初中英语人教版（2024）七年级上册（2024）Section B第4课时教案及反思

这是一份初中英语人教版（2024）七年级上册（2024）Section B第4课时教案及反思，共6页。
单元
Unit1
课时
第4课时
教学
目标
语言知识：
通过情境体验，能够了解中西取名文化的差异，运用目标语言询问名和姓回答，了解他人，提升口语交际能力。
通过学习及练习能够辨别区分中英文的名和姓并介绍自己及他人的名和姓等基础信息。
学习能力：
通过互动、小组合作、游戏等方式完成课堂学习任务。
通过预测和抓关键词，能够对文章主要内容进行推断并理解文章细节，进行文章的复述。
文化意识：
通过名和姓的询问和回答的交际练习，能够了解中外取名的异同，体验不同的文化带来的魅力。
思维品质：
帮助学生进一步学习中西方人名的构成和表达方式，促进学生之间的相互了解，学会如何礼貌地与他人交往，加强同学们的合作与交流。
教学
重难点
通过情境体验，能够了解中西取名文化的差异，能够辨别区分中英文的名和姓并介绍自己及他人的名和姓等基础信息。
通过预测和抓关键词，能够对文章主要内容进行推断并理解文章细节，进行文章的复述。
教学
工具
IWB, PPT
教学
方法
任务型教学法、情景交际法
教学过程
教学步骤
课堂活动
学生活动
设计意图
Step 1
Lead-in
1.Greeting.
2.T lets students listen t the sng –Number Chant.
3.T shws a picture f a telephne with sme telephne numbers n it and asks: Can yu read these telephne numbers?
观看歌曲视频并跟唱。
根据图片变换读出电话号码。
利用动画和情境问答，复习数字以及询问并回答电话号码。
Step 2
Pre-listening
T shws sme picture f sme famus peple and asks students What their names are.
T teaches the full name, first name, last name and middle name thrugh different clr marks.
T shws the difference between Chinese and English names thrugh different clr marks.
Cultural gas statin: fill in the blanks t knw abut the difference between Chinese and English names.
T shws sme ID cards and asks students t say ut their first name and last name by answering the questins.
T asks students t finish the task in 2a-- Read the list f names. Write F fr first name and L fr last name.
观察图片，回答他们的姓名。
跟随老师的标记，学习名和姓的英文表达。
找出中英文名和姓的区别。
根据所学，完成填空。
根据姓名卡，回答问题。
完成书上2a部分的练习。
图片中的人物被学生熟知，贴近生活，激发学生的兴趣。
不同的颜色标记反复出现，给知识点符号化，更有利于学生的理解和记忆。
将所学进行汇总填空，及时巩固。
用学生熟知的人物进行知识点操练，更好的帮助学生掌握并运用目标语言。
Step 3
While-listening
T leads students t lk at the three pictures in 2b and try t find the similarities and differences amng the three pictures.
T asks Ss t skim the messages and match them with the pictures. (T tell Ss what skim is: t read fast and find the key wrds. This passage is very shrt, s Ss can finish it very quickly.)
T asks Ss t scan and circle the first names and underline the last names. (Ss can als listen t the tape and circle the first names and underline the last names. While Ss are answering questins, T remember t crrect their prnunciatin. T shw the answers f each questin. If time is enugh, Ss can tell the full name, last name, and first name f each name.)
T asks students t read the massages and decide true(T) r false(F).
Ask Ss t read the article in grups and match the names with the telephne numbers in 2c. T can check answers by asking Ss t read the full sentence like this : Eric Brwn’s phne number is 357-5689.
Ask Ss t read the article and find three pairs f friends in the name list.(One S can read fr thers, and ther students find ut three pairs f friends and write them dwn.)
观察三张图，找出其中的相同点和不同点（性别与国籍）。
将图片与三段文字进行配对。
将文中的名画圈，姓画横线标记出来。
读文章，判断正误。
读文章，将人名与号码进行配对。
读文章，找出文中的三对好朋友。
该环节旨在培养学生读前预测的阅读技能，帮助理解文章大意。
该环节教会学生阅读策略skim。虽然文章比较简单，但从七年级伊始，还是要培养学生的阅读思维。
该环节教会学生阅读策略scan。
让学生学会找文本细节。让学生对重点的句型有更清晰的了解和掌握。
通过判断正误题，让学生更仔细的将文本阅读，为后续练习打好基础。
号码配对和找朋友活动可以要求学生脱离文本进行练习，检测学生对文本的掌握情况。
Step 4
Pst-listening
T asks students t make a mind map f the passage tgether.
T asks students t try t retell the passage accrding t the mind map.
Game time: T asks students t Talk abut themselves and their friends.
跟随老师一起为这篇文本制作思维导图。
根据思维导图复述文章。
模仿文章介绍自己和朋友。
通过思维导图，帮助学生更好的消化记忆文本。
复述文本和仿造文本进行创作的活动有利于学生对知识点和目标语言的应用。
Step 5
Language Pints Explanatin
T explains knwledge pints.
将知识点做好笔记。
将本节课重点汇总系统的进行讲解和分析，帮助学生形成语言体系。
Step6 Exercises
T assigns the test.
完成课堂练习。
让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。
Step 7
Summary
Summarize the key cntent in this lessn.
跟随老师一起进行内容总结。
总结本课所学内容，巩固加深印象。
利用将思维导图给学生进行有序的梳理。
Step 8
Hmewrk
1. Read and recite the new wrds and phrases.
2．Try t intrduce yurself and yur friend.
3. D the exercises in students’ bk.
将家庭作业做好记录。
检查学习效果，加深对知识的理解和记忆。
板书设计：
New wrds and phrases
Key sentences
first，last，friend，China，first name，last name
What's yur first name？
My first name is Jack.
What's yur last/family name?
My last/family name is Smith.
教学反思：Teaching skills and design are imprtant in this class, because the teacher shuld try t engage mre Ss in the class and make Ss understand the reading and master sme reading skills. Ss can’t tell family name and last name clearly, s exercise abut the names can be given mre. The teacher can use English t explain phrases Ss learned, which is a gd way t develp Ss’ thinking ability in an English way. The cntent is easy, s mre time has been left. We can add a dictatin at the end f the class t check Ss’ understanding.