统编版（2024）四年级上册习作：生活万花筒教学设计

这是一份统编版（2024）四年级上册习作：生活万花筒教学设计，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程等内容，欢迎下载使用。

一、教学目标
1. 引导学生回顾生活中的点滴经历，选择一件印象深刻的事情，按照一定的顺序把事情的经过写清楚。
2. 学习通过描写人物的动作、语言、神态等，把事情发展过程中的重要内容写具体，表现出人物的心情和感受。
3. 培养学生观察生活、记录生活的习惯，激发学生写作的兴趣，提高学生的书面表达能力。
4. 引导学生在写作中学会反思，从生活经历中汲取经验和教训，培养积极向上的生活态度。

二、教学重难点
1. 教学重点
选择一件印象深刻的事情，把事情的经过写清楚。
通过人物描写把事情写具体，表达出自己的真情实感。

2. 教学难点
如何抓住事情发展过程中的关键情节和细节，进行生动细致的描写。
引导学生在叙事中融入自己的思考和感受，使文章更具深度和内涵。

三、教学方法
情境创设法、小组合作法、范例引导法、读写结合法、评价修改法

四、教学过程
（一）导入新课
1. 谈话导入：同学们，生活就像一个万花筒，五彩缤纷，充满了各种各样的事情。有些事情让我们开心，有些事情让我们难过，有些事情让我们感动，有些事情让我们难忘。在你的生活中，一定也有许多这样的事情吧。今天，我们就来一起走进“生活万花筒”，选取一件印象深刻的事情，把它写下来。
2. 播放一段生活中的小视频（如家庭聚会、学校运动会、一次旅行等），引导学生观察视频中的场景和人物，回忆自己类似的经历。
同学们，看完这个视频，你们想到了自己生活中的哪些事情呢？（请几位同学分享自己的想法）

（二）审题指导
1. 出示本次习作的题目“生活万花筒”，引导学生理解“万花筒”的含义，即生活中丰富多彩、各种各样的事情。
2. 阅读习作要求，明确本次习作的内容和要求：
写一件自己亲身经历的事情，可以是开心的、难过的、有趣的、后悔的……
要把事情的起因、经过、结果写清楚。
注意描写人物的动作、语言、神态等，表达出自己的真情实感。
题目自拟。

（三）素材选择
1. 引导学生回忆自己的生活经历，思考哪些事情给自己留下了深刻的印象。可以从家庭、学校、社会等方面入手，如和家人一起度过的欢乐时光、在学校里参加的活动、和朋友之间的故事、一次意外的经历等。
请同学们闭上眼睛，静静地回忆一下，在你的生活中，有没有一件事情像一颗闪亮的星星，一直留在你的记忆深处呢？（给学生一定的时间思考）
2. 开展小组交流活动，让学生在小组内分享自己想到的事情。每个小组推选一名代表，在全班分享小组内最有趣或最有意义的一件事情。
现在，请同学们在小组内互相说一说你们想到的事情，听听其他同学的经历，也可以给他们一些建议。（小组交流开始，教师巡视各小组，参与学生的讨论，适时给予指导）
好，下面请每个小组的代表来和大家分享一下你们小组的精彩故事。（各小组代表依次发言，教师引导其他学生认真倾听，并适时提问或点评）

（四）写作指导
1. 确定写作内容后，引导学生思考如何组织文章结构，按照事情发展的顺序列出提纲。
示例提纲：
题目：《难忘的一件事》
开头：点明事情发生的时间、地点和人物，引出下文。（如：那是一个阳光明媚的周末，我和爸爸妈妈一起去公园游玩。）
中间：详细叙述事情的经过，包括事情的起因、发展和高潮。（起因：在公园里看到一个卖棉花糖的小摊，我非常想吃棉花糖。发展：爸爸给我买了棉花糖，我开心地吃着，不小心把棉花糖掉在了地上。高潮：我很伤心，爸爸又给我买了一个，并安慰我。）
结尾：总结事情的结果，表达自己的感受或收获。（如：这件事情虽然过去了很久，但它一直留在我的记忆深处，让我明白了珍惜和感恩的重要性。）
让学生根据自己选择的事情，列出提纲，并在小组内交流，互相提出修改意见。

2. 指导学生如何把事情写具体，通过描写人物的动作、语言、神态等，展现事情发展过程中的精彩情节和人物的内心感受。
出示一个简单的事例片段：
那天，我在学校操场上跑步。突然，我不小心摔倒了。同学们都围了过来，有的问我疼不疼，有的把我扶了起来。我心里很感动。
引导学生分析这个片段存在的问题：内容比较简单，没有具体描写人物的动作、语言和神态，不能很好地表现出当时的情景和自己的感受。
请同学们想一想，当你摔倒的时候，你会有什么样的动作和表情？同学们围过来会说些什么？他们的动作是怎样的？
经过讨论和引导，学生对片段进行修改：
那天，我在学校操场上像往常一样跑步。突然，我的脚被一块石头绊了一下，身体失去平衡，向前扑了出去。我下意识地用手撑住地面，可是手掌还是擦破了皮，一阵剧痛袭来。我“哎哟”一声，皱起了眉头，眼泪在眼眶里打转。同学们听到声音，都纷纷围了过来。有的急切地问：“你怎么了？疼不疼啊？”有的赶紧伸出手，小心翼翼地把我扶了起来，说：“慢点，小心点。”还有的关心地看着我的伤口，说：“我们去医务室看看吧。”看着同学们那一张张充满关切的脸，我心里暖暖的，感动的泪水忍不住流了下来。
通过对比修改前后的片段，让学生体会到具体描写的重要性。
回顾刚才小组分享的事情，选择其中一个精彩情节，让学生进行现场描写，注意运用人物描写的方法把情节写具体。写完后，在小组内互相读一读，评一评，看看谁写得最生动。

3. 引导学生在叙事过程中融入自己的情感和思考，使文章更具深度。
提问：在你经历的这件事情中，你当时的心情是怎样的？这件事情让你明白了什么道理？或者对你有什么影响？
以《难忘的一件事》为例，引导学生在结尾处表达自己的感受和思考：
这件事情虽然过去了很久，但它一直留在我的记忆深处。每当我想起这件事，我都会感受到同学们之间那份真挚的友谊是多么珍贵。它也让我明白了，在生活中，我们会遇到各种各样的困难和挫折，但只要有朋友的关心和帮助，我们就一定能够勇敢地面对，并且从中成长。
让学生在自己的作文中，适当地融入情感和思考，使文章更加丰富、有内涵。

（五）范文赏析
1. 出示一篇优秀范文，让学生默读范文，思考以下问题：
范文写了一件什么事情？
作者是按照什么顺序写的？
文中哪些地方描写得很具体？是怎样描写人物的动作、语言、神态的？
作者在文章中表达了怎样的情感和思考？
2. 组织学生进行小组讨论，交流对范文的理解和感受。
3. 请各小组代表发言，汇报小组讨论的结果，教师进行总结和点评。
通过赏析范文，让学生进一步明确本次习作的要求和写作方法，学习范文中的优点，为自己的写作提供借鉴。

（六）学生写作
1. 学生根据自己列出的提纲和讨论的内容，开始进行写作。教师巡视教室，关注学生的写作情况，及时给予个别指导和帮助。
提醒学生注意书写工整，保持卷面整洁，合理安排时间，确保在规定的时间内完成作文初稿。
2. 在学生写作过程中，鼓励学生大胆表达自己的真实感受，不要过于拘泥于形式和语法错误，先把事情写完整、写具体。

（七）评价修改
1. 自我评价
学生完成作文初稿后，引导学生自己阅读自己的作文，从以下几个方面进行自我评价：
事情的经过是否写清楚了，有没有遗漏重要情节？
人物的动作、语言、神态描写是否生动具体，能否表现出人物的心情和感受？
文章的结构是否合理，开头和结尾是否简洁明了，有没有点明主题？
自己在写作过程中有没有错别字和语病，标点符号使用是否正确？
根据自我评价的结果，对自己的作文进行初步修改，用红笔标注出需要修改的地方，并在旁边写出修改的理由和方法。

2. 小组互评
组织学生进行小组互评活动。每个小组内的成员互相交换作文，按照以下要求进行评价和修改：
认真阅读同学的作文，用铅笔在文中划出写得好的地方，并在旁边写上评语，如“这个词语用得很准确”“这句话描写很生动，让我仿佛看到了当时的情景”等。
针对作文中存在的问题，提出具体的修改建议，如“这里可以增加一些人物的心理描写，会让文章更精彩”“这个情节可以写得再详细一些”等。
小组内讨论每篇作文的优点和不足之处，共同探讨如何修改可以使作文更加完善。
在小组互评过程中，教师巡视各小组，参与学生的讨论和评价，及时给予指导和帮助，解答学生在评价过程中遇到的问题。

3. 全班展示与评价
选取几篇具有代表性的作文（包括优秀作品、存在典型问题的作品和有进步空间的作品），在全班进行展示和评价。
请作者上台朗读自己的作文，其他同学认真倾听，边听边思考这篇作文的优点和不足之处。
朗读结束后，先让其他同学进行评价，从事情的叙述、人物描写、情感表达、结构安排等方面发表自己的看法和建议。然后教师进行总结评价，肯定作文中的优点，指出存在的问题，并提出具体的修改意见和建议。
对于优秀作品，教师要给予充分的表扬和鼓励，让其他学生学习借鉴；对于存在问题的作品，要引导学生共同探讨如何修改，帮助学生提高写作水平。

4. 二次修改
根据自我评价、小组互评和全班展示评价的结果，学生对自己的作文进行二次修改。这次修改要更加认真细致，注重对细节的打磨和完善，努力使自己的作文在内容、语言、结构等方面都有明显的提高。
修改完成后，学生可以再次在小组内互相交流自己的修改成果，互相学习，共同进步。

（八）课堂小结
1. 总结本次习作的内容和重点：
同学们，今天我们一起学习了如何写“生活万花筒”这篇作文。我们知道了在写作文时，要选择一件印象深刻的事情，按照事情发展的顺序把经过写清楚，通过描写人物的动作、语言、神态等把事情写具体，还要在叙事中融入自己的情感和思考，让文章更有内涵。

2. 表扬学生在本次习作过程中的表现：

在这次习作中，同学们都积极地回忆自己的生活经历，认真地选择素材，用心地进行写作和修改。每个同学都付出了努力，你们的表现都非常棒！特别是在小组合作中，大家互相交流、互相帮助，共同提高，这种合作精神值得表扬。

3. 强调写作的重要性和意义：
写作是我们表达自己、与他人交流的一种重要方式。通过写作，我们可以记录生活中的美好瞬间，分享自己的喜怒哀乐，也可以锻炼我们的思维能力和语言表达能力。希望同学们在今后的生活中，继续保持观察生活、记录生活的好习惯，不断提高自己的写作水平，用文字书写出更加精彩的人生。

（九）布置作业
1. 把修改后的作文认真抄写在作文本上，要求字迹工整，格式规范。
2. 阅读一些优秀的记叙文，学习作者的写作方法和技巧，进一步提高自己的写作能力。