〔教学设计〕“意”高为师，“材”高为范 ------初中语文 中招写作训练之立意和选材

这是一份〔教学设计〕“意”高为师，“材”高为范 ------初中语文 中招写作训练之立意和选材，共3页。教案主要包含了创设情景，导入新课，精简概括，明了关系，放飞思维，七嘴八舌，课堂训练，学以致用，结束语等内容，欢迎下载使用。
1.理解立意和选材的内涵，明确立意和选材的基本要求和关系。
2.在选材训练中，通过活动训练学生思维能力。
3.能够运用有效的方法对所选材料进行加工和组合。
教学重、难点
重点：
在选材训练中，通过活动训练学生思维能力。
难点：
1.在选材训练中，通过活动训练学生思维能力。
2.能够运用有效的方法对所选材料进行加工和组合。
教学过程
一、创设情景，导入新课
活动一：
同学们，上周我们作文课布置的作业是:人生难免有离别。离别是一种难舍的情绪，总是那样令人伤感、令人回味。请你以《送别》为题，写一篇文章，我选择了五个同学的写作素材，请根据标题，谈谈你对这五则材料的看法。
A.每天早上我去上学，妈妈都送我出家门。
B.我的一个亲人或朋友将要到远方去，我到车站送他。
C.我的一个好友因犯罪去伏法，我为他送别。
D.我去远方读书，临行时我心爱的小狗送了我一段又一段路。
E.爷爷去世了，在下葬时，我为他送别，忆起过去种种情景。
（要求：请从审题，立意，选材三个方面进行评价。）
学生自由发言评价（2—3人），教师小结：
A.立意不太正确，审题不清，作者没有领会题目的真正含义。
B.答案正确，但是选材、立意太普通，缺乏新意，多数人会这样写。
C.立意较深刻，选材新颖，有一定的社会意义。
D.选材较新颖，一般人不会想到。
E.立意，选材虽平常，但写得好，容易写出真情，打动人心。
（板书：立意：正确，新颖 ；选材：准，新，真，小）
看来大家都有一双慧眼，知道写作时，同一个材料，立意有高下之分，素材需要紧紧围绕立意展开写作，今天我们一起走进中招考试作文训练之《“意”高为师，“材”高为范 》这一节习作课。
【设计意图：由浅显的主题和朴实的素材直接导入新课，不仅能够快速引导学生进入生活，而且能够激发学生学习的热情。】
【过渡：思想家王夫之曾说：意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。】
二、精简概括，明了关系
1.何谓立意？
人们常说“文以意为主”、“文以载道”，这一“意”或“道”就是文章中心。立意就是确立文章的中心思想。这是写好文章的关键。凡是好文章，无一不是在立意上下功夫的。因为文章的中心思想，就如文章的灵魂，它统领全文，贯穿首尾。
2.何谓选材？
选材，就是选择典型材料，来表现中心。
文章是通过材料来立意的，材料要为中心服务。如果所选材料不能表现中心，也就是立意不正确，不管它如何精彩，写成的文章最终只能是一篇各种材料的大杂烩。
如果说立意，是文章的灵魂，而选择的材料则是构成文章的骨肉。
【设计意图：运用通俗的语言解释词义，为学生了解本节课学习目标做铺垫】
【过渡：世界上有了具体的目标，才有了那么多的奇迹，我们一起明确一下本节课的专训目标】
三、放飞思维，七嘴八舌
活动二：
旁敲侧击，突破盲区
1.古希腊教育家希罗多得曾说：太阳底下，从来没有新鲜事。在时间的洪流里，我们度过了平常的一天，或许是特殊的一天，请大家以《我的一天》为题目写出你的一天里面发生的事情。
要求：
（1）将你想到的事情用一句话或者几个词语写出来。
（2）至少写出5件事情，越多越好。
（个别学生去黑板上书写，其他同学在作业本上写，示例略）
2.给所罗列的事情简单分类，你能不能分辨出它们分别属于什么立意，将各角度写出来。
课堂预测：父母亲情，同学友情，课堂学习，老师教导，放学路上……
同学们，说起我们的一天，大家都有说不完的材料，因此，我们每个人都要做生活的有心人，从亲身经历的校园生活、家庭生活、社会生活和课外阅读故事中提取材料，但是，选择的材料往往不受“意”的控制，因为好材料可以丰富，扩展文章的立意。
立意和选材是灵魂与骨肉的关系，他们互相依存，密不可分。
3.可是，大家在作文时常常陷入一个怪圈，想好的材料，动起笔来不知如何才能写得入木三分，老师的方法是：细致的刻画。
如何运用呢，我们不妨回到课本上，看一下这种写法的效果：
七年级郑振铎的《猫》一文中对猫的描写：
三妹是最喜欢猫的，她常在课后回家时，逗着猫玩。有一次，从隔壁要了一只新生的猫来。花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去。三妹常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖的照着，心上感着生命的新鲜与快乐。
外貌描写，各种修辞手法对猫的描写，将人物对猫的喜爱和盘托出，使文章的描写更加细腻，丰富，具有感人的艺术力量。
八年级鲁迅的《社戏》一文中对归航途中景物的描写：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
多种感官的描写使人身临其境，极具感染力。
当然，老师今天只是抛砖引玉，希望大家能够在作文时以此衍生出更多的素材，运用细致的描写，真实的表现材料，准确而新颖的表达立意。
活动三：
火眼金睛，病文会诊
请大家阅读一下《归途》谈谈记得感受。
要求：
1.个人默读选文，诊断选材的问题。
2.组内会诊，全班交流，提出最佳解决方案。
归 途
上完这节课,我就可以回家了。唉,怎么还不下课呢?
“丁零零……”下课铃响了。我把书包往肩上一甩,三步两步跑下楼来,驾上单车,飞也似地冲出校门。我穿过拥挤的人群,突然一下子撞了前面的老太太一下。老太太回头望着我,说:“孩子啊,你骑车可一定要注意点啊!撞着了人可不是好玩儿的呀!”我抱歉地一笑,赶紧向前骑去。
真不明白今天哪来这么大劲儿,车轮在不停地转,越转越欢,我已遥遥领先。
“咔嚓”,怎么了?见鬼,链条掉了。我急忙跳下车,摆弄起来,可半天也没弄好。“怎么啦?我来帮帮你!”我抬头一看,原来是老同学戴文强。他三下两下就把我的车子弄好了。我跳上车,又向前冲去。
一路急驰,我竟也不觉哼起了不知名的小曲儿:“真呀真快活……”
啊,快了,快了!村口站着的是妈妈。“娟儿,回来了!”妈妈向我挥着手。
回到家里,我放下自行车和书包,直奔饭桌。哇,这么多可口的菜! “娟儿,快吃。在学校总是吃冷菜,在家可得多吃点,身体是学习的本钱。”妈妈一边往我碗里夹菜,一边抚摸我的头,“看,又瘦了。”
“知道,妈,您也吃呀!”我看着妈妈日益消瘦的脸庞,深陷的眼窝,霜染的白发,心里一阵酸楚。“现在学习抓得挺紧吧?可不能松劲儿。要注意身体,离期中考试不远了。”爸爸的话很平静,却饱含着无限深情,很深沉。
多好的父母,多好的家啊!我想。
你认为这篇题目为《归途》的文章怎么样?（2—3人评价并能够提出修改意见）
对，材料虽然具有生活气息，具有真情实感，但是材料严重的偏离中心了，以后大家如何在组材时避免这一误区，完美的突出立意:详略得当，这种写法不仅能够准确有力的突出文章中心，刻画人物鲜明的性格，在叙事时还能使叙事的条理疏密有致。
运用详略得当时一定谨记“三爱”：
1.对表现中心的重要的典型材料，要“偏爱”，要细致刻画，浓墨重彩的详写；
2.对表现中心起辅助作用的一般材料，要“关爱”，要简单勾勒；
3.对表现中心无关的材料要“割爱”，要一字不提。
四、课堂训练，学以致用
同学们，初三的大家带着远征的行装，努力的身影幻化成一道道美丽的风景，请大家以《风景》为题构思一篇文章，请简要的画出结构图。
五、结束语
同学们，“意”高为师，“材”高为范，在以后的作文训练时，请大家以正确的立意为核心，选择准确的，新颖的、真实的、小巧的的材料书写，我相信大家的写作之花一定会芳香四溢，常开不衰。