河北省部分高中2024-2025学年高一上学期11月阶段性测试语文试卷

这是一份河北省部分高中2024-2025学年高一上学期11月阶段性测试语文试卷，文件包含河北省部分高中2024-2025学年第一学期11月阶段性测试高一语文试卷docx、参考答案pdf等2份试卷配套教学资源，其中试卷共14页， 欢迎下载使用。
一、现代文阅读I
阅读下面的文字，完成小题。
①古人所谓意象，尽管有种种不同的用法，但有一点是共同的，就是必须呈现为象。那种纯概念的说理，直抒胸臆的抒情，都不能构成意象。因此可以说，意象赖以存在的要素是象，是物象。
②物象是客观的，它不依赖人的存在而存在，也不因人的喜怒哀乐而发生变化。但是物象一旦进入诗人的构思，就带上了诗人主观的色彩。这时它要受到两方面的加工：一方面，经过诗人审美经验的淘洗与筛选，以符合诗人的美学理想和美学趣味；另一方面，又经过诗人思想感情的化合与点染，渗入诗人的人格和情趣。经过这两方面加工的物象进入诗中就是意象。诗人的审美经验和人格情趣即意象中那个意的内容。因此可以说，意象是融入了主观情意的客观物象。
③一个物象可以构成意趣各不相同的许多意象。由“云”所构成的意象，例如“孤云”带着贫士幽人的孤高，陶渊明《咏贫士》：“万族各有托，孤云独无依。”杜甫《幽人》：“孤云亦群游，神物有所归。”“暖云”则带着春天的感受，如罗隐《寄渭北徐从事》：“暖云慵堕柳垂条，骢马徐郎过渭桥。”“停云”却带着对亲友的思念，如陶渊明《停云》：“霭霭停云，濛濛时雨，八表同昏，平路伊阻。”同一个物象，由于融入的情意不同，所构成的意象也就大异其趣。
④诗人在构成意象时，可以夸张物象某一方面的特点，以加强诗的艺术效果，如“白发三千丈”“黄河之水天上来”。也可以将另一物象的特点移到这一物象上来，如：“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。”这些诗都写到“心”，心本来不能离开身体，但李白的“愁心”却托给了明月，杜甫的“故园心”却系在了孤舟上。这些意象都具有了“心”原来并不具备的性质。
⑤诗人在构成意象时，还可以用某一物象为联想的起点，创造出世界上根本不存在的东西。李贺诗中的牛鬼蛇神大多属于这一类，火炬都是明亮的，李贺却说“漆炬迎新人”，阴间的一切都和人间颠倒着。“忆君清泪如铅水”，铅泪，世间也不存在。但既然是金钢仙人流的泪，那么当然可以是铅泪了。
⑥总之，物象是意象的基础，而意象却不是物象的客观的机械的模仿。从物象到意象是艺术的创造。
⑦一首诗从字面看是词语的联缀，从艺术构思的角度看则是意象的组合。在中国古典诗歌特别是近体诗和词里，意象可以直接拼合，无须中间的媒介。起连接作用的虚词，如连词、介词可以省略，因而意象之间的逻辑关系不很确定。一个意象接一个意象，一个画面接一个画面，有类似电影蒙太奇的艺术效果。如欧阳修的《蝶恋花》，它写少妇的孤独迟暮之感，其中有这样三句：雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住。
⑧“门掩”和“黄昏”之间省去了关联词，它们的关系也是不确定的。可以理解为黄昏时分将门掩上（因为她估计今天丈夫不会回来了）。也可以理解为将黄昏掩于门外。又可以理解为：在此黄昏时分，将春光掩于门内，关住春光使它不要离去。或许三方面的意思都有，诗人本不想把读者的想象固定在一处，我们也就不必把它讲死。反正那少妇有一个关门的动作，时间又是黄昏，而这个动作正表现了她的寂寞、失望和调怅。
⑨其他如“落日心犹壮，秋风病欲苏”“落花人独立，微雨燕双飞”，这一类例子不胜枚举。中国古典诗歌的意象虽然可以直接拼合，意象之间似乎没有关联，其实在深层上却互相钩连着，只是那起连接作用的纽带隐蔽着，并不显露出来。这就是前人所谓峰断云连，辞断意属。也就是说，从象的方面看去好像是孤立的，从意的方面寻找却有一条纽带。这是一种内在的、深层的联系。意象之间似离实合，似断实续，给读者留下许多想象的余地和进行再创造的可能，因此读起来便有一种涵咏不尽的余味。
⑩例如杜甫的“钩帘宿鹭起，丸药流莺啭”，王安石奉为五字之模楷。它的好处就在于意象之间离合断续的关系。“钩帘”和“宿起”一写自己，一写宿鹭，表面看来没有联系，其实不然。这是同时发生的两个动作，当诗人卷起帘子并把它钩上的时候，看到宿鹭飞起。也许是钩帘时惊动了宿鹭，也许不是。但帘的钩起和鹭的飞起难道没有一点类似的联想吗？“丸药”和“流莺啭”似乎也不相干，其实不然。诗人一边团药丸一边听到莺啼，团药丸时的触觉和莺啼圆啭的听觉，也有一点类似，表面看来互相孤立的意象，在深层的意义上就这样互相沟通着。
（节选自袁行霈《认识中国古典诗歌的意象》，有删改）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．物象是客观的，但它进入诗人构思时，会受到诗人的审美经验和思想情感的加工，带上主观色彩。
B．诗人在构成意象时，可以将另一物象的特点移到这一物象上来，创造出世界上根本不存在的东西。
C．中国古典诗歌中，意象可直接拼合而无需虚词这类中间媒介，这导致意象间的逻辑关系不很确定。
D．那些诗歌中看似彼此没有关联的“象”，实则在“意”的层面上钩连着，给读者留下了想象的余地。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．意象是主观情感和客观物象的结合，直抒胸臆或物象自身均无法构成意象。
B．诗人构成意象时可夸张其某方面特点，说明意象并非外在物象的机械模仿。
C．在诗词中，字面上的词语联缀实则为在艺术构思上对意象进行的直接拼合。
D．古典诗歌解读上的丰富可能与多样意味，与其意象间似离实合的特征相关。
3．下列选项中，无法明显体现第⑦段所论诗词特点的一项是（ ）
A．梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。（李清照《声声慢》）
B．疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。（林逋《山园小梅》）
C．鸡声茅店月，人迹板桥霜。（温庭筠《商山早行》）
D．大漠孤烟直，长河落日圆。（王维《使至塞上》）
4．物象和意象间的关系是什么？请结合全文简要概括。
5．中国古典诗词中，意象的组合很有特点，请结合材料相关内容，赏析杜甫《登高》的第二句。
二、现代文阅读II
阅读下面的文字，完成小题。
关连长
朱定
“第三连关连长是个优秀的战士，”团政委对我说，“也是个优秀的党员！就是文化程度低一点，这一次你去当文书，要好好学学他的榜样，放下知识分子的架子；同时在文化方面要帮他克服困难。”
第二天我就来到连部，三连刚解放杭州回来，暂时驻在公路旁的一个庙里待命。我找到一个通讯员，他把我带到最后一间房里。这房间，大概是用来堆破东西的，到处歪歪斜斜地放着一些破破烂烂的桌子凳子经台等。在这些破东西中间，硬挤出一丈多地方，地上铺了点稻草当床，把一个三只腿的破桌子用木条支起来放在前面，就当办公桌；桌上放着一只电话机，铺着一张地图。这大概就是连长办公室了。“连长在看病号，我去叫他。”通讯员说。
等了差不多一小时，才听见院子里有人声，接着通讯员就和一个三十多岁，中等身材，很瘦的人进来。我第一眼注意的是他两条浓眉毛和眼边的一长条伤疤，我知道这就是关连长，赶紧站起来。他已经抢步过来，双手紧紧地握住我的手，讲一口陕西音很重的官方话：
“朱同志，你来了！”
“王同志，”他又回头向通讯员说，“快去搞点稻草来！”说着就蹲下去解我的行李卷。
“不、不，我自己来。”我不好意思地挡住他。
“嗳嗳，不要客气，都是革命同志么！”他和气地笑着，颊上的肌肉把那条伤疤直挤到耳后去。
我们合作解开了行李卷，里面带了几本书。他翻了翻那本厚厚的《联共党史》，羡慕地向我笑笑：“以后得多多帮我认字呀！”
通讯员扛进两大捆稻草，他们两个就帮着我铺在地上，关连长拍拍那垫得厚厚的床说：
“就睡在我的旁边，朱同志，咱们今晚好好谈谈。”
那晚上我们真的谈开了。
“我入党入得迟了！”他叹息着说，“吃亏就吃在文化程度不高，道理都是人家给讲的，自己如果能捧本书来念，”他羡慕地望了望垫在我头底下的书，“脑筋也就不会这样糊涂，以后得好好地帮我多认字啊！”他又重复一遍。
我答应了他。
连指导员姓马，年纪很轻，一见面也像亲兄弟一样。那时候第三连一休息就搞“识字运动”，我和他计划把许多有用的字写在方块纸上，再贴在这些东西上。给关连长，我设计了一个“认字串”：把几个方块字用纸条连起来，叠起来是一个总方块，拉开来就成了一个句子。第一句是“我是关连长”。他一天就把它念熟了。后来就写较长些的句子给他，他用心地念着，每天总能至少识五个字，乐得他嘴也合不拢，一天到晚就问我要串串。
晚上我们同睡在一间房里，大家无所不谈。谈到家庭，老关就把他的伤疤一直笑到耳朵后去，谨慎小心地从贴肉口袋里摸出一个纸包，一层一层地剥开，最后拿出一张照片。上面是他的老婆，两手拉着两个孩子，后面歪歪斜斜地写着“爸爸收”。
“我的婆姨跟两个娃儿，”老关说，一面斜着头看着这照片，一面神气地说，“前年寄来的。”
他把照片上的儿子看了又看。我们就静静地躺在那里，充满了希望幸福。
不久，部队奉令向上海开拔。沿路很平静，反动派的抵抗非常薄弱，但老关却发了一次脾气。
“你们闭着眼乱闯，人家的菜畦子是一锄一锄开出来的，费了好多劲才长了这么几畦，你们可把他们一下子就踩垮了！你自己种的菜是不是这样踩呢？没有办法也得从缝里过去啊！就闭着眼乱闯？！这样不爱惜人民的劳动，还能算得人民的军队？！”他讲话的声音很高，脸涨得通红，伤疤发紫。
晚上有四个弟兄跑来向老关坦白认错。老关这时又笑得合不拢嘴，把自己的一包烟都分光了。
到了上海近郊，第二天天没亮就接着命令：向右翼移动去接替二连，开始向敌人攻击。老关这时更加沉静了，分配了各排的具体任务，自己带领第一排先走。这时离敌人的阵地很近了，天空中满是炮弹呼呼的声音。我们阵地前有一所红洋房，那是敌人的据点。
“用迫击炮先把这些机枪阵地打垮！”指导员提高喉咙来压服不断的枪声：老关却把脸绷得像石板：“不要打！”脸上的紫疤像要裂开似的，默默地把望远镜递给了马指导员。老马看着看着就破口大骂起来，骂着又把望远镜递给了我，我校正了一看，就呆了。这洋房是两层，后墙上望过去，刚看见后面一间的玻璃窗，从窗中望过去，挤满了很多孩子，有几个小的正把脸贴在玻璃窗上，把鼻子压扁了，天真地向我们这边看着。
“我们炸倒了一段墙，”三排长报告说，“敌人的机枪就在楼底下，正对那个缺口。中间又有一段刈平的草地，啥子东西也没有，进了墙也不济事，怎么办呢？”
老关向三排长说，“集中火力射击那个缺口，把敌人的火力引过来，我从后面搞他的屁股！”
过了十来分钟，机枪得得地响起来，直扫在红砖上，把那些红砖都打得一片片飞开来，我紧张地望着那些一起一伏的人影，向围墙逼近过去。
突然，对方的枪声也响起来。接着一阵爆炸声，敌人的一架机枪暗哑了。
“炸得好！”通讯员抓住望远镜高兴地大叫起来，“炸他个精光！连长炸的，连长爬在前头。”
就在这时，几声可怕的爆炸声又传过来。在墙外逼近的人影中升起了几股灰沙。
“连长！”通讯员突然惊吓地叫起来，抛掉了望远镜，捞起马枪，就疯狂地冲了出去。一阵寒冷通过了我的全身，跳起来跟了上去。这时前面的弟兄都站起来，大喊着冲了上去，第二排已爬到墙上，冲锋枪嘶叫起来。
“完了！”通讯员的声音深得像山谷里的回声。
“老关炸死了！……”我茫然地望着老关伏卧的身体，好像这一切都不是真的。
“同志们！连长光荣牺牲了！”老马停了一停来控制他的感情，“为别人，为下一代牺牲了自己……”
老马和我走上楼去，推开了中间那个房间的门，满房子挤满了小孩子，惊惶地向我们呆呆地看了一分钟，最后坐在角落里的女教师先叫起来：
“解放军！解放军来了！”
那些小孩子，一瞬间都拥过来，牵住我们的手，天真地叫着，笑着，跳着，老马无限亲热地俯身抱起了一个有着大眼睛的孩子，紧紧地偎住他那苹果似的面庞，两行眼泪流了下来。……
一九四九年十一月二十日
6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说运用“歪歪斜斜”等词语，表现关连长办公环境的破旧不堪、简易清贫。
B．普通的方块纸和“认字串”表现了“我”对工作的认真投入与对承诺的重视。
C．长条伤疤是关连长鲜明的标记，它的变化彰显了人物的喜怒哀乐、爱憎情仇。
D．小说插叙了关连长看妻儿合照的情节，表达了对家人的思念，为下文做铺垫。
7．关于文中三连跟敌人交锋的描写，下列说法不正确的一项是（ ）
A．马指导员提议用迫击炮攻打敌方阵地，而关连长细心观察到红洋房二楼有孩子的存在，这也给三连攻下敌人阵地带来了新的挑战。
B．关连长冷静地安排任务，采取声东击西的策略，用机关枪吸引火力，自己带队从后突击，顺利炸掉敌方机枪，可见连队配合默契。
C．当通讯员发现关连长可能出事了，他的一声惊叫引得几乎所有人往前冲锋，表达出弟兄们对连长的爱戴之情，使小说主题更多元。
D．交锋后，“我”与老马成功救下孩子跟老师，“叫着，笑着，跳着”传递出孩子们被救后的欣喜，但其实这快乐中也隐含着悲伤。
8．本文的关连长形象真实可亲，充满血肉，请结合文本对其形象加以分析。
9．《百合花》和《关连长》讲述的都是解放军战士的故事，但读来有所不同。试从叙述视角的角度简析两文表达上的异同。
三、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成小题。
材料一：
昔晋文公将与楚人战于城濮，召咎犯而问曰：“楚众我寡，奈何而可?”咎犯对曰：“臣闻繁礼之君，不足于文；繁战之君，不足于诈。君亦诈之而已。”文公以咎犯言告雍季，雍季曰：“竭泽而渔，岂不获得?而明年无鱼；焚薮而田①，岂不获得?而明年无兽。诈伪之道、虽今偷可，后将无复，非长术也。”文公用咎犯之言，而败楚人于城濮。反而为赏，雍季在上。左右谏曰：“城濮之功，咎犯之谋也。君用其言而赏后其身，或者不可乎！”文公曰：“雍季之言，百世之利也；咎犯之言，一时之务也。焉有以一时之务先百世之利者乎？”孔子闻之，曰：“临难用诈，足以却敌；反而尊贤，足以报德。文公虽不终始，足以霸矣。”赏重则民移之，民移之则成焉。成乎诈，其成毁，其胜败。天下胜者众矣，而霸者乃五。文公处其一，知胜之所成也。胜而不知胜之所成，与无胜同。秦胜于戎，而败乎崤；楚胜于诸夏，而败乎柏举。武王得之矣，故一胜而王天下众诈盈国不可以为安患非独外也。
（节选自《吕氏春秋·孝行览·义赏》）
材料二：
鲁国之法，鲁人为人臣妾于诸侯，有能赎之者，取其金于府。子贡赎鲁人于诸侯，来而让，不取其金。孔子曰：“赐②失之矣。自今以往，鲁人不赎人矣。今鲁国富者寡而贫者多，取其金则无损于行，不取其金，则不复赎人矣。夫圣人之举事，可以移风易俗，而教导可施于百姓，非独适己之行也。”子路拯溺者，其人拜之以牛，子路受之。孔子喜曰：“鲁人必多拯溺者矣。”孔子见之以细，观化远也。
（节选自《吕氏春秋·先识览·察微》）
【注】①田，同“畋”，打猎。 ②赐，端木赐，字子贡。
10．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
故一胜A而王B天下C众诈D盈国E不可以F为安G患H非独外也
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．竭，使……枯竭，与文中“以一时之务先百世之利者乎”的“先”用法相同。
B．反，指返回、回到，与《师说》中“今其智乃反不能及”的“反”意思不同。
C．金，指钱财、货币，与《荀子·劝学》中“金就砺则利”的“金”意思不同。
D．拜，拜谢，与李密《陈情表》中“诏书特下，拜臣郎中”的“拜”意思不同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．雍季用竭泽而渔、焚林而猎的比喻是要告诉晋文公，采用诈伪之术不是长久之道。
B．晋文公用咎犯之言取胜后却首赏雍季，孔子认为他的做法可取，却没有执行。
C．按照鲁国法律，如果能赎回在其他诸侯国作奴隶的鲁国人，可获取金钱奖励。
D．材料二中孔子批评子贡的行为，认可子路的行为，意在告诉人们要考虑长远。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）诈伪之道，虽今偷可，后将无复，非长术也。
（2）夫圣人之举事，可以移风易俗，而教导可施于百姓，非独适己之行也。
14．雍季、晋文公、孔子三人的言行蕴含了什么道理，请依据两则材料简要概括。
四、古代诗歌阅读
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
短歌行①
李白
白日何短短，百年苦易满。
苍穹浩茫茫，万劫太极长②。
麻姑垂两鬓，一半已成霜。
天公见玉女，大笑亿千场③。
吾欲揽六龙，回车挂扶桑④。
北斗酌美酒、劝龙各一觞。
富贵非所愿，与人驻颜光。
【注】①此诗大约作于李白“奉诏入京”之前。②万劫：犹万世，形容时间极长。太极：这里指天地未分以前的元气。③传说天公与玉女在一起玩投壶之戏，投中者则天公大笑。④此处化用《楚辞·远游》中的“维六龙于扶桑”。六龙：指太阳。神话传说日神乘车，驾以六龙。扶桑：神话中的树，在东海中，日出于其上。
15．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ）
A．此诗为乐府旧题，以人生易老对比时光永恒，流露出时光易逝、年华难驻的感伤与失落之情。
B．“白日”运用了借代手法，代指时间，有化抽象为具体的作用。一、二句为后文抒情做了铺垫。
C．“苍穹”两句，上句从“空间”角度言天宇浩瀚无垠；下句从“时间”角度感叹光阴永恒漫长。
D．“吾欲”四句，诗人欲揽“六龙”，挂日“扶桑”，劝饮神龙，表达了渴望时光停歇的愿望。
16．前人评价本诗“恣意恢奇，逸情云上”，结合诗歌内容谈谈你的理解。
五、名篇名句默写
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）“十驾斋”是清代大学者钱大昕的书斋名，该名取自荀子《劝学》中“ ， 。”
（2）曹操在《短歌行》中仿用《管子·形势解》中的典故，用比喻手法说明自己渴望多纳贤才的句子是：“ ， 。”
（3）“社”最早指土地之神，“社日”是古代祭祀土神的日子，作为古代一个民俗节日，“社日”（或“社”）频繁出现在古诗词中，如“ ， 。”
六、语言文字运用
阅读下面的文字，完成下列小题。
科普工作我们能做什么？
亿万大众的科学素质提升了，科学的土壤才会肥沃，奇思妙想的种子才会从这些肥沃的土壤中吸收养分破土而出。它们虽然并不一定都能长成科技创新的大树，但正是这些大大小小、功能多样的小植株，构成了和谐的生态系统。没有它们，科技创新的参天大树只能形单影只地长在荒漠之中。培育肥沃的土壤是一个长期而持续的过程，因此科普工作不会____而需终身展开。尽管漫长艰苦，但每位参与者都能分享因为土壤不断改良而带来的科技硕果。
人们渴望有影响的科普作品。不同领域的科学知识如同 的颜料，不同的科普工作者会从中选取自己心仪的一种或几种，绘成风格奇异的图画，呈现在公众面前。公众只看见了画作呈现出来的震撼人心，却忽略了颜料是基础、想象力是核心、努力尝试绘画才是画作呈现的关键。要从社会需求出发，通过科普作品传播科学知识，激发公众的科学想象力，鼓励并帮助愿意尝试的人创作出“名画”。
为培养科学的种子，我们应积极举办 的科普活动，激发公众尤其是青少年对科学的热情。
18．请在文中横线处填入恰当的成语。
19．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A．虽然它们并不一定都能长成科技创新的大树，但正是这些大大小小、功能多样的小植株，构成了和谐的生态系统。
B．它们虽然并不一定都能长成科技创新的大树，但正是大大小小、功能多样的这些小植株，与大树构成了和谐的生态系统。
C．虽然它们并不一定都能长成科技创新的大树，但正是大大小小、功能多样的这些小植株，构成了和谐的生态系统。
D．虽然它们并不一定都能长成科技创新的大树，但正是这些大大小小、功能多样的小植株，与大树构成了和谐的生态系统。
20．文中画波浪线的句子使用了比喻的修辞手法，喻体是“名画”。请指出比喻的本体、相似性及表达效果。
阅读下面的文字，完成下面小题。
继“社交恐惧症”“热度排斥症”之后，一种新型“病症”——“文字讨好症”冲上了热搜， ① ：有人认为“这是刚需”，有人认为“被戳中了”，还有人感觉“被冒犯到了”。
所谓“文字讨好症”，指的是人们在线上用文字聊天时，会习惯性地添加一些语气词或者特定符号对语言进行“软萌化”，以达到讨好的目的。比如“好的”会说成“好呦”“好哒”“好滴”等；“收到”说成“收到啦”“收到哈”“收到了哟”等。某网站曾以“语言通货膨胀”来形容这一现象，但该词并没有流行起来。
② ？随着信息技术的更新迭代，网络成为了人们社交的主要阵地之一。网络虽然便利了人们的交往，却阻隔了情绪的传达。因此，为了弥补这一缺失，可爱的语气词和表情包成为了传达我们情感的工具。从中我们可以看出， ③ ，而是为了避免歧义和误会。与其因词不达意引发矛盾，花更多时间解释，不如多打几个字或加上各种辅助修饰，好让对方明白自己的真实意思——这是许多“文字讨好症患者”的心理。
21．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
22．“语言通货膨胀”和“文字讨好症”是针对同一现象的两种不同的命名，为什么后者成为了信息时代的网络“热词”？请简要分析。
七、作文
23．阅读下面的材料，根据要求写作。
很多年轻人追寻“诗和远方”，向往外面的世界，有人就此奋发图强，也有人沉溺于花花世界。
诗人苍俊同却在《小雪》中以一个老农的口吻说出了另一种“远方”——“脚下是希望的土地，远方是土地的希望。”所谓自由的远方，却可能是整个家庭的希望。
这引起我们的思考。
请结合以上材料，谈谈你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，议论文文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。