2024-2025学年广东省深圳市盐田外国语学校七年级（上）期中语文试卷（含详细答案解析）

这是一份2024-2025学年广东省深圳市盐田外国语学校七年级（上）期中语文试卷（含详细答案解析），共19页。试卷主要包含了单选题，默写，名著阅读，语言表达，综合性学习，现代文阅读，文言文阅读，作文等内容，欢迎下载使用。
1.小文分享的语段中间的顺序有些混乱，请你选择正确的语序（ ）
他曾经养过一盆枸杞， 这样想来，枸杞本身，大概也是愿意被鸟儿啄食的，好让它的种子可以随鸟儿一起飞向远方。
①哪知，这果子刚冒出来，就被鸟儿啄走了。
②因为向往古人描述枸杞盆栽结果后，会有“雪压珊瑚”的美景，就一直精心伺候着。
③枸杞是一种很“贱”的植物，它对泥土没有任何要求，在贫瘠的条件下照样能生长，而且它很容易繁殖，枝插、分株都很容易成活，还可以籽播。
④一连三天，天天如此，心疼地看着枝头所剩无几的红果，谈老师却突然想到了枸杞的习性。
A. ①②④③B. ②①④③C. ④③①②D. ④③②①
二、默写：本大题共1小题，共6分。
2.小语分享了如下语段，请你将诗句补充完整。
漫步于历史长廊，我们可以感受到那无处不在的美。《次北固山下》中“潮平两岸阔，① ______ ”展现了江面上风帆高悬、顺风而行的和谐景象美；杜甫《春夜喜雨中》“随风潜入夜，② ______ ”体现春雨滋养万物之美：马致远《天净沙•秋思》中③ ______ ，小桥流水人家，古道西风瘦马”勾勒出一幅秋日傍晚的绝美图景：《峨眉山月歌》中“④ ______ ，影入平羌江水流”描绘出月映清江之美：《论语》中“⑤ ______ ，⑥ ______ ”充满对学与思关系的辩证思考，透着思辨之美。
三、名著阅读：本大题共1小题，共3分。
3.《朝花夕拾》中的“芋叶”。
请从下列篇目中任选一篇，结合具体内容谈谈它为何能成为鲁迅心中“别致的风景”。
《从百草园到三味书屋》《阿长与＜山海经＞》《藤野先生》《无常》
四、语言表达：本大题共1小题，共4分。
4.七（3）班拟于10月31日下午4：00在学校阅览室开展“探寻自然之美”主题分享会，想邀请美术老师李老师参加，请你代表班级拟写一则邀请函。
五、综合性学习：本大题共1小题，共9分。
5.某校七年级举行“探寻自然之美”的综合性学习活动，请完成问题。
“美”是一个多元且主观的概念，它可以是心与物的和谐、对“度”的自由运用、对自然和生活的感悟，也可以是个人在特定时刻的独特体验。① 潺潺流水，奏起了清澈的乐曲；藏蕤草地，hōng tuō着露珠的光芒；巍峨高山，撑起了高傲的背脊。欣赏高山，自然会在高山的巍峨中找到强劲和凝重；欣赏小草，自然会在小草的藏蕤中积攒执着与希望；② ， 。大自然毫不lìn sè地把它的各类美赋予大地，③ 通过这些自然美景，使我们更了解美的内涵与意义。
(1) 请根据拼音写出相应的汉字。
hōng tuō ______
lìn sè ______
(2) ①处画“ ”线的句子运用了 ______ 的修辞手法，其中，“流水”的词性是 ______ 。（A.动词 B.名词 C.形容词）
(3) 请在②处续写一句，并与前面的句子一起构成排比句。
(4) 语段③处画“ ”线句子有语病，请你修改后，将正确的句子写下来。
六、现代文阅读：本大题共2小题，共23分。
6.班级开展“美的内涵”主题探究活动，请完成问题。
【材料一】
美（拼音： měi）是汉语常用字，初文见于商代甲骨文。

美是个会意字。《说文解字》认为“美，甘也。从羊从大。羊在六畜给膳也。”段玉裁作注：“羊大则肥美。”羊肉味道鲜美，因而人们常常将“美”字拆成“羊”“大”，说“羊大为美”。从图 1的甲骨文来看，“大”上部的构件并不是羊头，而是像羽毛之类的装饰物。一人（大）的头上装饰着高耸弯曲的羽毛或类似的头饰状，自然是美丽的，所以才拿来创造美丽、美好等意义。
（摘自《“美”的字源学探究》，有删改）
【材料二】
美，是一个充满魅力和神秘的词汇，它如同夜空中闪烁的繁星，各自闪耀着独特的光芒。正因为对于美的定义不同，才造就了这世间丰富多彩、千姿百态的画面。
在艺术家的眼中，美可以是梵高笔下绚烂炽热的向日葵，那明艳的色彩和扭曲的形态，表达着对生命的热爱与激情；对于摄影师来说，美或许是捕捉到的那一个震撼人心的瞬间：在文学家的笔下，美可以是细腻动人的情感描写，让读者的心随之起伏：对于普通人而言，美可能存在于日常生活的点点滴滴之中。也许是一朵盛开在路边的小花，虽然不起眼，却能给人带来一天的好心情。
不同的文化背景也赋予了美不同的内涵。东方文化中的含蓄、内敛之美，与西方文化中的奔放、热烈之美形成鲜明对比。在东方，我们能看到古典园林的曲径通幽、诗词歌赋的意境深远：而在西方，则有宏伟的建筑、激昂的音乐等。这些文化差异造就了各具特色的艺术作品和审美观念。
然而，无论美的定义如何多样，它们都有一个共同点，那就是能够触动人们的心灵。美可以是震撼的、惊艳的，也可以是温柔的、细腻的，但它总是能让我们在某个瞬间感受到内心的共鸣，让我们对生活有了更深的感悟和体验。
（摘自《美在不同情景下的多元定义》，有删改）
【材料三】
最近，一些另类整容项目在网络流传，“精灵耳”“颅顶增高”“小腿神经切除”，这些为了变美不惜付出健康代价的行为引发大众关注。在一项调查中，近六成年轻人有容貌焦虑。当下，一些扁平化、单一化的审美观念正让不少人尤其是年轻人陷入对容貌的焦虑之中。
今年，中青校媒调查面向全国 2063名青年学生发起的关于容貌焦虑的问卷调查结果显示，如图2。

面对当下来势汹汹的“容貌焦虑”，我们要树立正确的审美价值观念。什么才是真正的美？美的标准是什么？每个人有着不同的美，正如——莱布尼茨说的，没有两片完全相同的树叶，指望用一种固定模式来定义人的美是荒唐的，也是绝对不可行的。人类审美多样性是人类魅力的来源，是社会审美体系丰富多元的保障，千篇一律的“网红脸”，既是审美的病态，也是把人类审美引向单调的误导。其次，人的美有内在与外在，由心灵、品行、外表等多种元素构成，过于关注颜值，是对外貌的商品化，是低俗而肤浅的认知。
（节选自《数字会说话：困在“容貌焦虑”里的人们》，有删改）
【材料四】
美容整形虽然可以显著改善外貌，但也存在不少风险。以下是一些常见的美容整形风险：
（一）感染：手术过程中破坏皮肤屏障，术后护理不当容易导致细菌侵入伤口，引发感染，严重时可能引发败血症或器官衰竭。
（二）血肿与淤血：手术过程中血管受损，血液渗出到周围组织，导致手术区域肿胀和瘀伤。
（三）疤痕：手术切口处容易留下疤痕，疤痕的明显程度因个体差异而异。
（四）麻醉风险：美容手术通常需要麻醉支持，麻醉过程中存在药物过敏、呼吸抑制、心跳骤停等风险。
（五）手术失败与并发问题：任何手术都存在失败的风险，美容整形也不例外。手术失败可能表现为效果不理想、手术部位变形或功能障碍等。
（六）脑血管栓塞：面部注射填充技术可能导致脑血管栓塞。这种情况可能导致失明、偏瘫、昏迷甚至死亡。
（来源：《整形美容存在的六大危害，不要为了追求美丽而忽视风险》，有删减）
(1) 下列表述与上述材料意思不相符的一项是 ______
A.关于“美”解释为“从羊从大”的说法来自于《说文解字》。
B.东方文化和西方文化中的“美”具有相同的文化内涵。
C.人类审美多样性是人类魅力的来源，是社会审美体系丰富多元的保障。
D.手术过程中破坏皮肤屏障，术后护理不当可能导致细菌侵入伤口，引发感染。
(2) 请你根据材料三中的柱状图中信息，说说当下年轻人产生容貌焦虑的两点主要原因。
(3) 请根据材料一、二、三，梳理“美”的不同内涵及形成的原因。
(4) 小美的姑姑认为自己的鼻梁不够高挺，想去整形医院“矫正”，小美想劝说姑姑要慎重。请结合上述材料，帮小美拟写劝说语。
7.探寻平凡中的美，请完成问题。
芋叶亭亭
罗芹仙
①刚刚过去的夏季，餐桌被几片芋头叶子生动着。
②芋头是母亲自己种的，今年过年前给我带了些，吃过几回，还剩了十来个，一直放在塑料袋里。暮春时节拿出来一看，全都长出了粉嫩嫩的芽尖，芽根周围伸出一些白色的根须。其中有两个连体的芋头，顶着朝天辫似的嫩芽，造型尤其可爱，遂装在一个玻璃杯里，加了些水，置于窗台。
③嫩芽见了光，以肉眼可见的速度生长着。先是从芽尖冒出嫩绿的小尖角，细看能看出那是卷状的叶苞。叶柄快速长高，有时一天能长几厘米，蓬勃的生命力简直叫人吃惊。叶苞随之慢慢展开，先展开一半，再展开另一半，颜色是新鲜娇嫩的绿。没几天，叶柄便有几十厘米高了，叶片也全展开来。纤长的叶柄婀娜着托起椭圆形的叶片，便有了亭亭的姿态。 这时候，在两个叶柄的根部，又探头探脑地钻出了一个绿色的小尖角，是两个新生的叶苞。
④窗外的阳光像磁场般吸引着芋叶一点点向外倾弯，成了鞠躬的姿势。转天早晨，我把杯子换了个方向，想着这样能让它们挺直一些。到下班回家时，见叶片像向日葵一样，竟然掉了个头，仍然弯腰低头朝着窗外的阳光行礼。虽然知道植物有向光性，但还是觉得惊奇，生命的执着总是令人感动。
⑤叶柄越长越高，玻璃杯已经无法容身，找了一个玻璃花瓶给它们撇了家，并移放到餐桌上。这样一来，我每天吃饭时，目光平视所及，就是这几片绿意盎然的芋叶，总想说一声：芋，你好！《说文解字》关于“芋”字是这样记载的：“大叶实根，骇人，故谓之芋也。”大意是人们见到芋的叶子竟然这么大，忍不住惊呼。你也“吁”，我也“吁”，于是就有了“芋”的称呼。得知这样的解释后，再看“芋”字，觉得多了几分幽默的意味，忍不住想笑。
⑥不过我养的这几个叶片并不大，与我的手掌差不多大小。但作为水培绿植，这不大不小的叶片加上错落有致的造型，却是别有一番风韵。
⑦人们总爱把芋叶和荷叶放在一起比较，它们的确有不少相似之处，一样碧绿的颜色，一样硕大的叶盘，一样亭立的姿势。仔细看，其实也有许多不同之处。荷叶是圆盘形的，叶脉从圆心向四周辐射：中间大都凹成碗状，很容易蓄住水珠，珍珠般的水滴在绿绸似的叶面上滚来滚去，是一道意趣盎然的风景。而芋叶是稍显狭长的心形，叶脉从中间往两边辐射；芋叶大多是前倾的姿势，不能像荷叶那样滚“珍珠”，但它会挂“钻石”。前段时间，正是梅雨时节，空气特别潮湿，一到晚上，芋叶的叶尖就挂上一颗水珠，灯光之下就像亮闪闪的钻石。
⑧尽管芋叶与荷叶有诸多相似之处，但极少进入人类的审美领域。古往今来赞美荷的诗文何其多，甚至连枯萎的荷叶都要“留得残荷听雨声”。可写芋叶的却少之又少，我只知道一句“芋叶瓜藤绿满田，数家烟火接平原”，看到这句诗，脑子里跳出写荷叶的“接天莲叶无穷碧”。同样是广阔的绿，一个接的是地，一个接的是天，一个连的是烟火人间，一个连的是理想天堂。
⑨生活平凡如芋，或许不能如荷般开出娇艳的花朵。但若我们用心观察柴米油盐的日常，尘世烟火何尝不可以是一道别致的风景呢？就像这花瓶里的亭亭芋叶。
（《人民日报》（ 2024年08月14日第 20版）
(1) 阅读全文，补全下图。
芋叶① ______ →芋叶生长→芋叶② ______ →芋叶③ ______ →赞美芋叶
(2) 标题“芋叶亭亭”，“亭亭”是个叠词。诗歌中也常用叠词增强诗词的音韵美、意境美和感染力，这让我们联想到了运用叠词两句诗：“ ______ ， ______ 。”
(3) 语言之美不仅体现在词语上，还体现在句子的修辞运用上，请从修辞角度赏析文中画线句。
这时候，在两个叶柄的根部，又探头探脑地钻出了一个绿色的小尖角，是两个新生的叶苞。
(4) 请你为“到下班回家时，见叶片像向日葵一样，竟然掉了个头，仍然弯腰低头朝着窗外的阳光行礼”这一句设计两处重音。
七、文言文阅读：本大题共1小题，共24分。
8.阅读下列文段，按要求完成问题。
【甲】
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
（选自《世说新语•言语》）
【乙】
谢公夫人教儿，问太傅：“那得①初不②见君教儿？”答曰：“我常自教儿。”
（选自《世说新语•德行）
【丙】
谢遏③年少时，好著紫罗香囊④，垂覆手， 太傅患之而不欲伤其意。乃谲⑤与赌，得即烧之。
（选自《世说新语•假谲》）
【注释】①那得：怎么。②初不：从未，从来没有。③谢遏：谢太傅之侄。④紫罗香囊：为魏晋贵族男子喜好，体现阴柔之风，⑤谲：欺骗。
(1) 阅读古文，可以借助不同的方法理解词义。请根据提示完成表格。
(2) 小文和小语正在研读上面三则材料，请结合语段内容，补全对话。
小语：你看，语段【乙】中这个划线句“太傅患之而不欲伤其意”没有标点，朗读时该如何停顿呢？
小文：这并不难，我们朗读时应该根据文义，再联系前后文来停顿。此句断一处即可，为“① ______ 。”
小语：的确如此。同时，理解文义时，我们要注意句中词语活用与省略的成分，如语段【乙】中“我常自教儿”的“自”就是活用作状语，意思“用自己的……”，再根据上文。此句应翻译为② ______ ，还有“乃谲与赌，得即烧之”这一句的“与”后面也省略了“他（谢遏）”，此句应该翻译为③ ______ 。
小文：读完这三则故事，我感觉到《世说新语》的语言简洁而韵味悠长。你看，【甲】文中用④ ______ 描写和⑤ ______ 描写，鲜明地刻画出人物的形象，【乙】文中就只用了⑥ ______ 描写，寥寥几笔就让人物特点跃然纸上。【丙】文“⑦ ______ ”（用原文语句）这一形象生动的描述，让我们可以想象到谢遏佩戴香囊时的姿态，极具画面感。
小语：你的分析真不错！【甲】文中将“雪”比作“柳絮”“盐”，这让我联想边塞诗里，诗人常用“雪”作喻来描绘边地月下沙地的景象。如⑧ ______ 。
小文：你的这个联想妙！我联想到的是，我的爸爸对我教育态度能像谢太傅对他的子侄们态度一样就太好了呀！
小语：谢太傅有这么好吗？你结合上面材料具体分析给我听听。
小文：好。⑨ ______
小语：和谢太傅比起来，鲁迅的父亲对孩子的教育方式就太专制了，在《朝花夕拾》的《⑩ ______ 》文中，小鲁迅盼望去观看迎神赛会，却被父亲要求⑪ ______ 。
小文：是的，鲁迅在这篇文章中批判了⑫ ______ 。
八、作文：本大题共1小题，共48分。
9.请以“那一道别致的风景”为标题，写一篇作文。
要求：（ 1）思想健康，内容充实，语言流畅，书写清晰；（2）文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；（3）不少于600字，不超过900字；（4）不出现真实信息（人名、校名等），不可避免时用XX代替；（5）不得抄袭，不得套作。
答案和解析
1.【答案】B
【解析】根据逻辑关系，合理的顺序应该是：1.先介绍养枸杞的原因（②）。2.然后描述果实刚长出来就被鸟儿吃掉的情况（①）。3.接着描述连续几天果实被鸟儿啄食的情况，以及由此引发的对枸杞习性的思考（④）。4.最后介绍枸杞的生长特性（③）。因此，正确的语序是②①④③。
故选：B。
本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序多种，其中逻辑顺序最为复杂，有因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系。
做题时要仔细阅读句子，抓住每一句的关键字，如开头词语：首先，其次；表时间的词语；表方位的词语等，就能顺利解答此题。
2.【答案】风正一帆悬,润物细无声,枯藤老树昏鸦,峨眉山月半轮秋,学而不思则罔,思而不学则殆
【解析】答案：
①风正一帆悬（注意“悬”的写法）
②润物细无声
③枯藤老树昏鸦（注意“藤”的写法）
④峨眉山月半轮秋
⑤学而不思则罔（注意“罔”的写法）
⑥思而不学则殆（注意“殆”的写法）
本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。
1．保持良好的心态，培养识记兴趣。
2．多种方式相结合，提高识记效果。
3．提倡使用名句，巩固识记成果。
4．留心特别词句，规避识记误区。
3.【答案】本题考查名著分析。从四个篇目中任选一篇，结合具体内容谈谈它为何能成为鲁迅心中“别致的风景”即可。示例一：《从百草园到三味书屋》：在三味书屋的读书过程也是充满了乐趣：敬慕先生的渊博，喜欢提问；有机会就跑出去玩，寻找读书之外的乐趣；趁先生读书入神，在座位上做各种游戏、画画等。童年生活的美好和学习生活的乐趣成为鲁迅心中“别致的风景”，让他意味留存。示例二：《阿长与＜山海经＞》：人性之美：阿长作为鲁迅家的保姆，虽然地位卑微，但她对鲁迅的关爱和照顾却充满了真挚的情感。她给鲁迅买来《山海经》这一举动，不仅满足了鲁迅对知识的渴望，更体现了她善良、淳朴的人性之美。示例三：《藤野先生》：师生情谊的美好：藤野先生作为鲁迅在仙台医专的老师，不仅在教学上认真负责，还在人格上给予鲁迅极大的尊重和鼓励。这种师生情谊不仅让鲁迅在异国他乡感受到了温暖和关怀，也激发了他对学术的热爱和对国家的责任感。示例四：《无常》：无常作为冥界的鬼差，虽然形象恐怖，但他在执行公务时却公正无私，与人间社会的虚伪和腐败形成了鲜明的对比。充满人情味的无常是鲁迅心目中的一道“别致的风景”。
答案：
示例一：《从百草园到三味书屋》：百草园的自由自在的普通童年生活充满乐趣：童年的鲁迅可以在百草园中在泥墙根一带抓虫子、拔野草的不受拘束的玩耍，可以听长妈妈讲神秘的美女蛇的故事，还可以在冬天雪地中学捕鸟，百草园的生活是那样随意而充实，充满乐趣。
示例二：《从百草园到三味书屋》：师生关系的温馨：鲁迅在文中提到了几位对他影响深远的老师，如寿镜吾先生。寿老师虽然严厉，但对学生有着深厚的关怀和责任感。他的言传身教，不仅传授了知识，更传递了做人的道理。鲁迅与寿老师之间的师生情谊，以及与其他同学之间的友情，构成了三味书屋中温馨而难忘的画面。
【解析】《朝花夕拾》创作于1926年，是鲁迅所写的唯一一部回忆性的散文集，原名《旧事重提》。书的内容是鲁迅先生在晚年回忆童年时期、少年时期、青年时期的人和事。作者说，这些文章都是“从记忆中抄出来”的“回忆文”。本书共十篇。前五篇写于北京，后五篇写于厦门。
名著阅读需注意“广度”与“深度”：掌握相关文学文化能鉴赏评析重点句子及常识、掌握主要人物及性格特点、能简述或概括主要情节、艺术特色。
4.【答案】尊敬的李老师：
您好！
我班将于 10月31日下午4：00在学校阅览室开展“探寻自然之美”主题分享会。我们知道您是美术老师，对自然之美有着独特的见解，所以非常希望您能参加我们的分享会，为我们分享您对自然之美的感悟和理解。
此致
敬礼！
七（3）班 10月29日
【解析】答案：
示例：
尊敬的李老师：
您好！
我班将于10月31日下午4：00在学校阅览室开展“探寻自然之美”主题分享会。我们知道您是美术老师，对自然之美有着独特的见解，所以非常希望您能参加我们的分享会，为我们分享您对自然之美的感悟和理解。
此致
敬礼！
七（3）班 10月29日
本题考查写邀请函。
1.标题：“邀请函”三个字居中。2.称呼：顶格写被邀请人的称呼，这里是“李老师”。3.正文：首先说明活动的名称，即“探寻自然之美”主题分享会。接着说明活动的时间，10月31日下午4：00。然后说明活动的地点，学校阅览室。最后表达对被邀请人参加活动的期待。结尾：一般写“此致”“敬礼”，“此致”空两格，“敬礼”顶格写。署名：七（3）班。日期：写拟写邀请函的日期。
综合读写题就是给出一段材料，考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。
5.【答案】【小题1】烘托
【小题2】吝啬
【小题3】拟人
【小题4】B
【解析】答案：
（1）烘托 吝啬
（2）拟人 B
（3）示例：欣赏阳光，自然会在阳光中体会温暖和明媚。
（4）示例：删去“通过”或“使”。
（1）本题考查根据拼音写汉字。根据积累，“hōng tuō”应写作“烘托”，“lìn sè”应写作“吝啬”。
（2）本题考查修辞和词性。
联系“潺潺流水，奏起了清澈的乐曲”运用了拟人的修辞手法，其中，“流水”的词性是：名词。
（3）本题考查仿写。仿照示例，合理仿写即可。
示例：欣赏溪流，自然会在溪流的奔腾中感受力量和速度。
（4）本题考查病句修改与辨析。
联系“通过这些自然美景，使我们更了解美的内涵与意义”可知，句子无主语，应该删去“通过”或“使”。
综合读写题给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。
6.【答案】【小题1】B
【小题2】
【小题3】
【小题4】
【解析】（1）ACD.正确。
B.有误，材料二明确指出，“不同的文化背景也赋予了美不同的内涵。东方文化中的含蓄、内敛之美，与西方文化中的奔放、热烈之美形成鲜明对比。”这说明东方文化和西方文化中的“美”具有不同的文化内涵，而非相同的文化内涵。
故选：B。
（2）结合材料三中柱状图的数据提示可知，当下年轻人产生容貌焦虑的两点主要原因分别是：自卑心理和普遍流行的单调审美。
（3）我们需要从材料一、二、三中提炼出关于“美”的不同内涵及其形成的原因。材料一主要讲述了“美”的字源学探究，指出“美”最初可能源于古人对装饰物或头饰状的美丽感受，以及后来对羊肉味道鲜美的认识。这里，“美”的内涵主要指的是一种视觉或味觉上的美好感受，其形成原因与古人的生活和审美观念有关。材料二则进一步拓展了“美”的内涵，指出美在不同情境和文化背景下具有多元定义。艺术家、摄影师、文学家和普通人对美的感受各不相同，这体现了美的主观性和多样性。同时，东西方文化的差异也赋予了美不同的内涵，如东方文化中的含蓄、内敛之美与西方文化中的奔放、热烈之美。这里，“美”的内涵更加广泛，涵盖了艺术、生活、文化等多个方面，其形成原因与个人的审美观念、文化背景以及社会环境等因素有关。材料三则关注了当下社会中的“容貌焦虑”问题，指出一些扁平化、单一化的审美观念正让不少人尤其是年轻人陷入对容貌的焦虑之中。这里，“美”的内涵被狭隘地理解为外貌上的美，其形成原因与社会审美观念的扭曲、媒体对美的单一宣传以及个人对美的过度追求等因素有关。
（4）首先，我们需要明确小美的劝说目标：阻止姑姑因为鼻梁不够高挺而盲目去整形医院“矫正”。为了达成这一目标，我们需要结合上述材料中的相关内容进行劝说。材料一虽然主要讲述了“美”的字源学探究，但其中提到的“美”的多元性和主观性可以为我们提供劝说的角度，即美是因人而异的，不必追求统一的标准。材料二则直接涉及了美的多元定义和审美观念的不同，强调了美的主观性和多样性。这可以作为我们劝说姑姑的重要依据，即美是多样的，不必为了符合某种标准而去整形。材料三则关注了当下社会中的“容貌焦虑”问题，指出了一些扁平化、单一化的审美观念对人们的影响。这可以作为我们劝说姑姑的另一个角度，即要警惕这种审美观念对自己的影响，不要盲目追求外貌上的完美。材料四则列举了美容整形可能带来的风险，这可以作为我们劝说姑姑的又一个重要依据，即整形手术存在风险，需要慎重考虑。据此分析提炼概括即可。
答案：
（1）B
（2）自卑心理和普遍流行的单调审美。
（3）①内涵一：视觉或味觉上的美好感受（或装饰物或头饰状的美丽、羊肉味道鲜美）。形成原因：与古人的生活和审美观念有关。
②内涵二：在不同情境和文化背景下具有多元定义（或艺术、生活、文化等方面的美好感受）。形成原因：与个人的审美观念、文化背景以及社会环境等因素有关。
③内涵三：狭隘地理解为外貌上的美（或容貌上的美）。形成原因：与社会审美观念的扭曲、媒体对美的单一宣传以及个人对美的过度追求等因素有关。
（4）姑姑，您认为自己的鼻梁不够高挺，想去整形医院“矫正”，我理解您对外貌的关注和追求。但是，我想提醒您几点：首先，美是多样的，每个人都有自己的独特之处，不必为了符合某种标准而去整形。美的定义因人而异，我们应该尊重自己的独特美。其次，整形手术存在风险，需要慎重考虑。美容整形可能带来一些风险，包括感染、血肿、疤痕、麻醉风险等，这些风险都可能对我们的身体造成伤害。最后，我想说的是，我们应该更加关注自己的内在美，而不是仅仅追求外貌上的完美。真正的美丽来自于内心的自信和善良，而不是外表的改变。所以，姑姑，我希望您能够慎重考虑整形手术的决定，不要因为一时的冲动而做出让自己后悔的选择。
本题是关于“美”的材料阅读。第一题考查对材料内容的理解与辨析，第二题考查提取图表信息，第三题考查对材料内容的理解与概括，第四题考查语言运用。
材料阅读题给出一组材料，考查学生的理解分析能力，以及发现问题、解决问题的能力，旨在培养学生综合读写、独立思考和创新能力。解答此类题，要灵活地联系生活，联系社会实际，用简洁、流畅的语句来表达自己的见解。
7.【答案】【小题1】发芽,向光,与荷叶对比
【小题2】亭亭山上松,瑟瑟谷中风
【小题3】略
【小题4】略
【解析】（1）本题考查内容的梳理和概括。
①结合“暮春时节拿出来一看，全都长出了粉嫩嫩的芽尖，芽根周围伸出一些白色的根须。其中有两个连体的芋头，顶着朝天辫似的嫩芽，造型尤其可爱，遂装在一个玻璃杯里，加了些水，置于窗台”句得出：发芽。
②结合“窗外的阳光像磁场般吸引着芋叶一点点向外倾弯，成了鞠躬的姿势。转天早晨，我把杯子换了个方向，想着这样能让它们挺直一些。到下班回家时，见叶片像向日葵一样，竟然掉了个头，仍然弯腰低头朝着窗外的阳光行礼。虽然知道植物有向光性，但还是觉得惊奇，生命的执着总是令人感动”句可知，向光。
③结合“人们总爱把芋叶和荷叶放在一起比较，它们的确有不少相似之处，一样碧绿的颜色，一样硕大的叶盘，一样亭立的姿势。仔细看，其实也有许多不同之处”句得出：与荷叶对比。
（2）本题考查诗句的积累和默写。
可联想到的诗句如“亭亭山上松，瑟瑟谷中风”。在本文中，“亭亭”一词形象地描绘出芋叶纤长的叶柄婀娜着托起椭圆形叶片所呈现出的挺拔、姿态优美的样子，如文中“纤长的叶柄婀娜着托起椭圆形的叶片，便有了亭亭的姿态”，展现出芋叶独特的美感。而“亭亭山上松”中的“亭亭”同样描绘出松树挺拔直立的姿态，给人一种高耸、坚毅的感觉，通过叠词“亭亭”增强了松树形象的鲜明感和画面感，同时也使得诗句读起来朗朗上口，富有音韵美，与文章中“芋叶亭亭”的“亭亭”有着相似的表达效果，都借助叠词突出了所描绘对象的姿态之美。
（3）本题考查赏析句子。
画线句运用了拟人的修辞手法。“探头探脑”一词将新生的叶苞赋予了人的动作和神态，仿佛叶苞像个好奇的小孩子一样，小心翼翼地从叶柄根部探出来张望，生动形象地表现出叶苞初长时那种萌萌的、充满生机与活力的状态，让读者能够真切地感受到芋叶生长过程中的那种灵动与俏皮，使芋叶的生长场景更加鲜活有趣，也体现了作者对芋叶生长的细致观察和喜爱之情。
（4）本题考查朗读设计。
可以将“竟然”和“仍然”设为重音。“竟然”强调了作者看到叶片掉了个头这一现象时的惊讶之情，因为作者原本只是换了杯子的方向，没想到叶片会如此迅速且明显地做出反应，改变了朝向，突出了芋叶向光性这一特点给作者带来的意外之感。“仍然”则突出了芋叶不管外界环境如何改变（如杯子换了方向），始终坚持朝着窗外阳光行礼的执着姿态，体现了芋叶对阳光的执着追求，进一步展现出生命的执着，让读者更加深刻地感受到芋叶这一生命现象的奇妙与动人之处。
答案：
（1）①发芽②向光③与荷叶对比
（2）亭亭山上松 瑟瑟谷中风
（3）拟人。生动形象地表现出叶苞初长时那种萌萌的、充满生机与活力的状态，体现了作者对芋叶生长的细致观察和喜爱之情。
（4）将“竟然”和“仍然”设为重音。“竟然”强调了作者看到叶片掉了个头这一现象时的惊讶之情，“仍然”则突出了芋叶不管外界环境如何改变（如杯子换了方向），始终坚持朝着窗外阳光行礼的执着姿态，体现了芋叶对阳光的执着追求，进一步展现出生命的执着，让读者更加深刻地感受到芋叶这一生命现象的奇妙与动人之处。
本文通过描述作者水培芋头叶子的过程，展现了芋叶从发芽、生长到呈现出独特姿态的一系列变化，将芋叶与荷叶进行对比，指出芋叶虽极少进入人类审美领域，但平凡的生活如芋叶一般，若用心观察，尘世烟火也能成为别致的风景，传达出在平凡生活中发现美好之意。
理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么，只有掌握了文意的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。
8.【答案】【小题1】急，大。,④,担忧。
【小题2】太傅患之/而不欲伤其意,我常常以自身（的言行）教导儿子,于是就欺骗他来打赌，赢了之后就把它烧掉了,语言,神态,对话,好著紫罗香囊，垂覆手,回乐烽前沙似雪,谢太傅善于引导、启发孩子，在【甲】文中通过与儿女讲论文义，激发孩子们的想象力和创造力，【乙】文中，虽未直接教导儿子，但以自身言行影响孩子，体现了他以身作则的教育理念。【丙】文中，面对谢遏喜欢佩戴紫罗香囊这一行为，他没有直接批评，而是用巧妙的方式既解决了问题又不伤害孩子的心意。,五猖会,背书,封建教育对儿童天性的压抑和摧残
【解析】（1）本题考查词语解释。
A.俄而雪骤：骤，急，大。可联系“狂风骤雨”中“骤”的意思为“急，大”。
B.好著紫罗香囊：“著”在这里是“穿，戴”的意思，选④。
C.太傅患之：患，担忧。可联系“患得患失”中“患”的意思为“担忧”。
（2）①本题考查断句。
句意：谢太傅对此很担忧，又不想伤害他的心意。故可断为：太傅患之/而不欲伤其意。
②本题考查翻译。
重点词：常，常常；自，自身；教，教导。翻译：我常常以自身（的言行）教导儿子。
③本题考查翻译。
重点词：乃，于是；谲，欺骗；与，和；赌，打赌；得，赢了；即，就；烧，烧掉；之，指代紫罗香囊。翻译：于是就欺骗他来打赌，赢了之后就把它烧掉了。
④⑤⑥⑦本题考查描写手法的分析。
【甲】文中用语言描写和神态描写，鲜明地刻画出人物的形象。“白雪纷纷何所似？”“撒盐空中差可拟。”“未若柳絮因风起。”这些都是人物的语言，通过不同人物对白雪的比喻，展现出他们的才思敏捷。“公大笑乐”是神态描写，体现出谢太傅对兄女的回答感到满意和愉悦。
【乙】文中就只用了对话描写，寥寥几笔就让人物特点跃然纸上。“谢公夫人教儿，问太傅：‘那得初不见君教儿？’答曰：‘我常自教儿。’”通过谢公夫人和谢太傅的对话，表现出谢太傅对教育孩子有自己的方式。
【丙】文“好著紫罗香囊，垂覆手”这一形象生动的描述，让我们可以想象到谢遏佩戴香囊时的姿态，极具画面感。这句话直接描写了谢遏年少时的喜好和装扮，让读者能直观地感受到他当时的形象。
⑧本题考查诗句的积累默写。
如“回乐烽前沙似雪”。
这句诗出自唐代诗人李益的《夜上受降城闻笛》，诗人用“雪”来比喻回乐烽前的沙地，描绘出边地月下沙地如霜雪般洁白的景象。与题干中提到的诗人常用“雪”作喻来描绘边地月下沙地的景象相符合。
⑨本题考查分析人物形象。
从甲文可以看出，谢太傅在寒雪日内召集家人，与儿女讲论文义，营造了温馨的家庭学习氛围，富有生活情趣，也体现出他对子女教育的重视。如“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”。
乙文中，谢太傅夫人询问为何不见他教儿，他回答“我常自教儿”，表明他对子女的教育并非刻意为之，而是通过自身的言行潜移默化地影响孩子，可见其教育方式的高明。
丙文中，谢太傅看到谢遏年少时喜好紫罗香囊等体现阴柔之风的物品，虽心中担忧但不欲伤其意，而是采用谲与赌的方式，得到后烧之，既纠正了谢遏的不当行为，又照顾到了孩子的感受，体现出他对晚辈的关爱和教育的智慧。如“太傅患之而不欲伤其意。乃谲与赌，得即烧之”。
⑩⑪本题考查比较阅读。在《五猖会》文中，小鲁迅盼望去观看迎神赛会，却被父亲要求背书。“给我读熟。背不出，就不准去看会。”。
⑫本题考查开放性阅读。
鲁迅在这篇文章中批判了封建教育对儿童天性的压制。如文中“我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。”生动地表现出孩子在被父亲强制要求背书时的无奈和沮丧，批判了封建教育不顾孩子的兴趣爱好，强行要求孩子死记硬背的不合理做法。
答案：
（1）A.急，大。
B.④
C.担忧。
（2）①太傅患之/而不欲伤其意。
②我常常以自身（的言行）教导儿子。
③于是就欺骗他来打赌，赢了之后就把它烧掉了。
④语言描写
⑤神态描写
⑥对话描写
⑦好著紫罗香囊，垂覆手
⑧回乐烽前沙似雪
⑨谢太傅善于引导、启发孩子，在【甲】文中通过与儿女讲论文义，激发孩子们的想象力和创造力，【乙】文中，虽未直接教导儿子，但以自身言行影响孩子，体现了他以身作则的教育理念。【丙】文中，面对谢遏喜欢佩戴紫罗香囊这一行为，他没有直接批评，而是用巧妙的方式既解决了问题又不伤害孩子的心意。
⑩《五猖会》
⑪背书
⑫封建教育对儿童天性的压抑和摧残。
译文：
【甲】
谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起，跟子侄辈的人谈论文章的义理。不久，雪下得更急了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多可以相比。”他哥哥的女儿说：“不如比作柳絮凭借着风飞舞。”太傅大笑起来。她就是谢太傅大哥谢无奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。
【乙】
谢安的夫人教导儿子时，问太傅谢安：“怎么从来没有见您教导过儿子？”谢安回答说：“我经常以自身言行教导儿子。”
【丙】
谢玄年少的时候，喜欢佩戴紫罗香囊，挂着覆手。谢太傅对此很担忧，又不想伤害他的心意。于是就骗他来打赌，赢了他之后就把香囊烧掉了。
文言文翻译方法：
对，即对译法。也就是用现代汉语中等值的词去对换被译文言词的方法。
增，即增添法。古汉语的词大多数是单音词，翻译时，要把这些文言单音词加以扩充，使之成为现代汉语中的双音词。
删，即删减法。有的文言虚词，现代汉语没有相当的词表示它，不能硬译。有的文言虚词，现代汉语虽有同它相当的词，但如果勉强译出来，反而使句子累赘。属于这两种情况的文言虚词，翻译时则删去。
移，即移位法。将文言句子按照现代汉语语法格式，调整语序。凡是与现代汉语的句法结构形式不一致的文言句子，翻译时不能照原句的语序排列，必须将不合现代汉语的语序部分加以调整。
留，即保留法。凡是古今意思相同的词，以及帝号、国号、年号、人名、地名、官名、度量衡单位等，可照录于译文中，不必另作翻译。
换，即替换法。不少文言文所表示的意义，在现代汉语中不是用原词表示，翻译时可用现代汉语中意义相当的词去替换。
9.【答案】那一道别致的风景 在人生的旅途中，我们总会遇见各种各样的风景，有的如潺潺流水，温柔细腻；有的似巍峨高山，壮丽磅礴。然而，在我心中，最难忘的却是那道别致的风景——它既不来自名山大川，也不源自繁华都市，而是源自我与一位陌生老奶奶的邂逅。
那是一个初秋的傍晚，夕阳的余晖洒在小镇的老街上，给古朴的街道镀上了一层金黄。我独自漫步在这条充满岁月痕迹的小巷里，享受着这份难得的宁静与闲适。就在我沉浸在自己的世界里时，一阵轻微的咳嗽声打断了我的思绪。我循声望去，只见一位满头银发、面容慈祥的老奶奶正坐在自家门前的小板凳上，手里拿着一把破旧的蒲扇，轻轻地扇动着。
老奶奶的身边，放着一个竹编的小篮子，里面装着几个刚摘下的柿子，红彤彤的，格外诱人。我走近一看，发现老奶奶的眼神有些呆滞，似乎并不太清楚周围的世界。但当我向她微笑时，她的脸上却绽放出了温暖的笑容，那是一种纯粹而真挚的情感，仿佛能瞬间融化人心中的坚冰。
出于好奇，我蹲下身子，与老奶奶聊了起来。虽然她的言语有些含混不清，但我能感受到她对生活的热爱与坚持。她告诉我，这些柿子是她亲手种的，虽然不多，但每一个都蕴含着她的心血与希望。说着，她小心翼翼地拿起一个柿子，递给我，那眼神中充满了期待与信任。
我接过柿子，轻轻咬了一口，那清甜的滋味瞬间弥漫在我的口腔中，仿佛连空气都变得香甜起来。那一刻，我仿佛看到了老奶奶辛勤耕耘的身影，感受到了她对这片土地的深情与眷恋。这份简单而纯粹的快乐，让我深深地感动。
夕阳渐渐西下，我与老奶奶的交谈也告一段落。当我起身告别时，她依然坐在那里，微笑着目送我远去。那一刻，我意识到，这道别致的风景，不仅仅是一个人与一个柿子的故事，更是关于坚持、热爱与希望的美好见证。
如今，每当我想起那个初秋的傍晚，想起那位慈祥的老奶奶，心中总会涌起一股暖流。那道别致的风景，已经深深地烙印在我的记忆中，成为我人生旅途中最宝贵的财富之一。它提醒我，无论生活多么平凡，只要我们用心去感受，总能发现其中的美好与感动。
【解析】本题考查命题作文。
审题立意：标题“那一道别致的风景”中的“别致”是关键，它要求所描述的风景不仅具有视觉上的美感，更需蕴含独特的情感、哲理或文化价值。立意上，应聚焦于风景背后的深层意义，通过风景的描绘，展现人性的光辉、生活的哲理或文化的韵味。
选材构思：选材时，可以选取自然风景、城市风光、人文景观等，但关键在于挖掘其“别致”之处。例如，可以描述一次旅行中偶遇的小村庄，那里的自然风光虽不壮丽，但村民的淳朴生活、和谐共处却构成了一幅动人的画卷；或者描写一座古老的城市，通过其独特的建筑、悠久的历史，展现文化的厚重与传承。在构思上，可采用对比手法，将“别致”的风景与常见的风景进行对比，突出其独特之处；同时，结合个人经历与感悟，使文章既有画面感又富有深度。
通过这样的构思，文章将不仅是一幅美丽的风景画，更是一篇充满情感与哲理的散文，让读者在阅读中感受到风景背后的故事与价值。
此文以“那一道别致的风景”为题，细腻描绘了与一位陌生老奶奶的温馨邂逅，通过老奶奶的慈祥笑容、亲手种植的柿子等细节，展现了人性的温暖与生活的美好。文章情感真挚，语言流畅，结构紧凑，很好地传达了“别致”的内涵，是一篇充满人文关怀的佳作。链接资料：
我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角，罗汉豆，葵白，香瓜。凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。后来，我在久别之后尝到了，也不过如此：惟独在记忆上，还有旧来的意味留存。他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。
——《朝花夕拾•小引》
邀请函
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方法
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联系现代汉语
狂风骤雨
A俄而雪骤 ______
字典查阅
著：①显露，显著。②写文章，写书。③附着。④穿，戴。
B好著紫罗香囊 ______ （写序号）
成语推断
患得患失
C太傅患之 ______