精品解析：浙江省湖州市南浔区2023-2024学年八年级上学期期末语文试题（解析版）

这是一份精品解析：浙江省湖州市南浔区2023-2024学年八年级上学期期末语文试题（解析版），共15页。试卷主要包含了全卷分试题卷和答题卷等内容，欢迎下载使用。
1．全卷分试题卷和答题卷。试题卷6页，共20题。全卷满分120分（含全卷书写4分）。考试时间120分钟。
2．请用黑色墨水签字笔把答案写在答题卷相应位置上（机读题用2B铅笔填涂），做在试题卷上无效。作文不能另加附纸。
温馨提示：请仔细审题，细心答题。一起玩转吧！
一、梳理与探究（6分）
1. 默写填空。
（1）一个人面对富贵、贫贱、威武这些外部施加的因素有怎样的表现才算得上大丈夫？请用《〈孟子〉三章》中的原话作答。______，___________，__________。
（2）请从下面诗歌中选择两首，写出其中可以表现“大丈夫”精神的诗句（连续的两句）。
________，_________。________，_________。（A．陆游《十一月四日风雨大作（其二）》 B．曹操《龟虽寿》 C．李贺《雁门太守行》）
【答案】 ①. 富贵不能淫 ②. 贫贱不能移 ③. 威武不能屈 ④. 陆游《十一月四日风雨大作（其二）》：僵卧孤村不自哀 ⑤. 尚思为国戍轮台。（夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。） ⑥. 曹操《龟虽寿》：老骥伏枥 ⑦. 志在千里（烈士暮年，壮心不已）/李贺《雁门太守行》：报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
【解析】
【详解】本题考查古诗文名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中“淫、贱、屈、僵卧、戍、夜阑、枥、提携”等字词易写错。
二、阅读与鉴赏（60分）
（一）（33分）
学校开展“青松”主题文化园设计活动，请你参与并完成学习任务。
资料夹
◎材料一
岁寒，然后知松柏之后凋也。
（《论语·子罕》）
◎材料二
天寒既至，霜雪既降，君是以知松柏之茂也。
（《庄子·让王》）
◎材料三
松柏之茂，隆寒不衰。
（《三国志·魏书·王昶传》）
◎材料四
咏寒松诗
〔南朝〕范云
修条拂层汉，密叶障天浔。
凌风知劲节，负雪见贞心。
◎材料五
黄山松
丰子恺
①没有到过黄山之前，常常听人说黄山的松树有特色。特色是什么呢？听别人描摹，总不得要领。所谓“黄山松”，一向在我脑际留下一个模糊的概念而已。这次我亲自上黄山，亲眼看到黄山松，这概念方才明确起来。据我所看到的，黄山松有三种特色：
②第一，黄山的松树大都生在石上。虽然也有生在较平的地上的，然而大多数是长在石山上的。我的黄山诗中有一句：“苍松石上生。”石上生，原是诗中的话；散文地说，该是石罅生，或石缝生。石头如果是囫囵的，上面总长不出松树来；一定有一条缝，松树才能扎根在石缝里。石缝里有没有养料呢？我觉得很奇怪。生物学家一定有科学的解说；我却只有臆测，《本草纲目》里有一种药叫做“石髓”。李时珍说：“《列仙传》言邛疏煮石髓。”可知石头也有养分。黄山的松树也许是吃石髓而长大起来的吧？长得那么苍翠，那么坚劲，那么窈窕，真是不可思议啊！更有不可思议的呢：文殊院窗前有一株松树，由于石头崩裂，松根一大半长在空中，像须蔓一般摇曳着。而这株松树照样长得郁郁苍苍，娉娉婷婷。这样看来，黄山的松树不一定要餐石髓，似乎呼吸空气，呼吸雨露和阳光，也会长大的。这真是一种生命力顽强的生物啊！
③第二个特色，黄山松的枝条大都向左右平伸；或向下倒生，极少有向上生的。一般树枝，绝大多数是向上生的，除非柳条挂下去。然而柳条是软弱的，地心吸力强迫它挂下去，不是它自己发心向下挂的。黄山松的枝条挺秀坚劲，然而绝大多数像电线木上的横木一般向左右生，或者象人的手臂一般向下生。黄山松更有一种奇特的姿态：如果这株松树长在悬崖旁边，一面靠近岩壁，一面向着空中，那么它的枝条就全部向空中生长，靠岩壁的一面一根枝条也不生。这姿态就很奇特，好像一个很疏的木梳，又像学习的“习”字。显然，它不肯面壁，不肯置身丘壑中，而一心倾向着阳光。
④第三个特色，黄山松的枝条具有异常强大的团结力。狮子林附近有一株松树，叫做“团结松”。五六根枝条从近根的地方生出来，密切地偎傍着向上生长，到了高处才向四面分散，长出松针来。因此这一束树枝就变成了树干，形似希腊殿堂的一种柱子。我谛视这树干，想象它们初生时的状态：五六根枝条怎么会合伙呢？大概它们知道团结就是力量，可以抵抗高山上的风吹、雨打和雪压，所以生成这个样子。如今这株团结松已经长得很粗，很高。我伸手摸摸它的树干，觉得像铁铸的一般。即使十二级台风，漫天大雪，也动弹它不了。更有团结力强得不可思议的松树呢：从文殊院到光明顶的途中，有一株松树，叫做“蒲团松”。这株松树长在山间的一小块平坡上，前面的砂土上筑着石围墙，足见这株树是一向被人重视的。树干不很高，不过一二丈，粗细不过合抱光景。上面的枝条向四面八方水平放射。每根都伸得极长，足有树干的高度的两倍。这就是说：全体像个“丁”字，但上面一划的长度大约相当于下面一直的长度的四倍。这一划上面长着丛密的松针，软绵绵的好像一个大蒲团，上面可以坐四五个人。靠近山的一面的枝条，梢头略微向下。下面正好有一个小阜，和枝条的梢头相距不过一二尺。人要坐这蒲团，可以走到这小阜上，攀着枝条，慢慢地爬上去。陪我上山的向导告诉我：“上面可以睡觉的，同沙发床一样。”我不愿坐轿，单请一个向导和一个服务员陪伴着，步行上山，两腿走得相当吃力了，很想爬到这蒲团上去睡一觉。然而我们这一天要上光明顶，赴狮子林，前程远大，不宜耽搁；只得想象地在这蒲团上坐坐，躺躺，就鼓起干劲，向光明顶迈步前进了。
（选自《丰子恺散文精选》）
【设计准备】
2. 解释下面加点字的意思。
（1）然后知松柏之后凋也
（2）天寒既至，霜雪既降
3. 下面哪一句与材料五第②段的“苍松石上生”形成对仗句？（ ）
A. 奇峰高万丈B. 飞瀑泻千寻C. 云海脚下流D. 掀髯上天都
4. 材料五第④段中画横线的文字令你想起刘桢《赠从弟（其二）》中的哪两句诗？请写出连续的两句。
5. 材料五与其他四则材料中松的特点有何异同？
6. 你最喜欢《黄山松》中的哪种姿态的松？请简述理由。
【景观设计】
7. 从下面选择一个或多个作为“青松”主题文化园的配合景观，并根据你阅读上面资料的认识及你的阅读积累，从景观搭配及游览者的感受两方面阐述选择理由。
A石头 B．清泉 C．菊
8. 同学们想要在“青松”主题文化园中镌刻关于青松的诗文名句，请从资料夹或者你的阅读积累中找出合适的语句，并说明理由。
【回顾思考】
9. 回顾活动全过程，请你结合相关内容，阐述本次活动（设计“青松”主题文化园）的意义。
【拓展延伸】
10. 如果要探究在某某学校校园一角布置以梅为主角的景观设计意图，你觉得需要搜集哪些资料？
【答案】2. （1）凋：凋谢零落、枯败。（2）至：到。 3. C
4. 风声一何盛，松枝一何劲！
5. 示例：相同点：均描写了松树在艰难的环境展现出坚强不屈的生命力。不同点：其他四则材料关注的是松面对寒冷天气的表现；材料五关注的是松在岩石、大风、大雪等多重艰难环境的表现；材料五除了写松的坚强不屈，还写了松向阳而生、团结的特点。
6. 示例：我最喜欢向阳而生的松，它们齐刷刷一心向着阳光生长的姿势既独特又令人敬畏，既可以给游览者美的感受，又可以陶冶游览者的心灵。
7. 示例（1）：我选择石头与青松配合，可以营造一种“苍松石上生”的意境，青松的郁郁青青、娉娉婷婷与石头的坚硬不拔相得益彰，给人以美感；让人仿佛置身黄山美景中，感受到青松的坚忍不拔。
示例（2）：我选择清泉、石头与青松做配合景观，可以营造“明月松间照，清泉石上流”的静谧意境，给人以美感；让人仿佛置身静谧的山谷中，听泉水清音、松涛阵阵，陶冶心灵。
8. 示例：我认为刻上《咏寒松诗》比较合适，因为这首诗不仅描写了松优美姿态，而且也表现了松凌寒不凋的坚贞，与整个青松主题文化园相符合。
9. 示例：阅读活动中的资料夹可以让我们了解松的形象，感受松的品质、松的文化，而在设计“青松”主题景观的时候一方面是在传承松的文化，另一方面也让松的品质、文化融入到我们的生活中，让文化“活”起来，陶冶我们的心灵。同时，可以让我们获得搜集资料并探求文化内涵的学习方法。
10. 示例：搜集关于梅的诗文名篇；梅与人的故事；古今人对梅的不同认识。
【解析】
【2题详解】
本题考查理解文言重点词语意思的能力。
（1）句意为：孔子说：“（到了）一年之中最寒冷的季节，这样才知道松树和柏树是不会凋谢的。”凋：凋谢零落、枯败。
（2）句意为：寒天来到，霜雪到了。至：到。
【3题详解】
本题考查对偶修辞及其运用能力。
依据“苍松石上生”结构可知，“苍松”是偏正短语，做主语，“石上”是状语，“生”是谓语。
A.“奇峰”是偏正短语，做主语，“高”是谓语，“万丈”是数量词，做补语；
B.“飞瀑”是偏正短语，做主语，“泻”是谓语，“千寻”是数量词，做补语；
C.“云海”是偏正短语，做主语，“脚下”是状语，“流”是谓语；
D.“掀髯”是动宾短语，“上”是动词，“天都”是名词，作宾语；
故选C。
【4题详解】
本题考查古诗词积累能力。
依据④段中的“如今这株团结松已经长得很粗，很高。我伸手摸摸它的树干，觉得像铁铸的一般。即使十二级台风，漫天大雪，也动弹它不了。”可知，这是赞美松柏坚韧挺拔的高尚品质。依据刘桢《赠从弟（其二）》中的“风声一何盛，松枝一何劲！”句意可知，其与这句话表达的意思一致。
【5题详解】
本题考查分析概括的能力。
相同点：依据材料一“岁寒，然后知松柏之后凋也”，材料二“天寒既至，霜雪既降，君是以知松柏之茂也”，材料三“松柏之茂，隆寒不衰”，材料四“凌风知劲节，负雪见贞心”和材料五②段中的“第一，黄山的松树大都生在石上。”“黄山的松树也许是吃石髓而长大起来的吧？长得那么苍翠，那么坚劲，那么窈窕，真是不可思议啊”“这真是一种生命力顽强的生物啊”可知，均描写了松树在艰难的环境展现出坚强不屈的生命力。
不同点：依据前四则内容可知，四则材料均是描绘松面对寒冷天气的表现，关注的是松在岩石、大风、大雪等多重艰难环境的表现，从中体现出松的坚强不屈的个性；依据材料五②段中的“第一，黄山的松树大都生在石上”可知，这写出松坚强不屈的特点，③段中的“黄山松更有一种奇特的姿态：如果这株松树长在悬崖旁边，一面靠近岩壁，一面向着空中，那么它的枝条就全部向空中生长，靠岩壁的一面一根枝条也不生”，④段中“第三个特色，黄山松的枝条具有异常强大的团结力。”可知，材料五除了写黄山松的坚强不屈，还写了黄山松向阳而生、团结的特点。
【6题详解】
本题考查阅读理解和感悟的能力。答案不唯一。
示例：我最喜欢生长在石头上的松的状态，它们扎根石髓中，努力吸收水分和养分，用顽强生命力向世人证明它们不屈服的个性。
【7题详解】
本题考查分析概括能力。从景观搭配及游览者的感受两方面阐述选择理由
示例1：我喜欢生长在石头上的松树。松树倔强挺拔的形态，显现了松树不向恶劣环境（石头）低头的坚强个性。给游客带来坚韧美的享受。
【8题详解】
本题考查阅读理解能力。答案不唯一。
示例：我认为刻上“岁寒，然后知松柏之后凋也”比较合适，因为这句话刻画出在极端艰难困苦的条件下，松树不畏风寒的情景，同时，它昭示了人们面对困难时的态度和坚贞不屈的情操和气节。与整个青松主题文化园相符合。
【9题详解】
本题考查分析概括能力。
示例：先让学生从所给材料中领悟到松树顽强不屈的个性，然后通过品味松树与周围环境的映衬，品味与松树有关的诗词名句，让松的品质、文化与我们的生活建立密切关系，让“松文化”浸入我们的心灵。
【10题详解】
本题考查阅读拓展能力。要求搜集一些与梅花有关的资料，从而体会梅的个性和美好品质。
示例：可以搜集关于梅的古诗文；与梅有关典故或传说；畅谈梅花的精神品质……
【点睛】参考译文：
材料一：孔子说：“（到了）一年之中最寒冷的季节，这样才知道松树和柏树是不会凋谢的。”
材料二：寒天来到，霜雪到了，我这才知道松柏是如何的繁茂苍郁。
材料三：松柏青葱翠绿，即使在寒冬也毫不减色。
（二）（14分）
阅读下面材料，完成学习任务。
花朵的秘密生命（节选）
[美国]沙曼·阿普特·萝赛①
①我躺在草坪上，依偎着一丛雏菊。它们的中心是蛋黄一样的颜色，花瓣是柔和的乳白。附近有朵跃升花正炫耀着自己如喇叭般修长的花瓣，这些花瓣形成一个五角的星形开口。我只剩下几分钟的时间了，蚂蚁将爬上我的脚踝，有刺的叶子会扎到皮肤，我会感觉很不自在。毕竟现在离地面这么近，连三十厘米都不到。很快我就会想要起身，重拾两足动物的视野。
②有好几分钟之久，雏菊的白色花瓣占据了我的心。土地和树叶的味道是如此熟悉。当阳光炙热的能量润泽田野，我被它散发出的一阵阵能量轻摇入梦。波长较长的有无线电波、红外线，还有近红外线（就是它把我赤裸的腿晒得发烫）；波长较短的有紫外线、X射线、伽马射线——它们多半都不会到达地球表面。
③而在紫外线和近红外线之间，满载能量的光子波长恰在人类可见的范围内，属于可见光。我们会把不同波长的光看作是不同的颜色；光谱的其中一端是紫色，另一端是红色。
④我稍稍上前，红色跃升花的花瓣顿时放大，占据了整个视野。花瓣细胞中含有色素，能够吸收或反射不同波长的光。跃升花的色素就是反射了红光范围里的光波；而其余大部分波长的光波都被它吸收了，所以我看不到那些颜色。
⑤花把那些颜色藏起来了。
⑥我看到的是进入我眼中那被反射的红光。眼睛会把它转换成电化学能量，送到大脑，于是我脑中浮现：“嗯……猩红色，是朵斗牛士。”
⑦尽管那些看到光线、看到红色的原理我全都明白，但是这些现象如此复杂，而且就发生在一瞬间，说真的，我也很讶异自己竟然能够用三言两语就说清了。
⑧我又转向那朵雏菊。
⑨有些白花的色素，会把所有可见光谱内的光都反射回去，不管是红、橙、黄、绿、蓝，还是紫光。当物体的所有颜色都被反射掉时，我们就看见了白色。
⑩然而，大部分的白花靠的不是色素，而是花瓣细胞间布满空气的间隙来反射光线。同样的道理，雪花之所以是白的，是因为结晶颗粒之间有填满空气的间隙。花朵细胞不同的排列方式可以造成光线散射或高度折射，产生从天鹅绒般的雾蒙蒙到晶莹耀眼的不同效果。如果我们挤压一朵含有空气间隙的花使空气散出后，软绵绵的花瓣将变得黯淡无光。
⑪如果所有可见光都被花瓣或其他物体吸收，我们就会看见黑色。黑色的花并不多见，
⑫不过曾在一九三九年于墨西哥的瓦哈卡被人发现。五十年后，一位植物学家出发寻找这朵名为“Lisianthus nigrescens”（黑色洋桔梗）的花，他描述这朵花看起来像是“点点发亮的煤油”，花开时宽二点五厘米，有如“黑缎制成的钟”。他在实验室里发现这朵花能够产生大量的色素，以惊人的速度把从红到紫的所有可见光吸收殆尽。没有人知道它靠什么传粉，也想不通一朵花为何要穿一袭黑衣。
⑬绿色自然是我在这片原野中看到的主要颜色：雏菊叶子的深绿，跃升花茎部的浅绿，嫩草的宝石绿，杜松和北美黄松的苍绿等。在学校里，我们都学过光合作用，被称作叶绿素的色素能把光转换成能量；我们都仰赖它的恩赐。
⑭叶绿素在位于紫蓝光和橙红光的波长范围内时吸收效果最佳；绿光的波长没有利用价值，所以会被反射回去。生物学家对此做出的解释是：当初远古植物在有着大量水生细菌的深海里进行演化时，这些细菌吸收利用的就是绿光；于是，能够利用其余波长的似植物细胞较其他细胞更有生存的机会。登上陆地后，有了充足的阳光，植物只须维持原来的效率继续反射绿光，不必吸收所有的光就能存活。今天我们不会走在长满“黑缎制成的钟”的树下或在煤黑色的草地上野餐，或许就是这个原因。我很庆幸植物有这样的先见之明。
（选自沙曼·阿普特·萝赛《花朵的秘密生命》，有删减）
【注释】①沙曼·阿普特·萝赛：美国知名自然写作作家，曾获“山与原图书奖”，被赞为“将文字谱以音符”，《花朵的秘密生命》是她的代表作之一。
【链接材料】
植物的叶子看上去大多是绿色的，这是因为植物叶子中含有的叶绿素对绿光反射能力强，所以我们看到的植物叶子大多呈绿色。但有些植物到了秋天，叶的颜色会发生变化，由绿色变成黄色或红色。原来植物叶里除了含有叶绿素以外，还含有橙黄色的胡罗卜素和黄色的叶黄素。到了秋天，叶绿素受气温下降等因素的影响而分解，而胡罗卜素和叶黄素则比较稳定，终于在秋天“重见天日”了。
（选自《义务教育教科书 科学 七年级下册》）
11. 下面选项可以由文章内容推断出来的是（ ）
A. 因为我害怕蚂蚁和被刺扎到，所以我很不喜欢四足动物的观察视野。
B. 人类眼睛能看见比紫外线的光波更短和比近红外线的光波更长的光。
C. 花瓣细胞间布满空气的间隙反射光谱内的所有可见光，花朵会呈白色。
D. 植物的叶绿素会吸收没有利用价值的绿光，绿色成了原野中的主色调。
12. 根据上面材料判断下面哪一项是真实的？（ ）
A. 利用红外线的热效应可制造取暖器。
B. 白色的花只靠色素反射所有可见光。
C. 植物为迎合人类在进化中选择绿色。
D. 秋天叶子变黄是因为叶绿素反射绿光。
13. 研读下面句子，回答括号里的问题。
（1）我躺在草坪上，依偎着一丛雏菊。（你从“依偎”一词读出了哪些信息？）
（2）没有人知道它靠什么传粉，也想不通一朵花为何要穿一袭黑衣。（既然不知道又想不通，那为什么不把这句从文章中删去？）
14. 你认为上文作者的《花朵的秘密生命》一书，适合与下面哪部作品组成主题阅读？请选择并简述理由。
A.《昆虫记》 B.《寂静的春天》 C.《红星照耀中国》 D.《星星离我们有多远》
【答案】11. C 12. A
13. （1）“依偎”一词带着情感，透着亲密，流露着作者对雏菊的喜爱；作者离雏菊很近，说明观察得认真、细心。
（2）花呈现黑色和它的传粉方式是吸引自然研究者关注的两个点，“没有人知道”“想不通”正说明这是有待进一步深入研究的难题。因此这是介绍这种花的必要内容，也能引起读者和研究者的阅读兴趣。
14. 示例：我认为可以与《昆虫记》组成主题阅读，因为这两部作品均是科普作品。《昆虫记》是研究、介绍昆虫的，《花朵的秘密生命》是揭示花朵的秘密的，放在一起阅读可以帮助我们了解科学的奥秘，获得科学知识，也可以了解不同科普作品的特点和研究者的不同风格。
【解析】
【11题详解】
本题考查内容理解和推断。
A.有误。文章第①段只提到“重拾两足动物的视野”，并没有提及四足动物的视野；
B.有误。文章第②段提到“波长较短的有紫外线、X射线、伽马射线——它们多半都不会到达地球表面”，说明人类眼睛不能看见比紫外线更短的光波；
D.有误。文章第⑭段提到“叶绿素在位于紫蓝光和橙红光的波长范围内时吸收效果最佳；绿光的波长没有利用价值，所以会被反射回去”，说明叶绿素不吸收绿光，而是反射绿光；
故选C。
【12题详解】
本题考查内容理解和辨析。
B.根据第⑨段“有些白花的色素，会把所有可见光谱内的光都反射回去”第⑩段“大部分的白花靠的不是色素，而是花瓣细胞间布满空气的间隙来反射光线”可知，白色的花并不仅仅依靠色素来反射所有可见光；
C.根据第⑭段“当初远古植物在有着大量水生细菌的深海里进行演化时，这些细菌吸收利用的就是绿光；于是，能够利用其余波长的似植物细胞较其他细胞更有生存的机会”可知，植物选择绿色并不是为了迎合人类，而是在进化过程中形成的适应性特征；
D.根据链接材料“到了秋天，叶绿素受气温下降等因素的影响而分解，而胡罗卜素和叶黄素则比较稳定，终于在秋天‘重见天日’了”可知，秋天叶子变黄是因为叶绿素分解，使得其他色素（如胡罗卜素和叶黄素）显现出来，而不是因为叶绿素反射绿光；
故选A。
【13题详解】
本题考查词句赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。
（1）从句子“我躺在草坪上，依偎着一丛雏菊”中的“依偎”一词，我们可以感受到作者与雏菊之间的亲密关系。这个词语带有强烈的情感色彩，透露出作者对雏菊的深深喜爱。同时，作者躺在草坪上，紧贴着雏菊，这种亲近的距离也显示出他观察得认真、细心，全身心地投入到对雏菊的欣赏和感受中。
（2）句子“没有人知道它靠什么传粉，也想不通一朵花为何要穿一袭黑衣”中提到了两个自然研究者关注的问题：花为何呈现黑色以及它的传粉方式。而“没有人知道”和“想不通”则强调了这些问题的复杂性和挑战性，说明这是有待进一步深入研究的难题。因此，这句话在介绍这种花的特点时起到了关键作用，不仅提供了必要的信息，还激发了读者和研究者的好奇心和阅读兴趣。如果删去这句话，文章将失去这些重要的元素，无法完整地展现这种花的神秘和独特之处。
【14题详解】
本题考查文学作品内容和主题分析。解答时，首先，我们要对《花朵的秘密生命》一书有所了解，它是一部科普作品，主要揭示了花朵的各种生物学特性和生存策略。然后，我们需要从提供的选项中找出与之主题相近或能够互补的作品。《昆虫记》是一部以昆虫为研究对象的科普作品，与《花朵的秘密生命》都是对自然界的某一具体领域的深入探索，因此主题相近。《寂静的春天》主要关注环境保护和化学农药对生态系统的影响，虽然与自然界有关，但其主题更偏向于环境科学和人类活动的影响，与《花朵的秘密生命》的生物学主题不太一致。《红星照耀中国》是一部关于中国历史和社会的纪实作品，与生物学和自然科学的主题不相关。《星星离我们有多远》是一部天文学方面的科普作品，主要探索宇宙和天体的奥秘，虽然也是科学领域的一部分，但与《花朵的秘密生命》的生物学主题相差较远。
示例：我也认为《花朵的秘密生命》可以与《昆虫记》组成主题阅读。除了两者都是科普作品外，它们还有一个共同点，那就是都以自然界中的生物为研究对象，展现了自然的奇妙和生命的神奇。通过阅读这两部作品，我们可以更深入地了解自然界的运作规律，感受生命的力量和美丽。同时，这两部作品也都充满了作者对自然的热爱和敬畏之情，这种情感也会感染读者，让我们更加珍惜和保护自然环境。
（三）（13分）
阅读下面文言文，完成学习任务。
答谢中书书
陶弘景
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
（选自《义务教育教科书 语文 八年级上册》））
与阳休之书①（节选）
〔南北朝〕祖鸿勋②
吾比③以家贫亲老，时还故郡。在本县之西界，有雕山焉。其处闲远，水石清丽，高岩四匝，良田数顷。家先有野舍于斯，而遭乱荒废，今复经始④。即石成基，凭林起栋。萝生映宇，泉流绕阶。月松风草，缘庭绮合；日华云实⑤，旁沼星罗。檐下流烟，共霄气而舒卷；园中桃李，杂松柏而葱蒨⑥。时一褰裳⑦涉涧负杖登峰心悠悠以孤上身飘飘而将逝杳然不复自知在天地间矣。
若此者久之，乃还所住。孤坐危石，抚琴对水；独咏山阿，举酒望月。听风声以兴思，闻鹤唳以动怀。首戴萌蒲，身衣缊袯⑧，出艺⑨粱稻，归奉慈亲，缓步当车⑩，无事为贵，斯已适⑪矣。
（选自《北齐书·文苑传·祖鸿勋》）
【注释】①阳休之：北齐学者。②祖鸿勋：北齐文学家。③比：近来。④今复经始：现在重新经营建造。⑤云实：生于山巅多云处的果实。⑥葱蒨（qiàn）：苍翠，茂盛的样子。⑦褰（qiān）裳：撩起衣摆。⑧缊袯（bó）：粗麻布短衣。⑨艺：种植。⑩缓步当车：慢慢行走，就当乘车一样。⑪适：舒服。
15. 下列选项中加点字意思相同的一项是（ ）
A. 吾比以家贫亲老，时还故郡 故曰，域民不以封疆之界
B. 在本县之西界，有雕山焉 是焉得为大丈夫乎
C. 孤坐危石，抚琴对水 危楼高百尺
D. 首戴萌蒲，身衣缊袯 解衣欲睡，月色入户，欣然起行
16. 给文中画线文字断句正确的一项是（ ）
A. 时一褰裳涉涧／负杖登峰／心悠悠以孤上／身飘飘而将逝／杳然不复自知在天地间矣
B. 时一褰裳涉涧／负杖登峰／心悠悠以孤上身飘飘／而将逝杳然／不复自知在天地间矣
C. 时一褰裳涉涧／负杖登峰／心悠悠以孤上身／飘飘而将逝杳然／不复自知在天地间矣
D. 时一褰裳涉涧／负杖登峰／心悠悠以孤上／身飘飘而将逝杳然／不复自知在天地间矣
17. 《答谢中书书》与《与阳休之书》在句式上有什么共同特点？文章采用这样的句式来抒写有什么作用？
18. 阅读散文要从字里行间体察作者的情感。品味下面句子，分析陶弘景和祖鸿勋蕴含其间的微妙而深切的情感。
（1）自康乐以来，未复有能与其奇者。
（2）首戴萌蒲，身衣缊袯，出艺粱稻，归奉慈亲，缓步当车，无事为贵，斯已适矣。
【答案】15 C 16. A
17. 整句与散句相结合。整句音韵和谐，朗朗上口，气势贯通；散句自由活泼，语气舒缓。两者结合，生动活泼、挥洒自如而又节奏鲜明，正适宜表现置身大自然，美景应接不暇，身心自由怡悦。
18. （1）既有对谢灵运能领悟山水之奇的钦佩与追慕，又有对世人不能欣赏绝美山水的惋惜，同时也反映了自己娱情山水与前贤比肩的自许与清高。
（2）表现脱离官场后侍奉长辈、隐居耕作生活的轻松自在、心满意足。
【解析】
【15题详解】
本题考查文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。
A.形容词，旧的，原有的/连词，所以；
B.助词，无实义/疑问代词，怎么，哪里；
C.相同，危，高而危险；
D.动词，穿/名词，衣服；
故选C。
【16题详解】
本题考查文言文的断句。文言文断句首先要读懂句子的意思，根据句子的意思可以准确断句。
句意：我时常撩起衣摆涉过山涧，拄杖登山，心神悠悠地升向高处，仿佛身体即将飘然而去，完全不觉自己还存在于天地之间。
重点字词：时：时常，有时。一：每每、常常。褰裳：撩起衣摆。涉：趟水。负：拄着，依靠。心悠悠：心情悠然，闲适。孤上：独自登高。将逝：将要远去。杳然：若有所失。不复：不再。自知：自己意识到，感觉到。
句子结构：“时一褰裳涉涧”，主（我）谓（褰裳涉涧）结构，表意完整，可独立成句；“负杖登峰”，主（我）谓（负杖登峰）结构，语义完整，可独立成句；“心悠悠以孤上”，主语：心，谓语：悠悠，状语：以孤上，表意完整，可在其后断开；“身飘飘而将逝”主语：身，谓语：飘飘，并列谓语：将逝，语义完整，可独立成句；“杳然不复自知在天地间矣”主语（省略）：我，谓语：不复自知，补语：在天地间，表意完整。
根据以上分析，可推知：时一褰裳涉涧／负杖登峰／心悠悠以孤上／身飘飘而将逝／杳然不复自知在天地间矣；
故选A。
17题详解】
本题考查文言句式特点分析。
根据《答谢中书书》“高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”和《与阳休之书》“即石成基，凭林起栋。萝生映宇，泉流绕阶。月松风草，缘庭绮合；日华云实，旁沼星罗。檐下流烟，共霄气而舒卷；园中桃李，杂松柏而葱蒨”等句子可知，《答谢中书书》与《与阳休之书》在句式上的共同特点是整句与散句相结合。整句音韵和谐，朗朗上口，气势贯通，散句自由活泼，语气舒缓。两者结合，使文章既生动活泼、挥洒自如，又节奏鲜明，正适宜表现作者置身大自然美景之中，目不暇接、身心自由怡悦的感受。
【18题详解】
本题考查内容理解和情感主旨分析。
根据《答谢中书书》“自康乐以来，未复有能与其奇者”可知，陶弘景表达了对谢灵运能领悟山水之美的钦佩与追慕，同时也对世人无法欣赏这样的美景感到惋惜。此外，通过将自己与谢灵运相提并论，他也流露出一种自许和清高的情感，认为自己同样能领略山水的奇妙。
根据《与阳休之书》“首戴萌蒲，身衣缊袯，出艺粱稻，归奉慈亲，缓步当车，无事为贵，斯已适矣”可知，祖鸿勋在文中描述了自己脱离官场后的生活状态，他头戴萌蒲，身穿粗麻布短衣，种植庄稼，侍奉长辈，生活节奏缓慢而自在。这些词句传达出他对这种隐居耕作生活的满足和轻松自在的心情，表现出他已经找到了自己心之所向的生活方式。
【点睛】参考译文
《答谢中书书》
山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同欣赏赞叹的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季常存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这实在是人间的天堂呀。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。
《与阳休之书（节选）》
我近来因为家中贫困，父母年迈，时常返回故乡。本县西界有座雕山。那里地处僻远，山石清水秀丽，高高的山崖四面围绕，有几顷良田。我家先前在那里有一所茅屋，因为遭遇战乱而荒废，现在又重新经营建造。就着山石筑成地基，依靠着树林建起房屋。藤萝掩映在屋檐下，清泉环绕着石阶。月光穿过松林，清风吹过草地，在庭院中汇集；太阳照耀着云彩，山巅上的果实密密麻麻，在池塘边分布。屋檐下炊烟袅袅，与天上的云气一道舒卷；庭院中桃李相间，与松柏混杂，郁郁葱葱。我时常撩起衣摆涉过山涧，拄杖登山，心神悠悠地升向高处，仿佛身体即将飘然而去，完全不觉自己还存在于天地之间。
像这样过了很久，才回到住处。我独自坐在高峻的石头上，对着溪水弹琴；又对着山阿独自吟咏，举起酒杯望着明月。听到风声触发我的思绪，听到鹤叫打动我的情怀。我头上戴着用萌蒲编的帽子，身上穿着粗麻布短衣，出门时就种植粱稻，回家时就侍奉年迈的父母，慢慢行走就当作是乘车，无事可做就是最宝贵的时光，这样的生活就已经很舒适了。
三、表达与交流（50分）
19. 读下面文字，按要求写作。
人的一生，总有一些记忆值得珍藏，总有一些情感值得珍惜，总有一些道理值得感悟，总有一些梦想值得追求……
请以“值得 ”为题目，写一篇文章。
要求：（1）将题目补充完整；
（2）除诗歌外，文体自选；
（3）不少于500字；
（4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。
【答案】例文：
值得珍藏的试卷
有人珍藏纪念币，有人珍藏照片，有人珍藏邮票，而我珍藏的却是一张写有温馨批语的试卷。一看到它，我就想起了那治学有方的张老师。
记得那是上七年级时的第一次语文考试，本来基础就差的我考得一团糟。可以说当时我对分数已没有什么感觉，考不好无非是得到老师的一通训斥再罚抄几遍而已。习以为常也就见怪不怪了。发考卷时我像往常一样等待着老师的“电闪雷鸣”，可奇怪的是张老师并没有像其他老师一样从高到低念分数，念到不及格的同学还故意多停留几秒钟，好让你意识到自己考得有多么差；她只是轻描淡写地表扬了几个考得好的同学，然后没念分数就把考卷发到了我们手里。
打开试卷，让我惊奇的是从头至尾竟找不到一个“×”，全是对号，只是在分数那一栏赫然写着59分。仔细一瞧，发现有一些题旁边没有打对号，当然也没有打“×”，这让我感到浑身不自在起来。翻到卷末，发现老师留了几行字：同学，你的书写很工整，批阅你的试卷简直是一种享受。不知道你发现没有，你的头脑是很灵活的，只要你把大部分精力都用在学习上，老师相信，今天的59分将会变成明天的95分。
看着这温馨的批语，我的眼眶湿润了，从小到大，从没有一位老师这样夸过我，这样信任我。那一刻，我感觉自己是这个世界上最幸福的人，同时又觉得自己这样的成绩简直太对不起老师了，并下定决心要考一个95分回报老师的厚爱。
我抬起头深情地望着张老师，张老师也望了望我，还对我微微一笑，我立刻感觉浑身暖洋洋的，像沐浴在阳光下一样。这时只听张老师说道：“这次考试有一部分同学没考好，主要原因是我这个当老师的没教好。今后我会努力，努力，再努力，争取当一个会教的好老师。你们愿意跟老师一起努力吗？”“愿意！”全班同学异口同声，那声音超乎寻常的响亮。
从那以后，我便把那张写有张老师温馨批语的试卷小心地珍藏了起来，并一改以往吊儿郎当的形象，开始认真学习了。说来也怪，那些知识并不像我想象得那么难，老师讲的，我竟然全都懂，成绩也如芝麻开花——节节高。这一切都得归功于张老师那温馨的批语！
【解析】
【详解】本题考查半命题作文。
（1）审题立意。“值得”可写作的内容非常宽泛。“值得”的对象，可以从多个角度补充，例如：某一段记忆、某一种情感、某一个道理、某一个梦想、某一种品质、某一个现象、某一个人、某一个物、某一个季节、某一段时光等，空格里可以是一种行动或者一种行为，例如：那段记忆值得珍藏，那份情感值得珍惜，那个道理值得铭记，那个人值得钦佩，那个季节值得回忆，那种梦想值得追求，那种品质值得学习等。可以把第一个对象具体化，值得感恩的父爱，值得品味的那个春天，值得回忆的那朵花，值得被尊重的失败，值得被体会的困难等等。
（2）选材构思。“值得”是本文的题眼，是写作的重点。可以是记叙文，比如“值得珍惜”，“值得珍惜”，珍惜什么？可以是物，可以是情感，或一般生活。想一想，哪段生活什么物什么有什么情感的经历让自己久久不能忘怀，令你“珍惜”。可选一段生活，一些事或一件事，重点写哪段生活中发生的某些（件）事情；可选某些（个）人，这些人在某一段日子某件事情中是如何让我至今不忘的，从而我很“珍惜”那份情感。这是一篇带有丰富情感的写人叙事的作文，要把事件过程或人物形象写清楚，表达“珍惜”的原因，还要描写自己如今“珍惜”的情状，叙述，描写，抒情，都要使用。也可以是议论文，在补题之后，全文要围绕“为什么值得”这个话题来行文，记叙文就用自己生活中的具体的事情来展现值得的原因，议论文则用自己的论述来分析值得的原因。