专题07 《风筝》鲁迅（细节描写，心理描写）课件 -小初语文阅读写作能力提升系列

这是一份专题07 《风筝》鲁迅（细节描写，心理描写）课件 -小初语文阅读写作能力提升系列，共25页。PPT课件主要包含了学习目标，走近鲁迅，主要作品，文章赏析，课堂讨论等内容，欢迎下载使用。
儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢
童年里，那些在好奇和欢乐驱使下去做的事，总给我们带来无限的美好。放风筝是每个孩子童年热衷的游戏之一，鲁迅先生跟风筝又有什么渊源，让我们一起进入今天的课程去了解一下
“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。“这是清代诗人高鼎《村居》里描写的儿童喜放风筝的情景。
1.知人论世，回顾鲁迅先生生平
3.掌握心理描写的作用
2.分析文章中细节描写
鲁迅（1881--1936），字豫才，原名周树人，浙江绍兴人。中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。“鲁迅”是他1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》时所用的笔名。 作品有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》。 散文集《朝花夕拾》、《野草》。杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》、《且介亭杂文集》《二心集》、《南腔北调集》等。
一起做“侦探”带着问题阅读文章
1.这篇文章运用了哪些描写手法？
2.分析心理描写的表达效果？
3.思考如果给文章另拟个标题，该怎么拟？
《风  筝》—文/鲁迅
北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫叉于睛朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。故乡的风筝时节，是春二月，倘听到沙沙的风轮声、仰头便能看见一个淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可怜模样。但此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们的天上的点缀相照应，打成一片春日的温和。我现在在那里呢？四周都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。
开篇点题，也迅速融入了作者的情感。“在我是一种惊异和悲哀”，引人想去探求这独特感受背后的原因，吸引读者往下读。
文字的运用离不开上下文的语境和作者表达的情感，三个“的”字来放缓节奏，打乱长短太过一致的三句。可以读出来去体会用这种表达写“久经诀别”之感
但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶他，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。他的这些，在我看来都是笑柄，可鄙的。
“张着小嘴”“惊呼”“跳跃”等动作表现了小兄弟天真可爱的神态和对风筝的痴迷，这就把小兄弟善良、活泼可爱、喜欢游戏的性格表现了出来。与“我”对风筝截然相反的态度形成鲜明对比。
作者那时十几岁，他的父亲久病不治去世，家道中落，兄弟三人，鲁迅为老大。突然之间不得不承担起长兄如父的家庭责任， “我”之所以不准弟弟放风筝，就是因为放风筝 “是没有出息的孩子的玩艺！”怕游戏耽误了 弟弟读所谓的圣贤书，从而考科举，做官…..
风筝是孩子们寻常的游戏为什么作者嫌恶？
有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发见了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个胡蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手折断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。
长幼秩序和力气为“我”带来了胜利，“我”的傲然与小兄弟的无声的绝望形成对比，小兄弟屈服于“我”的强权并未反抗。这是兄长对弟弟的压迫，更是强者对弱者的欺凌，为下文写对儿童精神上的虐杀做了铺垫。
然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别得很久之后，我已经是中年。我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重的堕下去了。但心又不竟堕下去而至于断绝，他只是很重很重地堕着，堕着。我也知道补过的方法的：送他风筝，赞成他放，劝他放，我和他一同放。我们嚷着，跑着，笑着。——然而他其时已经和我一样，早已有了胡子了。
“精神的虐杀”是“我”在以一个“胜利者”的姿态无情地破坏了弟弟的风筝那一刻，虐杀了弟弟内心里”拥有一种美好、一种希望感、一种自我“的权力，这种强权的欺压，正如当时的中国的大环境。
我也知道还有一个补过的方法的：去讨他的宽恕，等他说，“我可是毫不怪你呵。”那么，我的心一定就轻松了，这确是一个可行的方法。有一回，我们会面的时候，是脸上都已添刻了许多“生”的辛苦的条纹，而我的心很沉重。我们渐渐谈起儿时的旧事来，我便叙述到这一节，自说少年时代的胡涂。“我可是毫不怪你呵。”我想，他要说了，我即刻便受了宽恕，我的心从此也宽松了罢。
这两段着重运用了心理描写，一篇文章中，恰当的心理描写信能够及时地表达出人物的心情，让我们对人物的内心想法一目了然。因此， 为了更好地表达出我们的内心情感，写作时一定要及时运用心理描写。
“有过这样的事么？”他惊异地笑着说，就像旁听着别人的故事一样。他什么也不记得了。全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕之可言呢?无怨的恕，说谎罢了。我还能希求什么呢? 我的心只得沉重着。现在，故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。我倒不如躲到肃杀的严冬中去罢，——但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。
最大的麻木，是无回应。弟弟对于当年的“精神虐杀”已全然无觉，“我”对曾经扼杀弟弟儿童的天性感到后悔痛苦，但是弟弟竟然对此无知无觉更让我觉得沉重，因为这说明很多人已经对这种强权的欺压习以为常。
因为看了一本儿童书籍使“我”觉醒，良心发现了，“我”认识到自己之前所犯下的错误，这种错误对弟弟造成了心理上的创伤，所以我想要弥补，以求得心灵的慰藉，却发现无能为力。就好比当时很多中国人受到了新思潮的影响，也开始觉醒，正因为觉醒才发觉自己曾经也是那个愚昧的加害者，也发现社会上更多的人对这种不公平的压迫习以为常，所以对于现状也有无能为力之感，进而让自己更加痛苦
《风筝》写于1925年，作者带着歉疚的心情，以质朴清新的语言，浓郁优美的抒情笔触，回忆儿时对喜爱风筝的小兄弟的粗暴行为——不许他放风筝，踏扁他即将制成的风筝。全文以风筝为线索，小小的风筝牵动着作者浓浓的情思：对小兄弟精神虐杀的深深忏悔，对严酷现实的强烈的忿懑，对美好生活的无限向往。在这篇精湛的散文诗中，作者运用各种艺术手段描绘形象，抒发情感，给人以美的享受、美的启迪。融情于事，情景交融。作品记叙的是生活中值得咀嚼难以忘怀的往事，通篇叙事，也通篇抒情，洋溢着浓烈的抒情气息，写得墨淡情浓，感人肺腑。往事带给作者“无可把握的悲哀”，心如铅块般沉重，这是觉醒后内心的负疚，精神的负重。作者清醒地认识到，“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，自己行为的实质是对儿童一次“精神的虐杀”，表现出作者敢于反思自己的可贵精神。
细节描写，心理描写真切传神。作品对小兄弟形象的刻划细腻丰满，极富神韵。小兄弟“最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼;两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃”。一个静的神态，两个动的细节，将他对风筝的陶醉之情跃然纸上，神情毕肖，情趣横生，让人又爱又怜。他躲在堆积杂物的小屋偷做风筝，看见“我”来时，“很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着”，简洁准确地揭示了他的秘密被发现时的惶悚心理。目睹“我”傲然摧毁他自制待成的风筝时，“绝望地站在小屋里”，绝望的神态似无声的抗议，传达出他幼小心灵深处无法言说的悲痛。《风筝》色彩素朴，感情深挚，格调高雅，不愧为一篇晶莹凝炼，清新明丽，极富人情味的抒情美文。
1.知人论世，了解写作背景2. 理解细节描写的3.掌握心理描写和心理描写的表达效果
细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。细节描写的作用可以用这四个词概括：如闻其声，如见其形，鲜明生动，感染力强和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。
什么是心理描写？是作文中表现人物性格品质的一种方法，指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写
心理描写的作用深入展示人物内心世界：通过直接描述人物的心理活动，如内心独白，揭示其思想、情感和欲望，使读者能够理解人物的内心世界，感受其喜怒哀乐。推动情节发展：心理描写不仅展示人物性格，还常常作为情节发展的推动力。强化主题表达：通过细腻的心理描写，作者可以强化作品的主题表达。例如，在揭示人性的复杂面、表现人物的救赎过程或批判社会不公等方面，心理描写都能发挥重要作用。塑造立体的人物形象：心理描写帮助塑造立体的人物形象，通过展示人物在不同情境下的心理变化，使人物形象更加鲜活和真实
1.今天所学的哪些知识跟考试相关？
2.本节课的学习有什么收获？（开放题）
我的故乡不止一个,凡我住过的地方都是故乡。故乡对于我并没有什么特别的情分,只因钓于斯游于斯的关系,朝夕会面,遂成相识,正如乡村里的邻舍一样,虽然不是亲属,别后有时也要想念到他。我在浙东住过十几年,南京东京都住过六年,这都是我的故乡;现在住在北京,于是北京就成了我的家乡了。日前我的妻往西单市场买菜回来,说起有荠菜在那里卖着,我便想起浙东的事来。荠菜是浙东人春天常吃的野菜,乡间不必说,就是城里只要有后园的人家都可以随时采食,妇女小儿各拿一把剪刀一只“苗篮”,蹲在地上搜寻,是一种有趣味的游戏的工作。那时小孩们唱道:“荠莱马兰头,姊姊嫁在后们头。”后来马兰头有乡人拿来进城售卖了,但荠菜还是一种野菜,须得自家去采。关于荠菜向来颇有风雅的传说,不过这似乎以吴地为主。《西湖游览志》云:“三月三日男女皆戴荠菜花。谚云,三春戴荠菜花,桃李羞繁华。”顾禄的《清嘉录》上亦说:“荠菜花俗呼野菜花,因谚有三月三蚂蚁上灶山之语,三日人家皆以野菜花置灶陉上,以厌虫蚁。侵晨村童叫卖不绝。或妇女簪髻上以祈清目,俗号眼亮花。”但浙东人却不很理会这些事情,只是挑来做菜或炒年糕吃罢了。
黄花麦果通称鼠曲草,系菊科植物,叶小微圆互生,表面有白毛,花黄色,簇生梢头。春天采嫩叶,捣烂去汁,和粉作糕,称黄花麦果糕。小孩们有歌赞美之云:黄花麦果韧结结,关得大门自要吃:半块拿弗出,一块自要吃。清明前后扫墓时,有些人家——大约是保存古风的人家——用黄花麦果作供,但不作饼状,做成小颗如指顶大,或细条如小指,以五六个作一攒,名曰茧果,不知是什么意思,或因蚕上山时设祭,也用这种食品,故有是称,亦未可知。自从十二三岁时外出不参与外祖家扫墓以后,不复见过茧果,近来住在北京,也不再见黄花麦果的影子了。日本称作“御形”,与荠菜同为春天的七草之一,也采来做点心用,状如艾饺,名曰“草饼”,春分前后多食之,在北京也有,但是吃去总是日本风味,不复是儿时的黄花麦果糕了。
扫墓时候所常吃的还有一种野菜,俗称草紫,通称紫云英。农人在收获后,播种田内,用作肥料,是一种很被贱视的植物,但采取嫩茎瀹食,味颇鲜美,似豌豆苗。花紫红色,数十亩接连不断,一片锦绣,如铺着华美的地毯,非常好看,而且花朵状若蝴蝶,又如鸡雏,尤为小孩所喜。间有白色的花,相传可以治痢,很是珍重,但不易得,日本《俳句大辞典》云:“此草与蒲公英同是习见的东西，从幼年时代便已熟识。不曾采过紫云英的人,恐未必有罢。"中国古来没有花环，但紫云英的花球却是小孩常玩的东西,这一层我还替那些小人们欣幸的。浙东扫墓用鼓吹,所以少年们常随了乐音去看“上坟船里的姣姣”,没有钱的人家虽没有鼓吹。但是船头上篷窗下总露出些紫云英和杜鹃的花束，这也就是上坟船的确实的证据了。