湖北省仙桃市田家炳实验高级中学2024-2025学年高三上学期10月月考语文试题

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4.①古罗马作家曾悲叹中国丝绸不仅吸去大量黄金，同时还助长了追求奢华的社会风气。②涌向阿拉伯帝国首都巴格达的产品中，中国以工艺品为特色，其他国家多是动植物、矿产等。③阿拉伯人把一切精美的或制作奇巧的器皿都称为“中国的”。④中国人在塑像和绘画方面拥有举世罕见的技巧。⑤波斯工艺大师曾数次尝试烧制中国瓷器，却始终稍逊一筹。(答出一点给1分，答出两点给3分，答出三点给4分）
5.①具有无与伦比的消化融合能力，并在融合的基础上进行创新。②具有精益求精、“画龙画虎亦画骨”的工匠精神，在技艺上有无尽的追求。③具有发达的农业文化保障，物产丰富。政治制度先进。（每点2分）
6.D 7.D
8．①刘主任说：“我在······”停顿一下，问道：“你是盲人？”②曾明愣了一下，摇了摇头。刘主任又问一遍：“你失明以后，做梦吗？”③“我想也是，只是盲人不做梦，这是事实呀。”④“也许吧······我问你一个问题，你说，在盲人中，是先天的盲人更痛苦呢，还是后天的失明更痛苦？”“这个问题我总是想不明白”；⑤刘主任说：“我已经听到了你的脚步声。”（答出一点给1分，答出两点给3分，答出三点给4分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分）
9．①小说从盲人曾明的角度讲述故事，使读者更容易体会曾明的心理状态，感同身受。②让刘主任的行为和言语显得有些奇怪，引发读者的好奇和想象。③使得刘主任是盲人这一重要事实直到结尾才揭示，有出人意料的效果。（每答出一点给2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分）
10.BDF 11.A 12.D
13.（1）士人和普通百姓说“用什么办法使我自己获利？”（结果是）上上下下互相争夺利益，国家就危险了啊。（“何以”“利”“交征利”各1分，句意1分）
（2）从士以上的官吏都以追求私利为羞耻而不和民众争抢职业，以分享施舍为乐而以囤积私藏为耻辱。（“羞利”“乐分施”“耻”“积臧”各1分）
14．①路上拾到的金钱，赵柔不去占有，这是重义轻利，不义不取。②面对别人出的更高价格，赵柔以义为先，坚持以说好的低价售出，这是见利思义，言而有信。③赵柔以义制利，成为坚守道义的标杆，对社会也能产生积极、正面的影响。（每点1分，意思答对即可。如有其他答案，只要言之有理，可酌情给分）
【文言译文】
材料一 孟子拜见梁惠王。梁惠王说：“老先生！（你）不远千里而来，一定是有为我的国家带来利益的高见吧？”
孟子回答说：“大王为什么一定说利呢？只要说仁义就行了。大王说‘用什么办法使我的国家获利？’大夫说 ‘用什么办法使我的家族获利？’士人和普通百姓说 ‘用什么办法使我自己获利？’（结果是）上上下下互相争夺利益，国家就危险了啊。在一个拥有一万辆兵车的国家里杀害它国君的人，一定是拥有一千辆兵车的大夫；在一个拥有一千辆兵车的国家里杀害它国君的人，一定是拥有一百辆兵车的大夫。（这些大夫）在一万辆兵车的国家中就拥有一千辆，在一千辆兵车的国家中就拥有一百辆，他们的拥有不能说不多了。如果把义放在后而把利摆在前，他们不夺得国君的地位是永远不会满足的。从来没有讲 ‘仁’的人却抛弃父母的，从来也没有讲 ‘义’的人却不顾君王的。（所以，）大王也只说仁义就行了，何必说利呢？”
材料二 讲求道义和私利，是人们兼有的东西。即使是尧舜（这样的贤君）也不能除去民众追求私利的欲望，但是能够使他们对私利的追求敌不过他们对道义的爱好；即使是夏桀、商纣这样的暴君也不能去掉民众对道义的爱好，但是能够使他们对道义的爱好敌不过他们对私利的追求。所以道义胜过私利的就是安定的社会，私利胜过道义的就是混乱的社会。君主看重道义，道义就会胜过私利，君主推崇私利，私利就会胜过道义。所以天子不谈论（财物）多少，诸侯不谈论有利还是有害，大夫不谈论得到还是失去，士不去贩运买卖货物。拥有国家的君主不养殖牛和羊，献身于君主的臣子不养殖鸡和小猪，上卿不放高利贷，大夫不筑场种菜，从士以上的官吏都以追求私利为羞耻而不和民众争抢职业，以分享施舍为乐而以囤积私藏为耻辱。所以民众不被钱财困扰，贫穷的人也能够着手料理自己的生活。
人生下来就有欲望，欲望得不到满足，就不得不去追求；这种追求如果没有一定的标准限度，就不能不发生争斗。一发生争斗就会引起混乱，一有混乱国家就会陷入困境。先贤厌恶这种混乱局面，所以制定礼仪、道德来作为区分界线，用来适度满足人们的欲望，人们的追求。使人的欲望不超过物质供应的限度，物质供应不是无限度地满足人的欲望，这两方面互相制约并有所增长，这就是礼产生的原因。
材料三 赵柔，字元顺，北魏金城人。年轻时就凭借德行才学闻名河西。沮渠牧犍做金帝时，（赵柔）做金朝的部郎。世祖平定凉州以后，（赵柔）到京师任职。高宗即位以后，（赵柔）被任命著作郎。后来因为历任有政绩，出京任河内太守，仁厚的名声非常显著。
赵柔曾经在路上捡到别人掉的一贯金珠，价值数百匹黄绢，赵柔立即叫回失主把金珠还给了他。后来有人赠送给赵柔数百枚铧，赵柔于是同儿子善明去集市上卖。有个人要买赵柔的铧，（赵柔）向他要价二十匹绢。另一商人见他的要价低，于是要给赵柔三十匹绢，善明便打算卖给这个商人。赵柔说：“和别人做交易，一句话说了就确定不变了，怎么可以因为利益而改变心意。”随即卖给了原来那个人。当时的官僚士绅听说此事后，都非常佩服他。
15．D（说法有误。“更凭君画我，追随二老，游千家寺”是词人的想象，非画中实景。）
16．①从景与天气的角度看，无论晴天还是雨天，皆与西湖美景相宜。②从景与人的角度看，西湖美景与相关的历史名人互相映衬，两相得宜。③从诗与画的角度看，画面内容与苏诗的意境完美交融，相得益彰。（每点2分）
17．（1）彩舟云淡 星河鹭起
（2）天下云集响应 赢粮而景从
（3）示例：青青子衿 悠悠我心／素衣莫起风尘叹 犹及清明可到家／铁衣远戍辛勤久 玉箸应啼别离后／钿头银篦击节碎 血色罗裙翻酒污／脚著谢公屐 身登青云梯／扈江离与辟芷兮 纫秋兰以为佩／制芰荷以为衣兮 集芙蓉以为裳
18．示例一：长短句结合，句式错落有致，灵活多变，富有节奏感。（2分）“钻出尘封许久的泥土，吐出淡黄青绿的嫩芽，散出芬芳清新的草香”三个短句形成排比，接一个长句悠闲舒缓，再用一个短句结束，干净利落。（2分）
示例二：整散句结合，灵活自然、富有变化，音节和谐。（2分）“钻出尘封许久的泥土，吐出淡黄青绿的嫩芽，散出芬芳清新的草香”是整句，结构相同，长短一致，十分整饬；与散句配合使用，整齐中寓疏落荡漾之致，显出变化之妙，音韵之畅。（2分）
（其他答案言之成理，可酌情给分。如果将示例一与示例二的答案进行整合，答出“长短句”和“整散句”的相关内容并加以分析，则按每点2分赋分，满分也可得4分）
19．①第一个“这”字可以理解为“这么”，强调突出后面的对象，同时加强语气，表现了作者面对广阔的青草海洋的惊叹与欣喜；（2分）②第二个“这”字代指前文提到的场景，这样表达更简洁）
20．画波浪线句把连续的地点“房前屋后”“田埂地畔”“草场林间”组合起来，无停顿，语气形成连读，给人一种思绪连绵，青草遍布家乡土地的意味；（2分）传达出作者对家乡青草的想念和感恩之情。（1分）（其他答案言之成理，可酌情给分）
21．示例：A其实不然／其实并非这样（表达出“这是不对的”意思即可，2分）
B二是能改善缺铁性贫血（强调“改善缺铁性贫血”，1分；照应前文的句式“二是”1分）
C如何购买动物血液制品呢（强调“挑选”或者“购买”，1分；“血液制品”，1分）
22．③ 食用后可能会引发发热、腹泻、恶心等症状
④ 儿童、老人等免疫力低下者会出现更加严重的病情（每处序号正确给1分，修改正确给1分）
23.本题考查写作的能力。
【审题】材料一是并列关系的复句，意思是校园中的考试会有标准答案，而现实世界充满不确定性，往往没有标准答案。可见，材料说出了学校教育和现实世界的差别：一个是有标准答案，一个是绝大多数没有标准答案。那么，是不是说，没有标准答案，就意味着没有评判标准，没有正确答案呢？实际上，并不是如此，现实世界中同样存在着不同的评判标准。因此，这里的“标准”，既不是指没有答案，也不是指没有正确答案，而是指没有唯一固定的答案。
材料二俞敏洪这句“要在不确定性中做确定的事情”发表在新东方转型时，一个事物的转型，具有很多不确定性因素，因此俞敏洪这句话的意思是在不确定的因素中，把握确定因素，助力新东方的转型。给我们的启示是：面对现实生活的不确定因素，我们应快速地适应调整，去分析面对，而不是逃避，说不定我们可以借此化危为机（危中寻机）。“确定性”的事情，如生存发展、自信、厚德载物、担当、坚毅等是不变的美德。它可以给人带来希望、力量、自信等正面的影响，我们要充分利用生活中的确定性因素，让它给我们带来积极的影响。
【立意】1.从学校教育角度立意：
（1）教育要与时俱进，培养能适应复杂现实的合格人才。
（2）教育要关注现实，因势而变，不能用简单的“对”与“错”给出答案。
2.从被教育者角度立意：
（1）生活没有标准答案，心中要有正确答案。
（2）关注现实，用能力解决复杂问题，找到正确答案。
（3）不管生活中有无标准答案，做事一定要有原则。