小学语文统编版（2024）一年级上册乌鸦喝水第二课时教案及反思

这是一份小学语文统编版（2024）一年级上册乌鸦喝水第二课时教案及反思，共3页。教案主要包含了复习导入，整体感知，初读课文，朗读领悟，细品课文，学以致用，迁移拓展，指导写字，规范书写，总结全文等内容，欢迎下载使用。
一、复习导入。
1.师：小朋友们，上节课，我们初学了《乌鸦喝水》一课，一起来和小乌鸦打声招呼吧！（PPT课题）
齐读课题：乌鸦喝水
2.师：你还知道关于乌鸦的哪些词语呢？
3.师：小乌鸦知道大家都很聪明，它叼来一些词语考考大家，会读吗？（PPT词语）
二、整体感知，初读课文。
师：读得准确又宏亮，能把词语带入课文中读好，才真是厉害。（PPT自由读文要求）
三、朗读领悟，细品课文。
（一）学习第一自然段。
1.师：听了你们认真的朗读声，我想问问大家，乌鸦为什么要找水喝呀？
生：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
2.师：这句话中有两个生字宝宝长得很像，就叫形近字。它们有什么不同呢？怎样区别记住它们？谁能用这两个字说句话？
生：喝水用口，是口字旁；口渴了要找水，三点水旁。
3.师：我把乌鸦找水的图拍了一张。PPT看图，你在这幅图上看到了什么？（烈日炎炎，阳光刺的睁不开眼）此时此景，你是小乌鸦，你会去哪里找水呢？
4.师：大家和小乌鸦一样焦急地去找水，飞了好多好多的地方，课文中用了一个词叫——到处。到处是什么意思？
5.师：乌鸦口很渴，到处找水都没有找到，你觉得乌鸦的心情会是怎样呀？（指导，到处读重一点。声调拉长找的地方多，读重找的很累。）
师：（多急的小乌鸦呀！）我们一起来，可以加上动作来读一读。
6.师：老师听出来了，小乌鸦太难受了，它累得只剩一点点力气了。嗨，小乌鸦快看，这里有一个瓶子，瓶子里有水。
（二）学习2.3自然段。
1.师：太好了，小乌鸦这下可以喝个饱了吧！
你怎么知道的？（生答后课件出示）
生：瓶子里的水不多，瓶口又小。
2.师：哎，好不容易找到了水，根本喝不着水，你看小乌鸦嘴巴使劲都塞不进去，这瓶子可把乌鸦急坏了！
小乌鸦不禁说了一句——PPT，怎么办呢？（找生答）如果你是小乌鸦，你会怎么说？
3.师：谁来读一读这句话。没听出你的着急，语气再强烈一点。（分组读）
4.师：它好渴好渴，却喝不着水，急的围着瓶子团团转呢，谁来安慰安慰这只小乌鸦？
生：小乌鸦，别着急，肯定会有办法的。
小乌鸦，你再开动脑筋，肯定能想出办法。
小乌鸦，你那么聪明，没问题的。
5.师：小乌鸦听了大家的鼓励，它没有灰心。非常努力的想办法，那乌鸦想到办法了吗？
6.师：请生自由读课文2、3自然段，用横线划出乌鸦想出什么办法喝到水的？同桌交流。
7.师：为什么要一颗一颗地放呢？不能一次放很多石子进去？
生：因为乌鸦只能用嘴叼石子，一次只能叼一颗
8.师：那我也请一个学生学学乌鸦的样子，一颗一颗地放进瓶子。其他同学请坐端正，仔细、安静观察瓶子里的水有什么变化？采访一下，你叼的累不累啊？
9.师：小乌鸦叼会更累，嘴巴都咬酸了，石子尖锐的棱角甚至割破了小乌鸦的嘴，可是并没有停下，你觉得这是一只怎样的小乌鸦？你喜欢吗？
生：耐心的、有毅力的、能吃苦的。
10.师：用我们大声的朗读声表扬这只有毅力的乌鸦好吗？
11.师：回忆刚刚的过程，瓶子里的水是怎样升起来的啊？是一点一点的上升，慢慢的上升。用文中的一个词叫——渐渐。你能读出水慢慢上升的感觉吗？没有那么快吧，再慢一点。读出高兴，露出表情。
12.师：水虽然上升得很慢，但小乌鸦遇到困难，开动脑筋，不怕吃苦，最终它喝到水。
四、学以致用，迁移拓展。
师：那小朋友们在生活中遇到困难，是怎么样想办法解决的呢？
五、指导写字，规范书写。
1.指导书写“见”。
（1）引导学生观察生字在田字格里的位置。
（2）教师示范，讲解书写要点。
（3）学生描红、临写，教师巡视指导。
2.投影展示，师生评议。
3.指导书写“出”。
六、总结全文。
师：这节课我们认识了聪明的乌鸦，但在老师心目中你们更棒，因为这堂课上，你们也是不怕困难，开动脑筋，解决了我交给你们的一道又一道难题，小手拿出来，用掌声表扬下自己吧！这节课谢谢大家，下课！