七年级上册（2024）在劳动中创造人生价值说课ppt课件

这是一份七年级上册（2024）在劳动中创造人生价值说课ppt课件，共14页。PPT课件主要包含了落脚点，课堂小结盘点收获，拓展学习作业设计，教师寄语，板书设计等内容，欢迎下载使用。
●课标分析●教材分析●学情分析●教学目标●教学过程●教学反思
（一）课程目标 ——核心素养目标： 道德修养：感知劳动创造的成就感、幸福感，领会劳动对个人和社会的价值，形成劳动创造美好生活的意识；初步了解职业道德规范，立志做好未来的建设者。 责任意识：体会敬业精神的重要性，具有较强的责任感。
（二）课程内容（第四学段）——主题教育要求： 中华优秀传统文化教育：践行中华民族自强不息、敬业乐群、脚踏实地、实事求是的思想。 国情教育：以实现中华民族伟大复兴为己任，树立劳动光荣、创造伟大的观念。进行合理的生涯规划，坚定为实现远大理想而奋斗的信念。
从学生年龄特征看，初中阶段是学生世界观、人生观、价值观初步形成的重要时期，初中生正处于生命成长的拔节孕穗期，需要精心引导和培育。 从学生认知情况来看,随着年龄的增长和自我意识的逐步觉醒，学生已经开始思考和规划自己的人生，多数学生已经在社会实践中感悟到劳动的重要性。但由于自身认知水平有限，学生还未能深刻理解人生价值是通过劳动创造的这一重要观点，不了解如何衡量和实现人生价值。基于此，引导学生明确人生发展方向，积极主动的规划人生，十分必要。 从社会发展来看，中国特色社会主义进入新时代，确保党的事业薪火相传，确保中华民族永续发展，需要激励广大青少年担当起党和人民赋予的历史重任。因此，对学生进行人生观教育，引导学生努力为强国建设、民族复兴而奋斗奉献，是当前时代背景和社会现实的必然要求。
1.通过“礼赞劳动美”的系列活动，让学生知道人生价值的内涵，懂得人生价值是通过劳动创造的，理解劳动的意义。 2.通过魅力烟台视频、辩论赛、人物故事、致敬最美的你等活动引导学生明确一个人对他人和社会的贡献是衡量其人生价值的尺度，只要为社会做出了贡献，就应得到社会的尊重和积极评价。 3.通过对话未来、课后实践等活动，引导学生合理进行生涯规划，自觉以实现中华民族伟大复兴为己任。
设计意图：通过学生喜闻乐见的方式，引导学生在了解国徽的同时，通过解读国徽的各个部分引出课题，思考劳动与个人价值、国家发展的关系，为本节课的学习奠定基础。
子议题1：富强之中国，礼赞劳动美 ——何为人生价值？
子议题2：魅力之烟台，致敬劳动者 ——如何衡量人生价值？
总议题：讲述劳动故事 ——为何要在劳动中创造人生价值？
子议题3：活力之青年，共圆中国梦 ——如何坚定价值追求？
设计意图：本课是本册书的落脚点，主要解答为什么要在劳动中创造人生价值的问题，难度很大。主标题以情境线贯穿，副标题以知识线呈现，用劳动故事串起本课，按照从中国到烟台到青少年自身的逻辑思路依次展开，主线清晰，层层推进。
子议题一：富强之中国，礼赞劳动美——何为人生价值？
生活观察：劳动场景，我畅谈
（1）你还知道哪些类似的场景？（2）这些场景有怎样的共同点？（3）他们的劳动为社会带来了什么？（4）劳动者本身获得了哪些方面的提升？
人生价值是指人的生命和活动对自己、他人和社会所具有的积极意义。
设计意图：引导学生从哲学视角思考劳动、价值、人生价值三个重要概念，将对具象化的工作的认识上升为抽象的“劳动”，从而把感性认识上升到理性认识，为进一步理解价值和人生价值打下基础。。
设计意图：创设情境引导学生感悟国家对劳动者的肯定与尊重，感受人们的劳动热情，分享劳动的幸福和愉悦，从而体悟劳动的意义，理解一切美好都是劳动创造的，体会人生价值的美好，加深对“人生价值是通过劳动创造的”这一观点的认识，树立劳动光荣、创造伟大的观念。
从“追赶”到“并跑”到“领跑”，中国的每个高光时刻是如何从梦想变为现实的？
设计意图：创设情境，增进民族自豪感，增进政治认同。让学生懂得人们通过劳动创造物质财富和精神财富。中华民族以勤劳智慧闻名于世。我们所取得的每一项成就都是广大人民用辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动换来的。
设计意图：梳理核心观点，知道人生价值的内涵，懂得人生价值是通过劳动创造的，理解劳动的意义。
子议题二：魅力之烟台，致敬劳动者——如何衡量人生价值？
（1）你看到了哪些可敬的劳动者？（2）你最想成为哪种劳动者？为什么？
设计意图：增进对烟台的热爱，引发学生对不同劳动者、不同工作岗位价值大小的思考，理解敬业奉献精神的可贵，懂得“他们”最可贵的地方是在平凡工作中创造不平凡的价值。
设计意图：引发价值冲突，引发学生思考人生价值的衡量尺度，为接下来的探究做铺垫。
设计意图：在价值碰撞冲突中结合烟台人物故事进行价值辨析，引导学生树立正确的价值观，明确人生价值的衡量尺度是一个人对他人和社会的贡献。
设计意图：引导学生通过小组合作学习，致敬用意义定义自己人生、用价值充盈自己灵魂的人，让学生学会尊重不同的劳动和劳动者，增进对劳动创造人生价值的理解和认同。
设计意图：梳理核心观点，师生达成共识，明确一个人对他人和社会的贡献是衡量其人生价值的尺度，只要为社会做出了贡献，就应得到社会的尊重和积极评价。
子议题三：活力之青年，共圆中国梦——如何坚定价值追求？
设计意图：充分尊重学生的主体地位，把课堂交给学生，增进情感的同时再次回扣劳动创造物质财富和精神财富，人们的愿望在劳动中实现，在劳动中感受到幸福和喜悦，体会到人生的价值和美好。真正理解劳动是人的第一需要。
2022年，教育部颁布了《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，将中小学生的劳动内容划分为三大部分，十个任务群。1.你平时做过哪些劳动？2.有什么感悟与收获？
设计意图：对学生进行“自强不息、敬业乐群、脚踏实地、实事求是”的中华优秀传统文化教育，引导学生学习榜样，以实现中华民族伟大复兴为己任，树立劳动光荣、创造伟大的观念，明确自身责任。
子议题三：活力之青年，共圆中国梦----如何坚定价值追求？
设计意图：引导学生进行合理的生涯规划，坚定为实现远大理想而奋斗的信念，脚踏实地，付诸行动，既是本节课的行为导向，也是对课堂学习的评价。
设计意图： 以学生为主体，引导学生总结所思所学所悟，树立正确的价值导向，追求有意义的人生，从而落实到行动上。以教师为主导，系统概括本课时的学习内容，建构完整的知识体系。
设计意图：学习和实践相结合，一方面加深学生对所学内容的认识，积极参与到实践中去；另一方面，落实学科核心素养，更好的贯彻劳动教育大纲的要求，推进劳动教育。
设计意图：回应国徽的导入，国徽和团徽共同的部分是齿轮和麦穗，他们是劳动的象征，团徽指向青少年，旨在引导青少年懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大的道理，自觉弘扬劳动精神，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动，为国家和社会做贡献，共圆中国梦，在劳动中创造人生价值。
设计意图：板书“形”为攀登的人生阶梯，整体寓意为：青少年明确责任担当，在劳动中创造人生价值，升华人生境界，同时也致敬每一位为他人、社会和国家作出贡献的“追光者”。
立足核心，说理与启发相结合
注重实践体验，促进知行合一
对知识的整合和整体架构
对哲学概念人生价值的解读