小学科学教科版（2024）二年级下册4.测试反应快慢教学设计

这是一份小学科学教科版（2024）二年级下册4.测试反应快慢教学设计，共5页。教案主要包含了教材分析，学习目标，学习过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
课程标准中的相关要求:
科学知识目标：知道身体对外界刺激具有反应能力，并且反应的速度有快慢差别；知道反应速度可以通过多次训练以及眼手的默契配合得以提高。
②科学探究目标:主要利用眼睛、手这两种器官的默契配合逐步提高反应速度；通过对比表格中的数据，分析得出影响反应速度快慢的因素。
③科学态度目标：能够积极投入到研究活动中，保持好奇心和兴趣。
④科学、技术、社会与环境目标：数据处理作为一种技术手段，可以为研究问题提供方便。
教材的地位和作用
本节课是教科版二年级下册第二单元《我们自己》中的第四课，是继上节课《观察与比较》后让学生在利用感觉器官感知和简单分析外界物品的基础上，本节课进一步测试学生感知外界的能力，并通过对测试数据的分析，让学生得出“反应快慢是可以被强化训练”的结论。
二、学习目标
知道身体对外界刺激具有反应能力，并且反应的速度有快慢差别。
知道反应速度可以通过多次训练以及眼手的默契配合得以提高。
通过合作交流学习，学会准确的描述实验现象。
三．学习重难点
1．学习重点
知道身体对外界刺激具有反应能力，并且反应的速度有快慢差别。
2．学习难点
通过对比表格中的数据，分析得出影响反应速度快慢的因素
3．学习重、难点
通过探究活动，学会准确的描述实验现象。
四．课前准备（教具、活动准备等）
标记1-10号的彩色磁贴（至少5组）、白色卡纸条（上面有刻度但没有数字，两人1条）、黑色油性笔（每组1支）、学生活动手册、班级记录单、课件、课堂评价用的小动物图片和坐标图（每个小组由一只小动物代表，每达到一条标准，小动物就会前进一个格子；违反一条标准，小动物就会退后一个格子）。
五．评价方式
课堂上学生的表现（学生发言、小组讨论等）
《科学学生活动手册》课堂活动记录。
六、学习过程
七、板书设计
测试反应快慢
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
(一）问题聚焦，引入新课
1．教师邀请一名学生和自己一起玩翻拍手游戏。
2．介绍活动规则：两人一组，每人拍对方5次，记下自己胜利的次数。全组完成游戏后，组长举手示意。
3．挑选3名学生说一说自己获胜的次数，并谈一谈感受。
4．谈话：通过这个游戏，我们发现每个人在游戏过程中反应的速度有快有慢。我们今天就来学习测试反应快慢。（板书：测试反应快慢）
学生参与游戏，合作探索，进入新课学习。
用学生熟悉的翻拍手游戏引入，使学生快速进入学习状态。明确本课的研究主题。
（二）活动探索，深化知识。
谈话：为了测试反应快慢，我们要玩一个“抓尺子”的闯关游戏。第一关，看谁抓到的次数多。
（一）初步体验反应速度有快慢
1．教师与学生配合示范操作，并明确规则。
教师手臂伸直，一手捏住“尺子”（长白卡纸做的）的上端。学生伸出一只手，拇指与其余四指做准备捏合状。教师使“尺子”末端垂直于学生伸出手的正上方，学生的手不能接触“尺子”，也不能高于“尺子”下端。待学生准备好后教师轻轻松开“尺子”，如果学生迅速将“尺子”抓住，即为成功，就可以在记录单上画“√”。
比一比谁抓的次数多。
（二）做一个有数字的“反应速度尺”
1．思考：为了更准确地判断反应速度的快慢，我们要在刚才的“反应速度尺”上标记一些数字。那么，我们应该怎么标呢？
2．展示交流不同标记的“反应速度尺”，制定统一的游戏规则。
（三）比一比，看谁抓得准，得分高
1．教师示范记录得分的方法，然后两人一组玩游戏，并把分数记录下来。比一比，谁的得分多。
2．挑选几名全部抓住的学生的数据，让他们按照自己的得分记录从标记1~10号的彩色磁贴中，找到相应数字贴纸贴在班级记录单上。
3．提问：仔细观察班级记录单，你有什么发现？（颜色和总分）
两人一组完成游戏，每人抓10次，并将结果填写在活动手册上。
1．学生观察：比较“反应速度尺”与真正的尺子有什么不同，然后一起制定出标记数字的规则。（例如：是否要标记0，1~10的数字从哪个方向开始，是标记在格子里还是标记在线上）
2．学生制作“反应速度尺”。每组4人制作2条即可，制作完成后组长举手示意。（最先完成且制作正确的小组的小动物前进一格）
学生交流讨论，小组代表总结并汇报自己小组的发现。
此环节是在教师的演示下学生模仿操作，使学生初步体验反应速度有快慢之分。通过这个游戏可以比较出哪些同学反应快些，哪些同学反应慢些。另外，教师要引导学生发现每次抓到“尺子”的部位是有区别的，为接下来在“尺子”上标记数字作铺垫。
通过上一个环节的活动，学生发现了标记数字的必要性，从而顺利地过渡到本环节。一定要让学生积极地参与制定规则的过程，体验亲身制定规则的快乐。
此环节的目标直指数据分析。首先，利用光谱的原理，让学生从颜色上就能够直观地感受到每个人的反应速度从暖色渐变为冷色的过程，也就是反应速度逐渐变快的过程。其次，从总分看，利用不完全归纳法进一步验证了之前的猜测，为学生总结提高分数的方法做好了充分的铺垫。
（三）研讨总结，情感升华。
教师引导：你玩“抓尺子”的游戏用到了哪些感觉器官？
说说你提高游戏得分的方法。
小结：看看我们的班级记录单，你就会有发现，每个人的反应速度是有快慢之分的，但通过眼、手的相互配合，经过多次训练，抓到“尺子”的次数越来越多，得分越来越多，这是因为身体的反应速度是可以被训练的。
4．观看视频《测试快慢》，深化认知。
小组成员讨论总结，拓展思维，深化认识。
认真观察视频并思考。
此环节是对本课的一个总结，学生通过班级记录单回想本节课的学习过程，总结出身体的反应速度有快慢之分，并且经过多次训练可以提高反应速度。观看视频可以进一步拓展学生的思维。
（四）拓展思维，总结反思，深化认识。
1．谈话：在现实生活中，由于反应速度慢，可能会遇到许许多多的麻烦。但大家都不必担心，因为反应速度是可以通过训练改变的，良好的反应速度能给我们的生活带来意想不到惊喜。下面我们就来看一些图片，请大家猜一猜，他们都在干什么？
2．你在本节课有哪些收获？请用以下句式反思一下。
我在本节课学会了--------。
通过今天的学习，我知道了-------。
我还想知道------。
大胆猜想，与所学知识想结合，认真思考。
学生认真思考，积极发言。
此环节通过介绍一些体育运动，鼓励学生在生活中持之以恒地锻炼身体，提高自己的反应能力。