苏教版（2024）一年级上册（2024）数学游戏分享教案设计

这是一份苏教版（2024）一年级上册（2024）数学游戏分享教案设计，共5页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

一、教材分析
《拼拼搭搭》这节课主要是通过拼一拼，搭一搭等活动，使学生初步认识基本图形，感知基础的立体图形（长方体、正方体、圆柱等）和平面图形（长方形、正方形、圆形、三角形等）的名称及特征。通过本节课的学习，提升学生对立体图形、平面图形的组合与分解能力，培养学生的观察能力和动手操作能力。将数学概念与实际活动结合，体验数学的趣味性，感受数学与生活的密切联系。

二、教学目标
1.通过动手拼一拼，搭一搭等活动使学生初步感知基础的立体图形（长方体、正方体、圆柱等）和平面图形（长方形、正方形、圆形、三角形等）的名称及特征。
2.能够用积木、纸片拼搭图案，通过拼搭活动，提升学生对立体图形、平面图形的组合与分解能力。
3.在精心设计的教学活动中，培养学生的数学兴趣，感受数学与生活的密切联系。

三、教学重难点
重点：正确数出积木的个数，感受不同立体几何图形的主要特征。
难点：能够用积木、纸片拼搭图案，并能根据拼搭的图案说出其拼法。
四、教学过程
情景导入
师：同学们，我们一起来欣赏一组图片。请同学们仔细观察，并思考这些图案都是用什么拼成的？
生：这些图案都是由积木拼搭成的。
师：是呀！用积木能拼搭出各种各样的美丽图案。同学们，你们喜欢搭积木吗？我们一起来看看小朋友们都搭出了什么吧！
设计意图：通过欣赏图片的形式，激发学生的学习兴趣，为后面的学习作铺垫。
探究新知
活动一：看一看，搭一搭
师：课件出示教材情境图。观察这3个积木图案，你发现了什么？
生：他们搭出的图案都是车。
师：下面的车是用哪些形状的积木搭成的？
学生独自观察，然后自由说一说。
师：根据学生的汇报，动画展示每辆小车的分解过程，引导学生发现每辆小车是由什么形状的积木搭成的。
师：请同学们找出对应形状的积木，按照示意图来搭一搭。
设计意图：通过动画展示图案的分解过程及动手搭建示意图的过程，提升学生对立体图形的组合与分解能力。
课件分别出示：
师：把形状相同的积木分在一起，说说你对它的认识。
师：例如，这些都是长方体，长长方方，每个面都是平平的。
小组讨论，然后小组汇报。
生1： ，这是正方体，有6个平平的相同的面，方方正正的。
生2：，这些都是圆柱，直直的，上下一样粗，两端都是一样大的圆圆、平平的面。
师：用自己喜欢的形状的积木搭小车，搭完后说一说你搭的车用了哪些形状的积木？各用了多少块？
学生动手搭一搭，然后自由说一说。
设计意图：通过拼搭活动，提高学生的空间想象力。
效果评价：在小组讨论的过程中，教师针对学生的讨论结果，及时给与点评和指导。
活动二：想一想，搭一搭
师：你还想搭出什么？先想一想，再搭一搭。
教师巡视。
师：我们一起看看同学们搭出的图案。
课件分别出示：

师：你搭出的是什么？用了哪些形状的积木？各用了多少块？
生1：我搭的是天鹅。我用了2块正方体，7块长方体，1块三棱柱。
生2：我搭的是小人。我用了1块正方体，6块长方体。
生3：我搭的是火车。我用了5块长方体，6块圆柱。
生4：我搭的是小亭子。我用了1块长方体，2块圆柱，3块三棱柱。
设计意图：在活动中观察和初步感知图形的特征，引导学生利用已有的经验，逐渐形成建立初步的空间观念。
效果评价：教师针对学生的回答，给与肯定和表扬。
活动三：彩纸拼图
课件分别出示：
师：说一说，这些图画是由哪些形状拼成的?
学生独自观察，然后举手发言。
师：动画展示图片中包含的基础的平面图形。并引导学生归纳出基础的平面图形的特征。
课件出示教材情境图。
师：说一说，你拼出的是什么？用了哪些形状的彩纸？各用了多少张？
学生观察情境图，试着数一数。教师及时指导。
生1：小鸡是由3张圆形和4张三角形彩纸拼成的。
生2：小鱼是由1张圆形、2张三角形、3张长方形和1张正方形彩纸拼成的。
生3：小乌龟是由10张圆形、5张三角形和1张长方形彩纸拼成的。
师：说一说这些图形的特点。
生1：这是圆，边缘都是圆的，没有尖的地方。
生2：这是三角形，有三个尖尖的角。
生3：这是长方形，长长方方的，有直直的边。
生4：这是正方形，四四方方的，有直直的边。
设计意图：在拼图游戏中认识基础的平面图形，练习数数，使学生感受到生活与数学的密切联系，体验数学的趣味性。
活动四：创意拼图
师：你还想拼出什么？先想一想，再拼一拼。我们一起来看看小朋友们都拼出了什么图案吧！
课件分别出示：
师：说说拼出的图案是什么，是怎样拼的？
学生独立思考回答。
生1：第一幅拼出来图案是花，它是由6个圆形，1个长方形，2个三角形拼成的。
生2：第二幅拼出来图案是小猪，它是由7个圆形，3个长方形，2个三角形拼成的。
生3：第三幅拼出来图案是机器人，它是由3个圆形，1个长方形，4个三角形，2个正方形拼成的。
生4：第四幅拼出来图案是火车，它是由9个圆形，7个长方形，1个三角形，4个正方形拼成的。
师：教师及时给予表扬。
师：小结：长方体、正方体、圆柱、球，它们都是立体图形。
长方形、正方形、三角形、圆，它们都是平面图形。
设计意图：让学生积极参与到活动当中，在活动中观察和思考，加深对知识理解和运用。
效果评价：教师针对学生的回答，要给予评价和鼓励。
巩固练习
师：我们一起来检验一下学习效果吧!
【教材习题】
1.拼一拼，数一数。
有（ ）个。

有（ ）个。

有（ ）个。

有（ ）个。
数一数，填一填。

有（ ）个。
有（ ）个。
有（ ）个。
有（ ）个。

圈出每组中不同的一个，并说明理由。
设计意图：引导学生能够在练习的过程中巩固知识，进一步认识基本图形,掌握它们的特点。
效果评价：根据不同难度的题挑选不同的学生作答，及时了解不同层次学生的学习情况，收集本节课学生知识的掌握情况。
课堂小结
师：通过本节课的学习你都学到了什么呢？
你认识了哪些立体图形？它们有什么特征？
你认识了哪些平面图形？它们有什么特征？
设计意图：通过提问了解学生是否掌握本节课的知识，帮助学生梳理知识，把握重难点。
效果评价：根据学生的回答给与鼓励，并为学生后续的学习提供方法指导。
课后实践
综合实践：运用今天所学的知识，拼搭一个你喜欢的积木，并说说用了哪些形状的积木？各用了多少块？
设计意图：将数学概念与实际操作活动结合，体验数学的趣味性，感受数学与生活的联系。
效果评价：鼓励学生积极完成实践活动，并给与表扬和肯定。