食后的感受。例如，如果选择“难忘”，可以描述一次与亲友团聚的饭局，或者一次改变了你对某类食物看法的餐会。
（2）选材构思。应先根据对题意的理解，完成补题，如那顿饭吃得好难忘、那顿饭吃得好过瘾、那顿饭吃得好快乐、那顿饭吃得好沮丧等。然后集中写一次特殊的用餐经历，强调其给你带来的深刻记忆。开篇引入：描述饭局的背景（如时间、地点、参与人物）。展开过程：详细描绘饭局中的事件或对话，突出主题情感。高潮部分：饭局达到了令人难忘的时刻，给文章增加趣味或情感深度。结尾收笔：总结饭局后的感受，升华主题。行文时，要融入作者真实的情感体验，通过具体细节描写（如人物的动作、表情、语言），以生动传神的笔触打动读者。
文言词句
推断词义方法
字词释义
宾客诣陈太丘宿
字形辨析法：（言，询问）+（旨，想法、思想）
拜访，拜见
俱委而窃听
课内迁移法：相委而去
①
尔颇有所识不
查阅词典法：a.偏差，不平正；b.好邪，邪佞；c.略微，稍微；d.很，甚
②
更相易夺
联系语境法：“易夺”本意为“改变，夺取”，这里可以联想两孩子互相争辩情形，联系下文“他们说的话合在一起，没有一点遗漏”来理解词义
③
原文
表演指导（合理推测人物的神态、语气）
“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”
元方_______说：“正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”
“尔颇有所识不？”
陈太丘_______说：“你们还记得我们说了什么吗？”
“如此，但糜自可，何必饭也！”
陈太丘（欣慰地）说：“___________！”