河北省沧州市泊头市第一中学2024-2025学年高一上学期10月月考语文试题(无答案)

这是一份河北省沧州市泊头市第一中学2024-2025学年高一上学期10月月考语文试题(无答案)，共8页。试卷主要包含了现代文阅读，古代诗文阅读，语言文字运用，写作等内容，欢迎下载使用。

（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成1～5题。
材料一：
如何突破万有引力进入无垠太空是一个难题，但是都已经进入太空了，出舱岂不是应该像走出家门一样简单吗？这可没有想象的那么简单。虽然每一位航天员都经过了专业的训练，身体素质和专业技能毋庸置疑。每一次出舱，都是需要保证航天员的生命安全以及任务的圆满完成，因此两个“窗口”是考量的重要因素，分别是“宏观时间窗口”和“具体出舱时间窗口”。具体出舱时间窗口的判断依据是什么呢？那就离不开能源约束、空间环境、气象条件、天地作息这四大要素：
其一是能源约束，天和核心舱单舱飞行期间以及核心舱与问天实验舱一字构型飞行期间，为了不妨碍机械臂工作，太阳帆板暂时停止跟随太阳转动，需在合适的太阳入射角范围内，才能保障能源供应，因而对出舱活动窗口选择产生了约束。
其二是空间环境，根据南大西洋异常区特点以及我国舱外航天服屏蔽能力实际，结合太阳质子事件和地磁暴发生概率预测结果，避开空间天气事件，并进一步根据空间站组合体运行轨道，对出舱活动窗口进行分析并提出建议。
其三是气象条件，太空中的出舱任务能否圆满完成，与地球上的气象因素也有着巨大的关系，因为出舱活动期间，控制中心和航天员之间由中继卫星提供测控通信支持，由于中继传输数据量很大，需要避免在传输过程中受到雨衰影响导致天地通信受到干扰。
其四是天地作息，空间站约每90分钟就会经历一轮“日夜交替”为了保障航天员处于饱满的精神状态，最好选择北京时间的白天进行出舱活动。
（摘编自数字北京科学中心《问：让航天员完成一次太空漫步，总共分几步？》）
材料二：
2024年3月2日13时32分，经过约8小时的出舱活动，神舟十七号三名航天员密切协同，在空间站机械臂和地面科研人员的配合支持下，完成全部既定任务，安全返回问天实验舱，出舱活动取得圆满成功。地球是人类的生命摇篮，当人类走出摇篮，又将如何保障自己的生存呢？中国航天人又利用了哪些黑科技来保障3名航天员的“荒野求生”顺利进行呢？
人类有各种各样的载人航天计划，形式和任务都不一致，但是这些计划都会面临一个基础问题：人类如何实现在太空中生存？太空扔给人类的可是一道“致命题”。太空中的环境极为恶劣，一旦脱离了地球引力和磁场，微重力和辐射将是航天员面临的大麻烦。微重力会使得航天员的体液积聚在头部，这可能导致视力问题。真空环境无法提供氧气，还有大量的射线。试验表明，长期空间辐射会损害动物的认知功能，若想在太空的极端环境生存下去，首先要有一个密闭舱系统，这个密闭舱系统要能够很好地防辐射，并在里面制造一个适合的空气压力。
有了基础的环境保障之后，人类的生存还缺少一定的物质，并且人类生存还会产生一定的废物，需要物质条件保障系统把产生的废物进行有效的处理。目前，中国采用的固体废物循环利用方式是把植物中不可食用的部分和人体及动物排泄物进行混合，让好氧生物发酵，保证系统的物质平衡。
每个人的价值排序都不同，但是在面临生存问题的时候，大家首先会想到氧气，没有氧气便无法呼吸。再就是水，缺失了水，人类也无法长时间存活。接下来是食物，科学家以成年男性为例，计算了一名航天员在太空待1年所需要的物资重量大概是6吨，如果只考虑从地球携带这些物资，不仅要面临高额的成本和技术难题，而且对航天员的生命也是一种严重威胁。因此只能原位循环再生，这就需要生物再生生命保障系统。
地球生物圈有一个物质循环，这使地球上的生物可以一直循环再生。人类去到太空，可以参考地球的生态系统，在空间站内构建一个生态系统。但与地球自然的生态系统不同，生物再生生命保障系统是后天围绕人的需求建立的，所以人是主宰和控制者。这个系统被认为是世界上最先进的闭环回路生命保障技术，是载人航天计划必须攻破的关键技术。2014年，我国首次长期多人生物再生生命保障系统集成试验顺利完成，3人在基地试验系统里生存了105天。到2018年，我们国家已经完成了世界上时间最长、闭合度最高的生物再生生命保障系统集成试验。
105天的试验中，“月宫一号”总设计师、首席科学家刘红和她的团队在试验基地种植了21种作物，同时在试验中进行动物的培养。团队筛选出黄粉虫，并用秸秆通过生物转化来培养黄粉虫，其可以提供人类动物蛋白和动物油脂；同时筛选出适合在密闭系统中培养的微生物，来进行废物处理。“月宫一号”首次实现了“人—植物—动物—微生物”构成的四生物链环人工闭合生态系统，之前的生态系统也只是实现了人和植物的两生物链环系统。
（摘编自央视新闻、中国数字科技馆《太空版“荒野求生”》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．在太空中航天员具体出舱活动时间窗口的选择，会受到能源约束、空间环境、气象条件和天地作息等四种因素的共同影响。
B．为了避免受到雨衰影响导致天地通信受到干扰，航天员的出舱活动应尽量在北京时间白天且气象条件良好时进行。
C．在太空活动中，物质循环利用是一个重要环节，它可以有效处理人类活动过程中产生的废物，维持密闭舱系统的平衡。
D．生物再生保障系统已在突破“人—植物”两生物链环局限方面取得进步，实现“人—植物—动物—微生物”四生物链环的生态系统。
2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）（3分）
A．在太空探索中，航天员的身体素质和专业技能固然重要，但科研团队的综合策划与安全保障同样也是任务成功的关键因素。
B．航天员在太空中的活动不能脱离密闭舱系统，因为该系统不仅能有效防辐射，还能在舱内营造出适合人类生存的空气压力环境。
C．在太空生存所需的物资重量巨大，而且目前仅能依赖从地球携带，难度大。因此，原位循环再生的生物再生生命保障系统至关重要。
D．“月宫一号”实现了四生物链环人工闭合生态系统，标志着人类太空生存技术完成了最关键的一步，为未来太空探索奠定了基础。
3．下列选项适合作为论据支撑“太空环境对人类生存构成严峻挑战”这一观点的一项是（ ）（3分）
A．长期居住在太空的人会出现渐进性骨质流失，但在国际空间站上的航天员每天花半小时锻炼，可以消除对抗肌肉萎缩的影响。
B．火星探测任务的成功，虽然为人类提供了丰富的科研数据，但在火星恶劣的环境条件下，探测器的维护和生存面临着极大困难。
C．飞船舱内10赫兹以下的低频振动会与人内脏产生剧烈共振，直接威胁航天员生命。神舟五号升入太空后，火箭突然与飞船强烈共振，持续26秒。
D．随着卫星通信系统的完善，人们享受到便捷通信服务，但太空中高辐射和极端温度等环境因素，对卫星寿命和性能构成严重威胁。
4．材料二前两段中使用了“荒野求生”“致命题”等词语，请简要分析其论述效果。（4分）
5．我国力争把地球环境“搬上天”，为航天员撑起生命“保护伞”，请结合材料二简要概括，在太空中，我国在保障航天员的生命安全和生存需求方面采取了哪些措施？（6分）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成6～9题。
我的中学生时代及其后 茅盾
时常这么想：如果我现在又是个中学生，够多么快活！我时常希望在梦中我居然又是中学生：我居然又可以整天跑、嚷，到晚上睡在硬板铺上丝毫不感困难地便打起鼾来；居然又可以熬整夜预备大考，又在考试过后忘记得精光；居然又可以坐在天桥上和同学们毫无顾忌地谈自己的野心。呵呵！热烈愉快的中学生时代！前程远大的中学生时代！在那时，如果有谁不觉得整个世界是他的，那他一定不是好中学生，我敢说！
然而我始终未尝在梦中再为中学生，甚至中学时代的同学也不曾梦见半个。不过是十多年呢，然而抵得过一百年的沧桑多变的这十多年，已经去得远远，已经不能再到梦中来使我畅笑，使我痛哭，使我自负到一定要吞下整个世界！
是的，吞下整个世界！是中学生，一定得有这个气魄：有一个挨得起饿，受得起冻，经得起跌打的身体；有一个不怕风吹，不会失眠，不知道什么叫做晕眩的脑袋。还有，二三十年大好的光阴，原封不动地叠在他前面，他自己将来的一切，社会将来的一切，人类将来的一切，都操在他手里，都等待他去努力创造，他怎么可以自己菲薄？
遇到了年青的朋友时，我总喜欢听他们谈他们的中学生生活。听到了他们这时代所特有的斗争生活的紧张和快活，我常常为之神往；再听到了他们这时代所特有的青年的苦闷，我又常常为之兴奋而惆怅。不错，现代的青年，尤其是前程远大的宝贝的中学生，都不免有些苦闷，都曾经有过一度的苦闷；始终不感得此苦闷者，若非“超人”，便是浑浑噩噩的傻瓜。
时代的特征就是每一个有造化的青年必得经过一度苦闷。应该欢迎苦闷，然后再战胜这苦闷，十分元气地要吞下全世界似的向前向前，干着干着，创造你自己将来的一切，社会将来的一切，和人类将来的一切罢！
斗争的生活使你干练，苦闷的煎熬使你醇化：这是时代要造成青年为能担负历史使命的两件法宝。
在我的中学生时代，却没有福气来身受这两件法宝的熏陶。相差不过十多年呀，然而我的中学生时代是灰色的平凡的，没有现在的那许多问题要求我们用脑力思考，也没有现在的那许多斗争来磨练我们的机智胆略。我经历过三个中学校，如果一定要找出这三个中学校曾经给予我些什么，现在心痛地回想起来，是这些个：书不读秦汉以下，骈文是文章之正宗；诗要学建安七子；写信拟六朝人的小札；举止要风流潇洒；气度要清华疏旷……当时固然没有现在那些新杂志新书报，即使也有一二种那时所谓新的，我们也视为俗物，说它文章不通，字非古义。在大考时一夜的“抱佛脚”中，我们知道了有哪些国，哪些战争，哪些人，然而我们照例是过了大考就丢在脑后去了。世间有所谓社会科学，我们不知道，且也不愿意去知道。是在这样的畸形闭塞的空气中，我度过了我的中学生生活。
那时我们亦无所谓“苦闷”。苦闷是思想展开到某种程度的征象。因为通过了这一时期的苦闷，思想就会得确定，人将无往而不勇敢，而不愉快。我们的中学时代却只有浑噩，或牢骚，那种无聊的非青年人所宜有的牢骚。
中学毕业的上一年，“辛亥革命”来了。中学生的我们，大概也有些兴奋罢？然而这兴奋既无明确的意识的内容，并且也消灭得很快。现在我还依稀记得的，是我们中学的校长在演说会上拿拳头上指骨的凸出处来说明阳历各月的月大月小。如果说我在中学校曾经得了些新知识，那恐怕只有这一件事罢？
后来我又进过北方某大学，读完了三年预科，我还是我，除了多吃些北方的沙土，并没新得些什么。
现在，三十许的我，在感到身体衰弱、依然有吞下整个世界的狂气的时候，每每要遗恨到我的中学生时代的太灰色太平凡了。我总觉得我的太平凡太灰色的中学生时代使得我的感情理智以及才能，没有平衡的发展。时代不让我的青年时代，最可宝贵的中学生时代，在斗争的兴奋和苦闷的熬炼中过去，不让我有永远可以兴奋地回忆着的青年时代的生活浪花，这也许就是所谓早生者的不幸罢？
这也就是为什么我时时有这样的感想：如果我现在又是个中学生，够多快活！各种的思潮都在你面前摊开，任由你凭着良心去选择。学校生活不复是读死书，还有社会的活动。这些，多么能够发展你的才具，充实你的生活！现代的中学生，正在青春而又正在前程无穷的中学生时代，躬逢数百年一见的历史的悲壮剧展开，又未被捧在掌里含在嘴里做活宝贝，应该不要辜负，应该不要自暴自弃，应该比什么人都兴高采烈些！
只有不幸被烘软了骨头的现代青年，才是很不幸地只配在历史的大轮子下被碾成肉泥！
年青的朋友，尚在中学校或将出中学校的年青的朋友呀，不要以为你是一个小小的中学生看着那庞大混杂的社会而自惭形秽，不是这么的，正因为你是个中学生，你的骨头尚未为富贵利禄所熏软，你有好身体，你有坚强的意志，你肯干，你是无敌的，你刚在人世，你有年富力强的二三十年好光阴由你自己支配，你自己将来的一切，社会将来的一切，人类将来的一切，都操在你手里，都等待你去努力创造呢！
三十年代照例是新历史的展开期，前程远大的，什么都足以骄人的中学生呀，时代在唱着进行曲欢迎你，欢迎你！
6．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ）（3分）
A．毕业十多年，作者“始终未尝在梦中再为中学生”，这说明当年中学生活的灰色与平凡让其心有余悸。
B．作者理解现代青年特有的苦闷，因为自己也曾经历过中学生时期，在劝慰、鼓励之余，也提醒青年要脚踏实地。
C．文章借一些青年离开学校后被富贵利禄熏软的遭遇提醒现在的中学生正处于更好的年代，不应该自暴自弃。
D．作者发表这篇文章，既反思了自己的读书经历，也为现代青年如何度过中学时光提出了建议。
7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分）
A．开篇连用三个“居然又可以”，很好地传递了往昔若能重现给幻想者带来的讶异和快活。
B．“斗争的生活使你干练，苦闷的煎熬使你醇化”以简洁有力的对比揭示出青年人成才的两件法宝。
C．作者回想并列举了三个中学校曾经给自己的一些“要求”，这些叙述真实地再现了作者求学时的苦闷与浑噩。
D．第七段使用“在我的中学生时代”一语，带有总结意味，指出了那一代青年求学的共同弊端，蕴含作者的遗憾。
8．文章两个画线处都提到“如果我现在又是个中学生”，含义却不相同，请结合文本简要分析。（4分）
9．茅盾曾评价自己的散文创作是“大题小做”，请结合文本简要分析。（6分）
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成10～14题。
杨万里字廷秀，吉州吉水人。中绍兴二十四年进士第，为赣州司户，调永州零陵丞。时张浚谪永，杜门谢客，万里三往不得见，以书力请始见之。浚勉以正心诚意之学，万里服其教终身，乃名读书之室曰诚斋。浚入相，荐之朝。除临安府教授，未赴，丁父忧。改知隆兴府奉新县，戢追胥①不入乡，民逋赋者揭其名市中，民欢趋之，赋不扰而足，县以大治。会陈俊卿、虞允文为相，交荐之，召为国子博士。寻提举广东常平茶盐。盗沈师犯南粤，帅师往平之，孝宗称之曰“仁者之勇”，遂有大用意，就除提点刑狱。请于潮、惠二州筑外寨，潮以镇贼之巢，惠以扼贼之路。俄以忧去。东宫讲官阙，帝亲擢万里为侍读。他日读《陆宜公奏议》等书，皆随事规警，太子深敬之。王淮为相，一日问曰：“宰相先务者何事？”曰：“人才。”又问：“孰为才？”即疏朱熹、袁枢以下六十人以献，淮次第擢用之。会高宗崩，孝宗欲行三年丧，创议事堂，命皇太子参决庶务。万里上疏力谏，且上太子书，言：“天无二日，民无二王。一履危机，悔之何及？与其悔之而无及，孰若辞之而不居。愿殿下三辞五辞，而必不居也。”太子悚然。孝宗不悦，曰：“万里以朕为何如主！”由是以直秘阁出知筠州。宁宗嗣位，召赴行在，辞。引年乞休致，进宝文阁待制，致仕。嘉泰三年，诏进宝谟阁直学士，给赐衣带。孝宗始爱其才，以问周必大，必大无善语，由此不见用。韩侂胄用事欲网罗四方知名士相羽翼尝筑南园属万里为之记许以掖垣。万里曰：“官可弃，记不可作也。”侂胄恚，改命他人。侂胄专僭日益甚，万里忧愤，怏怏成疾。家人知其忧国也，凡邸吏之报时政者皆不以告。忽族子自外至，遽言侂胄用兵事。万里恸哭失声，亟呼纸书曰：“韩侂胄奸臣，专权无上，动兵残民，谋危社稷，吾头颅如许，报国无路，惟有孤愤。”又书十四言别妻子，笔落而逝。万里精于诗，尝著《易传》行于世。赐谥文节。
（选自《宋史·杨万里传》，有删改）
【注】①追胥：追租的公差。
10．下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（ ）（3分）
A．韩侂胄用事欲/网罗四方知名士/相羽翼尝筑/南园属万里为之/记许以掖垣
B．韩侂胄用事/欲网罗四方知名士/相羽翼尝筑/南园属万里为之记/许以掖垣．
C．韩侂胄用事/欲网罗四方知名士相羽翼/尝筑南园/属万里为之记/许以掖垣
D．韩侂胄用事欲/网罗四方知名士相羽翼/尝筑南园/属万里为之/记许以掖垣
11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分）
A．绍兴，宋高宗年号，年号是中国封建王朝用来纪年的一种名号，从汉武帝始。
B．除，一般指免去旧职、授予新职。古代表示官职任免调动的词还有迁、擢、改等，
C．崩，本义是指山倒塌，文中指帝王之死。《礼记》记载“天子死曰崩，诸侯死曰薨，大夫曰卒，士曰不禄，庶人曰死”。
D．谥，即谥号，是古代帝王、诸侯、高官大臣等死后，朝廷据其生平行为给予的具有褒扬意义的称号，如陶渊明谥号“靖节”。
12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．杨万里具有管理才能，担任奉新县知县时，阻止收税的官吏下乡扰民，只把逃税人的名字张贴在集市中，老百姓就高兴地纷纷前往缴税，县里大治。
B．杨万里提举广东常平茶盐后，盗贼沈师进犯南粤，杨万里亲自率兵讨平，后被任命为提点刑狱，请求在潮、惠二州的外围修筑寨堡来防范盗贼，但不久杨万里因母丧离职。
C．杨万里慧眼识人才。担任东宫侍读时，他认为选拔人才最为重要，他所举荐的朱熹、袁枢等六十人，先后被提拔任用，因此得到太子深深的敬重。
D．宋孝宗起初很喜爱杨万里的才能，称他有“仁者之勇”，受到重用；后来征求周必大的意见，周必大对杨万里没有好评，从此杨万里不再被重用。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）浚勉以正心诚意之学，万里服其教终身，乃名读书之室曰诚斋。
（2）句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。
14．杨万里为人正直表现在哪里？请简要分析。（3分）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋诗，完成15～16题。
九月二十八日五鼓起坐，抽架上书，得《九域志》①，泫然有感② 陆游
一事无成老已成，不堪岁月又峥嵘。
愁生新雁寒初下，睡起残灯晓尚明。
天地何由容丑虏，功名正恐属书生。
行年七十初心在，偶展舆图泪自倾。
【注】①《九域志》：北宋地理名著，详载户口、土贡、山川、辖县等。②本诗作于庆元二年（1196）秋，作者闲居山阴。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．诗题点明写作的时间、事件、情感，“泫然”饱含诗人的家国之情。
B．首联中诗人不能忍受岁月的不断流逝，抒发了自己年老无成的慨叹。
C．天寒欲晓北雁南飞，诗人以新雁自况，表达了对收复北方失地的信心。
D．尾联直抒胸臆，诗人年老仍初心不改，偶然看到北宋地图不禁落泪。
16．本诗中的“书生”形象和《沁园春·长沙》中“书生意气，挥斥方遒”的“书生”形象有何异同？请结合诗句简要分析。（6分）
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）曹操《短歌行》中“____________，____________”两句，把贤才比作光照宇内，可望不可即的明月，表达了对贤才的渴望。
（2）儒道两家都曾用行路形象地论述了积累的重要性。《老子》中说：“千里之行，始于足下。”而荀子《劝学》中则说“____________，____________”。
（3）韩愈《师说》中说明教师职责的句子是“____________，____________”。
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分）
钟扬的“暖”是 ① 的。这体现在他对学生的关爱上。他从不放弃任何一个学生，更会根据每个学生的特点为他们 ② 一套个性化的发展规划，不让一个人掉队。钟扬曾说：“培养学生就像我们采集种子，每一颗种子都很宝贵，你不能因为他外表看上去不好看就不要，说不定这种子以后能长得很好。”．
当钟扬的工作重心转到西藏时，他承认，自己的招生名额渐渐倾向他心目中的这所“世界学府”。钟扬的学生、复旦大学生命科学学院博士生徐翌钦回忆道，实验室里有很多学生是钟老师从少数民族地区招进来的。“由于这些同学底子薄，上海本地学生在知识基础上与他们有一定的差距，刚开始都是抱着试一试的想法联系了钟老师，钟老师总是鼓励他们报考自己的研究生，他说，‘读我的研究生基础差一点没关系，我帮你补，你只需要有一颗热爱植物学的心。”
于是，钟扬的学生就像古代的门客一样“ ③ ”，有做科学研究的，有做科普的，有从事创新创业的。钟扬停不下来的点子，就这样在他每个学生中生根发芽，变为现实。
18．请在文中横线处填入恰当的成语。（3分）
19．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）（3分）
A．这些同学由于底子薄，在知识基础上与上海本地学生有一定差距。
B．由于这些同学底子薄，在知识基础上与上海本地学生有一定差距。
C．这些同学由于底子薄，上海本地学生在知识基础上与他们有一定的差距。
D．由于这些同学底子薄，上海本地学生在知识基础上与他们有一定的差距。
20．文中画波浪线句子使用了哪种修辞手法？请结合材料简要分析表达效果。（5分）
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）
阅读下面的文字，完成21～22题。
意象赖以存在的要素是物象。 ① ，它不依赖人的存在而存在，也不因人的喜怒哀乐而发生变化。但是物象一旦进入诗人的构思，就要受到两方面的加工：一方面，经过诗人审美经验的淘洗与筛选，以符合诗人的美学理想和美学趣味；另一方面，又经过诗人思想感情的化合与点染，渗入诗人的人格和情趣。 ② 才是意象。因此可以说，意象是借助客观物象表现出来的主观情意，或者是融入主观情意的客观物象。
一个物象可以构成意趣各不相同的许多意象。同是由“云”所构成的意象，例如“孤云”，带着贫士幽人的孤高。陶渊明《咏贫士》：“万族各有托，孤云独无依。”“暖云”则带着春天的感受。罗隐《寄渭北徐从事》：“暖云慵堕柳垂条，骢马徐郎过渭桥。”“停云”却带着对亲友的思念。陶渊明《停云》：“霭霭停云，濛濛时雨。八表同昏，平路伊阻。”……同一个物象， ③ ，所以构成的意象也就大异其趣。
诗人在构成意象时，可以夸张物象某一方面的特点，以加强诗的艺术效果；也可以将另一物象的特点移到这一物象上来；还可以把某一物象作为联想的起点，创造出世界上根本不存在的东西。总之，物象是意象的基础，而意象却不是物象的客观的机械的模仿。从物象到意象是艺术的创造。
21．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（6分）
22．下列选项中，与文中画波浪线处双引号用法相同的一项是（ ）（3分）
A．红烛啊！/“莫问收获，但问耕耘。”
B．包扎所设在一个小学里，大小六个房子组成“品”字形。
C．火车特有的气息坚定了她的信心，她学着“北京话”的样子，轻巧地跃上了踏板。
D．白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调创作要关注时代、有针对性。
四、写作（60分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
潜能是一种潜在的、可能的、尚未外化为现实的能力。冰山理论认为：人们拥有的能力就像冰山一角，只占能力的30%，而还有70%的能力隐藏在冰山之下，未被发掘。但是激发潜能需要坚定自信、奋斗目标、现实危机、榜样感召以及崇高的责任感等等。
阅读材料后，你对如何激发“潜能”怎样看？结合材料或根据自己对“潜能”的体验请写一篇不少于800字的文章。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。