北师大版（2024）二年级上册有多少块糖教学设计及反思

这是一份北师大版（2024）二年级上册有多少块糖教学设计及反思，共3页。教案主要包含了说教材分析，说学情分析，说教学目标及重难点，说教法与学法，说教学过程等内容，欢迎下载使用。
大家下午好！今天我说课的题目是《有多少块糖》，下边我会将会从教材分析，学情分析这几个方面来进行说课。
一、说教材分析
首先我来谈一谈对教材的理解
本节教材是数学二年级上册第三单元第一课的内容。在我们的日常生活中，存在大量的数数现象，乘法与学生的生活联系是非常紧密的。因此，教材注重从学生的生活实际入手，结合数数活动，为学生理解乘法的意义积累经验。数学活动经验既是数学活动的产物，又是学生认识和活动的基础。教材中安排了学生进行大量的“数”与“算”的活动，旨在为学生学习乘法概念打基础。
此外，教材还注重在数数活动中沟通乘法与加法的内在联系。由于二年级学生的特点，教材在编排时将数学知识的逻辑顺序与学生的认知发展特点恰当的结合起来。借用多种操作活动，让学生在充分感知相同数连加的基础上进一步积累与乘法相关的活动经验。
二、说学情分析
学生在一年级时已经积累了大量数数的活动经验，在数数时能和所数事物建立“一一对应”的思想。虽然已经有了加法基础，但是对几个相同加数连加很陌生。
三、说教学目标及重难点
基于新课标和数学核心素养，我确定了如下教学目标：
1.知道“几个几”的含义，能够列出两个不同的连加算式。
2.会用不同的方法数方阵排列的物体个数。
3.知道用乘法算式表示相同加数连加比较简单。
其中，会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式为教学重点，学会通过多方位思考来解决问题为教学难点。
四、说教法与学法
陶行知说过活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化保护的钥匙及我们知道的教给学生。基于此为了更好的实现教学目标，我将采用情境法、谈话法、练习法和小组讨论，并结合多媒体来进行教学。
在学法上践行新课标倡导的自主、合作、探究的方法，引导学生将学、思、悟相结合，将课堂的主动性交还给学生。
好的教学方法要在教学过程中体现为了课堂的顺利进行，课前的准备也非常重要，因此，我精心准备了课件，让学生提前准备学具等素材，为下面的新课教学做了充分的准备。
五、说教学过程
接下来，我重点说说我的教学过程：
、创设情境，引出问题
师:同学们,你们喜欢吃糖吗?
生：喜欢。
师：那这节课我们就一起来数一数有多少块糖。如果数得又对又快,老师就会奖励你们糖。（板书课题：有多少块糖）
（二）探究新知。
1.摆一摆，数一数。
师：谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家？
【学情预设】生1：我1块1块地数，1，2，3，4，...
生1：我2块2块地数：2，4，6，8，...
生1：我5块5块地数：5，10 ，15 ，20 ，...
2.数一数,填一填。
师:自由数的时候同学们表现得非常出色。现在老师要求同学们看图数一数,填一填,你们能做到吗?
【学情预设】生1:每行有7块,有2行,一共有14块。
生2:每列有4块,有3列,一共有12块。
师:谁能分别用算式表示出来?
生:应该是7+7=14(块)；4+4+4=12(块)。
师:现在请同学们把棒棒糖按列数一数,糖块按行数一数。然后交流。
【学情预设】生1:如果按列数,每列有2块,有7列,一共有14块。
生2:如果按行数,每行有3块,有4行,一共有12块。
师:那用算式又该怎样表示呢?
生:2+2+2+2+2+2+2=14(块)，3+3+3+3=12(块)。
3.说一说,算一算。
师:现在我们来看看,说说分别横着看,竖着看有什么相同？有什么不同？
【学情预设】生1：横着看,每行5块,有3行,算式是5+5+5=15(块)。
生2：竖着看,每列3块,有5列,算式是3+3+3+3+3=15(块)。
生3：横着看时,有3行,就是有3个5相加。
生4：竖着看时,有5列,就是有5个3相加。
生5：无论横着看还是竖着看,结果都是相同的。
【设计意图】在具体情境中,引导学生用不同的方法数方阵排列的物体个数,并相应地列出两道不同的连加算式,为学习加数相同的连加算式改写乘法算式奠定基础。
（四）、归纳总结，布置作业
谈谈在这节课种的收获。让学生通过回顾总结，梳理所学知识，总结数学活动经验，提升数学思想。
【设计意图：让学生充分感受数学就在我们身边，激发孩子到生活中发现数学问题，探索数学知识，更加愿意学习数学，做个生活有心人。】
说板书设计
本节课的板书我是这样设计的：
有多少块糖
横着数5+5+5=15 竖着数 3+3+3+3+3+3=15
我的板书设计简洁明了，重点突出并具备一定的完整性，学生对本节课的学习目标一目了然。
以上是我今天说课的内容，谢谢大家。