语文一年级上册（2024）第四单元 汉语拼音教学设计

这是一份语文一年级上册（2024）第四单元 汉语拼音教学设计，共9页。教案主要包含了激趣导入，揭示课题，初读课文，重点研读，游戏巩固，作业设计，六）等内容，欢迎下载使用。

1.正确认读复韵母ɑ、u、ｉu及其四声，读准音，认清形。
2.辨析复韵母“ɑ—u”和“iu—ui”的发音。
一、激趣导入，揭示课题
1.（课件出示情境图）引导学生观察图画，教师看图讲故事
2.引导学生再次观察图画，提问：图中有什么？根据学生的回答，板书课题并带读。
二、初读课文，重点研读
过渡：复韵母是个大家族，除了ɑi、ei、ui，还有ɑ、u、iu。这节课，我们就来认识它们吧！
（一）学习复韵母ɑ
1.读准音。
（1）教师出示小猫图，说出它的名称，从而引出复韵母ɑ。
（2）鼓励学生联系之前学过的复韵母的发音方法，想想怎么发音。
（3）教师范读，学生观察教师的嘴形，模仿发音。
发音指导：发ɑ时，从元音ɑ开始，舌尖远离下齿，ɑ清晰响亮，然后舌头往后缩，舌面快速向的方向滑动，大体停在接近元音u，但舌位要略低的位置，同时嘴唇缩圆。
（4）教师出示写有ɑ的卡片，指名读，正音，学生开火车读、齐读。
2.识记形。
（1）教师乱序出示6个单韵母，请学生找出ɑ、这对好朋友。
（2）（课件出示ɑi-ɑ）引导学生通过比较识记复韵母ɑ。
3.ɑ的四声。
（1）（课件出示四幅图及ɑｏ的四声）学生观察图片，教师引导学生说出“猫、毛、袄、跳”四个关键字。
（2）教师在黑板上写四个ɑ，引导学生复习标调歌，指名上台给四个ɑ标上四声。
（3）师生共编顺口溜：ā、ā、ā，凹凸的ā；á、á、á，嗷嗷叫的á；ǎ、ǎ、ǎ，穿棉袄的ǎ；à、à、à，别骄傲的à。
（4）引导学生联系生活，结合含有ɑ的音节词识记。如，xiǎ niǎ（小鸟）、lǎ rén（老人）、bīng bá（冰雹）、bā zi（包子）。
（二）学习复韵母u
1.读准音。
（1）（课件出示莲藕图）提问：这是什么？教师说明藕的第一声就是u的音。
（2）教师范读，学生观察教师的嘴形，模仿发音。
发音指导：先发元音，然后舌面向u方向滑动升高，大体停在接近元音u，但舌位要略低的位置，同时嘴唇要逐渐缩圆。
（3）学生自己动嘴试着发音。教师注意倾听，发现问题，及时指导。
（4）指名读，学生开火车读、齐读。
2.识记形。
教师出示、u的卡通形象，通过、u交朋友的小故事，让学生更好地识记u
3.u的四声。
（1）教师指名上台在黑板上写出u的四声，并请该生说出标调根据：无ɑ找、e。
（2）（课件出示u的四声）学生对比该生标的四声和课件，指出该生标的正确还是错误。然后学生自由读，教师指名读并正音。
（3）教师依次说出四个含有u的不同声调的音节词，学生说出每个音节词中u的声调，如教师说出音节词ɡā lóu，学生说ɡā lóu中的u是二声。
（4）引导学生联系生活，结合含有u的音节词识记。如，hǎi ōu（海鸥）、lóu fánɡ（楼房）。
（5）师生共编顺口溜：学习要得优（ōu），水里要会游（óu），学校有好友（ǒu），尊老又爱幼（òu）。
（6）对比复韵母ɑ、u，学生辨析发音。
（三）学习复韵母iu
1.读准音。
（1）（课件出示游泳图、复韵母iu）指名说出图上画的是什么，从而引出复韵母iu。
（2）教师范读，学生观察教师的嘴形，模仿发音。
发音指导：在《汉语拼音方案》中，iu是iu的省写形式，由i和u结合而成。在发音时，先发元音i，然后舌位滑向u。
（3）学生按照教师的指导进行发音练习。
2.识记形。
教师乱序出示6个单韵母，请学生将i、u这对好朋友找出来组合成iu，学生对比ui识记字形
3.iu的四声。
（1）学生在练习本上给iu标上四声，同桌相互检查，互说标调的根据：i、u并列标在后。
（2）学生自由读，同桌之间比赛读。
（3）通过拼读儿歌识记四声。
河边有棵弯弯柳，柳边六头小黄牛。妞妞用心画小牛，送给她的好朋友。
（4）iu、ui发音辨析。
（四）复韵母ɑ、u、iu的书写
1.教师将复韵母ɑ规范地写在四线格中，学生观察其在四线格中的位置并练写，同桌互查互纠。
注意：教师提醒学生，这个复韵母是由两个单韵母组成的，两个字母在书写的时候要靠近一些，写得尽量紧凑、匀称，形成一个整体。
2.教师出示四线格，指名将u、iu的四声写在其中。教师点评，学生描红并练写。
三、游戏巩固，作业设计
1.玩游戏。
教师将ɑ、u、iu的四声顺序打乱写在黑板上，然后任意读出其中一个韵母，指名上讲台指出韵母。指对了，其余学生拍三下手。
2.完成本课对应训练。

1.学习声母与复韵母ɑ、u、iu的拼读，正确、熟练地拼读。
2.在四线格中正确拼写音节词“xiǎ niú”。
3.借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语，认识“小、桥、流、柳”4个生字。
4.正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》，
一、温故知新，导入新课
1.（课件出示儿歌）教师领读，学生跟读。
我家住在那小山沟，好清好清的小溪流，好摇好摇的小吊桥，好尖好尖的小渔舟。我划小船来钓鱼，钓个月亮当皮球。
2.指名说出含有ɑ、u、iu的音节。
二、再读课文，重点研读
（一）含有ɑ、u、iu的音节的拼读
1.两拼音节。（课件出示熟字：口、手、九、六）
（1）点击“口”字，出示口的相关图片，提问：还记得这个字怎么读吗？指名读。
（2）教师示范拼读，学生跟着拼读。
（3）点击屏幕相继出现：手 sh－ǒu→shǒu；九 j－iǔ→jiǔ；六l－iù→ liù。
（4）学生自主拼读，再齐读。
2.三拼音节。（课件出示熟字：鸟、跳）
（1）点击“鸟”字，出示鸟的图片，提问：还记得这个字怎么读吗？指名读。（课件出示：鸟 n－i－ǎ→niǎ）
（2）教师示范拼读，学生跟着拼读。
（3）（课件出示小女孩跳绳图）提问：小女孩在干什么？指名表演“跳”这个动作。
（4）（课件出示三拼音节：t－i－à→tià）学生拼读、同桌纠读，教师正音、齐读。
3.巩固新知。
（1）（课件出示教材第47页关于ɑ的花盘）引导学生观察并提问：这些音节有什么共同点？学生抢答。
（2）每6个学生一组，一人拼读一个花瓣上的音节，互相评点。教师指名读，全班齐读。
（3）依此课件出示第二、三个花盘，请学生拼读花瓣上的音节。
（4）学生自由拼读花瓣上的19个音节，直到完全掌握。
（二）拼写音节词
1.（课件出示音节词）学生拼读，自由读。



2.教师出示四线格，范写音节词“xiǎ niú”，学生仔细观察，再描红并练写。
3.指生上讲台在四线格中默写音节词，师生共同点评。
（三）学习词语
1.（播放歌曲《春天在哪里》，出示插图）教师引导学生观察图画，将感受到的美丽表达出来。
2.教师结合学生说话的内容，在黑板上写下“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语。
3.读词语。
（1）学生借助拼音自主拼读。
（2）教师指名读，正音，学生自由读、同桌互读、当小老师教读。
（3）鼓励学有余力的学生用这几个词语描述自己的生活环境，或曾经游览过的地方。
（四）学习生字
1.（课件出示生字：小、桥、流、柳）指名拼读，教师正音，全班齐读。
2.教师示范理解字义。
小 鼓励学生自由说一说生活中“小”的事物，如“小孩、小树、小路、幼儿园小班”。还可以将学过的字组成词语让学生认读，如“小鸟、小虫、小马、小鸡、小雨、小手、小妹妹”。通过在不同词语中复现“小”，巩固记忆字形。
桥 通过图片展示不同类型的桥，并在图下配上相应的名字，引导学生借助拼音认读，如“天桥、木桥、石桥、吊桥、高架桥”。学生在了解各种各样“桥”的同时实现对字形的识记。
（五）学习儿歌
1.（出示儿歌《欢迎台湾小朋友》）学生圈出学过的音节，多读几遍。然后自主拼读标红、不认识的音节，不会拼的可以请教老师或同学。
2.借助拼音读句子，小老师带读、齐读，教师范读，学生自由读。
注意：朗读时，要注意儿歌的节奏。儿歌中“漂啊漂啊”中的“啊”音变为“哇”的音。
3.理解儿歌。
4.教师适当进行爱国主义教育，让学生明白台湾自古以来是祖国领土不可分割的一部分，台湾人民是我们的同胞。
三、课堂回顾，作业设计
1.教师回顾本课时教学内容，再引导学生联系生活场景，说一说身边含有
ɑ、u、iu的事物名称。
2.完成本课对应训练。

汉语拼音教学中，始终让学生去读，采用多种形式读，能调动学生的积极性，让学生记忆深刻。于是，我根据学生的特点，采用多样化的教学方法，使学生在反复认读中牢固地掌握复韵母的准确拼读。我采用的读法有：教师范读、学生自读、同桌相互纠读、开小火车读、学生当小老师教读等，整个过程生动活泼、轻松愉悦，使学生始终保持浓厚的兴趣和集中的注意力，并通过反复练读达到牢固掌握认读复韵母的教学目标。教学目标
1.正确认读复韵母ɑ、u、iu及其四声，读准音，认清形。（重点）
2.正确拼读声母和ɑ、u、iu所组成的音节，正确辨析复韵母“ɑ—u”和“iu—ui”的发音。能在四线格中正确书写音节词“xiǎ niú”。（重点）
3.借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语，认识“小、桥、流、柳”4个生字。
4.正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。
学前准备
学生预习
课时安排
2课时
教师备课