统编版（2024）三年级下册我变成了一棵树教案

这是一份统编版（2024）三年级下册我变成了一棵树教案，共8页。
教学目标：
认识“痒、鳄、零”等字，会写“状、狐、狸、肠”等字，积累生字新词。
正确、流利、有感情地朗读课文，感受“我”的心理变化过程，体会想象世界的神奇和有趣。
学会大胆想象和联系事物特点等方法来展开想象，创编想象作文。
教学课时：2
教学过程：
第一课时
质疑导入
板书课题，齐读课题，质疑课题，你想知道什么？想象文章和介绍性文章的区别，和《赵州桥》《一幅名扬中外的画》作对比。
了解作者顾鹰，善良有爱心，传播美好。
初读感知
齐读课文，整体感知想象的大胆奇特。
师生合作读，相机正音，“痒痒的”和“痒痒”，“鳄鱼”“秘密”。
集中识字，小老师对照讲解易错字形、字音、部首等。
齐读词语百花园，词语归类（食物、声音、动作、形状、动物、其他）
课中练习。
第二课时
教学导入
故事《卡夫卡变虫记》引入，今天我们走进另一位小朋友的变形记，你们猜猜她是谁？（英英）课文中的英英变成了什么？
提前板书：我 成 了 一 棵 树。随机板书“变”。(一定会有很多小手跟我一起书写。)生书空。今天我们继续走进想象的世界，轻敲想象之门。
轻敲想象之门
（一）大胆想象
1.英英为什么想要变成树呢？我们一起来读，我读红色部分，你们读黑色部分，准备好了吗？
2.指导朗读“一点儿都不想”（体会不情愿）“我真希望”（体会渴望）“冒”“呀，我真的变成了一棵树！”（体会激动、惊喜）
3.师：心里想什么就变成什么？你想变成什么呢？请用句式“我真希望变成 。”（抽生，引导：这样就 ）
4.师：我觉得我的胳膊痒痒的，小树枝正从 。抽生。我觉得我的头痒痒的，小树枝正从 。抽生。我觉得我的脚痒痒的，小树枝正从 。抽生。我觉得我的 ，小树枝正从 。
5.师：这就是想象的世界，只要你敢大胆的想象，你就能想变就变。（板贴：大胆想象）同学们，敢不敢去大胆想象呢？马上拿出任务单1，把你大胆的想象写下来吧！
任务单1
我真希望变成 ，这样就 。我心里想着，就觉得 ，低头一看，发现 。呀,我真的变成了 。
6.展示。
（二）联系事物特点
1.师：我变成了一棵树，发生了哪些奇妙的事情呢？请快速默读第5到第23自然段。
2.抽生汇报，相机引入树上长鸟窝这部分。师：你猜，我变的树上会长什么？抽生。
3.师：我变的树上长满了各种形状的鸟窝。分男女生读“三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。”还有哪些形状呢？（抽生）三角形的怎么跳舞？菱形的怎么跳舞？
4.师：如果我变的树上长满了各种颜色的鸟窝，那会是什么情景呢？抽生。我变的树上可以长各种形状的鸟窝，可以长各种颜色的鸟窝，甚至可以长各种气味的鸟窝呢？大自然中树就是鸟儿的家，我们常常能在大树上找到鸟窝。在想象的世界里，我们展开想象时一定要联系事物的特点。（板贴：联系事物特点）
5.师：除了我变的树上长满了各种各样的鸟窝，还可以长什么呢？请拿起笔在任务2上写一写吧。
任务单2
我变的树上长满了 ：

……风一吹，它们就 。
展示。
（三）拟人化
1.师：生活中的鸟窝住的是鸟，而想象故事中的鸟窝住的是？抽生。
2.师：我会请谁住进来呢？（生自由汇报，师引导邀请这么多小动物来住，英英可真热情好客呀！）
3.小鸭子听说了，想住进来，该怎么住进来呢？（生齐读，出示PPT。）小乌龟听说了，也想住进来，该怎么住进来呢？（抽生，师点评：谢谢你，这个办法真好！）我是小蜗牛，也想住进来，可我爬的太慢了，该怎么住进来呢？（抽生，师点评：谢谢你为我考虑。）
4.师：让我们一起边做动作边体会吧！全体立正，齐读。采访，刚刚的朗读，你做了哪些动作？（请大家圈起来）你感觉这是一个怎样的英英呢？（聪明会想办法、热情好客、富有爱心）
5.师：在想象的世界里，我们可以赋予事物人的特点，这叫拟人化。（板贴：拟人化）
6.师：“嗵嗵嗵”这是我的？（生齐说）（出示文字，生读）为什么我的心“嗵嗵嗵”？（播放录音）抽生：紧张、激动。从哪里看出我此时紧张激动？
6.师生合作读，师读红色部分，生读黑色部分。体会我的心理变化，由高兴到失望。体会妈妈亲切、和蔼可亲、热情大方。
7.播放“咕噜噜”，配乐师生合作读。
（四）对话
1.师：当妈妈热情大方地把好吃的分给小动物们时，我的肚子发出？好像还看见爸爸正在大口大口地啃着一块糖醋排骨，于是从我嘴巴里不断地流出了？（生答：口水）
2.分角色读对话。（出示PPT）（配乐）
3.师：小动物们都不知道水珠是从我的嘴巴里流出来的，它们还会说什么呢？请拿起笔在任务单3上写一写吧。
任务单3
“ 。”
“ ？”
“ ！”
4师：在想象的世界里，加入角色的对话，可以让故事更有趣哦！（板贴：对话）
（五）联系并超越生活实际
1.这篇想象课文中，让我们感受到生活实际和故事情景是相联系的。出示表格。请观察，抽生汇报。
2.师：生活中人肚子饿了肚子是咕咕叫，故事情景中树是咕噜噜，自然生活中鸟窝是鸟的家，故事情景中鸟窝可以住各种小动物，如果你喜欢也可以住进来。像这样生活实际中和故事情景中在文中还有哪些对应链接，请找出来？（抽生）
3.师：在想象的世界里，故事情景往往来源于生活，但又和生活实际不完全相同，所以我们在展开想象时要联系生活并超越生活。（板贴：联系并超越生活）
（六）心理感受（爱）
1.梳理英英的心理变化过程。（出示PPT）
2.配乐，师：无论我有什么想法，妈妈总是知道我的秘密。我玩得正高兴时，不想吃饭，妈妈知道。我玩累了，肚子饿了，妈妈也知道。我的秘密妈妈都知道。（出示“噢，最了解我的人到底还是妈妈。”）
3.师：无论我想变成什么，怎么变？有一个人永远都在，不会离开我。这个人是谁？（是妈妈）妈妈总是在我身边关心我。这让老师想起了一本书叫《逃家小兔》，这本书里的兔妈妈和英英的妈妈一样，妈妈允许孩子有各种天马行空的想法，可以变来变去，不管孩子怎么变，而永远不变的就是妈妈对孩子的爱。
4.师：在我们展开想象的过程中，加入自己切身的心理感受，比如说不情愿、激动、高兴、失望、无奈、后悔、惊喜、疑惑等心理变化，在这些变的过程中隐藏着不变的爱，文章会更加生动感人。（板贴：心理感受（爱））
三、布置作业
1.师：爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要。想象力推动世界，是知识进化的源泉。”有了想象就拥有了世界的力量，就能感受这个世界的爱和快乐。（出示，“想象是灵魂的眼睛。（儒贝尔）”“好奇心和活跃的想象能力是科学家的宝贵财富。（鲍林）”“想象是人们追忆形象的机能，完全失去这个机能的人是一个愚昧的人。（狄德罗）”）
想象岛专栏
想象力比知识更重要。——【美国】爱因斯坦
如果你也会变，你想变成什么？变了之后会发生什么奇妙的事？有什么神奇的经历呢？
我真希望变成