东北三省精准教学2024-2025学年高三上学期12月联考语文试题

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本试卷满分150分，考试时间150分钟。
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：
嫦娥六号的任务是在“鹊桥二号”中继星的支持下，实施月球背面采样返回。嫦娥六号任务总设计师胡浩介绍，作为嫦娥五号的备份，嫦娥六号的生产时间比较长。执行任务之前，科研人员对产品的质量和可靠性进行了深入梳理，使整个系统能够更健全、可靠。嫦娥六号任务顺利完成之后，嫦娥七号、嫦娥八号正在按计划推进。嫦娥七号任务主要是对月球南极部分资源做勘察，嫦娥八号将对月球资源的原位利用开展技术验证。
（数据来源：国家航天局）
20年来，在工程领导小组各单位的大力协同下，参与探月工程研制建设的全体同志强化使命担当，“一张蓝图绘到底”，一步一个脚印稳扎稳打，实现连战连捷。中国探月工程汇聚了全国数千家单位、数万名科技工作者，形成重大科技工程实施的成功模式，走出了一条高质量、高效益的月球探测之路。务实高效的国际合作也是嫦娥六号任务的一大特色。本次任务搭载了欧空局月表负离子分析仪、法国氡气探测仪、意大利激光角反射器、巴基斯坦立方星等4个国际载荷，“国际范儿”满满。
（摘编自喻思南《嫦娥六号实现三大技术突破》）
材料二：
2020年底，嫦娥五号已经从月球取得1731克月壤样本，那么这次嫦娥六号再次取样1935．3克，又会刷新哪些认知呢？从地质结构来说，嫦娥五号在吕姆克山附近着陆。吕姆克山是月球正面西北部的一座火山，着陆位置是火山活动形成的一片玄武岩漫溢区，地质年代非常年轻。当然，虽然说年轻，但也已经20亿岁了。而嫦娥六号的着陆地点是南极-艾特肯盆地，这可是整个太阳系中最大、最深、最古老的撞击盆地，撞击力度可能穿透月壳直抵月幔。
我们可以期待嫦娥六号取得与嫦娥五号迥然不同的结果。比如说，从嫦娥五号取得的月壤样本中，通过铀-铅同位素测年法，中国科学家确实发现了20．3亿年前才从熔岩中结晶而成的矿物晶体，将月球冷却、岩浆活动停止时间延后了8亿年左右。而从嫦娥六号这里，我们却会努力寻找形成于大约42亿~43亿年前的古老岩石，尽可能地了解月球形成早期的历史。在撞击盆地的月球表面也可能有从月幔翻出来的深处物质，如果嫦娥六号能够幸运采集到的话，也会大大推进人们对月球内部结构的了解。
从空间环境来说，月球的正面和背面也有点不一样。虽然从地球上只能看到月球的正面，看不到背面，月球始终以同一面朝着地球。满月前后，也就是月球正面正对太阳的这段时间，月球会被地球磁层的长尾罩住。这段时间，月球感受到的太阳风“风力”会锐减，而从地球大气逃逸的粒子却有机会到达月球，这就是所谓的“地球风”。而在初一前后，月球走到太阳和地球之间，背面正对太阳，此时的月球则是毫无遮挡地遭受太阳风的轰击，也不再有地球风的吹拂。因此，和正面相比，月球背面是个被地球关怀更少、受太阳折磨更狠的地方。在月背的月壤中应该更难找到水或含水矿物，而氦-3（一种清洁核聚变能源）的储量则应比正面更丰富。
月球背面具有独特的环境，它几乎没有受到地球的影响，是天文学家用来观测宇宙更有利的地方。假如未来在月球建立科考基地的话，能源、水和氧气这些资源信息都是我们要摸清的，所以通过月壤来了解正面和背面的差异，不光具有学术上的意义，更具有实际意义。
（摘编自“科普中国”《人类首次月背采样返回，月壤明明不能种菜，为何嫦娥又要奔月挖土？》）
材料三：
“此次月背采样是先钻取后表取，一次钻取多次表取的方式，提高了采样的可靠性和多样性。”中国航天科技集团金晟毅介绍，两种采样方式的侧重点各不相同。钻取需要采集一定深度的月球次表层样品，让样品种类更为丰富。钻取采样装置有外钻杆、取芯管和取芯袋三层结构，当钻头向下钻进时，取芯袋也会跟随着取芯管向下运动，而钻取到的月壤则会被顶进袋内，整个过程就像“穿袜子”。而表取采样则是在一片区域里进行多次采样，主要采样目标是月球表面的风化层样品。两种方式实现的技术途径、采集的月球样品种类不一样，科学价值也不同。
金晟毅表示，嫦娥五号采样的每个过程都需要地面发送指令，再让机械臂去执行相应的动作。而嫦娥六号则采用了智能化采样技术，一部分固定动作交给探测器去执行，实现近端闭环控制，有效减少了与地面交互的环节，提高探测器的预见处理能力，有效缩短采样时间。
（摘编自李思雨《嫦娥六号如何“月背挖宝”》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）（ ）
A．嫦娥六号能够更健全、可靠，就是因为它作为嫦娥五号的备份，生产时间比较长，质量和可靠性有更好的保证。
B．嫦娥六号的任务是实施月球背面采样并返回，搭载其他国家的载荷只是附带任务，目的是实现高效益的月球探测。
C．月球南极-艾特肯盆地，是太阳系中最大、最深、最古老的撞击盆地，嫦娥六号从中采集到的月幔深处物质意义重大。
D．月球背面具有月球正面和地球所没有的环境条件，且受到地球的影响非常小，天文学家用来观测宇宙更加有利。
2．关于嫦娥五号和嫦娥六号采集月壤的相关信息，下面表格中的表述不正确的一项是（3分）（ ）
A．A B．B C．C D．D
3．下列选项最能说明研究月壤的实际意义的一项是（3分）（ ）
A．帮助寻找月球上更古老的岩石，进一步了解月球形成早期的历史。
B．了解月球正面和背面的差异，收集月球的能源、水、氧气等资源信息。
C．区分钻取采样和表取采样的技术优劣，提高采样能力，缩短采样时间。
D．强化协作单位的使命担当，走出一条高质量、高效益的月球探测之路。
4．材料二作为科普文，其语言表达具有怎样的特点？请结合材料简要分析。（4分）
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5．探月工程科普作品《奔月》生动地介绍了嫦娥一号至嫦娥五号登月的方方面面，共九章。天文学社的同学拟增补“第十章：勇于探索的嫦娥六号”，可从哪些方面补充？请参考该书的目录形式，结合材料，列出第十章的三个章节标题及内容。（6分）
参考示例：
第四章 嫦娥工程：以我之名
一、如此漫长而遥远的历程
章节内容：介绍嫦娥工程的立项经过
二、中国探月“五姐妹”
章节内容：概述嫦娥一号至嫦娥五号的实施情况，包括任务规划、完成情况
……
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（二）现代文阅读II（本题共4小题，16分）
野葫芦引（节选）
宗璞
这一天，孟嵋到病房给丁医生送材料。不巧丁医生不在，她就又回到了资料室。一时无事，便拿着抹布到处擦拭，在病案架后面，她发现了一本薄薄的小册子，第一页上写着：“我不知道谁能看到这些文字，却知道你们读它时，世上已经没有了我。”
①字很大，很不工整，有的两个字重叠在一起，像是用尽力气写的。孟嵋好奇地看下去。
我是一个女兵，一个中国女兵，我就要死了。
我是一个孤儿，在长沙孤儿院里长大。后来上了护士学校，毕业后在一所医院里工作。医院前面有一条小溪，我常在溪边站站，看溪水向远方流去。
我从没有想到自己会像溪水那样，流得那么远。
抗日战争爆发以后，战火逐渐逼近，部队在我们这个县招募护士，我很舍不得安定的生活，可是我知道安定维持不了多久，敌人随时会打来。②我本来就没有家，难道还要失去国吗？我和几位同伴一起加入了部队，在几处野战医院工作过。一直和我在一起的是水姐，她比我大两岁，文化水平比我高，她的父母都是小学教师，她是一个出色的护士。
一九四二年，战争越来越激烈，伤亡也越来越严重，我所在的部队也接到了上级的命令，开赴前线。
在休整的几天里，又有几名护士加入。有一个很小的女孩，又黄又瘦。父母都被敌机炸死了。她参加部队的态度很坚决。有人说：“你这样小，走不了那样远。”她说：“不抗日还活着干什么？”医院收留了她，我们叫她小木。我们经过了大山大水，许多人水土不服，最厉害的是吐泻不止。
水姐从当地老百姓那里得到了偏方，那是野地里的一种草。这种草和一种毒草很相像。一次，在检查药草时，水姐怀疑其中一束不是正品，扔了又觉可惜。小木说：“我来试试。”她立刻拿了一片叶子嚼着，随即叫了一声：“好麻！”忙不迭把草吐出，可下半个脸都肿起来了。水姐怜惜地拍拍她，让大家仔细分辨这些草。采的药草每天都经过水姐的认真检查，这偏方加上我们的治疗总算有效。我们全体护士受到表彰，师部来人说，这个战役打得漂亮。水姐还受到特殊嘉奖，师部的人要她讲几句话。水姐平时就话少，当时只平静地说了一句：“我们为正义而战。”
后来，我们一边撤退，一边作战。为了摆脱敌人，我们走进了一座大森林。我和水姐、小木，还有几个伤员在一起。
这里有些零散的敌人，他们在森林边缘地带活动。我们走过时，他们从大树后面打枪，我们急忙从肩上取下枪来还击。小木本来没有枪，这时，迅速地从一个失去右臂的伤员身上取得了枪，向树林中射击。水姐说这样不行，我们都会死的。小木忽然说：“你们赶快走，我往那边去。”说着，向另一个方向钻进草丛。过了一会儿，一个稚嫩的声音在大声喊：“打倒日本帝国主义！”同时响起了枪声。敌人向那边打枪，枪声随着喊声渐渐远去。小木没有回来，她永远消失在大森林里。
一天，我在草丛里发现了一种暗红色的果实，招呼水姐来看。水姐先自己尝试，然后采了分给伤员，可是它们不能疗伤。伤员一个个倒下，后来只剩我和水姐两个人，再后来水姐也死了。
那天下着大雨。我们走进一个小窝棚避雨，水姐先弯腰进去，立刻叫了一声：“什么东西！”她踉跄地退出来，迅速地从自己衣服上撕下一条布，扎在右腿膝盖下，防止毒液扩散。“这里不能待。”她说。我们急急向前，没有多久，水姐的腿已肿得碗口粗细。可能是蛇咬的，也可能是一种很大的毒蝎，也可能是别的毒物。水姐渐渐呼吸困难，抓住我的手，一字一字地对我说：“你要让人知道，我们都是爱国青年，我们为正义而战。”她的手放开了，她和小木去做伴了。水姐是二十二岁，小木是十八岁。
当时我没有死，我站起来，又倒下，好像是被雨打倒了。我向前爬，爬了不知多久，迷糊中听见后面有人问：“前面是谁？”我挣扎着报了部队番号。有一小队人走过来，他们扶起我，随即讨论该怎么办。我说：“你们走吧，不要管我。”他们不听，迅速地砍了几棵小树，做了一个担架。③只听一个声音说：“你躺好了，你很轻，你这样小。”我昏沉地躺在担架上，被这些不认识的弟兄们抬着。渐渐地我能走路了，我指出那些能吃的野果，大家都很高兴。
我走得很慢，拖住了他们的脚步，真是一个累赘。我恍惚中听见他们在谈话，一个说：“我们管不了她了。”另一个说：“扔下她？做得出来吗？”我想我简直是一个祸害，我会拖垮这些好弟兄。怎么办呢？
以后又经历了多少艰险，我来不及写了。有人要甩掉我，但总有人救助我。我感谢救助我的弟兄，也不责怪要甩掉我的同伴。实在是太艰难了。
我们终于走上了一个山坡，在不远的平地上有许多五颜六色的帐篷，那是部队接应的地方。我立刻扑倒在地，躺了很久。我尽可能报告了牺牲伤员的名字，也报告了水姐和小木已一去不复返。
④我又想起那条小溪。
文字到这儿忽然断了。孟嵋勉强忍住泪水，不让自己哭出声来。
“孟媚，”是丁医生的声音，“你找我吗？”
孟嵋开门，默然把手中的小册子递给丁医生。丁医生很快看完那几页文字，说：“她是我到这里最初接触的病员。”丁医生停顿了，他不想说这间小屋曾经做过她的病房，也是她去世的地方。
“她病得很重，每天还要拼命写字。我们劝她不要写了。她断断续续地说：‘这不是我一个人的事。’”丁医生抬头望着窗外，“她是一个女兵，我竟不知道她的名字。”
（有删改）
6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分）（ ）
A．文章开头写孟嵋在资料室的病案架后发现了小册子，又引述了第一页上的文字，让读者隐约感到此时小册子的写作者已经去世。
B．文中先写水姐死去，然后详细交代了她死亡的过程和原因，这样的叙述方式避免了行文的单调，增强了文本的可读性。
C．“我”对救助“我”的人充满感激之情，而对那些想要甩掉“我”的人也没有过多埋怨，因为他们也是勇敢的战士。
D．水姐、小木都具有勇敢坚定、无私无畏的形象特点，但细细品味，两人的性格又存在差异，这样写避免了人物的同质化。
7．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（3分）（ ）
A．句子①呈现的书写样貌，暗示“我”当时的病情已经非常严重，简单的书写对“我”来说已经变成了艰难的挑战。
B．句子②是“我”的内心独白，交代了“我”加入抗日队伍的原因，反问的形式也强化了“我”朴素的爱国情怀。
C．句子③既是路过的战友对“我”的安慰，意在消除“我”的心理负担，也反映出战争与恶劣环境对“我”的折磨。
D．句子④写“我”想起小溪，这是对童年生活的回忆，也是经历人生艰辛后对安定生活的渴望，语言含蓄蕴藉，耐人寻味。
8．本文节选自《野葫芦引》第三卷，原文没有标题。请你从“中国女兵”“为正义而战”中选择一个作为标题，并说明理由。（4分）
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9．当一个故事包含在另一个故事之中时，小说就产生了多个叙事层次。请分析本文的叙事层次及这样叙事的效果。（6分）
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二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
崔武子见棠姜而美之，遂取之。庄公通焉。崔子弑之。
晏子立于崔氏之门外。其人曰：“死乎？”曰：“独吾君也乎哉，吾死也？”曰：“行乎？”曰：“吾罪也乎哉，吾亡也？”曰：“归乎？”曰：“君死，安归？君民者，岂以陵民？社稷是主。臣君者，岂为其口实？社稷是养。故君为社稷死，则死之；为社稷亡，则亡之。若为已死，而为己亡，非其私昵，谁敢任之？且人有君而弑之，吾焉得死之？而焉得亡之？将庸何归？”门启而入，枕尸股而哭。兴，三踊而出。人谓崔子：“必杀之。”崔子曰：“民之望也，舍之得民。”
（节选自《左传》，有删改）
材料二：
崔杼既弑庄公而立景公，杼与庆封相之，劫诸将军大夫及显士庶人于太宫之坎上，令无得不盟者。为坛三仞，坎其下，以甲千列环其内外，盟者皆脱剑而入。维晏子不肯，崔杼许之。有敢不盟者，戟钩其颈，剑承其心，令自盟曰：“不与崔、庆而与公室者，受其不祥。”言不疾，指不至血者死。所杀七人。次及晏子，晏子奉杯血，仰天叹曰：“呜呼！崔子为无道而弑其君不与公室而与崔庆者受此不祥。”俯而饮血。
崔子谓晏子曰：“子变子言，则齐国吾与子共之；子不变子言，戟既在脰，剑既在心，维子图之也。”
晏子曰：“劫吾以刃，而失其志，非勇也；回吾以利，而倍其君，非义也。崔子！曲刃钩之，直兵推之，婴不革矣。”
崔杼将杀之，或曰：“不可！子以子之君无道而杀之，今其臣有道之士也，又从而杀之，不可以为教矣。”崔子遂舍之。晏子曰：“若大夫为大不仁，而为小仁，焉有中乎！”趋出，授绥而乘。其仆将驰，晏子抚其手曰：“徐之！疾不必生，徐不必死，鹿生于野，命县于厨，婴命有系矣。”按之成节而后去。
（节选自《晏子春秋》，有删改）
10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）
崔子为无道A而弑B其君C不与D公室E而与F崔庆者G受此H不祥。
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（ ）
A．美，认为……美，与“单于壮其节”（《苏武传》）中的“壮”用法相同。
B．弑，意为“杀”，古代卑幼杀死尊长叫“弑”，多指臣子杀死君主，子女杀死父母。
C．与，指顺从。与“夫人之相与，俯仰一世”（《兰亭集序》）中的“与”字意义相同。
D．疾，响亮、洪亮，与“顺风而呼，声非加疾也”（《劝学》）的“疾”意义和用法相同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）（ ）
A．崔武子杀齐庄公，与齐庄公不检点有关，因为他与崔子所娶的棠姜通奸。
B．晏子虽立于门外，但并不打算为庄公而死；出于礼节，他入内伏尸而哭。
C．当崔杼逼众人脱剑入坎，盟誓追随崔氏、庆氏时，唯晏子没有进入坎内。
D．虽然崔杼听从他人的意见没有杀晏子，但晏子对这种小仁小义不以为意。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）臣君者，岂为其口实？社稷是养。
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（2）劫吾以刃，而失其志，非勇也；回吾以利，而倍其君，非义也。
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14．从材料一和材料二的内容来看，晏子对君主的态度是否矛盾？请说明你的观点，并简要阐述理由。（3分）
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（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋词，完成15~16题。
丑奴儿近·博山道中效李易安体①
辛弃疾
千峰云起，骤雨一霎儿价②。更远树斜阳，风景怎生图画？青旗卖酒，山那畔别有人家。只消山水光中，无事过这一夏。
午醉醒时，松窗竹户，万千潇洒。野鸟飞来，又是一般闲暇。却怪白鸥，觑着人欲下未下。旧盟都在，新来莫是，别有说话？
【注】①此词是辛弃疾因排挤去官，闲居于江西上饶地区时所作。②一霎儿价：一会儿的工夫。
15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（ ）
A．词的上阕写出了山中夏日鲜明的季节特征，词人在这清丽的自然中消解了劳顿困苦。
B．雨后傍晚的美景如图画一般，无法用文字形容，“风景”句以实写虚，更添想象美。
C．词的上下阕给人时间跳跃之感，用“午醉”呼应上阕的“卖酒”，可使联系更紧密。
D．结尾的问句是质问白鸥还是问自己，令人玩味，流露出词人难以言说的淡淡愁思。
16．本词深得李易安特色，也极具个人风格，这在词中是如何体现的？请简要分析。（6分）
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（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）登山爱好者小刚在四川徒步旅行，看到横断山脉山势陡峭，山路盘旋，他不由得吟诵起李白《蜀道难》中的“_____________________，_____________________”两句。
（2）高考报志愿时，陈老师提醒同学们不能只关注热门专业，更应关注自己的性格与专长，如《种树郭橐驼传》中郭橐驼说的“_____________________，_____________________”，未来才能有更好的发展。
（3）中国古典诗文常用上下句“对举”手法，即以一南一北、一兴一亡等两个相反的极端形成一种“张力”，如高中古诗文里的“_____________________，_____________________”。
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用I（本题共3小题，11分）
阅读下面的文字，完成18~20题。
绿色发展是高质量发展的底色，绿色生产力也是一种新质生产力。绿色发展是为了可持续发展为目的，是能否解决污染问题的根本之策。这些年来湖南坚持绿色发展理念，以“一湖四水”为主战场，扎实推进长江岸线保护治理和生态修护，以①痛下狠手舍得一身剐的决心关停一大批落后污染企业，力度之大、涉及面之广②是从来没有过的，为经济高质量发展打扫了战场、创造了条件。“绿水青山”与“金山银山”之间，正逐渐呈现出清晰的“微笑曲线”。同时我们也要注意，加强生态修复、推进污染防治不能头痛医头、脚痛医脚，必须③通盘考虑全面顾及，从系统工程和全局角度寻求生态建设之道。
18．请将文中加点的部分替换成恰当的成语。（3分）
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19．文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，但不得改变原意。（4分）
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20．文中画波浪线的句子写得巧妙而有意蕴，请简要赏析。（4分）
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（二）语言文字运用II（本题共2小题，9分）
阅读下面的文字，完成21~22题。
卷帙浩繁的中华典籍，是前人思想的宝藏、先贤智慧的结晶，蕴藏着中华文明生生不息的密码。由于所述所记的年代久远，典籍在今天很多人的印象中往往晦涩难懂。但是， ① 。其突出的成果就是一批数字化平台的涌现，让不可再生的典籍在“云端”安家永驻。民众可以借助检索工具，将数据库中的典籍内容“一网打尽”，尽收眼底。典籍数字化不仅仅是 ② ，更是要创造典籍的更多打开方式。近年来，《典籍里的中国》《“字”从遇见你》《画里有话》《此画怎讲》《穿越时空的古籍》等文化节目和纪录片汇成一股清流，借助新型视听技术发掘典籍的内容和价值，深受观众喜爱。在新技术的加持下， ③ ，让典籍从文字文本变成生动丰盈的视听世界。
21．下列各句中的引号，和文中画波浪线处的引号作用相同的一项是（3分）（ ）
A．《为了忘却的记念》是为纪念“左联”五烈士而作，重点回忆了白莽和柔石。
B．父亲的话让我意识到，要打破我们父子之间这层令人悲哀的“厚障壁”太难了。
C．一般来讲，被殴打的事情已经渐渐少了，可这种“幸福”只局限在外头工人身上。
D．我站在山脚抬头望去，只见无数火把排成许多“之”字形，一直向山顶延伸着。
22．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（6分）
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四、写作（60分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
一个小缝隙，可能隐藏着危机；但有时，一个小缝隙也是黑暗深处能透进光亮的地方，给人无限希望和生机。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
东北三省精准教学2024年12月高三联考强化卷
语文
1．D
【解析】本题考查筛选并整合文中的信息的能力。
A项，“就是因为”表述绝对，由材料一第一段“科研人员对产品的质量和可靠性进行了深入梳理，使整个系统能够更健全、可靠”可知嫦娥六号更健全、可靠还有其他原因。B项，“只是附带任务”于文无据。材料一第二段只是陈述了搭载了4个国际载荷这一客观事实，来说明务实高效的国际合作也是嫦娥六号任务的一大特色。C项，“嫦娥六号从中采集到的月幔深处物质意义重大”错误，根据材料二第二段“如果嫦娥六号能够幸运采集到的话”可知，这只是假设，并未成为现实。故选D。
2．C
【解析】本题考查筛选并整合文中的信息的能力。
C项，“嫦娥五号着陆点的空间环境”受“地球风影响大，太阳风影响小”说法错误，根据材料二第三段“满月前后……而从地球大气逃逸的粒子却有机会到达月球”可知，月球正面正对太阳的这段时间，月球被地球磁层的长尾罩住，月球感受到的太阳风“风力”会减弱，但并不能推出选项结论。故选C。
3．B
【解析】本题考查分析论点、论据的能力。
题干中强调的是“实际意义”。A项中提到的进一步了解历史，有助于学术研究，侧重学术意义。C、D两项于文无据，无中生有，且这两项应该是完成月背取样的重要步骤或举措，并非实际意义。故选B。
4．①准确。材料多处使用数据，对月壤相应信息进行说明，语言表达准确。②严谨。材料注重科学限定，如“当然”“更”“应该”等词语的使用，严谨科学。③形象。材料在对“地球风”和“太阳风”的说明中，使用“风力”“吹拂”等说法将专业术语形象化，使读者易于理解。（①②两点谈语言的“科学性”，分开答或合并答都可，任答对一点给2分；第③点谈语言的“形象性”，答对给2分）
【解析】本题考查分析语言特色的能力。
答题前需要对科普文语言特点有一定的了解，如准确、严谨、生动形象等，然后从文章中找出对应的依据。①准确。材料二第一段“1935.3”数字精确到小数点，“1731”等具体详尽的数据显示出文章作为科普文极为准确的特点。②严谨。用词方面“当然”“更”“应该”等词语的使用在材料二中均能找到，这些词语体现出作者在得出结论前是有依据的，以及作者给出的结论均为相较而言的，体现出文章语言的严谨科学。③形象。材料二第三段中，对“地球风”和“太阳风”进行说明时，使用“风力”“吹拂”等说法更贴近日常生活用词，将专业术语用更通俗的语言表述出来，使读者易于理解，展现出文章的形象性。
5．【示例】第十章勇于探索的嫦娥六号
一、在前人没有走过的地方开出路来
章节内容：介绍嫦娥六号探月过程中的技术突破
二、不一样的“月壤”
章节内容：介绍月背月壤的研究情况，畅想建立月球科考基地
三、敞开怀抱的“国际范儿”
章节内容：介绍嫦娥六号的协同合作机制，如国内协调工作情况和国际合作情况
四、承前启后，探索不止
章节内容：介绍嫦娥六号对于嫦娥七号、嫦娥八号和天问系列的意义，以及中国深空探索远景的序列规划（答出一个章节给2分，标题、章节内容概括各1分，答出三个章节给6分）
【解析】本题考查探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。解答此题，需要从材料中找出“嫦娥六号”探月过程中的重要信息，并将其按照该书的目录形式进行梳理呈现。本题本质上考查的还是对文本中重要信息的提取梳理。首先，根据材料一第一段“嫦娥六号的任务是……”“嫦娥六号的生产时间比较长……使整个系统能够更健全、可靠”以及材料一中“嫦娥六号任务自发射后历经53天”的演示图可以总结出材料一主要介绍嫦娥六号探月过程中的技术突破，可将其作为第一章的主要内容，且因为“嫦娥六号”是在嫦娥一号至嫦娥五号基础上的进一步发展，也是世界首次月背采样返回，所以第一章章节标题可以体现从无到有的突破，比如“在前人没有走过的地方开出路来”。其次，材料二第二、三段主要介绍月背月壤的研究情况，第四段“假如未来在月球建立科考基地的话……”，这是对建立月球科考基地的一种设想。所以第二章的章节内容可依据材料二进行设定，概括为“介绍月背月壤的研究情况，畅想建立月球科考基地”。且材料二突出的是月背采样的情况，章节标题可以与“月壤”相关，设定为“不一样的‘月壤’”。再次，材料一“中国探月工程汇聚了全国数千家单位……务实高效的国际合作也是嫦娥六号任务的一大特色……”等内容还介绍了嫦娥六号的协同合作机制，所以可以将第三章章节内容设定为“介绍嫦娥六号的协同合作机制，如国内协调工作情况和国际合作情况”。章节标题以“合作”为主题，比如“敞开怀抱的‘国际范儿’”。最后，根据材料一“嫦娥六号任务顺利完成之后，嫦娥七号、嫦娥八号正在按计划推进……开展技术验证”“我国计划2025年前后……小行星探测任务”“2030年前后……木星系探测任务”等内容可以总结出嫦娥六号对嫦娥七号、嫦娥八号及天问系列都有重要意义，中国深空探索远景也在有序规划中。所以章节内容可以设定为“介绍嫦娥六号对于嫦娥七号、嫦娥八号和天问系列的意义，以及中国深空探索远景的序列规划”。章节标题以探索未来为主题，比如“承前启后，探索不止”。注意根据由现在到未来、由主要到次要的逻辑顺序安排章节顺序。
6．C
【解析】本题考查学生分析文章内容的能力。
C项，“对那些想要甩掉‘我’的人也没有过多埋怨”“因为他们也是勇敢的战士”理解不当。原文第17段“也不责怪要甩掉我的同伴”，体现出“我”对他们没有埋怨。且根据原文“实在是太艰难了”可知，不埋怨是因为“我”能理解当时的情况太过艰难，他们想要甩掉“我”实在是出于无奈。故选C。
7．D
【解析】本题考查学生体会重要语句的丰富含意的能力。
D项，“对童年生活的回忆”分析不当。依据原文第4段“后来上了护士学校，毕业后在一所医院里工作。医院前面有一条小溪”可知，此时“我”已经从护士学校毕业，在医院工作。所以应是对过往的护士工作的回忆。故选D。
8．【示例一】选择“中国女兵”。理由：①“中国女兵”这个标题点明了本文的主人公，且本文的情节也是围绕女兵的抗日事迹展开的；②本文写了三个中国女兵，这个标题有利于引导读者联想到中国女兵的群像。（每点2分）
【示例二】选择“为正义而战”。理由：①“为正义而战”是主人公水姐的话，突出了水姐的形象；②“为正义而战”突出了抗日战争的正义性。（每点2分）
【解析】本题考查学生分析文章内容，概括作品主题的能力。解答文章标题分析题，首先可考虑标题本身的意义，再考虑其和内容、人物、主旨等的关系。选择“中国女兵”。内容上，主人公“我”是一名中国女兵，文中的水姐、小木也都是中国女兵，这个标题点明了本文的主要人物是中国女兵，主要内容是中国女兵的抗日事迹；本文具体写了“我”“水姐”“小木”三个中国女兵，这个标题既呼应文中的“中国女兵”，又有利于引导读者联想到中国女兵的群像，升华主题。
选择“为正义而战”。“为正义而战”是主人公水姐的话，文中两次提到这句话，再以之为题，可以突出水姐这一人物形象；“抗日战争爆发以后……我本来就没有家，难道还要失去国吗”“不抗日还活着干什么”体现出女兵们义无反顾、不惧牺牲的抗日精神，而“为正义而战”表明了抗日战争是保家卫国的战争，这一标题突出了抗日战争的正义性。
9．（1）两个叙事层次：①孟嵋发现小册子并和丁医生谈论小册子的故事；（1分）②“我”讲述的“我”、水姐和小木在抗日战争中的故事。（2分）
（2）效果：①增强了叙事的艺术性、真实性、复杂性；②多视角叙述故事、表现人物，增强了小说的表现力；③呈现多元感受与多元评价，增强了小说的立体性。（每点1分）
【解析】本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。
分析小说叙述层次要把握情节，厘清结构。本文有两个叙事层次：“这一天，孟嵋到病房给丁医生……她发现了一本薄薄的小册子”“孟嵋开门，默然把手中的小册子递给丁医生”“丁医生抬头望着窗外，‘她是一个女兵，我竟不知道她的名字’”，这是孟嵋发现小册子并和丁医生谈论小册子的故事；文章第3～19自然段是“我”在小册子中讲述的“我”、水姐、小木在抗日战争中的故事。
效果：文章写到孟嵋发现小册子后，转而以第一人称叙述女兵“我”和别人的故事，构思巧妙，增强了叙事的艺术性、真实性、复杂性。“文字到这儿忽然断了。孟嵋勉强忍住泪水……”“丁医生很快看完那几页文字……”是以孟嵋及丁医生的第三人称视角呈现故事；“我走得很慢，拖住了他们的脚步，真是一个累赘。我恍惚中听见他们在谈话”是以“我”的第一人称视角叙述故事。多视角叙述故事，多方位塑造人物，使人物更生动形象，增强了小说的表现力。以“我”的视角叙述故事时，“我”对战友及救助自己的人有相关的感受和评价；从孟嵋和丁医生的角度来叙述时，他们对册子中的故事也有自己的感受和评价。作者通过多层叙事，呈现多元感受与多元评价，增强了小说的立体性。
10．ACG
【解析】本题考查文言文断句的能力。
“崔子”是主语，“为无道”动宾结构，结构完整，在A处断开；“而”表示递进，“弑其君”动宾结构，在C处断开；“与公室”“与崔庆者”在结构上并列，内容上转折，故D、E、F处不可断开，在G处断开。
11．C
【解析】本题考查理解常见文言实词在文中的含义，了解并掌握常见的古代文化知识的能力。
C项，“与”在文中意为“顺从”，而“夫人之相与”的“与”，意为“交往”。故选C。
12．C
【解析】本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。
C项，由材料二第一段中“盟者皆脱剑而入。维晏子不肯，崔杼许之”可知，晏子进入了坎内，他只是没有脱剑入内，且他所盟之誓和其他人不同。故选C。
13．（1）侍奉君主的人，怎么能只为自己的俸禄？（臣子的职责）是保护国家。（译出大意给1分；“臣”、“口实”、宾语前置句三处，每译对一处给1分）
（2）你用武器劫持我，而使我背离心志，这不算是勇武；用利益诱惑我，使我背叛君王，这不算是仁义。（译出大意给1分；“失”“回”“倍”三处，每译对一处给1分）
【解析】本题考查理解并翻译文中的句子的能力。
（1）臣：称臣，侍奉。口实：俸禄。社稷是养：宾语前置句。（2）失：使……背离。回：惑乱，诱惑。倍：同“背”，背叛。
14．【示例一】不矛盾。从材料一看，晏子反对“愚忠”。晏子认为君主所作所为必须符合道义，君主如果是为天下而死，则臣子应该以死效忠，如果是为了私事而死，则不必；（1分）从材料二看，崔、庆二人逼晏子等人顺从他们，背叛公室，晏子宁死不从，因为他必须对公室忠诚。（1分）效忠公室和效忠庄公不是同一件事，所以晏子对君主的态度并不矛盾。（1分）
【示例二】矛盾。从材料一看，晏子反对“愚忠”。晏子认为君主所作所为必须符合道义，君主如果是为天下而死，则臣子应该以死效忠，如果是为了私事而死，则不必；（1分）而材料二中，晏子在盟誓时说：“崔子为无道，而弑其君”，他指责崔子的弑君行为是无道之举，是大不仁之事，又表现出对庄公这个无道之君的忠诚。（1分）所以，两则材料中，晏子对君主的态度有矛盾之处。（1分）
【解析】本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。本题答题的关键在于如何定义“君主”，“君主”是某个人还是整个公室，据此得出不同的结论。如果考生认为不矛盾。根据材料一中“故君为社稷死，则死之……若为己死，而为己亡，非其私昵，谁敢任之？”可以看出晏子反对“愚忠”。晏子认为君主所作所为必须符合道义，君主如果是为天下而死，则臣子应该以死效忠，如果是为了私事而死，则不必同死。根据材料二中“崔子为无道，而弑其君……受此不祥”“劫吾以刃，而失其志……非义也”可以看出崔、庆二人逼晏子等人顺从他们，背叛公室，晏子宁死不从，因为他必须对公室忠诚。前后文中，效忠公室和效忠庄公不是同一件事，所以晏子对君主的态度并不矛盾。如果考生认为矛盾，则是将“君主”看作庄公个人，不涉及公室。
【参考译文】
材料一：
崔武子看见（棠公的遗孀）棠姜觉得她很美，于是就娶了她。齐庄公与棠姜私通。崔武子便杀了他。
晏子站在崔家的门外。他的手下问道：“你打算为君主而死吗？”（晏子）说：“他只是我一人的君主吗？我要为他而死？”（手下又）问：“准备逃走吗？”（晏子）说：“是我的罪过吗？我要逃走？”（手下）说：“回去吗？”晏子说：“君主死了，回到哪里呢？统治百姓的人，怎么能凌驾于百姓之上呢？（君主的职责）是掌管国家。侍奉君主的人，怎么能只为自己的俸禄？（臣子的职责）是保护国家。因此君主为国家社稷死，那么（臣子）就该随他死；君主为国家社稷逃亡，那么（臣子）就该随他逃亡。如果是为他自己而死，为他自己逃亡，不是他的亲近喜爱之人，谁敢担这份责啊？况且他人得到君主宠信而将他杀死，我怎么能随他去死？怎能为他去逃亡呢？又能回到哪里去呢？”（崔武子家的）大门打开，（晏子）进入，头枕在遗体的大腿上号哭。（哭完后）站起来，顿足了三下才离去。有人对崔武子说：“（你）一定要杀了他。”崔武子说：“他是民众所拥戴的人，放过他可以得民心。”
材料二：
崔杼杀了庄公后立了景公（为国君），崔杼和庆封分别做了左右相，（他们）劫持诸位将军、大夫和有名望的士人及百姓到了太庙的一个土坎上，下令不允许有不参加盟誓的人。（他们）筑起三仞高的祭坛，下面设祭坑，用千列全副武装的士兵里里外外包围起来，盟誓者都解下了佩剑进入里面。只有晏子不肯（那样做），崔杼允许他（佩剑进入）。有胆敢不参加盟誓的人，就用戟钩着他的脖子，用剑指着他的心口，命令他自己发誓说：“不顺从崔、庆而顺从公室的话，会遭受报应。”声音不响亮，手指不沾到血的人将被杀死。被杀死的有七人。依次轮到晏子，晏子捧起装满血的杯子，仰天叹道：“啊，崔杼做了不仁道的事，杀了他的国君，不顺从公室而顺从崔杼和庆封的人，会遭到报应。”低头喝下了杯中的血。
崔杼对晏子说：“如果您更改您的话，那么我与您共同治理齐国；您不更改您的话，戟已经在您的脖子上，剑已经在您的心口上，望您好好考虑一下吧。”
晏子说：“你用武器劫持我，而使我背离心志，这不算是勇武；用利益诱惑我，使我背叛君王，这不算是仁义。崔杼！（现在即使用）弯曲的兵刃钩着我，用笔直的兵刃刺向我，我也不会改变。”
崔杼想杀了他，有人说：“不行！您因为您的国君无道而杀了国君，现在他的臣子是个有道之人，又接着杀了他，就不能够以此教化百姓了。”崔杼于是放了他。晏子说：“如果大夫做出大不仁之事，而行小仁小义，哪有什么中正！”（晏子）快步走出门，接过绳子上车走了。他的仆人想驾车奔驰，晏子按着他的手说：“慢些走！快跑不一定能活，慢走不一定会死，鹿生长在野外，而命却系于厨师的手里，我的命也系在他人手中呢。”（他控制住马的速度，）依照一定的节奏离开。
15．B
【解析】本题考查学生鉴赏古代诗歌的能力。
B项，“以实写虚”错误。“风景怎生图画”一句，以虚代实，包含着词人对雨后美景的无限喜爱之情。故选B。
16．①用语平白浅俗，符合易安特色。词中“一霎儿价”“怎生”“说话”等口语的运用深得易安特色。②意境清新，情调深婉，符合易安特色，词中“骤雨”“山水”等意象营造出清新旖旎的意境，细腻柔媚。③化用典故，语言诙谐，极具个人风格。“白鸥”暗含归隐之意，词人嗔怪白鸥不下来谈话，暗含不平之意。（每点2分）
【解析】本题考查学生鉴赏诗歌的语言和表达技巧的能力。
分析题干可知，此题需要分别回答李易安和辛弃疾词作的特色在本词中的体现。可联系必修上册第三单元第9课中李清照的《声声慢（寻寻觅觅）》和辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》，思考二人词作的特色。《声声慢（寻寻觅觅）》以接近口语的朴素清新的语言入词，柔婉抒情，是独具个性的抒情名作。《永遇乐·京口北固亭怀古》具有多用典又善用典的特点。本词“骤雨一霎儿价”中，“一霎儿”是口语，意思是一会儿的工夫；“价”也是当时的口语，是语尾助词，此句使用口语，形象地写出夏日“骤雨”来得快、走得也快的特点。由此可见，本词用语平白浅俗，符合易安特色。“千峰云起”四句，描写了乌云笼罩着群山，忽然下了一阵大雨，雨止天晴后，远处斜阳照在翠绿的树上这一美丽动人的景象。“青旗卖酒”四句，写酒店的门上挂着卖酒的青旗，可想而知，在山的那边，另有人家居住，只要在这有着山光水色的地方，没有什么事情扰乱“我”，能够平静地过一个夏天，就很幸福了。本词用“骤雨”“山水”等意象营造出清新旖旎的意境，细腻柔媚。由此可见，本词意境清新，情调深婉，符合易安特色。“却怪白鸥”中的“白鸥”化用自黄庭坚《登快阁》中的“万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟”两句，暗含归隐之意。“觑着人欲下未下”写出白鸥窥探着人，似乎想飞下来，却又在天空盘旋犹豫。作者对白鸥迟迟不肯下来、若即若离表示责怪，猜想白鸥可能是新来的，对白鸥的猜想和诘问颇显幽默。由此可见，本词善用典故，语言诙谐，极具个人风格。
17．（1）青泥何盘盘 百步九折萦岩峦
（2）能顺木之天 以致其性焉尔
（3）【示例一】忧劳可以兴国逸豫可以亡身
【示例二】大弦嘈嘈如急雨 小弦切切如私语
【示例三】玉户帘中卷不去 捣衣砧上拂还来
【示例四】上有六龙回日之高标 下有冲波逆折之回川
【示例五】朝避猛虎 夕避长蛇（每空1分）
【解析】本题考查默写常见的名句名篇的能力。易错字：（1）萦；（2）致。关键词：（3）对举，相反。
18．【示例】①壮士断腕②前所未有③统筹兼顾（每处1分）
【解析】本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。
①处，此处“痛下狠手舍得一身剐”表达的是为了大局不惜牺牲部分利益的意思，故可以替换为“壮士断腕”之类的成语。②处，“是从来没有过的”表达的是这种情况是以前从未出现过的，故可以替换为“前所未有”之类的成语。③处“通盘考虑全面顾及”表达的是在面对问题时需要全面考虑、权衡各方面的意思，故可以替换为“统筹兼顾”之类的成语。
19．【示例一】绿色发展是为了可持续发展，是解决污染问题的根本之策。【示例二】绿色发展是以可持续发展为目的的，是解决污染问题的根本之策。（每改对一处给2分）
【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。
文中画横线的句子有两处语病：一是句式杂糅，“绿色发展是为了可持续发展为目的”将“为了……”和“以……为目的”两种句式混合在一起，可改为“绿色发展是为了可持续发展”或“绿色发展是以可持续发展为目的的”；二是不合逻辑，“是能否解决污染问题的根本之策”是两面对一面，应删掉“能否”。
20．运用了比喻的修辞手法，（1分）将“绿水青山”和“金山银山”之间的关系比喻为“微笑曲线”，（1分）生动形象地表现了两者和谐共生的关系，（1分）并且蕴含着随着生态环境的改善，经济效益也将不断提升的深层意蕴。（1分）
【解析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
文中画波浪线的句子巧妙地运用了比喻的修辞手法，将“绿水青山”和“金山银山”之间的关系比喻为“微笑曲线”，生动形象地体现出了“绿水青山”与“金山银山”之间相互促进、和谐共生的关系。这一理念强调了生态环境与经济发展之间的正向关系，即保护和改善生态环境能够促进经济的可持续发展，同时经济发展的成果又能反过来作用于改善生态环境，由此形成良性循环。这种相辅相成的关系与“微笑曲线”具有相似性，揭示了保护环境的重要性。比喻手法的运用使得语言更加富有感染力和想象力，同时也凸显了作者对绿色发展理念的深刻理解和积极倡导。
21．B
【解析】本题考查学生正确使用标点符号的能力。
“云端”的引号标示特殊含义，指网络空间。A项，标示特定称谓。B项，标示特殊含义，指两人之间的隔膜。C项，标示讽刺、反语。D项，标示强调。故选B。
22．【示例】①典籍数字化在改变这一印象②将“书”放到网上方便查阅③典籍与新的视听形式结合（每处2分）
【解析】本题考查学生语言表达简明、连贯、准确的能力。
①处，横线后“其突出的成果”中的“其”指的是该空所填的关键信息，根据后文“就是一批数字化平台的涌现……”“典籍数字化不仅仅是……”可知，此处是对“典籍数字化”的描述；“但是”表示该空所填内容与前文“典籍在今天很多人的印象中往往晦涩难懂”形成转折，故可填“典籍数字化在改变这一印象”之类的句子。②处，“不仅仅是……更是……”是递进关系，这是对“典籍数字化”的描述；根据前文“民众可以借助检索工具，将数据库中的典籍内容‘一网打尽’”可知，“典籍数字化”是将典籍内容放在网上，方便读者阅读，这是最直接的作用，故可填“将‘书’放到网上方便查阅”之类的句子。③处，根据后文“让典籍从文字文本变成生动丰盈的视听世界”可知，此处所填的对“典籍”的具体做法，达到了这个效果；再根据前文“借助新型视听技术发掘典籍的内容和价值”“在新技术的加持下”可知，此处所填的具体做法要运用“新型视听技术”，故可填“典籍与新的视听形式结合”之类的句子。
23．【写作指津】
这是一道哲思类材料作文题。材料由具有思辨性的两部分构成，第一部分揭示“缝隙”的负面影响，指出小的缝隙有可能隐藏危机，会造成大的危害，正如“千里之堤，溃于蚁穴”；第二部分揭示“缝隙”的正面意义，即缝隙虽小，却有透进光亮的可能，会带来希望和生机。“缝隙”既指生活中实际的裂缝，也具有象征意义，显然我们不能只写生活中空间意义上的“缝隙”，而应该延伸到不同对象、不同层面上的“缝隙”，比如人与人之间的“缝隙”，生命成长的“缝隙”，心理上的“缝隙”，经济、文化等发展过程中的“缝隙”等。
“缝隙”的影响可以从负面来看，比如“缝隙”的存在，可能造成人与人的分裂、国与国的争端、文化的断层等；也可以从正面来看，比如必要的距离促进人们关系的和谐，必要的“缝隙”是发展的空间。因此，正确看待“缝隙”，需要人们具有清醒冷静的认识，而人们对待“缝隙”的态度和行为，也会影响到“缝隙”的变化。比如有的“缝隙”会因为人们的轻视而产生越来越严重的危害，最终一发不可收拾；有的“缝隙”会因为人们勇敢面对、积极应对，给人带来希望与机会，使人们获得突破和发展，化“危机”为“生机”。
考生要结合当下时代、当今社会的具体情况来写，从抽象概念引申到具体事件，从材料走向现实，将思考由概念延伸到它的内涵、表现、影响等，深层次挖掘“缝隙”的本质，并阐述自己对“缝隙”的深入理解。
【参考立意】
①小心裂缝，为生活补漏。②透光的缝隙，希望的开始。③在“缝隙”中保持冷静，在“缝隙”中寻求生机。
比较项
嫦娥五号
嫦娥六号
A
月壤的来源和重量
月球正面的1731克
月球背面的1935．3克
B
着陆点的地质结构
内部火山活动形成的玄武岩漫溢区
外部星际天体的撞击盆地
C
着陆点的空间环境
地球风影响大，太阳风影响小
太阳风影响大，地球风影响几乎没有
D
月壤中含有的资源
水或含水的矿物质很少，氦-3丰富
更难以找到水或含水矿物，氦-3更丰富