小学语文统编版（2024）一年级上册（2024）11 ao ou iu教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）一年级上册（2024）11 ao ou iu教学设计，共8页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。
教学目标
1．正确认读复韵母a、u、iu和它们的四声，读准音，认清形。
2．辨析复韵母“iu—ui”的发音。能在四线格中正确书写复韵母a、u、iu。
教学重点
1．正确认读复韵母a、u、iu和它们的四声，读准音，认清形。
2．辨析复韵母“iu—ui”的发音。能在四线格中正确书写复韵母a、u、iu。
教学难点
辨析复韵母“iu—ui”的发音。
教学过程
新课导入
教师：观察这幅图片上有什么小动物？他们在干什么？
学生：图片上有小狗、小猫、海豹，远处还有几只海鸥。小狗带着小猫在海上航行，海豹正开心地游着，远处的海鸥在自由飞翔。
教师：除了这些，你们还观察到了什么？
学生：小狗还戴了帽子。
教师：同学们观察得真仔细呀！其实，这幅情境图就提示了本课要学习的复韵母。今天我们就一起认识复韵母——a、u、iu。（板书课题：a、u、iu。）
新知探究
合作探究
（一）探究一：学习复韵母a
1．读准音。
（1）教师：这是我们今天要学习的第一个复韵母，猜一猜这个复韵母的音怎么读。
（2）教师：请你借助之前学过的复韵母的发音方法，想想a这个复韵母如何发音。谁愿意当小老师读一读？
（3）教师：a是由两个字母组成的。发a这个音时，起点元音是比单元音a舌位靠后的后a，从后a开始，舌位向u的方向滑动升高。
教师范读，学生观察教师的嘴形，模仿发音。
（4）教师：下面请看看这个标志，能说说你在哪儿见过吗？
学生：奥运会。
教师：没错！“奥运会”中的“奥”的读音就是四声的a。
（5）教师出示写有a的卡片，指名读，正音。学生开火车读，齐读。
2．识记形。
（1）教师：拿出6个单韵母的卡片，请你找出a、这对好朋友。
（2）教师：你是怎样记住a的样子的？
3．学习a的四个声调。
（1）教师：老师在黑板上写了四个a，请你给它们标上四个声调。你还记得标调规则吗？
学生：有a标a上，无a找、e，i、u并列标在后，i上标调点去掉。
学生标声调，教师相机指正。
（2）师生共编顺口溜：ā、ā、ā，凹凸的ā；á、á、á，遨游的á；ǎ、ǎ、ǎ，穿棉袄的ǎ；à、à、à，别骄傲的à。
（3）联系生活实际拼读a。
教师：我们拼读的这些音节里面都有a的音，谁能说出含有a的一句话或者一个词呢？
预设：
学生1：冬天，我穿棉袄。
学生2：我家有一只小猫。
学生3：教材插图上的小狗戴了一顶帽子。
（二）探究二：学习复韵母u
1．读准音。
（1）教师：这是什么？（课件出示海鸥图片。）
学生：海鸥。
教师：一声的“鸥”就是u的音。请跟我一起念u。
教师范读，学生观察教师的嘴形，模仿发音。
教师：起点元音的实际舌位比略微靠前，圆唇程度略低，从起点元音开始，舌位向u的方向滑动。
（2）学生试着发音。教师注意倾听，发现问题，及时指导。
（3）教师指名读。学生开火车读，齐读。
2．识记形。
（1）教师：拿出6个单韵母的卡片，请你找出、u这对好朋友。
（2）教师：你是怎样记住u的样子的？
3．学习u的四个声调。
（1）教师：老师在黑板上写了四个u，请你给它们标上四个声调。同学们，一起先说一说标调规则。
学生：有a标a上，无a找、e，i、u并列标在后，i上标调点去掉。
学生标调，教师相机指正。
（2）学生自由读u的四个声调，教师指名读并正音。
（3）学生猜谜语，共同读词语。
教师：老师这里有一个谜语，一起来猜猜吧。请听——走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人汪汪叫，看见主人摇尾巴。打一动物。
学生：这是小狗。（图片）
教师：你能读出来“狗”的读音吗？“狗”的音节里有复韵母u吗？
学生：“狗”的音节ɡǒu里面有三声的u。
教师：你们说，小狗爱吃什么？
学生：小狗爱吃肉。
教师：仔细听一听，这句话里面有复韵母u吗？
学生：“肉”的音节ròu里面有四声的u。
（4）读读顺口溜：学习要得优（ō u），水里要会游（óu），学校有好友（ǒu），尊老又爱幼（òu）。
（三）探究三：学习复韵母iu
1．读准音。
（1）教师：船上除了小狗、小猫外，还有什么？（课件出示图片。）
学生：还有球。
教师：“球”的音节里含有复韵母iu。这个复韵母应该怎么读呢？请跟我一起念iu。
教师范读，学生观察教师的嘴形，模仿发音。
（2）教师：在《汉语拼音方案》中，iu是iu的省写形式，由i和u结合而成。在发音时，先发元音i，然后舌位滑向u，中间的随着声调自然变化。
学生按照教师的指导进行发音练习。
2．识记形。
（1）教师：拿出6个单韵母的卡片，请你找出i、u这对好朋友。
（2）教师：你是怎样记住iu的样子的？
3．学习iu的四个声调。
（1）教师：请你给iu标上四个声调，同桌之间相互检查，说一说标调的根据——i、u并列标在后。
学生自由读，同桌之间比赛读。
（2）在生活情境中学习音节。
教师：小朋友们，你能说出含有复韵母iu的一个词或者一句话吗？
预设：
学生1：爸爸喜欢踢足球。
学生2：我会自己系纽扣。
学生3：我的小名叫妞妞。
（3）辨析iu、ui的发音。
教师：为了辨析iu和ui的发音，我们可以借助每个复韵母开头字母的读音，比如iu先发i的音，而ui先发u的音。
教师：请你拼读这些音节，进一步感受iu和ui发音的不同。（课件展示音节。）
（四）探究四：书写复韵母a、u、iu
1．教师将复韵母a规范地写在四线格中，学生观察其在四线格中的位置并练写，同桌互查互纠。
教师：复韵母是由两个单韵母组成的，两个字母在书写的时候要靠近一些，写得尽量紧凑、匀称，形成一个整体。
2．教师出示四线格，指名学生将u、iu写在四线格中。
教师点评，学生练写。
课堂小结
这节课，我们正确认读了复韵母a、u、iu和它们的四声，辨析了复韵母“iu—ui”的发音，在四线格中正确书写了复韵母a、u、iu。
课后任务
1．制作复韵母a、u、iu的拼音卡片。
2．给爸爸妈妈读一读a、u、iu的四个声调，说一说哪些词语中含有这些复韵母。
第11课 a u iu（第2课时）
教学目标
1．正确拼读由ɑ、u、iu组成的带调音节。能在四线格中正确书写音节词“xiǎ niú”。
2．借助拼音，正确认读“小桥、流水”等词语，认识“小、桥”等生字。
3．正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。
教学重点
1．正确拼读由ɑ、u、iu组成的带调音节。
2．借助拼音，正确认读“小桥、流水”等词语，认识“小、桥”等生字。
3．正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。
教学难点
1．正确拼读由ɑ、u、iu组成的带调音节。
2．借助拼音，正确认读“小桥、流水”等词语，认识“小、桥”等生字。
3．正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。
教学过程
复习旧知
教师：上节课我们学习了复韵母a、u、iu和它们的四个声调，请你从这几个题目中任选一个来说一说。（课件展示题目。）
学生回答。
教师：今天我们继续学习与复韵母a、u、iu有关的知识。
新知探究
合作探究
（一）探究一：拼读含有ɑ、u、iu的音节
1．拼读两拼音节。
（1）教师：还记得这个字怎么读吗？
学生：口k—ǒu→kǒu。
教师示范拼读，学生跟着拼读。
（2）教师：这几个字怎么拼读？
学生：手sh—ǒu→shǒu，九j—iǔ→jiǔ，六l—iù→liù。
（3）学生自主拼读，再齐读。
2．拼读三拼音节。
（1）教师：还记得这个字怎么读吗？（课件出示：鸟、跳。）
学生：鸟n—i—ǎ→niǎ。
教师示范拼读，学生跟着拼读。
（2）教师：小兔子在干什么？
学生：小兔子在跳。
教师：“跳”字怎么拼读？
学生：t—i—à→tià。
学生拼读，同桌纠读。教师正音。学生齐读。
3．巩固新知。
（1）教师：观察教材中由a、u、iu组成的音节，说说你的发现。
学生：第一个花瓣图片中是由a组成的两拼音节和三拼音节，第二个花瓣图片中是由u组成的两拼音节，第三个花瓣图片中是由iu组成的两拼音节。
（2）教师：6名同学为一组，每人拼读一个花瓣上的音节。
教师指名读，全班齐读。
（3）学生自由拼读花瓣上的19个音节。
提示：拼读tià和niǎ等三拼音节时，可以借助动作或图片降低拼读难度。
【设计意图】借助示范拼读、跟读、自读等方式，提高学生的拼读能力。
（二）探究二：学习词语“小桥、流水、垂柳、桃花”
1．观察图片。
教师：观察图片，说说你看到了什么。
教师结合学生说的内容，在黑板上写下“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语。
2．读词语。
（1）教师：请你借助拼音自主拼读这几个词语。
教师指名读，正音。
（2）教师：同桌之间互相读一读这几个词语，纠正读错的音节后多读几遍。
（3）教师：请你用这几个词语描述自己的生活环境或曾经游览过的地方。
（三）探究三：学习儿歌《欢迎台湾小朋友》
1．朗读儿歌。
（1）教师：请同学们先自主拼读儿歌，一边读一边圈出学过的音节。然后尝试拼读儿歌中标红的和不认识的音节，不会拼的可以请教老师或同学。
（2）小老师带读，学生齐读。教师范读。学生自由读。
提示：朗读时，要注意儿歌的节奏。
2．理解儿歌。
教师：“我们”欢迎的小朋友来自哪里？
学生：台湾。
教师：小朋友是怎么来到“我”的学校的？
学生：坐船。
教师：“我们”是如何与小朋友相处的？
学生：伸出双手紧紧握，热情的话儿说不完。
3．教师适当进行爱国主义教育，让学生明白台湾自古以来就是我国领土不可分割的一部分，台湾人民是我们的同胞。
（四）探究四：学习生字“小、桥、流、柳”
1．拼读生字。
教师：请你来拼读“小、桥、流、柳”这四个字。
教师正音后，全班齐读。
2．识字生字。
（1）识字“小”。
教师：观察“小”字，说一说你了解的生活中与“小”有关的事物。
教师展示与“小”有关的事物的图片和词语。
（2）识字“桥”。
教师：你见过桥吗？它是什么样子的呢？
学生回答。
教师展示与“桥”有关的图片和词语。
（3）识字“流”。
教师：观察“流”字，请你给“流”组词。
学生：流水、流动、河流。
教师出示与“流”有关的图片和词语。
（4）识字“柳”。
教师：观察“柳”字，请你给“柳”组词。
学生：垂柳、柳树、柳枝。
教师出示与“柳”有关的图片和词语。
（五）探究五：拼写音节词
1．教师：请你先自己拼读下面的音节，再与同桌互读。
bǎ bèi yà shi zǎ cā shǒu tà
qiū yóu niǔ kòu tià wǔ yō u xiù
zhòu méi tóu liú xià lái zǒu mù qiá
教师指名学生在全班进行拼读展示，全班齐读。
2．教师出示四线格，范写音节词“xiǎ niú”，学生仔细观察，再描红并练写。
3．学生在四线格中默写音节词，师生共同点评。
课堂小结
这节课，我们正确拼读了由ɑ、u、iu组成的带调音节；借助拼音，正确认读了“小桥、流水”等词语，认识了“小、桥”等生字；正确朗读了儿歌《欢迎台湾小朋友》；在四线格中正确书写了音节词“xiǎ niú”。
课后任务
给爸爸妈妈拼读由ɑ、u、iu组成的带调音节，熟读儿歌《欢迎台湾小朋友》。