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统编版（2024）一年级上册（2024）第四单元 汉语拼音教案及反思
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这是一份统编版（2024）一年级上册（2024）第四单元 汉语拼音教案及反思，共5页。教案主要包含了激趣导入，揭示课题，初学课文，研读字母，书写指导，作业设计等内容，欢迎下载使用。
1.认识ｉ、ｕ、ü三个单韵母，能正确读它们的四声。
2.认清ｉ、ｕ、ü三个单韵母的形，能在四线格中正确书写。
一、激趣导入，揭示课题
1.引导学生观察情境图，说一说图画上有什么，他们在干什么，教师自编故事。
2.出示写有i、u、ü的卡片，板书“i、u、ü”，教师带读。
二、初学课文，研读字母
过渡：现在，我们一起去认识三个单韵母宝宝—— i、u、ü，希望小朋友都能记住它们。
（一）学习单韵母i
1.读准音。
（1）（课件出示情境图中衣服部分）引导学生观察：图上画的是什么？
（2）学生观察图片作答，教师相机教学衣服的“衣”跟单韵母i发音相同。
（3）教师范读，引导学生注意听音并观察教师发音的嘴形，掌握发音方法，学生跟读。
发音指导：发i时，开口度小，两唇呈扁平形， 上下齿相对（齐齿），舌尖接触下齿背，使舌面前部隆起和硬腭前部相对。
（4）回忆学过的汉字“一”，帮助正音。
（5）师生共编顺口溜：牙齿对齐i，i，i。
2.识记形。
（1）教师引导学生观察：i的样子像什么？根据学生的回答，教师出示相应图片。
（2）教师做i的手指操，学生模仿
3.i的四声。
（1）（课件出示：ī、í、ǐ、ì）引导学生观察i加上声调的变化。
（2）（课件出示标调儿歌）教师用动图演示i标上声调后变成ī、í、ǐ、ì的过程。
（3）教师引导学生利用日常生活中的常用词语指导学生练读。如ī，一二三的ī（一）；í，阿姨的í（姨）；ǐ，蚂蚁的ǐ（蚁）；ì，意思的ì（意）。
（4）分组自由读i的四声，随后教师变序指名读。特别注意二、三声（í和ǐ）的辨读。
（二）学习单韵母u
1.读准音。
（1）（课件出示情境图）引导学生观察：图上有哪些小动物？
教师引导说出：树上乌鸦在休息，河里乌龟在玩耍，“乌鸦”的“乌”、“乌龟”的“乌”读音里都含有u。
（2）（课件出示单韵母u、乌龟图）教师示范发音，学生认真听音，观察教师发音的嘴形，掌握发音方法，跟读、齐读。
发音指导：发u时，开口度很小，双唇拢圆留一小孔，舌头向后缩。
（3）回忆学过的汉字“五”，帮助正音。
（4）师生共编顺口溜：嘴巴突出u，u，u。
2.识记形。
（1）教师引导学生观察并提问：u的样子像什么？根据学生的回答，教师出示相关图片。
（2）教师做u的手指操，学生模仿，看谁的手指操做得最标准。
3.u的四声
（1）（课件出示：ū、ú、ǔ、ù）引导学生观察并自由读，同桌互读，再放录音正音正调。
（2）师生共编顺口溜识记。如，师：火车进站——生：ū，ū，ū；师：屋中无人——生：ú，ú，ú；师：蝴蝶跳舞——生：ǔ，ǔ，ǔ；师：爱护公物——生：ù，ù，ù。
（3）分组自由读u的四声，教师变序指名读。
（三）学习单韵母ü
1.读准音。
（1）（课件播放鱼儿在水中吐泡泡的视频）引导学生观看并提问：视频中有什么动物？它在干什么？（小鱼在水中吐泡泡。）教师引出ü。
（2）教师范读，引导学生听音、观察嘴形，掌握发音方法，学生跟读、自由读。
发音指导：发ü时，嘴唇撮成扁圆形，略向前突出，接近闭合，舌尖向前，抵住下齿背。
（3）学生独立编顺口溜：嘴吹口哨ü，ü，ü。
（4）教师指名读，相机正音，再指名领读。
2.识记形。
（1）（课件出示ü）教师引导学生观察：ü像什么？根据学生的回答相机出示图片。
（2）引导学生对比观察ü与u的相同与不同之处，学生自由交流。
（3）教师请一生合作做ü的手指操，其他学生两两合作模仿动作，体会ü的特点。
3.ü的四声。
（1）播放ü的四声音频，出示ǖ、ǘ、ǚ、ǜ，引导学生听音、观察再自由读
（2）教师出示儿歌，指导ü的标调规则。
（3）教师依次出示迂回山路、金鱼、羽毛、玉米图，请学生找出隐藏在图片名称中ü的四声。然后打乱图片顺序，看谁说得又快又准。
三、书写指导，作业设计
1.ｉ、ｕ、ü的书写。
（1）教师出示ｉ、ｕ、ü在四线格中的位置，引导学生观察它们的样子及位置。
（2）教师按照笔顺规则范写，学生认真观察。教师再指名说一说ｉ、ｕ、ü的笔顺，学生一边说一边书空。
（3）教师指导在四线格中书写ｉ、ｕ、ü，并讲解书写要领。
（4）学生练习书写，教师巡视指导，同时纠正写字姿势。最后指名范写，师生共同评议，学生再练写。
2.师生进行课堂小结，学生交流学习体会。
3.完成本课对应训练。
在对本课内容教学过程中，我发现在标声调时，学生容易出错的是i、ü，i上标调要去点与ü上标调不去点的标调规则，这一规则要重点讲解、反复强调。另外，教学中如何化解复杂问题让学生便于掌握呢？我采用各个击破法。我先教学单韵母i、u、ü，然后通过调用视频、音频、图片等教学资源，运用创编顺口溜、创设童话情境等方式，让学生在趣味十足的课堂氛围中逐一掌握知识，轻松完成了学习任务。教学目标
1.正确认读单韵母ｉ、ｕ、ü，读准音，认清形，能正确书写。
2.初步区分韵母、和音节，正确认读ｉ、ｕ、ü的四声。（重点）
学前准备
学生预习
课时安排
1课时
教师备课
1.认识ｉ、ｕ、ü三个单韵母，能正确读它们的四声。
2.认清ｉ、ｕ、ü三个单韵母的形，能在四线格中正确书写。
一、激趣导入，揭示课题
1.引导学生观察情境图，说一说图画上有什么，他们在干什么，教师自编故事。
2.出示写有i、u、ü的卡片，板书“i、u、ü”，教师带读。
二、初学课文，研读字母
过渡：现在，我们一起去认识三个单韵母宝宝—— i、u、ü，希望小朋友都能记住它们。
（一）学习单韵母i
1.读准音。
（1）（课件出示情境图中衣服部分）引导学生观察：图上画的是什么？
（2）学生观察图片作答，教师相机教学衣服的“衣”跟单韵母i发音相同。
（3）教师范读，引导学生注意听音并观察教师发音的嘴形，掌握发音方法，学生跟读。
发音指导：发i时，开口度小，两唇呈扁平形， 上下齿相对（齐齿），舌尖接触下齿背，使舌面前部隆起和硬腭前部相对。
（4）回忆学过的汉字“一”，帮助正音。
（5）师生共编顺口溜：牙齿对齐i，i，i。
2.识记形。
（1）教师引导学生观察：i的样子像什么？根据学生的回答，教师出示相应图片。
（2）教师做i的手指操，学生模仿
3.i的四声。
（1）（课件出示：ī、í、ǐ、ì）引导学生观察i加上声调的变化。
（2）（课件出示标调儿歌）教师用动图演示i标上声调后变成ī、í、ǐ、ì的过程。
（3）教师引导学生利用日常生活中的常用词语指导学生练读。如ī，一二三的ī（一）；í，阿姨的í（姨）；ǐ，蚂蚁的ǐ（蚁）；ì，意思的ì（意）。
（4）分组自由读i的四声，随后教师变序指名读。特别注意二、三声（í和ǐ）的辨读。
（二）学习单韵母u
1.读准音。
（1）（课件出示情境图）引导学生观察：图上有哪些小动物？
教师引导说出：树上乌鸦在休息，河里乌龟在玩耍，“乌鸦”的“乌”、“乌龟”的“乌”读音里都含有u。
（2）（课件出示单韵母u、乌龟图）教师示范发音，学生认真听音，观察教师发音的嘴形，掌握发音方法，跟读、齐读。
发音指导：发u时，开口度很小，双唇拢圆留一小孔，舌头向后缩。
（3）回忆学过的汉字“五”，帮助正音。
（4）师生共编顺口溜：嘴巴突出u，u，u。
2.识记形。
（1）教师引导学生观察并提问：u的样子像什么？根据学生的回答，教师出示相关图片。
（2）教师做u的手指操，学生模仿，看谁的手指操做得最标准。
3.u的四声
（1）（课件出示：ū、ú、ǔ、ù）引导学生观察并自由读，同桌互读，再放录音正音正调。
（2）师生共编顺口溜识记。如，师：火车进站——生：ū，ū，ū；师：屋中无人——生：ú，ú，ú；师：蝴蝶跳舞——生：ǔ，ǔ，ǔ；师：爱护公物——生：ù，ù，ù。
（3）分组自由读u的四声，教师变序指名读。
（三）学习单韵母ü
1.读准音。
（1）（课件播放鱼儿在水中吐泡泡的视频）引导学生观看并提问：视频中有什么动物？它在干什么？（小鱼在水中吐泡泡。）教师引出ü。
（2）教师范读，引导学生听音、观察嘴形，掌握发音方法，学生跟读、自由读。
发音指导：发ü时，嘴唇撮成扁圆形，略向前突出，接近闭合，舌尖向前，抵住下齿背。
（3）学生独立编顺口溜：嘴吹口哨ü，ü，ü。
（4）教师指名读，相机正音，再指名领读。
2.识记形。
（1）（课件出示ü）教师引导学生观察：ü像什么？根据学生的回答相机出示图片。
（2）引导学生对比观察ü与u的相同与不同之处，学生自由交流。
（3）教师请一生合作做ü的手指操，其他学生两两合作模仿动作，体会ü的特点。
3.ü的四声。
（1）播放ü的四声音频，出示ǖ、ǘ、ǚ、ǜ，引导学生听音、观察再自由读
（2）教师出示儿歌，指导ü的标调规则。
（3）教师依次出示迂回山路、金鱼、羽毛、玉米图，请学生找出隐藏在图片名称中ü的四声。然后打乱图片顺序，看谁说得又快又准。
三、书写指导，作业设计
1.ｉ、ｕ、ü的书写。
（1）教师出示ｉ、ｕ、ü在四线格中的位置，引导学生观察它们的样子及位置。
（2）教师按照笔顺规则范写，学生认真观察。教师再指名说一说ｉ、ｕ、ü的笔顺，学生一边说一边书空。
（3）教师指导在四线格中书写ｉ、ｕ、ü，并讲解书写要领。
（4）学生练习书写，教师巡视指导，同时纠正写字姿势。最后指名范写，师生共同评议，学生再练写。
2.师生进行课堂小结，学生交流学习体会。
3.完成本课对应训练。
在对本课内容教学过程中，我发现在标声调时，学生容易出错的是i、ü，i上标调要去点与ü上标调不去点的标调规则，这一规则要重点讲解、反复强调。另外，教学中如何化解复杂问题让学生便于掌握呢？我采用各个击破法。我先教学单韵母i、u、ü，然后通过调用视频、音频、图片等教学资源，运用创编顺口溜、创设童话情境等方式，让学生在趣味十足的课堂氛围中逐一掌握知识，轻松完成了学习任务。教学目标
1.正确认读单韵母ｉ、ｕ、ü，读准音，认清形，能正确书写。
2.初步区分韵母、和音节，正确认读ｉ、ｕ、ü的四声。（重点）
学前准备
学生预习
课时安排
1课时
教师备课
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