24《诗词曲五首》教学设计（第1课时）九年级语文下册（统编版）

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第24课　诗词曲五首（第1课时）教学目标1．了解乐府、歌行这两种体裁。2．有感情地朗读《十五从军征》《白雪歌送武判官归京》，掌握诗歌鉴赏的方法。3．理解《十五从军征》《白雪歌送武判官归京》的内涵，感受作者表达的情感。教学重点1．有感情地朗读《十五从军征》《白雪歌送武判官归京》，掌握诗歌鉴赏的方法。2．理解《十五从军征》《白雪歌送武判官归京》的内涵，感受作者表达的情感。教学难点理解《十五从军征》《白雪歌送武判官归京》的内涵，感受作者表达的情感。教学过程新课导入秦时明月汉时关，万里长征人未还。——王昌龄《出塞二首》（其一）羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。——范仲淹《渔家傲·秋思》黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。——李贺《雁门太守行》三十功名尘与土，八千里路云和月。——岳飞《满江红》野旷天清无战声，四万义军同日死。——杜甫《悲陈陶》古往今来，战争都是残酷的。许多古诗词都反映了战争的残酷。今天就让我们跨越千年，通过诗歌，感受战争的残酷。新知探究《十五从军征》一、知识链接【活动内容】教师出示课件中有关“乐府”的相关知识，并讲解。【设计意图】引导学生了解并掌握“乐府”的相关知识。二、诵读诗歌【活动内容】1．教师范读《十五从军征》，学生注意语气语调，感受韵律美。2．反复诵读诗歌，读出诗歌娓娓道来、哀而不伤的情感。学生听范读的时候，留意诗歌的节奏和生僻字的读音，根据范读在课本上做标记；再自由朗读，将诗歌读通顺，根据做出的标记，读准节奏，读出娓娓道来、哀而不伤的情感。【设计意图】培养学生朗读诗歌的能力，为背诵打下基础，想象诗歌中描绘的场景，感受诗歌娓娓道来、哀而不伤的情感。三、诗歌赏析【活动内容】1．有感情地朗读诗歌，说说诗歌选取了哪些意象，有何特点。借助工具书和注释，学生小组合作，先用自己的话说说诗歌大意，在此基础上抓取诗歌的意象，并发挥想象诗歌描绘的场景，说说这些意象的特点。2．说说下面这几句诗的表达效果。舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知饴阿谁。学生回答后，教师引导学生感受兵役制度给普通百姓带来的苦难，并掌握诗歌鉴赏的方法。3．此诗围绕老兵的返乡经历及其情感变化来谋篇，反复朗读诗歌，说说其返乡经历及其情感变化是怎样的。学生画出老兵的返乡经历和情感变化的示意图。教师引导学生感受作者表达的情感。【设计意图】引导学生理解《十五从军征》以哀景写哀情的艺术手法，感受封建兵役制度给劳动人民带来的苦难。《白雪歌送武判官归京》一、知人论世1．作者简介。【活动内容】学生根据自己积累的知识或课前查阅的资料，和同桌交流岑参的相关信息。教师出示课件中“作者简介”的内容，并简单补充。2．写作背景。【活动内容】教师出示课件中“写作背景”的内容，并补充讲解。【设计意图】引导学生了解作者及写作背景，有助于学生理解作者的思想情感。二、知识链接【活动内容】教师出示课件中有关“歌行体”的文学知识，并讲解。【设计意图】引导学生了解并掌握“歌行体”的相关知识。三、诵读诗歌【活动内容】1．听老师范读《白雪歌送武判官归京》，注意语气语调，感受韵律美。2．反复诵读诗歌，读出诗歌的豪迈气概。学生听范读的时候，留意诗歌的节奏和生僻字的读音，根据范读在课本上做标记；再自由朗读，将诗歌读通顺，根据做出的标记，读准节奏，读出豪迈气概。【设计意图】培养学生朗读诗歌的能力，为背诵打下基础，想象诗歌中描绘的场景，感受诗歌的豪迈气概。四、诗歌赏析【活动内容】教师引导学生用不同的形式诵读诗歌，在理解诗歌内容的基础上思考。教师鼓励学生尽量独立思考，如果有解决不了的问题，可以与同桌或小组内的成员讨论，或者向教师提出。1．从题目中，你得到了哪些信息？2．这首诗前后侧重描写的内容有何不同？二者是如何完成过渡的？3．诗中从哪两个方面揭示了当时的天气寒冷？4．把“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”中的“折”“即”换掉，好不好？为什么？5．你认为“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”一句为什么能够流传千古？6．“散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着”几句描写有何作用？7．请用生动的语言描述“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”所描绘的画面，并谈谈细节描写的作用。8．诗的最后两句“山回路转不见君，雪上空留马行处”体现了中国绘画中的“留白”这一艺术手法，说说这句表达了作者怎样的思想感情。【设计意图】引导学生感受《白雪歌送武判官归京》的豪迈气概，体会诗中的情韵；引导学生分析写景诗句，把握景物特点，进而掌握诗歌鉴赏的方法。课堂小结《十五从军征》描绘了一个在外征战多年的老兵返乡途中与到家之后的种种场景，表达了作者对封建兵役制度给劳动人民造成的苦难的怨恨与同情。《白雪歌送武判官归京》以“雪”为线索，生动地描绘了西北边塞冰天雪地的奇丽风光，抒发了作者对友人的依依惜别之意和因朋友返京而产生的惆怅之情。布置作业1．背诵《十五从军征》《白雪歌送武判官归京》，并默写。2．《十五从军征》是一首叙事诗。试发挥想象，扩充细节，将这首诗改写成一篇记叙文。