福建省龙岩莲东中学 龙岩龙钢学校两校联考2023-2024学年七年级上学期第一次月考语文试题（解析版）-A4

这是一份福建省龙岩莲东中学 龙岩龙钢学校两校联考2023-2024学年七年级上学期第一次月考语文试题（解析版）-A4，共17页。试卷主要包含了积累与运用，阅读理解，习题检测法，分散学习法，交叉学习法等内容，欢迎下载使用。
七年级语文学科
（时间：120分钟）
一、积累与运用（22分）
1. 在横线上填入相应的古诗文名句。
（1）______，若出其中，______若出其里。（曹操《观沧海》）
（2）杨花落尽子规啼，______。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
（3）______，小桥流水人家。（马致远《天净沙·秋思》）
（4）风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，______。（朱自清《春》）
（5）春天像健壮的青年，______，他领着我们上前去。（朱自清《春》）
（6）“乡思”是古代文人墨客写诗作赋的一个重要主题，许多诗词中都流露出作者的离愁别绪。马致远在《天净沙·秋思》中用“______，______”两句直接表达了对家乡的思念。
【答案】 ①. 日月之行 ②. 星汉灿烂 ③. 闻道龙标过五溪 ④. 枯藤老树昏鸦 ⑤. 都在微微润湿的空气里酝酿 ⑥. 有铁一般的胳膊和腰脚 ⑦. 夕阳西下 ⑧. 断肠人在天涯
【解析】
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“灿烂、溪、藤、酝酿、胳膊”等字词容易写错。
（二）
阅读下面的文字，完成下面小题。
春天迈着灵巧的步子来了，那一群群身着燕尾服的燕子，也潇洒地从南方回家了。
清晨的山乡素雅，静______（mì）、温馨，麦苗刚刚泛绿，树木冒芽扬絮，农家小院简洁质朴，还有缕缕炊烟袅袅升起，仿佛是一团披着薄薄轻纱、朦朦胧胧的梦。睡醒的燕子展开双翅，轻盈地飞出窠巢，一只、又一只……叽叽喳喳的叫声划破山野的寂静，一会儿工夫，绿树丛中，农舍屋顶，到处都是燕子飞翔的身影。时而在蓝天中箭一般上下翻飞，冲散片片白云；时而栖落在屋顶、门前，迈着方步______（yōu）闲地四处张望。远处长长的电线上，时常布满密密麻麻的小点，像一串歌唱山乡风光的五线谱，又像一排小学生在听着口令做早操，那景致别有一番______（yùn）味。
“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，燕子好像认得回家的路。明年春天必定不远千里万里，不顾风雨飘摇，历经磨难，继续回到老房东家，与主人相敬如宾，共同度过这段美好的时光。
（选自厉彦林《春燕归来》，有删改）
2. 根据拼音，在词语空缺处填写汉字。
（1）静______（mì） （2）______（yōu）闲 （3）______（yùn）味
3. 给语段中加点的字选择正确的读音。
（1）窠（A.guǒ B．kē）______ （2）栖（A.qī B．xī）______
4. 下列对语段中画横线的词语理解不正确的一项是（ ）
A. 潇洒：神情、举止等自然大方，不呆板，不拘束。
B. “简洁”在句中是“简明扼要，不啰嗦”的意思。
C. 轻盈：形容姿态、动作轻巧优美。
D. “相敬如宾”句中指互相敬重、爱护、感恩。
5. 下列语段中的句子，没有运用比喻的一项是（ ）
A. 仿佛是一团披着薄薄轻纱、朦朦胧胧的梦。
B. 时而在蓝天中箭一般上下翻飞，冲散片片白云。
C. 像一串歌唱山乡风光的五线谱，又像一排小学生在听着口令做早操。
D. “无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，燕子好像认得回家的路。
【答案】2. ①. 谧 ②. 悠 ③. 韵
3. ①. B ②. A 4. B 5. D
【解析】
【2题详解】
本题考查字形。
（1）静谧：jìng mì，意思是安静，形容静寂无声或恬静的模样。
（2）悠闲：yōu xián，指悠然自在，闲适自得。
（3）韵味：yùn wèi，含蓄的意味。
【3题详解】
本题考查字音
（1）窠巢：kē chá，鸟兽栖身处；动物栖身的地方。故选B；
（2）栖落：qī luò，栖息、停留、降落。故选A。
【4题详解】
本题考查词语理解辨析。
B.“农家小院简洁质朴”中的“简洁”意思是房屋等没有多余的装饰，它体现了农家小院不事雕琢、自然纯粹的风格特点。并非“简明扼要，不啰嗦”；
故选B。
【5题详解】
本题考查修辞手法。判断一句话是否为比喻修辞，可看是否有本体、喻体和比喻词。如果句子中存在两个不同类事物，通过比喻词连接，把一个比作另一个就是比喻。
A.把清晨的山乡比喻成“一团披着薄薄轻纱、朦朦胧胧的梦”，运用比喻的修辞；
B.把燕子比喻成“箭”，运用比喻的修辞；
C.把燕子比喻成“一串歌唱山乡风光的五线谱”和“一排小学生在听着口令做早操”，运用比喻的修辞；
D. 本句引用古诗文，为引用的修辞手法。“燕子好像认得回家的路”无本体和喻体，只是一种主观的猜测感受，不是比喻；
故选D。
6. 请仿照画线的句子，在横线上补写句子。要求语意连贯，句式一致。
聆听自然，万物皆有情。春雨淅沥，泉水叮咚，诉说着心中的喜悦；___________，_____________，___________；红梅傲雪，白杏吐蕊，绽放着生活的芬芳。让我们心存感恩，为它们赞美，为它们歌唱：赞美这成长路上风霜雨雪的奇观，歌唱这前行途中鸟语花香的陪伴。
【答案】 ①. 金风送爽 ②. 白雪轻舞 ③. 吟咏着生活的美好
【解析】
【详解】本题属于内容格式为主的仿写，应注意仿写句要注意内容上的连惯性与延伸空间的关系。结合“春雨淅沥，泉水叮咚，诉说着心中的喜悦”的句式进行仿写。符合“聆听自然，万物皆有情”的主题即可。
示例：夜莺歌唱，喜鹊报春，讲述着人间的欢乐。
二、阅读理解（68分）
（一）
古诗文阅读，完成下面小题
【甲】
次北固山下
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。
【乙】
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
（选自《世说新语》）
【丙】
荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡。友人语巨伯曰：“吾今死矣！子可去。”巨伯曰：“远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪？”贼既至，谓巨伯曰：“大军至一郡尽空汝何男子而敢独止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国！”遂班军而还。郡并获全。
（选自《世说新语》）
7. 对这首诗的赏析不恰当的一项是（ ）
A. 诗歌以对偶句开头，既显工丽，又觉跳脱，先写“客路”，后写“行舟”，那种人在江南、神驰故里的漂泊羁旅之情已流露于字里行间。
B. 第二联的“风正一帆悬”写得尤为精彩。诗正是通过这一小景，呈现了平野开阔、大江泛舟、波平浪静等大景。
C. 第三联写得妙绝。当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已显露春意。两句表达了诗人内心的无比喜悦之情，令人想像到诗人已被江南的美景所陶醉了。
D. 尾联写诗人正放舟于绿水之上，正向着青山之外的绿水进发，看到北归的大雁正掠过晴空，想托雁儿捎信给在洛阳的家人，诉说自己内心深处的乡愁。
8. 写出“海日生残夜，江春入旧年”蕴含的哲理。
9. 解释下列加点词语
（1）与友期行______ （2）下车引之______
（3）子可去______ （4）子令吾去______
10. 用斜线“/”给文中画线的句子断句，限断三处。
大 军 至 一 郡 尽 空 汝 何 男 子 而 敢 独 止？
11. 请用现代汉语翻译下列句子。
（1）过中不至，太丘舍去，去后乃至。
（2）友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。
12. 【乙】【丙】两文都写到了朋友之间的交往，请结合文章内容分别说说你从中懂得的交友之道。
【答案】7. C 8. 新事物必将取代旧事物
9. ①. 约定 ②. 拉，牵拉 ③. 离开 ④. 你
10. 大军至/一郡尽空/汝何男子/而敢独止？
11. （1）过了中午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。
（2）我的朋友身患重病，我不忍心舍弃他，我宁愿用我的性命来换取朋友的性命。
12. 乙文告诉我们交友要讲诚信，有礼貌。陈太丘的朋友与他约定中午见面，却失约，还对子骂父，既无信又无礼，元方据理驳斥，维护了父亲和自己的尊严。丙文告诉我们交友要重情义，不背叛。荀巨伯在朋友病重有危险时，坚决不离开，甚至愿意用自己的生命代替朋友的生命，他的义举感动了贼寇，保全了郡城和朋友。
【解析】
【导语】这次阅读文章选取了两段古文和一首古诗，展示了中华文化中深厚的友情与乡愁主题。古诗《次北固山下》通过描绘自然景色表达诗人漂泊中的思乡情感，同时暗含对时光流逝的哲理思考。两段古文则通过描写朋友间的诚挚之情和道德抉择，展现了古人对信义和友情的重视。这三部分内容共同呈现了中华文化中珍视友情、尊重诺言和富有哲理的特质。这样的选文设置，引发读者对友情、信义和人生意义的深入思考。
【7题详解】
本题考查诗歌赏析。
C.颈联“海日生残夜，江春入旧年”意思是：当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。“日生残夜”“春入旧年”，都表示时序的交替，而且是那样匆匆不可待，这不禁叫身在“客路”的诗人顿生思乡之情。海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。故“两句表达了诗人内心的无比喜悦之情，令人想像到诗人已被江南的美景所陶醉了”分析不恰当；
故选C。
【8题详解】
本题考查诗句哲理的理解。
“海日生残夜，江春入旧年”意思是：夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起，江上春早，旧年未过新春已来。太阳从幽暗的大海上一点点升起，如子因脱离母腹而渐现，用“生”字将“海日”人格化，运用拟人的手法；太阳刚升，大地还基本处于黑暗之中，但黑夜已撕破，“残”字写出了“海日（新生事物）”的不可违抗之力。“入”字将“江春”拟人化，任你江南虽还是旧年的冬天，但是春天却已将江边的柳树涂上了一层春色；“入”字表现“江春”几乎是带有强迫的楔入，写出了新生的锐气。表现时交替、暗示时光流转，暗含新事物必将代替旧事物的哲理。
【9题详解】
本题考查文言文实词。解答此类题目，要在理解句意的基础上解释词语，尤其注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。
①句意：和朋友相约同行。期：约定；
②句意：便从车里下来拉元方。引：拉，牵拉；
③句意：你赶紧离开。去：离开；
④句意：你却要我离开。子：你。
【10题详解】
本题考查文言文断句。断句时先要弄清句子的意思，再根据句意、语法分析判断句子的停顿。
本句句意：大军一到，整个城都空了，你是什么人，竟敢独自停留在这里？“大军至”是现状的陈述，“一郡尽空”是对“大军至”产生的结果的描绘，故此断开。“汝何男子”是疑问句，“而敢独止”中的“而”表转折，竟然，放在句首起到加强语气作用，故此可断开。可据此断句为：大军至/一郡尽空/汝何男子/而敢独止。
【11题详解】
本题考查文言文翻译。注意重点词语：
（1）至，到；舍，舍弃，丢下；去，离开；乃，才。
（2）疾，病；委，舍弃；宁，宁愿；以，用。
【12题详解】
本题考查文言文比较阅读。
根据【乙】文“陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去”“非人哉！与人期行，相委而去”可知，陈太丘与好友约定同行，友人不仅食言，还指责陈太丘丢下自己；告诉我们：在人际交往中要诚实守信、尊重他人。“君与家君待日中。日中不至，则是无信”文章借元方之口点出陈太丘的友人才是失信之人；意在告诫守信是交友之基，做人要守信的道理。
根据【丙】文“荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡”“远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪”“贼既至，谓巨伯曰：‘大军至，一郡尽空，汝何男子，而敢独止？’巨伯曰友人有疾不忍委之宁以我身代友人命”可知，荀巨伯探望生病的朋友，遇敌突袭，大敌当前也不舍弃友人，荀巨伯为保全友人性命而不惜牺牲自己的生命，启发我们做人交友应有情有义。
【点睛】参考译文：
【甲】郁郁葱葱的山外是旅客的道路，船航行在绿水之间。潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔，帆顺着风端直高挂。夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起，还在旧年时分，江南已有了春天的气息。我的家书应该送到什么地方呢？北去的归雁啊，请给我捎回洛阳那边！
【乙】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午。过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手。元方头也不回地走进家门。
【丙】荀巨伯到远方看望生病的朋友，正好遇上胡人来攻城。朋友对荀巨伯说：“我如今是快死的人了，你赶快离开吧！”荀巨伯说：“我远道而来看望你，你却要我离开；败坏道义来求生，这难道是我荀巨伯做的事吗？”胡人军队已经来到，问荀巨伯说：“大军一到，整个城都空了，你是什么人，竟敢独自停留在这里？”荀巨伯回答说：“我的朋友身患重病，我不忍心舍弃他而离开，宁愿用我的性命来换取朋友的生命。”胡兵听后相互议论说到：“我们这些不懂道义的人，却要攻入这个讲究道义的国家！”于是调回外出打仗的军队，使整个城都因此获救。
（二）
散文阅读，完成下面小题
开在心里的橘子花
徐光惠
①周日的清晨，穿上运动装前往郊外的南山。山风徐徐，吹拂着脸庞。突然，隐隐闻到一股淡淡的清香，我四处张望，并没有看见有花啊。我循着花香一路寻去，转过一座小山坡，顿觉眼前一亮，满眼缤纷，这里竟是一片翠绿的橘林。
②小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。真香啊！它静静的开着，不张扬，不喧哗，自然开放在荒郊僻野。一阵风吹过，几朵小花飘落于掌心，花瓣虽已渐渐枯落，却仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈着满满的感动。
③小时候，故乡很多人都会栽种橘树，父亲在老屋后也种了两棵。用不着精心打理，经过阳光雨露的沐浴，橘树很快长得高大茂盛，绿意盎然。每年清明几场春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之间，你家的橘子花开了，他家的橘子花开了，全村的橘子花都开了，整个村子浸透在醉人的花香里。我和小伙伴们常常跑到树下玩耍，摘几朵橘子花别在发间，披着满身的花香，欢天喜地满村子疯跑。这时，父亲看着满树橘花，脸上露出笑容。“看这花开得多好，今年橘子收成一定不错啊！”他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头。
④橘子成熟了，我们几兄妹帮着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦。橘子圆溜溜、黄橙橙的，酸甜可口。父母每年都会送些给亲戚、乡邻，自家也留一些。有一年，橘子遭了虫害，收成很少，母亲把橘子锁在柜子里，家里来了客人才拿出来招待，我们才能分到几瓣吃，让人觉得心里欠欠的。
⑤一次放学回家路上，我和同伴路过一片橘林，树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身边的同伴。同伴环顾四周悄然无人，便给我使了个眼色，我们迅速摘下了两个橘子，飞也似的逃离橘林，心怦怦乱跳。掰开橘子一阵狼吞虎咽，酸甜的滋味让我们开心不已。我舍不得全部吃掉，便留下几瓣放书包里。
⑥晚上，我悄悄拿出剩下的几瓣橘子，不巧被进屋的父亲发现。他沉着脸问：“小惠，哪来的橘子？”“我，我，别人给的……”我支支吾吾地，低下头不敢看父亲的脸。“是不是在村头树上摘的？听说下午有人偷摘橘子了。”我的脸唰地红了：“爸，我，我错了！”
⑦“你记住了，别人家的东西，咱千万不能拿，做人一定要堂堂正正。”我点点头，为自己的行为感到羞愧。父亲的声音不大，却重重地敲打在我的心上，让我牢记一生，时刻提醒自己要做一个堂堂正正的人。
⑧橘子花开了一年又一年，父亲已过世多年，不知道那老屋后的橘子花开了吗？——于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天。
——摘自《中国电视报》2018年04月19日（有删改）
13. 根据文章内容，完成以下表格。
14. 品味赏析文中画横线的句子。
（1）金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。（结合语境，品味句中加点词语的表达效果。）
（2）树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。（从修辞角度赏析句子的表达效果。）
15. 请根据你的理解，为第⑧段画波浪线的句子“于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天”做一个朗读设计，标出重音（用着重号“．”标示），并说明设计理由。
朗读设计：______
设计理由：______
16. 文章以“开在心里的橘子花”为标题，有何作用？
【答案】13. ①. 感动 ②. 和小伙伴摘几朵橘子花别在发间，满村子疯跑开心 ③. 橘子成熟时 ④. 偷摘橘子，吃橘子
14. （1）“一团团”“一簇簇”“挤挤挨挨”，运用叠词，生动形象地写出了花蕊多而密集的特点，表现了橘子花的可爱与生机勃勃，表达了作者对橘子花的喜爱之情。
（2）运用比喻和拟人的修辞手法，把橘子比作“晶莹的红灯笼”，生动形象地写出了橘子成熟时的外形特点；“笑红了脸”把橘子拟人化，赋予橘子人的神态，生动地写出了橘子成熟时的可爱模样，表达了作者对橘子的喜爱之情，也为下文“我”偷摘橘子做铺垫。
15. ①. 于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天。（“开在我的心里”“芬芳着我生命的每一天”加重音） ②. “开在我的心里”强调橘子花对“我”的重要意义，它不仅仅是自然界的花，更是一种象征，象征着父亲的教导和影响深深扎根在“我”心中；“芬芳着我生命的每一天”突出橘子花对“我”的影响是持久的，它所代表的美好品质和回忆一直伴随着“我”，让“我”的生命充满美好，所以这两处要重读。
16. ①标题运用象征手法，“橘子花”象征着父亲的教导和影响以及美好的品质，如做人要堂堂正正等，开在心里表示这种影响和品质深深扎根在“我”心中，永远不会忘记；②“橘子花”是文章的线索，贯穿全文，使文章结构严谨，从看到橘子花闻到花香，到回忆小时候与橘子花相关的事情，再到父亲对“我”的教导，都围绕橘子花展开；③标题富有诗意，吸引读者的阅读兴趣，同时也暗示了文章的主旨，即通过橘子花表达对父亲的怀念和对美好品质的传承。
【解析】
【导语】这篇散文通过对橘子花、橘树及其相关记忆的描写，表达了作者对故乡的深情和对父亲的怀念。文章层次清晰，从现在的发现橘林引发回忆，到童年时期与橘树的点滴，再到成年后的感悟，形成呼应。文字优美，描写细腻，通过花香、果实滋味等感官体验使读者仿佛身临其境。文中蕴含的人生哲理，如存善心、做一个堂堂正正的人，让人深思和感动。标题“开在心里的橘子花”极具象征意义，象征着对故乡和亲情的永久怀念与感动。
【13题详解】
本题考查信息梳理与概括提炼能力。
第一空：从题干“时间：周日的清晨”“情节：前往郊外南山，发现橘林，嗅到淡淡余香”，找到第②段“一阵风吹过，几朵小花飘落于掌心，花瓣虽已渐渐枯落，却仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈着满满的感动”可知，周日的清晨，前往郊外南山，发现橘林，嗅到淡淡余香，这让“我”很感动；
第二空：从题干“时间：初夏某天”，找到第③段“全村的橘子花都开了，整个村子浸透在醉人的花香里。我和小伙伴们常常跑到树下玩耍，摘几朵橘子花别在发间，披着满身的花香，欢天喜地满村子疯跑”可知，初夏的某天，和小伙伴摘几朵橘子花别在发间，满村子疯跑，这让“我”感到欢喜；
第三空：从题干“情节：帮父母采摘橘子，分享收获的喜悦”，找到第④段“橘子成熟了，我们几兄妹帮着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦动”可知，橘子成熟时，帮父母采摘橘子，分享收获的喜悦，“我”觉得很高兴、快乐；
第四空：从题干“时间：一次放学回家时”“心理：心怦怦乱跳（紧张）”，找到第⑤段“一次放学回家路上，我和同伴路过一片橘林……心怦怦乱跳”可知，一次放学回家时，我和同伴路过橘林，“我们”偷摘橘子，让“我”觉得紧张，心怦怦乱跳。据此理解和概括回答即可。
【14题详解】
本题考查关键词句的赏析。
（1）“团团”“簇簇”“挤挤挨挨”都是叠词，运用叠词，不仅能在形式上增添语言的韵律美，而且能在内容上突出橘子花的形象美，“团团”“簇簇”描绘了橘子花盛开时的状态，“挤挤挨挨”则表现它们枝枝相连的状态，表现了花开的多而密，多而美。这里描写的是橘子花金黄的花蕊，一团团，一簇簇突出了花蕊多而密集的特点，表达了作者的喜爱之情。
（2）这句话中“树上的橘子笑红了脸”运用了拟人的修辞手法，赋予橘子以人的情感，表现了它外形的好看、美好；“像一个个晶莹的红灯笼”运用了比喻的修辞手法，将红红的橘子比作晶莹的红灯笼，生动形象地写出了橘子成熟时的颜色和亮晶晶的情态，吸引人们味蕾，让人们垂涎三尺，表现作者对橘子的喜爱之情。联系后一句“我咽了咽口水……酸甜的滋味让我们开心不已”可知，作者看到满树红橘子时垂涎三尺，于是忍不住偷摘橘子，这句话引出下文偷摘橘子的内容。
【15题详解】
本题考查朗读设计。
结合第⑦段“‘你记住了，别人家的东西，咱千万不能拿，做人一定要堂堂正正。’我点点头，为自己的行为感到羞愧。父亲的声音不大，却重重地敲打在我的心上，让我牢记一生，时刻提醒自己要做一个堂堂正正的人”，第⑧段“橘子花开了一年又一年，父亲已过世多年，不知道那老屋后的橘子花开了吗”，可知：“我”偷摘橘子的事情被父亲发现以后，父亲严肃地教育“我”不能偷别人的东西，这些教育深深影响着“我”的人生。由此可见橘子花开不仅指的是自然界里的橘子花盛开，它也象征着父亲对我的教育深远，就如同扎根在我的心里，慢慢地“开花”了，芬芳的“花香”象征了父亲美好的品质，花香芬芳着“我”生命的每一天，表现父亲的品格深深影响着“我”，让“我”的生活变得美好。
由此可见朗读时要重读“开了”“开在我的心里”“芬芳着我生命的每一天”读重音，表现出橘子花的开放使“我”内心深受感触，引起“我”对父亲怀念，暗示父亲对“我”的教育影响深远，让“我”受益匪浅，表达“我”对父亲的感激之情。
【16题详解】
本题考查标题的作用。
梳理这篇文章的内容，文章第⑤段写偷橘子；第⑥⑦段写父亲因此教育我要做一个堂堂正正的人；第⑧段写如今我对父亲的怀念和感激。这篇文章重点通过叙写“我”偷橘子父亲教育我这件事，父亲的教育让他明白一个道理：要做一个堂堂正正的人。“橘子花”象征着父亲的教育就像橘子花香一样永远芬芳着自己的生命。
从第⑦段“父亲的声音不大，却重重地敲打在我的心上，让我牢记一生，时刻提醒自己要做一个堂堂正正的人”，第⑧段“不知道那老屋后的橘子花开了吗？——于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天”的内容来看，标题“开在心里的橘子花”暗示文章主旨，表现父亲教育“我”要堂堂正正做人，这些教育会影响“我”的一生；表现对父亲的热爱和感激；
文章第①②段写星期日的早晨“我”在郊外的南山上无意间闻到了橘子花香，然后看到了橘林及橘子花盛开的情形；第③到⑦段是对小时候的回忆：第③段回忆父亲盼橘子，第④段写采橘子、吃橘子；第⑤段写偷橘子；第⑥⑦段写父亲因此教育我要做一个堂堂正正的人；第⑧段写如今“我”对父亲的怀念和感激。文章各部分内容都围绕“橘子花”展开的，所以，橘子花是贯穿全文的线索；
“开在心里的橘子花”这个题目富有诗意，同时也能让读者产生好奇之心，对“花为何开在人的心里”产生疑惑，所以标题“开在心里的橘子花”能激发读者的阅读兴趣。
（三）
阅读下面的非连续性文本，完成下面小题。
【材料一】
①“学霸”有很多含义，其中一种含义是指那些会学习，学习成绩优秀的学生。本文想为各位呈现一些经心理学研究证实普遍有效的学习方法，帮助大家成为“学霸”。
②一、详尽发问法：连接新知识与旧知识
③研究发现，在学习过程中使学生思考“为什么”的问题能够非常显著地提升学习成绩。很多时候我们认为自己读懂了，实际上印象并不深刻，也没有真正理解。当我们对所学知识进行各种“为什么”的发问时，我们会把新的知识与旧的知识联系起来，用旧的知识来解释新的知识，从而让新知识融入已有的知识体系，这样才是真正的“理解”，因而也会记得更牢。
④二、心理意象法：用心作画印象深
⑤人的想象力是无穷的。心理意象法的关键就是把抽象的东西形象化。我们要做的就是把抽象的学习内容放到一个心理图像里，这个心理图像可能是一个具体的物品、一幅画面面、一个动态的故事。心理意象法把新的知识与生活中常见的事物和场景联系起来，实现知识整合，提升我们的记忆和理解。
⑥三、习题检测法：从内部主动回忆
⑦大部分学生都很不喜欢习题测验。但是，习题测验的确能够提升学生对学习内容的掌握和记忆。所以，我们能给学生的建议是适量地做高质量的习题，而这种习题最好是依据自己的学习情况编写的。习题测验的过程必然是存在心理煎熬的，然而要看到它对学习的巩固作用。
⑧四、分散学习法：不要“临时抱佛脚”
⑨如果你想在考试中发挥出色并能长期掌握知识，那就要用分散学习法了。对于学习来说有计划有间隔地完成学习任务是值得推荐的，因为有些人虽然可以考前突击记住大部分内容，但是没有前者来得牢固和持久。从长远的效果考虑，应该把“少量多次”作为首要策略。分散学习10小时相比集中学习15或20小时，对长期记忆而言效率更高。而且，研究还发现有意识地进行这种分散学习的效果比偶然出现这样的分散学习要好得多。当然，这种方法的运用还是要考虑所学内容的特点。
⑩五、交叉学习法：促进思维快速转换
⑪交叉学习，是在一个学习阶段内学习多个技能，进行穿插练习。如果我们利用交叉学习的方法，会得到比长时间学习同一种内容更好的学习效果。由于进行交叉学习，在做下一类习题时，前面的知识点和习题种类仍然停留在学生的记忆中，因而学生能够更加清晰地区分不同问题该用何种方法来解决。这样，下次遇到这些问题时，学生能够更快更准地把问题归类到不同知识点上。因此，我们不妨把不同类型的学习材料交叉地编排在学习计划中，这样能让我们在快速转换思维的过程中对知识系统进行灵活地调整和明确地区分。
（选自《百科知识》，有删改）
【材料二】
罗马房间记忆法是一种古老的记忆术，当时的政治家为了发表长篇演讲，要记下大量的资料，为方便记忆，便创造了这个方法。其特点就是利用自己的房间作为记忆的“档案柜”，把记忆的对象与熟悉的生活环境联结起来。
【材料三】
学霸小高作息时间表（部分）
6：40－7：00 起床
7：00－7：10 背诵一篇英文短文
7：10－7：30 早餐
7：30－7：50 识记十个英语单词、挑战一道数学易错题
7：50－12：00 上课
12：10－12：20 学习英语语法
12：20－12：40 午餐
12：40－12：50 背诵一首古诗
12：50－14：00 午休
14：00－14：20 阅读名著片段
17. 下列说法不符合选文意思的一项是（ ）
A. 真正的“理解”需要让新知识融入已有的知识体系。
B. 习题测验是用内部主动回忆的方式来巩固学习的。
C. 有意识地分散学习对长期记忆而言效率更高。
D. 交叉学习是利用前面的知识来解决后面的问题。
18. 材料二中的“罗马房间记忆法”与选文中哪种学习方法类似？请说明理由。
19. 阅读材料三，具体分析学霸小高用到了选文中哪些学习方法。
20. 老师要求背诵《陈太丘与友期行》，小深大为苦恼，请你根据选文，推荐两种方法帮助他背诵。结合《陈太丘与友期行》的内容作简要阐述。
【答案】17. D 18. 心理意象法。理由：两者都是将记忆的对象与熟悉的事物建立联系。
19. （1）分散学习法，利用早餐、午餐、午休前后的4个10分钟和2个20分钟的时间来分散学习语文、英语、数学；（2）交叉学习法，利用早餐后的20分钟，交叉学习了英语和数学；（3）习题检测法，挑战数学易错题。
20. （1）详尽发问法。通过用“为什么”提问加深对《陈太丘与友期行》的故事理解，背诵起来会记得更牢。（2）心理意向法。想象自己是元方，将元方听到父亲友人的言辞和自己的反驳及扭头入门等故事情节串联起来。（3）分散学习法。将课文分成几个部分，这几个部分又可分散时间来背诵。
【解析】
【分析】
【17题详解】
本题考查对材料内容的理解与分析。
D.选项表述在材料一最后一段，由“由于进行交叉学习，在做下一类习题的时候，前面的知识点和习题种类仍然停留在学生的记忆中，因而学生能够更加清晰地区分不同问题该用何种方法来解决”可知，“交叉学习法是在思维转换中对知识进行明确区分”，选项“利用前面的知识来解决后面的问题”的表述有误。
故选D。
【18题详解】
本题考查对材料内容的理解与概括与分析能力。
细读材料二内容，“罗马房间记忆法”的特点就是“利用自己的房间作为记忆的‘档案柜’，把记忆的对象与熟悉的生活环境联结起来”；再结合选文看，与材料一第⑤段“心理意象法把新的知识与生活中常见的事物和场景联系起来，实现知识整合，提升我们的记忆和理解”说法一致，进而可以判断出是“心理意象法”；最后结合材料二“把记忆的对象与熟悉的生活环境联结起来”和材料一第⑤段“心理意象法把新的知识与生活中常见的事物和场景联系起来”可知，两者都是将记忆的对象与熟悉的事物建立联系。
【19题详解】
本题考查对材料的理解与分析的能力。
结合文章内容分析学霸小高作息时间表。其作息时间表上按时间段进行学习规划，与材料一第⑨段“分散学习法”当中“对于学习来说，有计划有间隔地完成学习任务是值得推荐的”相对应，所以学霸小高用了“分散学习法”。7：30-7：50时间段做了两件事，和材料一第⑪段“交叉学习法”中的“交叉学习，是在一个学习阶段内学习多个技能，进行穿插练习”相对应，所以学霸小高用了“交叉学习法”。从时间表里看到学霸小高“挑战一道数学易错题”与材料一第⑦段“习题检测法”里的“适量地做高质量的习题”相对应，所以学霸小高用了“习题检测法”。
【20题详解】
本题考查阅读拓展运用能力。
结合材料一推荐的方法任选其二。解题时，细读文本和材料，可以采用详尽发问法，通过步步追问，加深对课文内容和结构的理解，这样会利于背诵。还可采用心理意向法，把自己想象成元方，按元方的动作把文本内容串联起来。也可以采用分散学习法，把课文按一定的顺序分成几个部分，就这几个部分进行背诵。
示例一：习题检测法。通过适量地做高质量的文言习题，包括《陈太丘与友期行》中文言实词、虚词解释，文言翻译等，加强对文言文阅读的理解与背诵。
示例二：交叉学习法。可以在背诵《陈太丘与友期行》的同时，挑战一道数学易错题，这样把不同类型的学习材料交叉地编排在学习计划中，有助于文章的背诵记忆。
（四）
名著阅读，完成下面小题
21. 【晓概貌】鲁迅的回忆性散文集《______》多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，其中描写了不少人物的言行举止，如衍太太、范爱农、藤野先生、寿镜吾先生、阿长等。
22. 【知人物】小深和小圳分别在这部作品的阅读分享会上，从以上人物中选择了一个为大家作了介绍，请你根据阅读积累，完成填空。
（1）小深：这是一位教唆孩子犯错的人。这个人是______（人名），他/她的性格特点是______。
（2）小圳：这个人睡觉时喜欢伸开两手两脚，在床中间摆成一个“大”字。这个人是______（人名），他/她的性格特点是______。
23. 【悟主旨】有人这样评价鲁迅的这部作品：一方面，以儿童的视角追忆往昔，一方面又以成人的眼光审视过去。请你从《五猖会》《无常》这两篇文章中任选一篇，仿照示例，结合具体内容，简要分析你对这句话的理解。
示例：《狗·猫·鼠》一方面以儿童的视角追忆童年时期“我”饲养的小隐鼠遭受摧残的经历，交代了“我”讨厌猫的原因；另一方面又以成人的眼光加以审视，表达了对弱小者的同情以及对当权者的讽刺和憎恨。
【答案】21 《朝花夕拾》
22. ①. 衍太太 ②. 心术不正，喜欢使坏，自私自利，多嘴多舌，推卸责任 ③. 阿长 ④. 不拘小节、愚昧迷信，但淳朴善良、关爱孩子等
23. 示例一：《五猖会》一方面以儿童的视角回忆儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情，以及被父亲强迫背书的扫兴和痛苦；另一方面又以成人的眼光审视封建教育对儿童天性的压制和摧残。
示例二：《无常》一方面以儿童的视角描绘无常形象的奇特、活泼，以及无常为人们带来的慰藉；另一方面又以成人的眼光揭示人间没有公正，恶人不得恶报的社会现实，对打着“公理”“正义”旗号的“正人君子”予以辛辣的讽刺。
【解析】
【21题详解】
本题考查名著内容。
根据“多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，其中描写了不少人物的言行举止，如衍太太、范爱农、藤野先生、寿镜吾先生、阿长等”，可以判断出：这是《朝花夕拾》。《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。 此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半殖民地半封建社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。
【22题详解】
本题考查名著人物和情节。
（1） 结合“教唆孩子犯错的人”，可知这个人是衍太太。衍太太是 鲁迅所著的回忆散文《朝花夕拾》中的人物。在《琐记》和 《父亲的病》两篇文章中出现。她在鲁迅的父亲临死时，一直怂恿他喊父亲，鼓励小孩子吃冰，打旋，怂恿鲁迅看黄色书 籍，唆使鲁迅去偷母亲的首饰并散布谣言，总盼着邻家小孩干坏事。据此可知，衍太太是一个心术不正的、令人憎恶的、自私自利的、爱推卸责任的市侩形象。
（2）结合“这个人睡觉时喜欢伸开两手两脚，在床中间摆成一 个‘大’字”，可知这个人是阿长。阿长是鲁迅儿时的保姆，她睡相不好、新年要吃福橘、说吉祥话，喜欢切切察察，而且还踩踏死鲁迅喜爱的隐鼠，这些都使鲁迅对她感到厌烦，但是当她真诚善良的一面表现出来时，如送给鲁迅心心念念的《山海经》，鲁迅不禁心生敬意和感激。据此可知阿长是封建社会下一个典型的农村劳动妇女，她拘小节、愚昧迷信，但淳朴善良、关爱孩子。
【23题详解】
本题考查名著情节及仿句。审题时关键是理解题干中对《朝花夕拾》的评价，答题时也要结合具体内容从“儿童视角追忆往昔”“以成人的眼光审视过去”两方面进行分析。同时还要和示例的格式保持一致。
《五猖会》开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会作铺垫，接着转写父亲要求“我”背书，“我”失望、郁闷之极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，这是作者“儿童视角追忆往昔”，另一方面又以成人的眼光加以审视，表达了作者对封建强权扼杀孩子天性的强烈谴责之情。
《无常》一方面以儿童的视角追忆儿时在乡村迎神会和戏剧舞台上所见所闻的“无常”的形象，又借以讲述无常看到一位母亲抱着儿子的尸体痛哭流涕便私自决定让这位儿子“还阳半刻”的故事，体现了“无常”的坦率公平。另一方面以成人的视角加以审视，无常形象之所以深受大众喜爱，是因为世界上没有公平的坏人是得不到报应的，“公平的裁判员在阴曹地 府”。鲁迅在《无常》中基于无常“鬼”与实际“人”的对 比，深刻刻画了现实生活中一些“人格特质”不及“鬼格”的 人，尤其是对那些打着“公理”“正义”旗号的“正人君子” 加以讽刺。
示例一：《五猖会》一方面以儿童的视角，描写“我”对五猖会的热切盼望，准备出发去看会时的兴奋心情。但父亲却在这时要求“我”背书，这让“我”的兴致瞬间跌落，充满了无奈和沮丧。另一方面又以成人的眼光审视，体现出封建家长制对儿童天性的压抑和对孩子心理的不理解，表达了对封建教育制度的批判。
示例二：《无常》一方面以儿童的视角，生动地描绘无常的形象，他活泼而诙谐，有人情味，是孩子们喜欢的鬼。另一方面以成人的眼光审视，通过无常这个形象，讽刺了现实中那些虚伪、冷酷的正人君子，表达了对公正、善良的向往。
三、作文（60分）
24. 有人说生活太平淡，幸福很遥远。其实，点点滴滴的幸福在你的生活中俯拾皆是。课堂上一声真诚的赞许，手机里一张欢聚的照片，餐桌上一盘温暖的饭菜；一次春雨的漫步，一次醉心的阅读，一次成功后的欢呼……同学们，用心捡拾生活中的幸福吧。
请以“幸福就是这么简单”为题，写一篇记叙文。
要求：①篇幅不少于650字。文中不出现真实的姓名、校名等。②内容具体，中心明确。想象合理，力求有新意。③写作思路清晰，书写工整、美观。
【答案】参考范文
幸福就是这么简单
什么是幸福？在一千个人眼里，幸福有一千种不同的定义，炎热的夏天吃到一口冰淇淋，这是幸福；寒冬中喝到一杯暖茶，这是幸福；能尽情从事自己喜欢的事情，这同样也是幸福……
我的妈妈是个极为唠叨的人，不论大事小事，自己的事别人的事，对的事错的事，她都能拿来说上一番，其肺活量之大简直令人叹为观止，但我对她的这项“优点”是极为讨厌的。
今天早上，爸爸告诉我明天妈妈就要去出差了，我听了高兴极了，因为我终于有段没有妈妈唠叨的清闲日子了。出发前，妈妈照例唠唠叨叨地叮嘱了一大堆，好不容易送走了妈妈，晚上躺在床上，我兴奋难眠。
第二天早上，耳旁没有妈妈的唠叨，睡得很舒服。可一觉醒来，时针已指向七点，吓得我从床上鱼跃而起，脸也不洗，牙也不刷，提着书包就往学校冲。上课铃声在我冲进教室的同时戛然而止。谢天谢地总算没迟到，可一坐定，肚子就咕咕叫着毫不客气地提出抗议。
上了一天课，我疲惫地回到家。一开门，习惯性地喊：“妈，我回来了！好饿。”没人回答我，屋里冷冷清清的，没有往日拽着我唠叨的妈妈，桌上也没有往日妈妈为我准备的可口饭菜，我一下泄了气，却怎么也笑不出来。
晚上，我躺在床上，翻来覆去，却怎么也睡不着，脑海里不断浮现逝去的一幕幕：春天上学时，妈妈边唠叨边强硬地把雨伞塞进我书包里，当天下午放学时下起大雨，因为带了伞，回家时没有淋湿；夏天游泳时，妈妈总在游泳馆门口等我，我一出来，就拽着我去点眼药水，结果同一游泳班很多人都得了红眼病，我却安然无恙；秋游时，妈妈边唠叨边放了小药包在我口袋里，当天秋游时，不小心擦伤，幸好随身携带了小药包，伤口得以及时处理；冬天晚上，每次睡觉前妈妈总要唠叨一番，叮嘱我一定要盖好被子，而在半夜，还要进来帮我把被子盖好……还有好多好多，直到现在，我才明白妈妈的唠叨中包含了许多对我的关心爱护，此时，我才明白，拥有妈妈的唠叨也是幸福。
没几天，妈妈出差回来了，一进门，我便冲上去给了她一个拥抱和一个香甜的吻，妈妈愣了一下，接着又拉开了话匣子，听着妈妈的唠叨，我的心溢满了幸福和满足。对我而言，听妈妈的唠叨，是一种幸福！
【解析】
【详解】考查命题作文
一、审题立意。以“幸福就是这么简单”为题目，就告诉我们，这个题目里含有两个关键词语“幸福”“简单”，“幸福”得通过描写一件有关简单的事情来体。材料已经给我们提供的清晰的写作素材，如，“课堂上一声真诚的赞许，手机里一张欢聚的照片，餐桌上一盘温暖的饭菜；一次春雨的漫步，一次醉心的阅读，一次成功后的欢呼……”等都是简单的幸福，都可以作为写作的材料。还可以结合自己的生活体验来选材，如“一觉睡到自然醒”就是幸福；“和家人一起包饺子”就是幸福；“想买的东西正好我折”就是幸福；“有人帮忙按住电梯等你”就是幸福……这个题目可以这样理解，写一件关于幸福的小事，里面含有幸福的感觉，而且要写出自己对幸福的体会和感受：幸福很简单，它无时无刻不在我们身边。
二、选材构思。写作时，要选择具体的事件来写“幸福”的感受。比如父母的关爱，这是一种享受亲情的“幸福”，老师对学生的平等相待，这是一种得到尊重的“幸福”，同学不计较“我”的过错，这是一种受到宽容的“幸福”。幸福，并不一定是巨大的收益，而往往就是一点点温暖的感受，所以“幸福很简单”，学生只要把获得这一种“幸福”的过程写清楚，把获得这一种“幸福”的感受抒发出来，最后就引申文意，深化主题，谈谈自己对“幸福”的理解。本作文围绕中心可以写一件事，也可以写几件事。
三、文体。本文适合写成记叙文。
时间
情节
“我”的心理或反应
周日的清晨
前往郊外南山，发现橘林，嗅到淡淡余香
①______
初夏的某天
②______
③______
帮父母采摘橘子，分享收获的喜悦
高兴（快乐）
一次放学回家时
④______
心怦怦乱跳（紧张）