小学第七单元22 文言文二则书戴嵩画牛教学设计

这是一份小学第七单元22 文言文二则书戴嵩画牛教学设计，共6页。教案主要包含了教学目标，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

《书戴嵩画牛》优质教案
授课教师“二次备课”（手写）
第二课时
【教学目标】
1.会写“锦、曝、矣”3个生字。
2.能用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》的故事。
【教学过程】
一、情境导入
1.欣赏图画，揭示课题
（1）教师引导：上节课我们感受了名曲之美，这节课我们的课文与一幅名画有关，请同学们看。
（2）教师出示《斗牛图》，同学们共同欣赏。
（3）今天我们学习的这篇课文《书戴嵩画牛》是苏轼为唐代画家戴嵩的《斗牛图》写的一篇题跋。板书课题：书戴嵩画牛
2.了解题跋
题跋，即写在字画、书籍、碑帖前后有关品评、鉴赏、记事、考订的文字。
（设计意图：通过名画导入，既让学生用眼睛看到文章中出现书画，又可以理解题目的意思，激发他们的学习兴趣。）
二、了解作者
苏轼（1037—1101） 字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人，北宋著名文学家、书画家，与其父苏洵、其弟苏辙并称“三苏”，“唐宋八大家”之一。苏轼在诗、词、文、书、画等各方面都有很高的造诣，他的作品有《东坡七集》《东坡乐府》等。
三、初读课文，学习字词
1.初读课文
（1）教师提出要求：自由阅读课文，读准字音，读通句子，用“/”画出句子的停顿。
（2）学生根据要求自由读课文。
2.学习字词
（1）教师出示词句：蜀中 以百数 拊掌大笑 尾搐入两股间 谬矣 曝书画 耕当问奴，织当问婢
教师指名读词语，同学间注意纠正字音。
（2）学生明确本课要求会写的生字，教师引导学生关注容易写错的字，让学生相互提醒容易写错的部件和笔画。
重点指导“曝”字的书写：左窄右宽，要注意避让，右下的部件不要写成“水”。
3.读一读
学生按照教师要求根据节奏划分齐读本文。
四、理解大意
1.教师提出要求：请结合注释内容，理解文章的意思。
2.学生根据注释内容疏通文意，教师巡视指导。
3.汇报交流
（1）蜀中有杜处士 ，好书画，所宝以百数。
预设1：“处士”本指有才德而不愿做官的人。后来也指未做官的士人。
预设2：“好”是喜爱的意思。
预设3：“所宝”指的是所珍藏的（书画）
预设4：“数”的意思是计算。
预设5：这句话的意思是四川有个杜处士，喜爱书画，他所珍藏的书画数以百计。
（2）有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。
预设1：“《牛》”指戴嵩画的《斗牛图》。
预设2：“一轴”中的“轴”是量词。
预设3：“锦囊玉轴”用锦缎做画囊，用玉做画轴。这里的“轴”是名词。
预设4：这句话的意思是其中有一幅是戴嵩画的《牛》，杜处士尤其珍爱，他用玉做了画轴，用锦囊装起来，经常随身带着。
（3）一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰：“此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐⑦入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。”处士笑而然之。
预设1：“曝”的意思是晒。
预设2：“拊掌”的意思是拍手。
预设3：“搐”的意思是抽缩。
预设4：“股”的意思是大腿。
预设5：“乃”的意思是却。
预设6：“掉”的意思是摆动，摇。
预设7：“然之”的意思是认为他说得对。
预设8：这句话的意思是有一天，他摊开了书画晒太阳，有个牧童看见了戴嵩画的牛，拍手大笑着说：“这张画画的是斗牛啊！牛打斗的时候，力气用在角上，尾巴紧紧地夹在两腿中间，现在这幅画上的牛却是翘着尾巴在斗，错了！”杜处士笑笑，觉得他说得很有道理。
（4）古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。
预设1：“奴”是农民的意思。
预设2：“婢”是女佣的意思。
预设3：这句话的意思是古人有句话说：“耕种的事应该去问农民，织布的事应该去问女佣。”这个道理是不会改变的。
五、分析人物
1.教师提出问题：我们可以从文中的哪些语句中看出杜处士对《斗牛图》“尤所爱”？
预设1：“锦囊玉轴 ，常以自随。”
教师板书：爱图 尤所爱 锦囊玉轴 常以自随
预设2：“曝书画”。
教师板书：曝图 曝书画
2.教师提出要求：文中说“常以自随”，想象杜处士可能在什么时候带着《斗牛图》。
预设：因为喜欢，所以杜处士外出游玩时会随身带着《斗牛图》，常常拿出来与朋友一起欣赏；有可能睡觉时将《斗牛图》放在枕边，睡前打开欣赏一番。
3.教师提出问题： 牧童见到《斗牛图》时有怎样的反应呢？
预设：拊掌大笑，曰：“此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。”
教师板书：笑图 牧童拊掌大笑
4.教师提出问题：牧童为什么会有这样的反应呢？
预设：牧童每天放牛，知道斗牛时牛尾巴是什么样子的，而这么简单的问题画家却画错了。天真的牧童看到杜处士这么有文化的人居然把一幅错画当宝贝，便忍不住大笑。
5.教师提出问题：我们可以看出牧童怎样的性格特点？
预设：牧童天真可爱，有什么说什么，敢于向权威挑战。
6.教师提出问题：面对牧童的质疑，杜处士是如何做的？
预设：“处士笑而然之。”
教师板书：处士笑而然之
7.教师提出问题：面对牧童的质疑，杜处士也笑了。你觉得他是怎样笑的？试着揣摩一下他的心理。
预设：杜处士“笑而然之”，是在牧童指出《斗牛图》中的错误之后，他的“笑”既有化解尴尬的意味，也包含了对牧童的赞许。
8.教师提出问题：由此可见杜处士是一个什么样的人？
预设：乐于接受他人的意见。
六、补白想象
1.教师提出要求：用自己的话讲一讲这个故事吧，要根据课文内容，抓住人物的神态、动作、心理等展开想象。
提示：想象杜处士随身携带这幅画的场景，吃饭的时候，睡觉的时候……牧童看到这幅画“拊掌大笑”时的神态和话语……想象杜处士“笑而然之”时会说些什么，做些什么……
2.学生根据教师要求进行想象，小组内进行交流。
七、领悟主题
教师提出问题：对于牧童笑指《斗牛图》一事，苏轼又是怎样的态度呢？
预设：古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。所谓闻道有先后，术业有专攻。凡事要多向行家请教，向有实践经验的人虚心学习。
教师板书：耕当问奴，织当问婢
（设计意图：这篇课文的结尾富有魅力，通过简短的八个字点出了故事的哲理，非常具有思辨性，课堂结束时，又将目光汇聚到结尾，既点明主题，又让学生领悟道理。）
八、主题概括，拓展延伸
1.主题概括
这篇文言文通过讲述一个牧童指出大画家戴嵩的《斗牛图》画得有错误的故事，告诉我们要认真、仔细地观察事物，不能凭空想象，也不能迷信权威。
2.拓展延伸
虚心竹有低头叶，傲骨梅无仰面花。
尺有所短，寸有所长。
敏而好学，不耻下问。
谦虚使人进步，骄傲使人落后。
九、课堂演练，布置作业
1.课堂演练
2.课后作业
多读几遍课文，试着把这个故事讲给你的家人和朋友听。
【板书设计】
【教学反思】
《文言文二则》是六年级上册第七单元的第一篇课文，其中包括两篇文言文，分别是《伯牙鼓琴》和《书戴嵩画牛》。两篇文言文皆篇幅短小，简洁典雅，字数都在百十来字，却包涵意境和人文之美，是千古流传下来的经典，很值得细细品味。
文言文比白话文表述上更加隐晦，在理解文意上略显困难，因此需利用反复朗读的形式，开启学生理解文言文的大门。
《伯牙鼓琴》一文伯牙和锺子期的友谊真挚，而文章却用极短的话语概括“知音”相遇的过程，如果想让学生体会到“知音”的内涵，就需要用大量的想象来丰富文章内容，这才能达到理解课文内涵和感情的目的。在教学时，让学生想象“你看到了什么样的高山、流水”说出自己的想法，借此丰富文章内容。除此之外，《伯牙鼓琴》并没有描写伯牙遇到锺子期的欣喜，却写了锺子期死后伯牙的悲痛欲绝，然而笔墨甚少，这里引入了《俞伯牙摔琴谢知音》的内容增加画面感，让学生进一步理解“知己”。
《书戴嵩画牛》生动有趣，教学重点在于让学生讲故事。因此在疏通文意之后，教学的着力点在于讲故事。文章有很大的空间可以利用想象去丰富故事情节，杜处士爱画会有怎样的表现？牧童是怎样拊掌大笑的？杜处世笑而然之会有什么语言、动作和表情？教学时以这些内容为支点，充实丰富之后，再练习讲故事。并且讲故事的设计分层次，第一层次是按照原文，不漏情节将故事讲下来，第二层次是创设情境，切换主人公的身份，让学生带着想象讲故事。
“音乐之美”“书画之美”都与这个单元的“艺术之美”有关，“想象”是一种重要的思维能力，它直接影响着高级思维能力创造力的培养与发挥，通过想象可以进一步体会到“艺术之美”的魅力。