高中语文诗两首测试题

这是一份高中语文诗两首测试题，共4页。试卷主要包含了请给下面加点字注音，请解释下列词语，请根据课文内容填空，诗句填写等内容，欢迎下载使用。
筑基达标
1．请给下面加点字注音。
寂寥（ ） 彷徨（ ） 彳亍（ ）
颓圮（ ） 笙箫（ ） 青荇（ ）
解析：“彷徨”“彳亍”是连绵词，“圮”“荇”是易读错的字。
答案：依次为liá、páng huáng、chìchù、pǐ、shēng xiā、xìng。
2．请解释下列词语。
（1）彳亍： （2）颓圮：
（3）惆怅： （4）斑斓：
解析：对诗中的重要词语要准确理解它的意义。
答案：（1）走走停停的样子。（2）坍塌、破败。（3）伤感、失意。（4）灿烂多彩。
3．请根据课文内容填空。
（1）戴望舒在《雨巷》中沿用了中国古典诗歌中的常用意象丁香。在诗中，“丁香”象征___________、___________、___________。
（2）《再别康桥》是一首别离诗，告别的对象当然是人，但徐志摩一改传统的写法，以_________作为告别对象，跳出了“执手相看泪眼”的套路，给人以清新之感；诗中___________、___________、___________等词语的反复运用，造成一种寂然无声的情境，排除了“伤别”，而产生了飘逸之感。
解析：上面两题，是针对两首诗的表现手法而设置的。第（1）题是对意象的理解，要求能抓住诗中关键的语句：“她是有/丁香一样的颜色，/丁香一样的芬芳，/丁香一样的忧愁”，从中概括出丁香是美丽、高洁、忧愁三位一体的象征（注意：丁香的象征义不同于丁香姑娘的象征义）。第（2）题“我轻轻的招手，/作别西天的云彩”，很显然，“云彩”就是作者的告别对象。全诗中，反复出现而又能表现寂然无声、产生飘逸境界的，只有三个词——轻轻、悄悄、云彩。
答案：（1）美丽 高雅 忧愁 （2）西天的云彩 轻轻 悄悄 云彩
4．诗句填写。
（1）她是有/___________，/___________，/___________，/在雨中哀怨，/哀怨又彷徨。
（2）寻梦？___________，/___________；/___________，/在星辉斑斓里放歌。
解析：此题考查对课文的背诵能力。对于优秀的诗歌，要求熟读成诵。
答案：（1）丁香一样的颜色 丁香一样的芬芳 丁香一样的忧愁（2）撑一支长篙 向青草更青处漫溯 满载一船星辉
5．下面的诗句用了什么修辞方法？它们在表情达意上起了什么作用？
（1）像梦中飘过/一枝丁香的，/我身旁飘过这女郎。
（2）在雨的哀曲里，/消了她的颜色，/散了她的芬芳，/消散了，甚至她的/太息般的眼光，/丁香般的惆怅。
（3）夏虫也为我沉默，/沉默是今晚的康桥！
（4）满载一船星辉，/在星辉斑斓里放歌。
解析：掌握常见的修辞手法，并且能具体分析它们在文中的表达作用，这是阅读的基本要求之一。
答案：（1）比喻。与一般比喻不同的是，此处喻体在前，本体在后。“我身旁飘过这女郎”“像梦中飘过/一枝丁香的”，一方面表现了姑娘的高洁，另一方面也渲染了一种梦幻的意境，为全诗蒙上一层浓浓的朦胧色彩。（2）反复、对偶。丁香姑娘全部地、彻底地消失，表达了诗人全面地、彻底地失望。（3）拟人，顶真（顶针）。把夏虫、康桥人性化，以此衬托诗人内心难以言传的心境。“沉默”一词是上句的结束，同时又是下句的开始。类似这样的写法，就称之为顶真（顶针）。这种修辞手法，可以使句子环环相扣，连接紧密，内容表达更加集中。（4）比喻，移就。用“星辉”比喻诗人寻回的“梦”，“梦”是抽象的、“星辉”是具体的、光辉灿烂的，由此读者可以想象诗人寻回的“梦”是多么绚丽多色、五彩斑斓。星辉是不能用船装载的，这个“载”字用的是移就的修辞手法。移就，是把本用于描写甲的词语临时借用过来描写乙，以达到特殊的修辞效果。满船都载着星光，也就是满船都载着诗人寻回的美梦，不难想象诗人的收获是多么辉煌。
6．《雨巷》中“默默”二字极富表现力，它在诗中反复三次，每次意味都不一样，请你说说自己的感受。
解析：诗歌中一些极平常的词语常常极富表现力，通过对这样的词语的赏析，有助于提高我们的语感能力。
答案：第一次强调她同我一样“默默彳亍着”，两人好像是神交契友。第二次“她默默地走近/走近，又投出/太息一般的眼光”，表现了相逢时千言万语想要吞吐却又不能不“欲说还休”的凄凉。第三次“她默默地远了，远了”，对这不忍的离别，丁香姑娘在“默默”中忍受了巨大的痛苦！
7．2010安徽高考 在下面两种情境中，用语最得体的一组是（ ）
［情境1］某同学的发言超时了，你作为主持人，需要终止他的发言。
［情境2］某同学正在发言，你作为主持人，需要插话，想打断他。
A．对不起，已经超时了。 你停一下，我来说两句。
B．对不起，已经超时了。 不好意思，我打断一下。
C．已经超时了，对不起。 不好意思，我打断一下。
D．已经超时了，对不起。 你停一下，我来说两句。
解析：从说话者的身份、考虑对对方的尊重、说话时应该有的语气等方面考虑。
答案：B
综合应用
一、阅读理解
（一）阅读《再别康桥》这首诗，完成8～11题。
8．这首诗中诗人写了康桥的哪些景物？表达了他对母校怎样的感情？
答案：写了夕阳、金柳、柔波、康河里的水草、榆阴下的一潭。对母校非常热爱和留恋，以致兼爱它的天空和云彩，感情十分真挚。
9．这首诗的首节和末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式，有什么作用？“轻轻”“悄悄”的反复运用有什么意味？
答案：首节与末节回环呼应，给人一种梦幻般的感觉，有效地增强了诗歌的抒情性。“轻轻”“悄悄”的反复使用，增强了诗歌轻盈的节奏。“轻轻”表现了诗人生怕打扰康桥，影响康桥宁静美的细腻感情；“悄悄”呼应“轻轻”，间接地表达出作者深挚的感情。
10．第七节中说“不带走一片云彩”，“云彩”是不能带走的，这里诗人用了什么修辞手法，表露了什么心情？
答案：这里诗人运用了夸张手法，表露了不愿离开心爱的康桥的一片情意。
11．选出对本诗分析不恰当的一项（ ）
A．诗中始终洋溢着回访旧地的愉悦之情。
B．诗的语言朴素无华，情感真挚。
C．诗中含有对康桥的热爱之情。
D．诗中运用了呼应的手法，渲染愁苦之情。
解析：是与康桥离别，表达的感情也非常复杂。但“洋溢……的愉悦之情”，文中无此情感。
答案：A
（二）阅读下面《雨巷》的部分段落，完成12～14题。
撑着油纸伞，独自/彷徨在悠长、悠长/又寂寥的雨巷，/我希望逢着/一个丁香一样的/结着愁怨的姑娘。……
撑着油纸伞，独自/彷徨在悠长，悠长/又寂寥的雨巷，/我希望飘过/一个丁香一样的/结着愁怨的姑娘。
12．这两节诗在艺术形式上有什么特点？
答案：反复。（或用其他意思相近的词语也可）
13．这一特点对表达诗人的思想情感起到了什么作用？
答案：这两节诗在形式上相同，文字也基本相似，这样回环往复，更加强化了诗人孤独伤感、凄婉迷茫的思想情感。
14．作者为什么把第一节的“逢着”改为“飘过”？
答案：诗人只轻巧地把“逢着”改为“飘过”，使得诗歌在基本的重复之外又略有变化，让人联想全诗，更加感到诗人情感的表达余音绕梁、回味无穷。
二、语言运用
15．戴望舒在《雨巷》中沿用了中国古典诗歌中的意象——丁香。“柳”在古典诗词中也是常用的意象。读下面李白的诗《春夜洛城闻笛》，回答问题：
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
前人在评论这首诗时曾说，“折柳”二字是全诗的关键。诗中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“关键”之说？为什么？
解析：这是诗人在夜深人静之时，听到笛声而生悠悠思乡之情时写的一首诗，全诗感情真挚，抒写自然，凄切婉转，气韵流动。“折柳”原为“折取柳枝”。相传，长安东有一桥为灞桥，汉人送客至此折柳赠别（“柳”谐音“留”），因此后世便习惯用“折柳”来作为赠别或送别之词。但是从本诗“此夜曲中闻折柳”一句看，此处的“折柳”是一首曲子。其实“折柳”就是《折杨柳》曲的省称，这首曲子往往用来表示惜别怀远之情。本诗描写的是：春宵人静之时，作者忽然听到了一阵悠扬的笛声，仔细一听，这笛声乃“折柳”曲，作者由“折柳”曲想到此时正是折柳的季节了，春天已到而自己却还漂泊在外，不禁引起了思乡之情。从诗中看，又恰恰是由听到了“折柳”曲后而引起的。所以说，“折柳”在诗中的地位很重要。当然，也许有人不同意此说，有自己的见解，只要能自圆其说，也可以成立。
答案：“柳”在古诗中常用作留别的意象，因此“折柳”这首曲子寓有惜别怀远之意。本诗抒写的思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的，可见“折柳”是全诗的关键。
三、写作训练
16．任选一题
（1）卞之琳说，戴望舒是中国现代文学史上排前三名的诗人之一。但是戴望舒的诗歌代表作，卞老特别看重的还不是《雨巷》，而是《狱中题壁》《等待》《我用残损的手掌》等脍炙人口的现代经典。课后读一读戴望舒的这些诗作，分析戴望舒前后期诗歌创作风格有什么不同，写一篇自己的短评。
（2）胡适是徐志摩的好朋友，胡适评论徐志摩说：“他的人生观真是一种单纯信仰，这其中只有三个字，一个是爱，一个是自由，一个是美。他梦想这三个理想的条件能汇合在一个人生命中，这是他的单纯信仰。”读完《再别康桥》，再读一读徐志摩的其他作品，你同意胡适的观点吗？徐志摩来到康桥寻的“梦”，是不是就是这“信仰”？写一篇短文，谈谈自己的看法。
写作提示：这两个课题有一定难度，但却很有意义，对提高自己的文学鉴赏能力、培养自己的探索精神大有裨益。你可以和同学、老师合作，深入探讨。网上有不少这方面的文章，可供你参考。