第10讲 光合作用（第一课时）（课件）-2025年高考生物一轮复习课件+讲义+专练（新教材新高考）

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1、落实考点。一轮复习时要在熟读课本、系统掌握基础知识、基本概念和基本原理后，要找出重点和疑点；通过结合复习资料，筛选出难点和考点，有针对地重点复习。2、注重理论联系实际，高三生物的考试并不仅仅是考概念，学会知识的迁移非常重要，并要灵活运用课本上的知识。不过特别强调了从图表、图形提取信息的能力。历年高考试题，图表题都占有比较大的比例。3、一轮复习基础知识的同时，还要重点“攻坚”，突出对重点和难点知识的理解和掌握。这部分知识通常都是学生难于理解的内容，做题时容易出错的地方。分析近几年的高考生物试题，重点其实就是可拉开距离的重要知识点。　4、学而不思则罔，思而不学则殆。这一点对高三生物一轮复习很重要。尤其是对于错题。错题整理不是把错题抄一遍。也不是所有的错题都需要整理。
2025年·高考生物·一轮复习讲练测
第三单元 细胞的能量供应和利用 第10讲 光合作用（第一课时）
1.说明植物细胞的叶绿体从太阳光中捕获能量，这些能量在二氧化碳和水转变为糖与氧气的过程中，转换并储存为糖分子中的化学能。2.活动：提取和分离绿叶中的色素。3.探究光照强度、CO2浓度等对光合作用强度的影响；关注光合作用与农业生产及生活的联系。
考点一 捕获光能的色素知识点一 实验：绿叶中色素的提取和分离知识点二 光合色素有关的知识（拓展延伸） 考点二 叶绿体的结构与功能知识点一 叶绿体结构与功能相适应考点三 光合作用的原理知识点一 光合作用的概念及反应式知识点二 探索光合作用原理的部分实验知识点三 光合作用的过程知识点四 环境改变时光合作用各物质含量的 变化（常考点）知识点五 化能合成作用
归纳总结＋易错辨析＋教材隐性知识＋拓展延伸
1.色素提取和分离的原理分别是什么？研磨过程中加入无水乙醇、SiO2、CaCO3的作用是什么？将滤液收集到试管中后，为什么要用棉塞将试管口塞严？2.滤纸条一端为什么要剪去两角？画滤液细线时应注意什么？为什么不能让滤液细线触及层析液？画出滤纸条上的色素带，总结出绿叶中色素的种类和含量？分别吸收的光谱是什么？波长范围？分布在哪里？3.请小组合作分析以下异常情况原因：收集的滤液绿色过浅、滤纸条色素带重叠、滤纸条看不到色素带等。4.叶绿体的哪些结构适于进行光合作用？并说明原因？5.简述恩格尔曼的两个实验过程？实验结论分别是什么？总结叶绿体的功能？叶绿体中用于进行光合作用的酶分布在哪里？6.简述光合作用的概念、总反应式、实质（与呼吸作用相比）。7.光合作用分为哪几个阶段？分类依据是什么？每个阶段反应的条件、场所、物质变化、能量变化如何？
希望我们一轮复习能够持续精进！—— 自主梳理课本（必修一）5.4
考点一 捕获光能的色素
知识点一、实验：绿叶中色素的提取和分离
绿叶中的色素能够溶解在有机溶剂无水乙醇中。
绿叶中色素在层析液(汽油)中的溶解度不同。
溶解度大，扩散速度快； 溶解度小，扩散速度慢。
由石油醚、丙酮、苯混合而成
注意: 如果实验室没有无水乙醇,也可以用体积分数为95%的乙醇,但需要加入适量的无水碳酸钠。
鲜嫩、颜色深绿的叶片；称取、剪碎；加入SiO2和CaCO3、10ml无水乙醇，迅速研磨并用单层尼龙布过滤，过滤后及时用棉塞将试管塞严
减少边缘效应，造成两边色素扩散快，保证色素带整齐。
（4）分离绿叶中的色素：
★要求：滤液线不能触及层析液
防止色素溶解在层析液中，无法分离
（防止层析液挥发，因其易挥发且有毒）
形象记忆：胡黄ab向前走
叶绿素主要吸收红光和蓝紫光
类胡萝卜素主要吸收蓝紫光
结论：一般情况下，光合作用吸收的光是可见光。叶绿素主要吸收蓝紫光和红光；类胡萝卜素主要吸收蓝紫光。
【教材隐性知识】源于必修1 P99“图5－12”“旁栏思考”（1）从叶绿素吸收光谱图可知：叶绿素a在红光部分的吸收带较叶绿素b偏向长波方面，且吸收光谱带比叶绿素b宽，叶绿素b在蓝紫光部分的吸收光谱带比叶绿素a (填“宽”或“窄”)。（2）研究表明：在遮光条件下，以蓝紫光为主的散光占比增加。请预测：在适当遮光的条件下叶片(比如同一植物底层叶片)中叶绿素a/b ，弱光下的吸光能力 ，有利于提高植物的捕光能力，是对弱光环境的一种适应。
吸收（四种色素）、传递（四种色素）、转化（只有少数特殊状态的叶绿素a）光能
胡萝卜素：C40H56叶黄素：C40H56O2叶绿素a: C55H72O5N4Mg叶绿素b: C55H70O6N4Mg
问题1: 请分析以下异常情况原因：收集的滤液绿色过浅、滤纸条色素带重叠、滤纸条看不到色素带等。
6.实验结果异常分析：
（1）收集的滤液绿色过浅的原因分析
➊未加石英砂(二氧化硅)，研磨不充分。
（2）滤纸条色素带重叠
没等干后再划线、滤液线不能达到细、齐的要求，使色素扩散不一致造成的。
➋菠菜叶不新鲜，滤液色素(叶绿素)太少。
➌一次加入大量的无水乙醇提取浓度太低
➍未加碳酸钙或加入过少，色素分子被破坏。
（3）滤纸条看不到色素带
➊忘记画滤液细线。➋滤液细线接触到层析液，色素溶解到层析液中。
（4）滤纸条只呈现胡萝卜素、叶黄素色素带：
忘记加碳酸钙导致叶绿素被破坏或所用叶片为“黄叶”。
问题2: 除了用滤纸条分离色素外，还可以有其他的方法吗？
●在滤纸的中央滴一滴色素提取液
●由外向内依次是什么颜色？分别是什么色素？
色素随层析液扩散，会得到近似同心环的4个色素圈。
1.采用新鲜菠菜叶片开展“叶绿体色素的提取和分离”实验，下列叙述错误的是（ ） A.提取叶绿体色素时可用无水乙醇作为溶剂 B.研磨时加入CaO可以防止叶绿素被氧化破坏 C.研磨时添加石英砂有助于色素提取 D.画滤液细线时应尽量减少样液扩散
无水乙醇常作为提取叶绿体色素的溶剂
研磨时添加石英砂，有助于使研磨得充分，有助于色素的提取
画滤液细线时要做到细、直、齐，减少样液扩散，以保证滤纸条上形成的色素带清晰、整齐
知识点二、教材中与色素有关的知识（拓展延伸）
胡萝卜素主要有α、β、γ三种形式，其中最为重要的为β-胡萝卜素。它是自然界中最普遍存在也是最稳定的天然色素。它是一种最常见的维生素A补充剂。维生素A对于人体视觉发育至关重要。
叶黄素在蔬菜、水果、花卉等植物中广泛存在，也是存在于人眼视网膜黄斑区的主要色素。人类等哺乳动物不能自行合成叶黄素，外来食物是唯一的叶黄素摄入来源。
知识点二、光合色素有关的知识（拓展延伸）
②影响叶绿素合成的三大因素
2.光合色素与细胞液色素：
红苋菜：炒菜菜汤出色，因为是水溶性的花青素。胡萝卜：炒菜菜汤不出色，因为是脂溶性的胡萝卜素。
【拓展延伸】一般植物的叶片在春夏季节为绿色，而在秋季呈现黄色。出现这一现象的原因是什么？
春夏季节叶片中的叶绿素含量较多，叶绿素对绿光吸收较少，绿光大部分被反射出来，所以叶片会呈现绿色。而到了秋季，叶片中主要是类胡萝卜素，故而呈现黄色。
考点二 叶绿体的结构和功能
知识点一、叶绿体的结构与功能相适应
【问题1】叶绿体适于进行光合作用的结构特点？
②在类囊体膜上分布着许多吸收光能的色素分子，在类囊体膜上和基质中含有进行光合作用所必需的酶。
①叶绿体内含有大量的基粒和类囊体，极大地扩展了受光面积；
知识点一、叶绿体结构与功能相适应
光合作用一定发生在叶绿体内吗？
实验一结论：叶绿体光合作用释放氧气。
实验二结论：叶绿体主要吸收红光和蓝紫光
恩格尔曼实验设计的巧妙之处(1)实验材料用 ，水绵的叶绿体呈 分布，便于观察，用需氧细菌可确定 的部位。(2)没有空气的黑暗环境排除了 的干扰。(3)用极细的光束照射，叶绿体上可分为 和 的部位，相当于一组对比实验。(4)临时装片局部曝光与完全暴露在光下的实验再一次验证实验结果。
实验结论1：叶绿体能吸收光能 用于光合作用释放O2
综合两个实验可以得出：叶绿体主要吸收红光与蓝紫光用于光合作用放出O2。
资料2 :在类囊体膜上和叶绿体基质中，含有多种进行光合作用所必需的酶。
叶绿体是进行光合作用的场所，并且能够吸收特定波长的光。
(1)叶绿素a和叶绿素b都含有镁元素。(　　)(2)叶绿素a和叶绿素b在红光区的吸收峰值不同。(　　)(3)秋天叶片变黄，是叶黄素含量增多导致的。(　　)(4)光合作用需要的光合色素和酶分布在叶绿体基粒和基质中。(　　)(5)叶绿体内膜的面积远远大于外膜的面积。(　　)
气温降低，叶绿素分子易被破坏，而使银杏的叶子变黄，由于缺少叶绿素a和叶绿素b
光合色素在类囊体薄膜上
1.下列关于叶绿体的叙述，正确的是( ) A.叶绿体的外膜、内膜极大地扩展了受光面积 B.类囊体薄膜中的酶可催化CO2的固定和还原 C.类囊体薄膜上的光合色素都可以吸收蓝紫光 D.叶绿体基质中NADP＋能形成NADPH
叶绿体中众多的基粒和类囊体，极大地扩展了受光面积
CO2分子的固定和还原属于暗反应，发生在叶绿体基质中，相关酶分布在叶绿体基质中
类囊体薄膜上的类胡萝卜素主要吸收蓝紫光，叶绿素主要吸收红光和蓝紫光，因此类囊体薄膜上的光合色素都可以吸收蓝紫光
NADP＋与H＋结合形成NADPH发生在光反应过程中，场所是叶绿体的类囊体薄膜
知识点一、光合作用的概念及反应式
考点三 光合作用的原理
指绿色植物通过叶绿体，利用光能，将二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。
合成有机物，储存能量。
(呼吸作用实质：分解有机物，释放能量)
知识点二、探索光合作用原理的部分实验
【教材隐性知识】①源于必修1 P103“思考·讨论”：尝试用示意图来表示ATP的合成与希尔反应的关系。
【教材隐性知识】②必修1 P102“思考·讨论”(节选·改编): 希尔的实验是否说明水的光解与糖的合成不是同一个化学反应？
能说明，希尔反应是将离体叶绿体置于悬浮液中完成的，悬浮液中有H2O，没有合成糖的另一种必需原料——CO2，因此，该实验说明水的光解并非必须与糖的合成直接关联，暗示着希尔反应是相对独立的反应阶段。
1.希尔从细胞中分离出叶绿体,并发现在没有CO2时,给予叶绿体光照,就能放出O2,同时使电子受体还原。希尔反应式:H2O+氧化态电子受体→还原态电子受体+1/2O2。在希尔反应的基础上,阿尔农又发现在光下的叶绿体,不供给CO2时,既积累NADPH也积累ATP;进一步实验,撤去光照,供给CO2,发现NADPH和ATP被消耗,并产生有机物。下面关于希尔反应和阿尔农发现的叙述,不正确的是(　　) A.光合作用释放的O2来自水而不是CO2 B.NADPH和ATP的形成发生在叶绿体类囊体薄膜上 C.希尔反应与CO2合成有机物的过程是两个过程 D.光合作用的需光过程为CO2合成有机物提供ATP和NADPH
由题中的信息(希尔反应式)可知,光合作用过程中产生的氧气来自参加反应的水
从希尔反应和阿尔农发现的叙述,得不到信息“NADPH和ATP的形成发生在叶绿体类囊体薄膜上”
尔反应和有机物的合成过程可以分别进行,在光下积累NADPH和ATP,在暗处可以进行有机物的合成
1941年 美国科学家鲁宾和卡门
对比实验，即相互对照，自变量为标记物质，因变量为氧气是否含18O
(注意：15N、18O无放射性)
2.下图表示较强光照且温度相同以及水和小球藻的质量相等的条件下，小球藻进行光合作用的实验示意图。一段时间后，以下相关比较不正确的是(　　)
A.Y2的质量大于Y3的质量B.④中小球藻的质量大于①中小球藻的质量C.②中水的质量大于④中水的质量D.试管①的质量大于试管②的质量
3.下列关于光合作用探究历程的叙述，错误的是( ) A.希尔的实验说明水的光解产生氧气，且氧气中的氧元素完全来自水 B.在恩格尔曼的实验中，受到均匀光照，好氧菌分布在水绵带状叶绿体 所有受光的部位 C.鲁宾和卡门的实验中，改变水中H218O的所占比例，植物释放的18O2的 所占比例也随之改变 D.供给小球藻14CO2，叶绿体内的三碳化合物首先出现14C
希尔的实验说明水的光解产生氧气，但没探究CO2的相关实验，故不能说明植物光合作用产生的氧气全部来自水
根据是否需要光能，这些化学反应可以概括地分为光反应和暗反应（现在也称为碳反应）两个阶段。
知识点三、光合作用的过程
光能→ATP和NADPH中活跃的化学能
水、ADP、NADP＋、Pi、色素、光、酶
【教材隐性知识】源于必修1 P103“相关信息”：水分解为氧和H＋的同时，被叶绿体夺去两个电子。电子经传递，可用于NADP＋与H＋结合形成NADPH。NADPH的作用是什么？
提示：可作为暗反应的还原剂；储备部分能量供暗反应利用。
注：NADPH为C3还原提供还原剂和能量。
ATP和NADPH中活跃的化学能→有机物中稳定的化学能
ATP、NADPH、CO2、C5，多种酶
【教材隐性知识】源于必修1 P104“相关信息”：光合作用的产物有一部分是_____，还有一部分是蔗糖。蔗糖可以进入 ，再通过韧皮部运输到植株各处。
淀粉——叶绿体基质合成
蔗糖——细胞质基质合成
光合作用第二阶段的化学反应，有没有光都能进行，这个阶段叫作暗反应阶段。
CO2就如何转变为糖类的?
3.光反应与暗反应的比较
光能→ATP、NADPH中活跃的化学能
ATP、NADPH中活跃的化学能→有机物中稳定的化学能
光反应为暗反应提供ATP和NADPH暗反应为光反应提供ADP、Pi、NADP+等原料
2H2O O2 + 4H+
ADP + Pi + 能量 ATP
NADP+ + H+ NADPH
CO2＋C5 2C3
2C3 (CH2O)+C5
4.下列有关叶绿体和线粒体内部分代谢活动的叙述，正确的是（ ）A.叶绿体内：CO2→C3→(CH2O)，线粒体内：C6H12O6→C3→CO2B.两种细胞器都与能量转换有关，都能产生ATPC.ATP和NADPH在叶绿体中随水的分解而产生，ATP和[H]在线粒体中随 水的生成而产生D.两种细胞器都具有较大的膜面积和相同的酶系统，有利于代谢高效地 进行
在线粒体分解的底物是丙酮酸，不是葡萄糖，线粒体中不会发生C6H12O6→C3→CO2
ATP和NADPH在叶绿体中随水的分解而产生，在线粒体中(有氧呼吸第三阶段)，水的生成过程中生成了ATP，但是没有[H](NADH)产生
线粒体和叶绿体都具有较大的膜面积和复杂的酶系统，有利于新陈代谢高效而有序地进行，但酶系统不同
示例一：CO2供应正常，光照停止时C3的含量变化。
1.过程法（“来源－去路”法）：
知识点四、环境改变时光合作用各物质含量的变化（常考点）
示例二：光照正常，CO2供应停止时C3的含量变化。
2.“模型法”表示C3和C5等的含量变化
C5、NADPH、ATP
D.突然将绿光改变为红光会暂时引起叶绿体基质中ATP/ADP比值减少
5.光合作用通过密切关联的两大阶段——光反应和暗反应实现。对于改变反应条件而引起的变化，说法正确的是(　　)
A.突然中断CO2供应会暂时引起叶绿体基质中C5/C3比值减少
B.突然中断CO2供应会暂时引起叶绿体基质中ATP/ADP比值增加
C.突然将红光改变为绿光会暂时引起叶绿体基质中C5/C3比值增加
突然中断CO2供应，暗反应中CO2固定减少，而C3还原仍在进行，导致C3减少，C5增多
突然中断CO2供应会使C3减少，因此C3还原利用的ATP减少，导致ATP积累增多，而ADP含量减少
突然将红光改变为绿光会导致光反应吸收的光能减少，光反应产生的ATP和NADPH减少，这将抑制暗反应中C3的还原，导致C5减少，C3增多
突然将将绿光改变为红光会导致光反应吸收的光能增加,光反应产生的ATP和NADPH增加,而ADP相对含量减少,因此暂时引起叶绿体基质中ATP/ADP的值增大
6.如图表示某植物叶片暗反应中C3和C5微摩尔浓度的变化趋势，该植物在Ⅰ阶段处于适宜环境条件下，Ⅱ阶段改变的环境条件是降低光照强度或者降低CO2浓度中的某一项。下列分析正确的是（ ） A.图中物质甲转变成乙需要消耗光反应提供的ATP B.图中Ⅱ阶段所改变的环境条件是降低了光照强度 C.图中Ⅱ阶段甲上升是因为叶绿体中NADPH和ATP的积累 D.图中Ⅱ阶段光合速率最大时所需光照强度比Ⅰ阶段低
物质甲转变成乙是二氧化碳的固定，不需要ATP提供能量
Ⅱ阶段改变的条件影响暗反应的进行，所以Ⅱ阶段光合速率最大时所需光照强度比Ⅰ阶段低
知识点五、化能合成作用
能够利用体外环境中的某些无机物氧化时所释放的能量来制造有机物的合成作用。
例如：硝化细菌、硫细菌、铁细菌等少数种类的细菌。
注意区分硝化细菌和固氮型微生物:固氮菌将N2转化为植物可利用的氮肥，提高土壤肥力
【教材隐性知识】源于必修1 P106“小字部分”：光合作用和化能合成作用的比较。
7.亚硝酸细菌和硝酸细菌是土壤中普遍存在的化能自养型细菌，前者将氨氧化为亚硝酸，后者将亚硝酸氧化为硝酸，其过程如图所示。下列相关叙述正确的是( )A.氧化氨和亚硝酸的过程都能释放出化学能，这两种细菌都能利用相应的能量合成有机物B.细菌的化能合成作用可降低土壤中硝酸盐含量，有利于植物渗透吸水C.亚硝酸细菌化能合成作用与植物光合作用的过程和发生场所均相同D.由图可知，亚硝酸细菌和硝酸细菌属于分解者
细菌化能合成作用可增加土壤中硝酸盐含量
亚硝酸细菌化能合成作用与植物光合作用的过程和场所都不同
亚硝酸细菌和硝酸细菌属于化能自养型细菌，属于生产者
8.科学家在我国腾冲热泉中分离得到硫细菌，这些细菌通过氧化硫化物和还原CO2来制造有机物。下列关于硫细菌的叙述，错误的是（ ） A.硫细菌和硝化细菌的同化作用类型均为自养型 B.硫细菌能利用化学能将CO2和水合成糖类 C.硫细菌拟核中含有环状DNA D.硫细菌的生物膜系统实现细胞的区室化和功能专一化
硫细菌和硝化细菌都能通过氧化无机物释放的能量来制造有机物，同化作用类型均为自养型
据题意可知，硫细菌通过氧化硫化物产生化学能将CO2和水合成糖类
硫细菌是原核生物，原核细胞没有以核膜为界限的细胞核，在拟核中含有环状DNA
硫细菌是原核生物，不具有生物膜系统
（1）叶绿体中光合色素吸收的光能，一方面用于H2O分解产生氧和NADPH；一方面用于ATP的合成。(必修1 P103正文)(　√　)（2）水分解为氧和H＋的同时，被叶绿体夺去两个电子。电子经传递可用于NADP＋与H＋结合形成NADPH。(必修1 P103相关信息)(　√　)（3）NADPH既可作还原剂，又可为暗反应提供能量。(必修1 P103正文)(　√　)（4）光合作用的产物有淀粉和蔗糖，淀粉和蔗糖可以进入筛管，通过韧皮部运输到植株各处。(必修1 P104相关信息)(　×　)
蔗糖可以进入筛管，但淀粉不可以
1.（2023·全国·统考）植物叶片中的色素对植物的生长发育有重要作用。下列有关叶绿体中色素的叙述，错误的是（     ） A．氮元素和镁元素是构成叶绿素分子的重要元素 B．叶绿素和类胡萝卜素存在于叶绿体中类囊体的薄膜上 C．用不同波长的光照射类胡萝卜素溶液，其吸收光谱在蓝紫光区有吸收峰 D．叶绿体中的色素在层析液中的溶解度越高，随层析液在滤纸上扩散得越慢
叶绿素的元素组成是C、H、O、N、Mg，氮元素和镁元素是构成叶绿素分子的重要元素
光反应的场所是类囊体的薄膜，需要光合色素吸收光能，叶绿素和类胡萝卜素存在于叶绿体中类囊体的薄膜上，
类胡萝卜素主要吸收蓝紫光，用不同波长的光照射类胡萝卜素溶液，其吸收光谱在蓝紫光区有吸收峰
叶绿体中的色素在层析液中的溶解度越高，随层析液在滤纸上扩散得越快
影响叶绿素合成的三大因素（1）光照：光是影响叶绿素合成的主要条件，一般植物在黑暗中不能合成叶绿素，因而叶片发黄。（2）温度：温度可影响与叶绿素合成有关的酶的活性，进而影响叶绿素的合成。低温时，叶绿素分子易被破坏，而使叶子变黄。（3）必需元素：叶绿素中含N、Mg等必需元素，缺乏N、Mg将导致叶绿素无法合成，叶子变黄。另外，Fe是叶绿素合成过程中某些酶的辅助成分，缺Fe也将导致叶绿素合成受阻，叶子变黄。
2.(2023·湖北·统考高考真题）植物光合作用的光反应依赖类囊体膜上PSⅠ和PSⅡ光复合体，PSⅡ光复合体含有光合色素，能吸收光能，并分解水。研究发现，PSⅡ光复合体上的蛋白质LHCⅡ，通过与PSⅡ结合或分离来增强或减弱对光能的捕获（如图所示）。LHCⅡ与PSⅡ的分离依赖LHC蛋白激酶的催化。下列叙述错误的是（ 　　）   A．叶肉细胞内LHC蛋白激酶活性下降，PSIⅡ光复合体对光能的捕获增强 B．Mg2+含量减少会导致PSⅡ光复合体对光能的捕获减弱 C．弱光下LHCⅡ与PSⅡ结合，不利于对光能的捕获 D．PSⅡ光复合体分解水可以产生H+、电子和O2
叶肉细胞内LHC蛋白激酶活性下降，LHCⅡ与PSⅡ分离减少，PSIⅡ光复合体对光能的捕获增强
Mg2+是叶绿素的组成成分，其含量减少会导致PSⅡ光复合体上的叶绿素含量减少，导致对光能的捕获减弱
弱光下LHCⅡ与PSⅡ结合，增强对光能的捕获
3.（2023·湖北·统考高考真题）高温是制约世界粮食安全的因素之一，高温往往使植物叶片变黄、变褐。研究发现平均气温每升高1℃，水稻、小麦等作物减产约3%~8%。关于高温下作物减产的原因，下列叙述错误的是（　　） A．呼吸作用变强，消耗大量养分 B．光合作用强度减弱，有机物合成减少 C．蒸腾作用增强，植物易失水发生萎蔫 D．叶绿素降解，光反应生成的NADH和ATP减少
高温使呼吸酶的活性增强，呼吸作用变强，消耗大量养分
高温使气孔导度变小，光合作用强度减弱，有机物合成减少
高温使作物蒸腾作用增强，植物易失水发生萎蔫
高温使作物叶绿素降解，光反应生成的NADPH和ATP减少
有关光合作用的几点提醒（1）光合作用产生的[H]不同于细胞呼吸产生的[H]，且[H]既不是H＋，也不是H，其中前者是还原型辅酶Ⅱ(NADPH)，后者为还原型辅酶Ⅰ(NADH)。（2）光合作用水分解为氧和H＋的同时，被叶绿体夺去两个电子。电子经传递，可用于NADP＋与H＋结合形成NADPH。　（3）在暗反应中NADPH既作为还原剂，也能为C3的还原提供能量。（4）光反应产生的ATP用于C3的还原，不用于其他生命活动
4.（2023·全国·统考高考真题）我国劳动人民在漫长的历史进程中，积累了丰富的生产、生活经验，并在实践中应用。生产和生活中常采取的一些措施如下。 ①低温储存，即果实、蔬菜等收获后在低温条件下存放 ②春化处理，即对某些作物萌发的种子或幼苗进行适度低温处理 ③风干储藏，即小麦、玉米等种子收获后经适当风干处理后储藏 ④光周期处理，即在作物生长的某一时期控制每天光照和黑暗的相对时长 ⑤合理密植，即栽种作物时做到密度适当，行距、株距合理 ⑥间作种植，即同一生长期内，在同一块土地上隔行种植两种高矮不同的作物 关于这些措施，下列说法合理的是（     ） A．措施②④分别反映了低温和昼夜长短与作物开花的关系 B．措施③⑤的主要目的是降低有机物的消耗 C．措施②⑤⑥的主要目的是促进作物的光合作用 D．措施①③④的主要目的是降低作物或种子的呼吸作用强度
措施②春化处理是为了促进花芽形成，反映了低温与作物开花的关系，④光周期处理，反映了昼夜长短与作物开花的关系
措施③风干储藏可以减少自由水，从而减弱细胞呼吸，降低有机物的消耗，⑤合理密植的主要目的是提高能量利用率，促进光合作用
措施②春化处理是为了促进花芽形成，⑤⑥的主要目的是促进作物的光合作用
措施①③的主要目的是降低作物或种子的呼吸作用强度，④光周期处理，目的是促进或抑制植物开花
5.（2023·全国·统考高考真题）植物的气孔由叶表皮上两个具有特定结构的保卫细胞构成。保卫细胞吸水体积膨大时气孔打开，反之关闭，保卫细胞含有叶绿体，在光下可进行光合作用。已知蓝光可作为一种信号促进保卫细胞逆浓度梯度吸收K⁺．有研究发现，用饱和红光（只用红光照射时，植物达到最大光合速率所需的红光强度）照射某植物叶片时，气孔开度可达最大开度的60%左右。回答下列问题。(1)气孔的开闭会影响植物叶片的蒸腾作用、______________________（答出2点即可）等生理过程。(2)红光可通过光合作用促进气孔开放，其原因是_________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
叶绿体中的叶绿素对红光有较高的吸收峰值，红光照射下保卫细胞进行光合作用制造有机物，使保卫细胞的渗透压上升，细胞吸水膨涨，气孔开放
5.（2023·全国·统考高考真题）植物的气孔由叶表皮上两个具有特定结构的保卫细胞构成。保卫细胞吸水体积膨大时气孔打开，反之关闭，保卫细胞含有叶绿体，在光下可进行光合作用。已知蓝光可作为一种信号促进保卫细胞逆浓度梯度吸收K⁺．有研究发现，用饱和红光（只用红光照射时，植物达到最大光合速率所需的红光强度）照射某植物叶片时，气孔开度可达最大开度的60%左右。回答下列问题。(3)某研究小组发现在饱和红光的基础上补加蓝光照射叶片，气孔开度可进一步增大，因此他们认为气孔开度进一步增大的原因是，蓝光促进保卫细胞逆浓度梯度吸收K＋。请推测该研究小组得出这一结论的依据是____________________________________________________________________________________。
蓝光作为信号能促进保卫细胞逆浓度梯度吸收K＋，使保卫细胞渗透压上升，细胞吸水膨胀，气孔张开
5.（2023·全国·统考高考真题）植物的气孔由叶表皮上两个具有特定结构的保卫细胞构成。保卫细胞吸水体积膨大时气孔打开，反之关闭，保卫细胞含有叶绿体，在光下可进行光合作用。已知蓝光可作为一种信号促进保卫细胞逆浓度梯度吸收K⁺．有研究发现，用饱和红光（只用红光照射时，植物达到最大光合速率所需的红光强度）照射某植物叶片时，气孔开度可达最大开度的60%左右。回答下列问题。(4)已知某种除草剂能阻断光合作用的光反应，用该除草剂处理的叶片在阳光照射下气孔_______（填“能”或“不能”）维持一定的开度。
光合色素和光合场所的几点提醒（1）色素的功能特点：叶绿素和类胡萝卜素均有主要的吸收光波段，对其他波段的可见光并非不吸收，只是吸收量较少。（2）色素的分布位置：色素不只分布于叶绿体中，液泡中也含有色素如花青素，但液泡中的色素不能用于光合作用。（3）光合作用的场所：叶绿体不是细胞进行光合作用的唯一场所，如蓝藻细胞没有叶绿体，也能进行光合作用。（4）叶绿体的结构与功能相适应的特点： ①叶绿体的基粒由类囊体堆叠而成,可以增加膜面积。 ②叶绿体的类囊体薄膜上分布有吸收光能的色素。 ③叶绿体的类囊体薄膜和基质中有催化光合作用进行的酶。
教材深挖拓展及长句表达
1.(教材必修1 P104正文拓展)光照下卡尔文给小球藻悬浮液通入14CO2，一定时间后杀死小球藻，同时提取产物并分析。实验实现，仅仅30 s的时间，放射性代谢产物多达几十种，缩短时间到7 s，发现放射性代谢产物减少到12种。如果要探究CO2转化成的第一个产物是什么，可能的实验思路是__________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
不断缩短光照时间后杀死小球藻，同时提取产物并分析，直到最终提取物中只有一种放射性代谢产物，该物质即为CO2转化成的第一个产物。
2.(教材必修1 P99旁栏思考)植物工厂里为什么不用发绿光的光源？
这种波长的光被光合色素吸收的最少，因此不能用于光合作用中合成有机物。