陕西省西安市新城区2024-2025学年九年级上学期12月联考语文试题
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这是一份陕西省西安市新城区2024-2025学年九年级上学期12月联考语文试题,共10页。试卷主要包含了积累和运用,阅读,作文等内容,欢迎下载使用。
试卷满分120分,考试时间150分钟
一、积累和运用(共7小题,计24分)
学习了毕淑敏《精神的三间小屋》之后,同学们深有体会,九年级(1)班开展了“建立我的精神小屋”主题班会,请你一起参与,完成下面的任务。
【做开场】作为班会主持人,小文拟写了开场白,下面是部分内容,请解决其中的语言文字问题。在这个纷繁复杂的世界里,我们常常会因为各种原因而感到自惭形秽。读完毕淑敏《精神的三间小屋》后,相信大家都能静下心来,思考我们的精神世界。这时我们会发现,我们需要用爱去濡养我们的心灵,需要以孜孜不眷的精神去追求我们的事业,需要用持之以衡的态度完善我们自身。只有这样,我们才能拥有更广袤的精神世界,才能在人生的道路上走得更加从容自信。今天,我们就一起来建立属于我们自己的精神小屋,在这个过程中顿开茅塞,让自己变得更加美好。
1、请根据语境,选出加点字正确的读音。(只填序号)(2分)
(1)自惭形秽(A.suì B.huì)( )
(2)广袤(A.mà B.má)( )
2、语段中有错别字,请改正。(2分)
(1)孜孜不眷______ (2)持之以衡______
【品经典】在讨论环节,大家认为古代文人们也在为自己的精神修建三间小屋。并列举了许多例子,请你记录并将诗文名句补充完整。
3、爱恨情仇、建功立业、修心养性,像毕淑敏一样,古代文人也为自己的精神修建了三间小屋:第一间小屋里,苏轼盛放着(1)“______,______”(《水调歌头》)这一对天下离人的美好祝愿;杜甫盛放着由于社会骚乱而造成(2)“______,______”(《月夜忆舍弟》)的痛心。第二间小屋里,范仲淹盛放着(3)“______,______”(《岳阳楼记》)的政治抱负;韩愈盛放着“(4)______,肯将衰朽惜残年”(《左迁至蓝关示侄孙湘》)的义无反顾。第三间小屋里,秦观享受着“倚东风,(5)______。小园几许,收尽春光”(《行香子》)的悠然。(11分)
【观自我】在精神的小屋里,我们要学会认清自己,明确方向。下面是秦秦发言稿中的内容,请你完成语言文字任务。①在我们的成长过程中,需要不断审视自己。②只有找出谬误并及时改正,我们才能在人生的道路上越走越远。③然而审视自己并非易事,人们往往容易陷入自我陶醉的境地,难以发现自己的问题。④因此我们经常需要时刻保持清醒的头脑,勇于面对自己的不足。⑤此外,我们还要学会倾听他人的意见和批评,因为他人的看法往往能帮助我们认识到自己的问题。⑥懂得______,才能明确目标和底线,才有______的方向,最终走向______的境界,活出自己的轨迹。
4、按照复句类型划分,第②句属于______复句。(2分)
5、第④句有语病,请将修改意见写在下面的横线上。(2分)
6、第⑥句的横线上需要补充合适的词语,请你帮秦秦选择。(只填序号)(2分)A.越己 B.悦己 C.阅己
【明启示】精神小屋中,自有《水浒传》中的侠肝义胆、豪气云天。请你完成下面的任务。
7、请从下列三位人物中选择一人,结合人物的具体经历,谈谈他给你成长带来的积极启示。(3分)
A.宋江 B.鲁智深 C.林冲
二、阅读(共14小题,计46分)
【现代文阅读】(共8小题,计30分)
(一)阅读下面的材料,完成8-10题。(9分)
材料一:什么是美育?蔡元培先生曾说:“美育者,应用美学之理论于教育,以陶养感情为目的者也。”美育是通过探索艺术、音乐、文学、建筑等领域中的美学原理和审美体验,促使人们获得启发,对现代社会进行反思,重拾对美的敏感和欣赏能力,重新审视和感知身边的美好,从而提升生活的品质和幸福感。
(刊载于,有删改)
材料二:乡村具有得天独厚的美育资源。源远流长的乡土文化,生态宜人的自然景观,乡村从来都不缺乏美的素材。青山远黛,袅袅炊烟,潺潺溪水,声声蝉鸣……乡村之美自古就令无数人如痴如醉、真心咏叹,大量描绘乡村之美的文艺作品千古流传,乡野间的一切,永远是乡村美育的源头活水。重视乡土资源的价值及利用,是发展乡村美育的应有之义。挖掘乡土历史文化资源,结合传统村落、文物古迹等,探索打造美育文化新空间;同时结合乡村生活实践,在日常生活中开展美育,让乡村儿童在日复一日中接受美的滋养和浸润。让美育真正扎根乡村,激发出乡村孩子发现美、感受美、创造美的能力。那些种在孩子们心中的美的种子,终会发芽、开花、结果,为乡村文化振兴带来更多精彩。
(刊载于,有删改)
材料三:当前,社会呼唤高质量的儿童美育。首先要推动美育的均等化改革,让每个孩子都能享有均等的美育资源。2020年,有关部门印发了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》,明确提出“健全面向人人的学校美育育人机制,缩小城乡差距和校际差距,让所有在校学生都享有接受美育的机会”。其次,要推进美育普惠化。不断完善家、校、社协同的儿童美育体系,形成人人参与的美育机制。每个孩子都有独特的艺术感觉和发展潜力,美的感受力和表达能力是应对未来生活的必备素养。应当树立优质的儿童美育是人人参与的美育观,将美育的重点从学科性的知识和技能获取,转变为以美育人、以美化人、以美培人。当前,美育仍是整个教育事业较为薄弱的环节。一些农村和偏远地区依旧面临美育资源不均衡、师资不足的难题。办好让人民满意的美育,是美育工作者的责任,也需要全社会共同努力,为每个孩子的未来,描绘具有新时代中国特色的美育图景。
(刊载于2023.6.1,有删改)
材料四:“阳光美育计划”旨在通过美育关爱与引导,满足特殊群体的审美需求,以美育这种“润物细无声”的教育方式,帮助特殊群体以全新的姿态融入社会;通过系列活动及年度成果展,向社会展示特殊群体认识美、理解美、创造美的能力,促使社会各界更多地关爱他们。“阳光美育计划”注重美育服务的优质、有效,邀请康复医学方面的专家对活动进行指导,遵循“艺术疗法”的规律,开展了微缩园林模型DIY体验课、趣味油画体验课、建军节主题趣味版画体验课、国庆主题秋叶漏印体验课等主题丰富的活动,参与性、互动性强,寓教于乐,为特殊儿童提供了展现自己“画语”的舞台。“阳光美育计划”受特殊儿童及其家长喜爱,究其原因,一方面,特殊儿童除了基本的生存教育,还有体验世界上美好事物的强烈意愿,比如绘画、音乐等艺术,这在提升孩子审美素养的同时,赋予了他们能力、增强了其自信;另一方面,许多特殊儿童不能有效地表达内心的想法,但他们可以通过画画等艺术方式来展现,这是一个让特殊儿童与普通大众相互了解的渠道。
(刊载于,有删改)
8、结合材料三,请简要概述如何实现高质量的儿童美育。(3分)
9、某中学打算增加艺术课的课时,同时将艺术课与其他学科进行融合。有家长认为这样做会挤占文化课时间,从而影响文化课成绩。你是否赞成此观点?请结合上述材料说明理由。(3分)
10、下列表述与上述材料意思不相符的一项是( ) (3分)
A.美育能培养人对美的欣赏能力,有提升生活品质和幸福感的作用。
B.乡村独特的历史文化资源,有利于激发乡村孩子对美的感知力。
C.办好让人民满意的美育,保障孩子的未来,是美育工作者的责任。
D.“阳光美育计划”开展了主题丰富的体验活动,特殊儿童参与性强。
(二)阅读下面的文字,完成11-15题。(21分)
杨 树 为 证 赖海石
①“叮叮叮,叮叮叮……”清脆的上课铃声敲响了。这铃声,从绿树掩映的校园发出,穿过五村八寨,在重重叠叠的大山间回荡。
②杨老师拿着教科书走进教室,教室里空无一人。杨老师退出教室,疑惑地四下一瞧,看到了集体站在操场边杨树旁的我们。“上课,快进来上课! 没听见铃声? ”我们站在那里一动不动,像一棵棵小杨树。校园里一片静寂,我们一个个像脚上被钉了钉子,没挪动半步。最后,满脸狐疑的杨老师指着我说:“羊羊,你说,怎么回事? ”我迟疑了半天,泪水在眼眶里打转。终于,我鼓起勇气说道:“老师,听说你要走了,我们不读书了。”“你们……”杨老师跺跺脚,“我走了,还有别的老师会来,老师有老师的难处,请同学们理解。”我知道杨老师说的难处是什么。杨老师是从我们山里读书出去的,后来交了一个城里的女朋友。杨老师想要回山里支教,女朋友不同意。杨老师说服女朋友,答应她两年后一定回城里结婚。现在期限快到了,杨老师的女朋友正等着杨老师回去举行婚礼呢。
③我突然想起了杨老师刚来时,他亲手在校园里种下一棵杨树。他说,他姓杨,这棵杨树就是他。于是,我说:“杨老师,杨树是不会走的。”杨老师低下头说:“我也舍不得离开你们,可有些事……”我的眼泪终于憋不住,从眼眶里涌了出来,“老师,您别走,行吗 ?”“您不走,行吗 ?您不走,行吗? ”同学们纷纷含泪央求。杨老师沉默良久,长叹一声:“同学们,回教室上课吧,我答应你们。”我说:“真的吗? ”杨老师指着栽下的杨树说:“真的,杨树为证。”我们破涕为笑,拥着进了教室。④下课后,我看见杨老师打了很久的电话,他一定是跟女朋友打的。
⑤几天后,一个身材像杨树苗的姐姐来到了我们学校,她就是杨老师的女朋友。她一来就拿了杨老师的行李要带他走。杨老师小声地跟她解释着什么。后来,杨老师带她参观了我们的教室、操场、杨树,给她看了我们的作业,还让我们表演了节目给她看。杨老师说,她叫洋洋,太平洋的“洋”。我们知道,杨老师要走,都是因为她,但我们又有什么办法呢。
⑥我们不知道洋洋是什么时候独自离开学校的,只是突然觉得有点儿对不起杨老师。
⑦期中考试后,洋洋又来了,带着行李和一棵杨树苗。杨老师说,她也来这里教书,不走了。我们的欢呼声几乎要把校舍掀到天上去。
⑧洋洋在杨老师的杨树旁栽下了她带来的杨树苗。“我也不走了,杨树为证。”“杨树为证——”我们齐声说。杨老师和洋洋老师在学校举行了婚礼。他们把家安在了大山里。我在快乐的学习中度过了一年又一年,考上了高中,考上了大学。可是,我们山里遭遇了一次百年不遇的天灾。
⑨那天,大家正在上课,突然有瓦片从屋顶掉落,课桌摇晃。杨老师马上意识到地震来了。他沉着地指挥学生们撤离教室。同学们都撤离了,洋洋老师也撤离了,但杨老师因为低下头检查课桌下还有没有同学,耽误了几秒钟,被埋在了倒塌下来的砖瓦下面。
⑩杨老师走了,杨老师又没有走。
⑪大学毕业后,我回到了大山里,像当年的杨老师一样。我在两棵杨树旁栽上了一棵小杨树,我跟我的学生们说:“我一定会帮助你们克服困难,考上大学,和我当年一样。”
⑫杨树为证。
(选自《青年文学家》2023 年第26 期,有删改
)11、梳理故事情节,在下面的空缺处填写合适的内容。(6分)
(1) →看着学生含泪央求,杨老师答应“我们”不走→(2) →洋洋再次来到学校,不仅和杨老师结了婚,还一起留在了大山里教书→(3) →“我”和杨老师一样,回到大山任教
12、请结合语境,回答括号内的问题。(4分)
(1)我迟疑了半天,泪水在眼眶里打转。(加点词“迟疑”表现出“我”怎样的心理? )
(2)我们的欢呼声几乎要把校舍掀到天上去。(这句话运用了什么修辞手法 有何表达效果? )
13、第⑩段中写道:“杨老师走了,杨老师又没有走。”这样写是否矛盾 为什么? (3分)
14、文章以“杨树为证”结尾,有什么作用? (4分)
15、同学们在读完这篇文章后,想把文章推荐给校文学社,但文学社要求同学们结合文章内容和主题两个方面拟写一段推荐语,请你帮助拟写。(4分)
【古诗文阅读】(共6小题,计16分)
(三)阅读下面的文言文,完成16-19题。(12分)
初仕州郡,举孝廉,再迁广陵令。视事三年,政教清明,郡表其状,迁辽西太守。抗厉①威严,名振边俗。以到官明年,遣使迎母及妻子,垂当到郡,道经柳城,值鲜卑万余人入塞寇钞②,苞③母及妻子遂为所劫质,载以击郡。苞率步骑二万,与贼对阵。贼出母以示苞,苞悲号谓母曰:“为子无状④,欲以微禄奉养朝夕,不图为母作祸。昔为母子,今为王臣,义不得顾私恩,毁忠节,唯当万死,无以塞罪。”母遥谓曰:“威豪,人各有命,何得相顾,以亏忠义?昔王陵母对汉使伏剑,以固其志,尔其勉之。”苞即时进战,贼悉摧破,其母妻皆为所害。
(选自《后汉书 独行列传》,有删改)
【注释】①抗厉:刚正。②寇钞:劫掠。③苞:赵苞,字威豪。④无状:没有功绩。
16、解释下列句子中加点的词语。(4分)
①举孝廉 ②值鲜卑万余人人塞寇钞
③欲以微禄奉养朝夕 ④以固其志
17、下列句子中加点的“以”,与“载以击郡”中“以”的意义和用法相同的一项是() (2分)
A.必以情 B.属予作文以记之 C.皆以美于徐公 D.徒以有先生也
18、请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分)
①视事三年,政教清明,郡表其状
②苞即时进战,贼悉摧破,其母妻皆为所害。
19、结合文章内容,说说赵苞是一个怎样的人?(2分)
(四)阅读下面的诗歌,完成20-21题。(4分)
渔 家 傲 李清照
天接云涛连晓雾,星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所,闻天语,殷勤问我归何处。我报路长嗟日暮,学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住,蓬舟吹取三山去!
20、有同学在朗读这首词时,对上片“仿佛梦魂归帝所”中的“归”字产生了疑问。请你向他解释词人在句中使用“归”字的用意。(2分)
21、词的结尾“蓬舟吹取三山去”,传达出的是积极进取的力量还是消极避世的思想 请说说你的理解。(2分)
三、作文(50分)
22、阅读下面的材料,完成写作任务。(50分)
有调查显示,学生认为自己当前最难处理的人际关系依次是:和同学的关系占22.0%,和朋友的关系占19.9%,和老师的关系占15.7%,和父母的关系占14.7%,和兄弟姐妹的关系占2.1%,和祖父母或外祖父母的关系占2.1%……现实生活中,人与人之间存在隔阂的现象并不鲜见,与他人的有效沟通似乎成了难题。
上面的文字引发了你怎样的联想、感触或思考?请你自选角度,自主立意,自拟题目,写一篇文章。
要求:①可以写自己的经历、感受,可以讲述身边的故事,也可以发表议论;②文体自选(诗歌、戏剧除外);③不少于600字;④不得抄袭,不要套作,文中不得出现真实的姓名、校名等相关信息。
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