专题09：记叙文阅读之拓展探究-备战2025年中考语文一轮复习现代文阅读讲与练（江苏通用）

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【课标要求】
《语文课程标准》在课程的基本理念中提出要“语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础”、“积极倡导自主、合作、探究的学习”。探究指探讨疑难问题，有所发现和创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。
【考查重点】
从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴；
探讨作品蕴含的民族心理和人文精神；
（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
【主要题型】
拓展探究类题目考查的设问方式通常有：
1、联系本文和社会现实，谈谈你对××的看法。
2、结合文章内容，说说本文引发了你怎样的思考。
3、读了本文，你有哪些感悟？
4、结合下面的链接材料，请你从写作方法、主旨方面，比较本文与链接材料的异同点。
5、关于本文的主题，同学们有下列多种不同的观点。你同意谁的观点？请结合本文阐述理由。
【命题趋势】
所谓“探究”，就是有“我”有“思”的解读。以前考试大多无“我”无“思”，只要按照命题人的解读选择或者表述即可，不要发表自己的见解，也不能发表自己的见解。现在的要求深入了一步，这是对考生的尊重，也是对作品的尊重。近年的中考中，探究题在语文试题中闪亮登场，很好体现了课程标准的理念。
【备考策略】
探究题的设置是基于文本，又高于文本，因此，无论是观点见解的形成还是运用知识进行分析，都要紧扣文本，联系社会现实，进行合情合理地探究阅读。因此，在复习中要提高探究能力，就要储备知识，夯实基础，在研读文本的基础上，明确探究题的探究任务，联系知识，提出见解，依从文本，联系现实，条分缕析，展现自己的思维，这样，才能在考场上取胜。
考点1.谈观点看法
答题技巧：1、懂作者：明确作者想要通过文章表达的观点和情感。
2、懂题干：明确是“结合实际谈看法(要结合生活实际)”，还是“是否同意文章中xx的说法”。若为后者，则答题思路 要先表明态度，再说明理由。
3、懂表达：表明态度可用一句话概括出自己的看法。注意用第一人称“我”来阐述，表述理由，注意条理清晰，论据充分。若题目有相关要求，则要紧扣文本，再联系自己的经历和生活实际谈看法，不能凭空想象，随意发挥。从文章某个角度、某个方面生发开来谈感受（扣文本）。可以结合文章的人或事、某一个细节、某一句名言、哲理性的话来谈。
4、思路：引述原文（概括文意）——简要评析——联系实际（感悟实例）
5、格式：我从文中读出……（内容），得出……（启示），在我们的生活中……
【例题剖析】
【例1】（2024·江苏徐州·三模）阅读散文， 完成下面小题。
①“一粒米，七斤二两力气。”每当说到爱惜粮食，我就会想起家乡这句俗语。七斤二两力气，到底是多少，还真说不明白。其实，春种、夏耘、秋收、冬藏，一粒米吃到嘴，要花费多少力气，是难以秤称斗量的。
②小时候日子清贫，很少吃到纯米饭，多是米和大麦混合在一起做的杂粮饭，有时还会加上各种菜蔬。最难的时候，不见粮，全是菜，其中以山芋最常见。这样的情况下，若是有一小碗米饭端到面前，自然知道要珍惜。狼吞虎咽之中，如有几个米粒掉在桌上，母亲的声音便在耳畔响起：“拾到嘴里啊。一粒米，七斤二两力气哩！”小小的一碗米饭，培养了我对大米最初的感情。
③我对稻米的认识和感情，更多是在劳动中建立起来的。等到稍长大点了，便开始帮着大人栽菜、点豆、晒粮食。不过这些都是小活计，会做收麦、栽秧等活计，才算是真本事。水稻乃家乡苏北里下河平原主产，在从种到收大约四个半月的时间里，农人要不歇地劳作，其间，以栽秧、割稻最为忙碌辛苦。
④暮春谷雨时节，开始浸种育秧，秧苗长到一个半拳头那么高，就可以移栽了。栽秧一般要先拉上秧绳，在田埂间用绳子拉起一道道平行线。栽秧人立于自己那一行中间，一手抓秧，一手分栽，上线成行，齐齐整整。我参加栽秧劳动，就是从拉秧绳起步的。大约这个活儿轻巧，也没太多含金量。秧绳拉好了，就跟在大人后面运送秧把，把秧池里拔起来的小秧苗，一扎一扎地运到等待栽秧的水田里。
⑤如此历练一番之后，大人才允许我直接栽秧，去练练手。俗话说，看人挑担不吃力。这一练手，才发现有多难。大人眼一扫，便说栽得太浅了。原来栽秧不仅要讲究齐整，深浅的把握也有学问。栽秧时水宜浅，秧好栽；一片地栽好了，就赶紧上水，新栽的秧苗大半截身子有水护着，就不怕被曝晒了。不能栽得太浅，那样水一涨，秧苗可能就会连根漂起来。栽秧的深浅把握，全靠农人一双手的千锤百炼。
⑥看自己栽得歪歪扭扭，深一棵浅一棵，再听大人一番指点，心中不得不服气。那就干中学、学中干，慢慢地我也领会到不少门道。其实高手栽秧，根本不需要秧绳。但见栽秧人双脚从容后退，双臂左右腾挪。一趟栽完，栽秧人爬上田埂，见白水茫茫，绿秧依依，一片秧田纵横成行。这时候栽秧人喝口水，或是抽袋烟，得片刻空闲，觉浑身松快。
⑦栽秧的本事虽只学了皮毛，但我对栽秧的感受却很深刻。麦子一抢收，立马放水耕田，耙地栽秧，一刻也不容耽搁。收麦栽秧季，学校放了农忙假。正是农历四月中下旬，早晚温差大，起早带晚干活，要穿外套，中午一晒，又要脱去外套。身子在阳光下晒着，是热的；光腿在水田里立着，双脚在泥里插着，却是凉的。还有那蚊叮虫咬，以及水田里嗜血的蚂蟥。站在水田里，我明白了一个道理，真正干起农活来，往往浑身是汗水，甚至还有伤痕。
⑧看到我的窘相，大人说， 出了力，流了汗，才知稻米香，一粒米，七斤二两力气哩。我问，现在已经用了多少力气了？大人笑言，还早着呢！这才把秧栽下去，莫说七斤二两，恐怕二斤七两力气还没到呢。灌溉、施肥、除虫、薅草、收割、脱粒、扬场、晾晒，直到颗粒归仓，你看还有多少事情在等着？听大人们这么一说，我不禁红了脸。我吃的这点苦根本不算什么，种田人要弯多少次腰，流多少回汗，才能吃到那一粒米。
⑨那年，正是栽秧时节，我在连日劳作中迎来了自己的十八岁生日。这是我参加过的持续时间最长也最为密集的一次栽秧劳动。这些劳动算是我的成人礼。在这一季栽秧中，我更真切地体会到了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”这两句诗的真谛。
⑩自从离乡求学，栽秧这些农活我就很少参与了。后来走上工作岗位从教之后，更是远离了乡村。但我的心田里一直风吹稻浪。现在农业机械化程度越来越高，农业科技越来越发达，相信农人们不用再像以前那般辛苦。但是每一粒粮食里依然饱含着汗水和心血。于我而言，每当在课堂上谈论到爱惜粮食的话题，我依然愿意将自己曾经参与的劳动和受过的教育说给学生们听，孩子们听得眼神亮晶晶的。
⑪“一粒米，七斤二两力气。”这句家乡俗语，只平平述说，看似浅易，却道理深刻，直抵人心。
（选自《人民日报》）
1．阅读④-⑥段，简要概括“我”练成栽秧高手的过程。


2．联系全文，分析标题“一粒米，七斤二两力气”的含义，并理解其在文中的作用。


3．请从加点词语的表达效果角度给下面句子做批注。
狼吞虎咽之中，如有几个米粒掉在桌上，母亲的声音便在耳畔响起：“拾到嘴里啊。一粒米，七斤二两力气哩！”




4．第⑨段引用《悯农》中诗句有什么作用？


5．✬文中的作者在劳动中获得了很多，如今劳动教育也在各学校中落实，请你谈谈自己对青少年参与劳动的认识。


【答案】1．从拉秧绳起步，历练一番之后，参与直接栽秧，在干中学、学中干，这样也领会到不少栽秧门道。（答出三个阶段）含义： 2．
含义：（1）一粒米（粮食）的获得要经历许多劳动过程（2）劳动者需要付出艰辛劳动才可获得一粒米（粮食）（每一粒粮食里饱含着劳动者汗水和心血）（3）我们要珍惜劳动果实。
作用：用家乡的这句俗语作题目，一方面这句话起到全文叙事线索和情感线索的作用，另一方面，这句俗语也起到设置悬念，激发读者阅读兴趣的作用。 3．“狼吞虎咽”形容吃东西又猛又急，传神地写出了小时候的“我”吃米饭的速度之快，表现出“我”对米饭的喜爱。 4．为了加深读者对粮食来之不易的理解和对农民辛勤劳动的同情，进一步强调了文章的主旨。 5．示例：我认为青少年参与劳动是很有必要的。小到我们的家庭大到整个社会，每个人都需要劳动，这样才能获得价值，青少年正处在三观的形成阶段，树立正确的劳动观念和劳动态度，有利于青少年的健康成长，同时作为青少年的我们，也应该积极参与劳动，热爱劳动，培养健全的人格。
【解析】1．本题考查信息梳理与概括提炼能力。
根据第④段“暮春谷雨时节，开始浸种育秧……我参加栽秧劳动，就是从拉秧绳起步的。大约这个活儿轻巧，也没太多含金量。秧绳拉好了，就跟在大人后面运送秧把，把秧池里拔起来的小秧苗，一扎一扎地运到等待栽秧的水田里”可知，我练成栽秧高手是从拉秧绳起步的；
根据第⑤段“如此历练一番之后，大人才允许我直接栽秧，去练练手”可知，我练成栽秧高手第二个阶段：历练一番之后，参与直接栽秧；
根据第⑥段“……心中不得不服气。那就干中学、学中干，慢慢地我也领会到不少门道……片刻空闲，觉浑身松快”可知，在干中学、学中干，这样也领会到不少栽秧门道。
2．本题考查标题的含义及作用。
第一问：含义。
阅读文章可知，作者通过回忆自己的成长经历和家乡农活的体验，深情地阐述了“一粒米，七斤二两力气”这句俗语的深刻内涵。文章从儿时吃杂粮饭时的珍惜，到稍长大后参与栽秧等农活的历练，再到成年后依然铭记农活的辛劳和粮食的珍贵，生动地描绘了农人们辛勤劳作的全过程。
作者通过描写农活的各个环节，如灌溉、施肥、除虫、薅草、收割、脱粒、扬场、晾晒等，强调了粮食的来之不易，同时也表达了对农人们的敬意和对粮食的珍视。
文章结尾强调，虽然现代农业科技发达，但每一粒粮食依然饱含着汗水和心血，呼吁人们要珍惜粮食，不忘农人的辛勤付出。
第二问：作用。
结合①段中“‘一粒米，七斤二两力气。’每当说到爱惜粮食，我就会想起家乡这句俗语。七斤二两力气，到底是多少，还真说不明白。其实，春种、夏耘、秋收、冬藏，一粒米吃到嘴，要花费多少力气，是难以秤称斗量的”，②段中“狼吞虎咽之中，如有几个米粒掉在桌上，母亲的声音便在耳畔响起：‘拾到嘴里啊。一粒米，七斤二两力气哩！’小小的一碗米饭，培养了我对大米最初的感情”，⑧段中“看到我的窘相，大人说，出了力，流了汗，才知稻米香，一粒米，七斤二两力气哩”，⑪段中“‘一粒米，七斤二两力气。’这句家乡俗语，只平平述说，看似浅易，却道理深刻，直抵人心”可知，首先，这个标题直接点明了文章的主题，即粮食的来之不易和农人的辛勤付出。它简洁而有力地传达了文章的核心思想，同时是全文叙事线索和情感线索；
结合⑪段中“‘一粒米，七斤二两力气。’这句家乡俗语，只平平述说，看似浅易，却道理深刻，直抵人心”可知，这个标题引用家乡俗语，富有悬念和吸引力。通过“一粒米”与“七斤二两力气”的对比，引发了读者的好奇心，使读者想要进一步了解这背后的故事和深层含义。这种悬念的设置有助于激发读者的阅读兴趣，引导他们深入阅读文章。
3．本题考查词语赏析。
②段“狼吞虎咽之中，如有几个米粒掉在桌上，母亲的声音便在耳畔响起：‘拾到嘴里啊。一粒米，七斤二两力气哩！’”句中加点词“狼吞虎咽”形容吃东西又猛又急，这里生动想象地写出了“我”吃米饭时的样子，结合上文“小时候日子清贫，很少吃到纯米饭，多是米和大麦混合在一起做的杂粮饭，有时还会加上各种菜蔬。最难的时候，不见粮，全是菜，其中以山芋最常见。这样的情况下，若是有一小碗米饭端到面前，自然知道要珍惜”可知，表现了“我”对米饭的喜爱和珍视。
4．本题考查引用的作用。
根据⑧段“灌溉、施肥、除虫、薅草、收割、脱粒、扬场、晾晒，直到颗粒归仓，你看还有多少事情在等着？听大人们这么一说，我不禁红了脸。我吃的这点苦根本不算什么，种田人要弯多少次腰，流多少回汗，才能吃到那一粒米”和第⑨段“那年，正是栽秧时节，我在连日劳作中迎来了自己的十八岁生日。这是我参加过的持续时间最长也最为密集的一次栽秧劳动”可知，引用《悯农》中诗句“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”是对前文劳动的总结；结合⑩段“但是每一粒粮食里依然饱含着汗水和心血。于我而言，每当在课堂上谈论到爱惜粮食的话题，我依然愿意将自己曾经参与的劳动和受过的教育说给学生们听”可知，文章表现了爱惜粮食的主题，而诗句“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”强调了粮食背后的辛勤劳动，进一步强调了爱惜粮食的重要性，使读者对劳动的艰辛有更深刻的理解。诗句作为中国古代文化的精华，其深刻的内涵和优美的语言为文章增添了文化气息。可见此处引用诗句不仅起到了画龙点睛的作用，还使文章的内容更加丰富，主题更加深刻。
5．本题考查主观表达。谈谈自己对青少年参与劳动的认识，合理即可。
示例：我认为青少年很有必要参与劳动。劳动是人存在的基本方式，人们用劳动创造出了绚丽多彩的服饰、风味各异的美食、雄伟壮丽的建筑、智能优质的交通交流工具，这些物质之美都是由劳动创造的；同时人们靠劳动养育自己、完善自己、成就自己，在劳动中体会到了快乐和成就感。作为青少年的我们，通过大扫除、植树等活动，不仅锻炼了自己的身体，美化了校园，给同学们的学习生活创造了美好的环境，而且还增长了知识，学会了如何与老师、同学沟通合作，增强合作意识。
考点2.谈感悟启示
思路：①读懂文章，弄懂文章的主题、内容、情感(要把文章的主题思想或者情感在答案中体现出来)；
②明确题目要求(如题目要求针对哪一个或哪几个方面谈，是否联系生活实际等)；
③联系实际(避免空洞说理，要举出实例)；④“感受”类侧重回答“我明白了什么”“启示”类侧重回答“我应该怎么做”。
方法：①巧抓文章标题法。题目是文章的“眼睛”，通过题目所传达出来的信息，可以捕捉到作者所要表达的思想感情，进而得出文章的主旨，由此结合自身实际谈启发。
②捕捉关键语句法。要抓住文章中蕴含着作者观点，情感的抒情议论性的句子，它们往往是文章主旨的结晶，有画龙点睛之妙，由此生发出对人生的感悟。
③提取文章内容法。文章内容是表情达意的载体，作者通过写人记事来表达自己的看法、感受。我们可以结合生活实际，从文中的事情经过和人物精神方面来谈人生启迪。
④取主舍次法。记叙文写人物时，有主要人物和次要人物之分，主要人物往往是突出文章主题或最能表达作者情感的，要围绕主要人物的所作所为去谈启发或感悟。
【例题剖析】
【例1】（2024·江苏淮安·一模）阅读下面选文，完成下面小题。
第一支钢笔
梁晓声
①它是黑色的，笔身粗大，外观笨拙。全裸的笔尖、旋拧的笔帽。胶皮笔囊内没有夹管，吸墨水时，需要捏一下，才会缓慢鼓起。墨水吸得太足，写字时笔尖常常“呕吐”，弄脏纸和手。我使用它，已经二十多年了。我已不能再用它写作，只能写便笺或信封。
②它是我使用的第一支钢笔，是母亲给我买的。那一年，我升入小学五年级，学校规定每星期有两堂钢笔写字课。某些作业，老师要求必须用钢笔完成。全班每个同学都有钢笔，我却没有，做梦都想得到一支崭新的钢笔。
③一天，我哭闹起来，逼着母亲非立刻给我买一支吸水钢笔不可。母亲为难地说：“你这孩子，真是不懂事，家里生活用的钱都已经向别人借了，我怎么好意思再张口呢？”我哭闹得更凶了，母亲心烦了，打了我两巴掌。我赌气哭着跑出了家门……
④那天下雨，我没有回家，在雨中游荡了大半日，衣服淋湿了，头脑也被淋得清醒了，心中不免后悔自责起来。是啊，家里生活困难，仅靠在外地工作的父亲每月寄回的几十元过日子，母亲不得不经常向邻居开口借钱。我怎么能为了买一支吸水钢笔，就那样为难母亲呢？我觉得自己真是太对不起母亲了。
⑤于是，我决定要靠自己挣钱买一支钢笔。这个念头一产生，我就冒雨朝火车站走去。火车站附近有座坡度很陡的桥，一些大孩子常等在坡下，帮拉货的车夫们把手推车推上坡，可讨得五分钱或一角钱。
⑥我走到那座桥下，站在一棵树下躲雨。等待许久，不见有手推车来。风越刮越大，雨越下越急，雨点噼噼啪啪地抽打着肥大的杨树叶，雨水冲刷着马路。马路上不见一个行人，只有公共汽车偶尔经过。远处除了几根电线杆子，就迷迷蒙蒙地看不清楚什么了。
⑦我感到沮丧，想离开，雨又太大，可等下去肚子又饿。忽然我发现了一辆手推车，装载着几层高高的木箱子，遮盖着雨布。拉车人在大雨中缓慢地、一步步地朝这里拉来。看得出，那人拉得非常吃力，腰弯得很低，上身几乎俯得与地面平行了，两条裤腿都挽到膝盖以上，双臂拼力压住车把，每迈一步，似乎都使出了浑身的劲儿。那人没穿雨衣，头上戴顶草帽。由于他上身俯得太低，我无法看见他的脸，分不出是老头儿还是小伙儿。
⑧他刚将车拉到大桥坡下，我便从树下一跃而出，大声地问：“要帮一把吗？”
⑨他应了一声。我没听清他应的是什么，但明白是他正需要我“帮一把”的意思，就赶快绕到车后，一点儿也不隐藏力气地推起来。木箱子里装的不知是何物，非常沉。还未推到半坡，我便一点儿力气也没有了，双腿发软，气喘吁吁。那时我才知道，对有些人来说，钱不是容易挣到的。即使一角钱，也不是容易挣到的。我还空着肚子呢。我又推着走了几步，实在推不动，便产生了“偷劲”的念头，反正拉车人是看不见我的。我刚刚松懈了一下，就感觉到车轮顺坡倒转。不行，这车不容我“偷劲”。那拉车人，也肯定是凭着最后一点力气在坚持，在顽强地向坡上拉。我不忍心“偷劲”了，咬紧牙关，憋足一股力气，发出一个孩子用力时的声音，一步接一步，机械地向前迈动步子。
⑩车子开始下坡了，手推车飞快地朝坡下冲，那拉车人身子太轻，压不住车把，反被车把挑得悬起来，脚离开了地面，控制不住车的方向。
⑪我一直跟在车后跑，车一直滑到坡底才缓缓停下。车停了，我也站住了。那拉车人刚转过身，我便大声说：“给钱。”那拉车人呆呆地望着我，一动不动，既不掏钱，也不说话。我仰起脸看他，不由得愣住了。“他”……原来是母亲。雨水，混合着汗水，从母亲憔悴的脸上直往下淌。母亲的衣服完全被淋透了，像从水里捞出来的一样，湿漉漉地贴在身上，显出她那瘦削的两肩的轮廓。她的胸口剧烈地起伏着，脸色苍白，大口大口地喘着气。我完全怔住了。
⑫那一天，我得到了那支梦寐以求的钢笔，母亲将它放在我手中时，满怀期待地说：“孩子，你要用功读书啊，要不然就太对不起妈妈了……”在我的学生时代，我一刻都没有忘记母亲满怀期望对我说的这番话。如今，二十多年过去了，我已经是个成年人，母亲也已变成了老太婆。那支笔，可以说早已完成它的历史使命，但我要永远保存它，永远珍视它，永远不抛弃它。
（选自《读者》，有改动）
6．选文第⑥段画线句子运用了什么描写方法？有什么作用？
风越刮越大，雨越下越急，雨点噼噼啪啪地抽打着肥大的杨树叶，雨水冲刷着马路。


7．请结合选文内容，概括母亲的美好品格。（至少两点）


8．选文标题“第一支钢笔”有什么作用？


9．✬请结合选文内容，联系生活实际谈谈你的阅读感受。


【答案】6．自然环境（景物）描写，交待风大雨急的天气，突出环境的恶劣，烘托出母亲吃苦耐劳的品格，为下文“我”发现拉车人(母亲)在雨中艰难行进作铺垫。 7．①吃苦耐劳：瘦削的母亲在雨中艰难地拉满装重物的手推车。②关爱孩子：母亲克服各种困难为“我”买下第一支钢笔。③善于教育：母亲能够抓住买钢笔的契机来奖励孩子。 8．充当行文线索，贯穿全文；含蓄地揭示主旨，第一支钢笔对“我”意义重大，承载了母亲对“我”的爱；设置悬念，吸引读者阅读兴趣。 9．示例：选文讲述了母亲冒雨辛苦拉车后，为“我”买第一支钢笔，激励“我”成长的事。这让我感到母爱的伟大，生活中我的父母也在辛苦劳作、无私付出，我应该像作者一样努力成长为优秀的自己，用行动回报父母。
【解析】6．本题考查句子赏析。
“风越刮越大，雨越下越急，雨点噼噼啪啪地抽打着肥大的杨树叶，雨水冲刷着马路”这句话运用了自然环境（景物）描写。“风越刮越大，雨越下越急”直接描写了风雨的猛烈程度，“雨点噼噼啪啪地抽打着肥大的杨树叶”通过描写雨点抽打树叶的声音，进一步突出了雨势的凶猛，“雨水冲刷着马路”则形象地展现了雨水的冲刷力量。这些描写共同营造出了一种恶劣的天气环境。
联系第③段“我哭闹得更凶了，母亲心烦了，打了我两巴掌。我赌气哭着跑出了家门……”可知，此时“我”因为想要钢笔而与母亲发生了冲突，跑出了家门，在这样恶劣的天气中，“我”的心情更加沮丧和后悔。联系第⑦段“我感到沮丧，想离开，雨又太大，可等下去肚子又饿。忽然我发现了一辆手推车，装载着几层高高的木箱子，遮盖着雨布。拉车人在大雨中缓慢地、一步步地朝这里拉来”可知，正是因为天气恶劣，“我”才会更加关注周围的情况，从而发现了拉车人的身影，而这个拉车人竟然是母亲，这一情节的转折更加凸显了母亲的辛苦和不易。
7．本题考查概括人物形象。
根据第⑦段“拉车人在大雨中缓慢地、一步步地朝这里拉来。看得出，那人拉得非常吃力，腰弯得很低，上身几乎俯得与地面平行了，两条裤腿都挽到膝盖以上，双臂拼力压住车把，每迈一步，似乎都使出了浑身的劲儿”可知，母亲在如此恶劣的天气下，拉车如此吃力，却依然坚持，体现了她吃苦耐劳的品格；
根据第②段“那一年，我升入小学五年级，学校规定每星期有两堂钢笔写字课。某些作业，老师要求必须用钢笔完成。全班每个同学都有钢笔，我却没有，做梦都想得到一支崭新的钢笔”以及第⑫段“那一天，我得到了那支梦寐以求的钢笔，母亲将它放在我手中时，满怀期待地说：‘孩子，你要用功读书啊，要不然就太对不起妈妈了……’”可知，母亲尽管生活困难，但还是满足了“我”想要钢笔的愿望，体现了她关爱孩子的品格；
根据第⑫段“母亲将它放在我手中时，满怀期待地说：‘孩子，你要用功读书啊，要不然就太对不起妈妈了……’”可知，母亲通过给“我”买钢笔，激励“我”用功读书，体现了她善于教育的品格。
8．本题考查标题的作用。
文章开篇“它是黑色的，笔身粗大，外观笨拙。全裸的笔尖、旋拧的笔帽。胶皮笔囊内没有夹管，吸墨水时，需要捏一下，才会缓慢鼓起”，描述了钢笔的外形；接着第②段“它是我使用的第一支钢笔，是母亲给我买的”，写“我”渴望得到第一支钢笔写起；接着叙述了“我”为买钢笔而去推车的经历；最后第⑫段“那一天，我得到了那支梦寐以求的钢笔，母亲将它放在我手中时，满怀期待地说……”以“我”得到第一支钢笔并感受到母亲的爱结尾。整个故事紧紧围绕“第一支钢笔”展开，它像一条线一样将各个情节串联起来，使文章结构紧凑，条理清晰；
根据第⑫段中“在我的学生时代，我一刻都没有忘记母亲满怀期望对我说的这番话。如今，二十多年过去了，我已经是个成年人，母亲也已变成了老太婆。那支笔，可以说早已完成它的历史使命，但我要永远保存它，永远珍视它，永远不抛弃它”可知，第一支钢笔对‘我’意义重大，它不仅仅是一支普通的笔，它承载着母亲对“我”的深厚情感和期望。 题目“第一支钢笔”含蓄地揭示主旨，体现了母爱的伟大和温暖；
当读者看到标题“第一支钢笔”时，会自然地产生疑问：这支钢笔有什么特别之处？这种悬念会激发读者的好奇心，促使他们深入阅读文章，去寻找答案。同时，读者也会想知道“我”与这支钢笔之间发生了怎样的故事，以及这支钢笔对“我”的人生有着怎样的意义。这样的标题能够有效地吸引读者的注意力，使他们更加投入地阅读文章。
9．本题考查阅读感悟。
本文主要讲述了“我”渴望得到第一支钢笔，为此与母亲发生冲突后去推车挣钱，却发现拉车人是母亲，最终得到了钢笔，感受到母亲的爱和期望的故事。仔细分析文中人物或事件的特点，关注文中的人物形象，如母亲的吃苦耐劳、关爱孩子、善于教育等品质。也可以分析事件所传达的情感或意义，如“我”为了买钢笔而努力推车，体现了“我”的懂事和对钢笔的渴望。联系生活实际，回忆自己的生活经历，寻找与文章中相似的情境或情感体验。例如，可能会想到自己的父母为了满足自己的需求而辛勤工作的场景，或者自己在追求某个目标时所经历的困难和努力。将文章中的情感、品质与生活中的实际情况进行对比，真诚地表达自己的感受。可以谈谈对母爱的理解和感激，对努力奋斗的认识，或者对珍惜拥有的感悟等。本题为开放性试题，言之有理即可，答案不唯一。
示例：选文通过“我”为得到第一支钢笔而努力，以及发现母亲冒雨拉车的艰辛后深受触动的故事，展现了母亲对“我”的爱以及“我”的成长。这使我明白，父母的爱是无私的，他们为了我们默默付出。就像我的父母，他们总是尽力满足我的需求，为我创造更好的条件。同时，我也从文中领悟到，我们应该珍惜这份爱，努力学习，不断进步，不辜负父母的期望。在生活中，我会更加懂事，主动为父母分担家务，关心他们的身体，用实际行动来回报他们的养育之恩。
考点3.结合语段或文章，谈看法、发表意见（说理由）
答题技巧：1、扣文本，先阐述文章的观点。
2、概述支撑文章观点内容。
3、由文章内容的分析，再联系自己阅读经历、生活经历写出自己的观点。
4、思路：判断——结合内容分析——理由（因为……所以……）
【例题剖析】
【例1】（2024·江苏·一模）阅读下面的文章，完成下面小题。
春天的滋味
杨晓梅
①“江南鲜笋趁鲥鱼，烂煮春风二月初。”特别喜欢清代诗人郑燮描写江南春季美食的这两句。食材的新鲜应时自不必说，把春风作为配料一起“烂煮”，简直绝妙至极，春天的特殊滋味和鲜香气息已然跃出纸境，直击味蕾。
②每个人都有偏爱的美食，所谓偏爱，不是所有人都爱，不一定贵重；往往小众，也不一定紧俏。有些食物季节感很强，可谓“时俏”，民间说“春韭香，冬韭臭”，就是说只有春天的韭菜才美味。
③同样的，初春的野菜也是南京人的最爱。我总感觉野菜有点特殊的青涩味道，可喜欢的人就独爱那个味道，他们说那就是初春独有的香味。于是春天的山坡田野上，总能看见三五成群结伴出来挖野菜的小团队。这里面还需懂植物的高人，否则满眼青翠，你很可能把野草甚至有毒的植物挖回来了。
④我也有几样特别偏爱的美食：臭豆腐、毛鸡蛋、螺蛳。其中毛鸡蛋和螺蛳，虽然价格便宜，但也是只有在春季才能品尝到的“时货”。螺蛳还只能在清明前食用，因为这个时期的螺蛳肥美，且没有污染，品质最好。所以从螺蛳上市到清明这短短的时期内，我会抓住一切品尝的机会。偏偏这个东西就不是那么容易到嘴，就好像成功总要经过一些磨砺。
⑤小时候，见妈妈把买来螺蛳放在一个充满清水的大桶里，还会往里面滴几滴油。妈妈说这是为了让螺蛳吐出肚子里的脏，吐干净才能食用。我每天放学回家第一件事就是去看桶里的螺蛳。见它们三三两两沿着桶壁爬了上来，才相信它们并不只是一堆坚硬的壳壳，而是有生命的活物。妈妈每天都会淘洗换水，直到桶里的水不再浑浊。这样一天天的等待让美食入口的期待更加热烈和迫切。终于，妈妈在厨房铁锅里翻炒的巨大声响宣告了品尝仪式的正式开始。美味上桌前，需做好一场有趣对抗的准备，牙签是必须的。螺蛳确切地说不是“吃”，“吸”才是正确的品尝方法。因为螺蛳壳的空间里有鲜美的卤汁，如果能把卤汁连同螺蛳肉一起吸食出来，就是最佳的品尝体验。不过这需要一定的技巧，如果实在吸不出螺蛳肉，就只能用牙签把它挑出来了。多年前有位同道中人教了我一个方法，每遇到顽固不化，多大吸力也不露头的螺蛳，可以先用筷子把螺蛳头往里顶一下，再吸就很容易出来了。这一招欲擒故纵真管用，对付顽固分子还真有成就感。鲜美螺蛳下肚后，口腹的满足自不必说，攻而克之的小小成就更是愉悦了精神。
⑥我吃过的最好的螺蛳都不是自己买的。小时候妈妈年年都会做给我吃。婚后有一年清明前回老家，婆婆听说我来，亲自在门前的小河里摸了一大桶又大又干净的螺蛳。儿子知道我喜欢这个，跑了很远，去一家有名的饭店为我购买……
⑦生命中所有的美好都需要时刻感知，不可辜负，就像这转瞬即逝的春天。就让我们在春风中，一起好好品味春天的滋味吧！
（选自《现代快报》）
【散文·梳理】
10．文章写到的春天滋味有哪些？请简要概括。


【散文·品味】
11．联系上下文，揣摩下列语句，回答问题。
（1）偏偏这个东西就不是那么容易到嘴，就好像成功总要经过一些磨砺。（“这个东西”指什么？“不容易到嘴”表现在哪里？）


（2）这一招欲擒故纵真管用，对付顽固分子还真有成就感。（结合加点字，赏析该句）


12．文章以郑燮的诗句开头有什么好处？


13．文章第⑤段重墨叙写吃螺蛳的经历，第⑥段接着还写吃螺蛳。请你从文章内容和结构安排上分析作者的用意。


【散文·感悟】
14．✬结合文章，联系生活实际，谈谈你对文章最后一节的理解。


【答案】10．示例：野菜的青涩味、韭菜的清香味、螺蛳的鲜美。 11．（1）示例：这个东西指的是螺蛳。“不易到嘴”表现①在下锅前要把螺蛳放在清水里吐肚子里的脏，②吃时也很费事，既要工具，又要技巧。
（2）示例：“欲擒故纵”大词小用，将吃螺蛳的技巧写得极具情态，“顽固分子”更是突出了作者对难吸的螺蛳那种欲罢不能之感，两个词传神地流露出了作者吃到螺蛳后的满足与愉悦。 12．示例：①引出本文的写作对象：春天的食物；②点明题目；③丰富了文章的内容，给文章增添了诗情画意，增添文章的感染力。 13．示例：从内容上看：第⑤段写小时候妈妈做螺蛳给我吃的情形，第⑥段接着写了婆婆为我摸螺蛳、儿子给我买螺蛳的事，多人物、多角度突出了家庭温馨美满，丰富了我的幸福之源，升华文章主旨；从结构上看：第⑤段写得很详细，第⑥段则略写，详略得当，匠心独运。 14．示例：生命中像春天这样的美好事物、美好的时刻有很多，如妈妈的叮嘱、爸爸的关心、奶奶做的饭菜、同学的笑容、现在的青春年华等等，我们要及时用心去欣赏这些美景、感受这些温情、把握这些时机，做一个有品位、有情怀、懂感恩的人。
【解析】10．本题考查理解概括文章内容。
结合第②段“有些食物季节感很强，可谓‘时俏’，民间说‘春韭香，冬韭臭’，就是说只有春天的韭菜才美味”可知，文章写到的春天滋味有韭菜的清香味；
结合第③段“同样的，初春的野菜也是南京人的最爱。我总感觉野菜有点特殊的青涩味道，可喜欢的人就独爱那个味道，他们说那就是初春独有的香味”可知，文章写到的春天滋味有野菜的青涩味；
结合第④段“其中毛鸡蛋和螺蛳，虽然价格便宜，但也是只有在春季才能品尝到的‘时货’。螺蛳还只能在清明前食用，因为这个时期的螺蛳肥美”可知，文章写到的春天滋味有螺蛳的鲜美（肥美）。
11．本题考查赏析语句。
结合（1）句“偏偏这个东西就不是那么容易到嘴，就好像成功总要经过一些磨砺”分析，结合第④段“所以从螺蛳上市到清明这短短的时期内，我会抓住一切品尝的机会”可知，“这个东西”指的是螺蛳；结合第⑤段“妈妈说这是为了让螺蛳吐出肚子里的脏，吐干净才能食用”“美味上桌前，需做好一场有趣对抗的准备，牙签是必须的。螺蛳确切地说不是‘吃’，‘吸’才是正确的品尝方法”“不过这需要一定的技巧，如果实在吸不出螺蛳肉，就只能用牙签把它挑出来了”可知，“不容易到嘴”表现在下锅前要把螺蛳放在清水里吐肚子里的脏；吃时也很费事，既要工具，又要技巧。
结合（2）句“这一招欲擒故纵真管用，对付顽固分子还真有成就感”分析，“欲擒故纵”的意思是故意先放开他，使他放松戒备，充分暴露，然后再把他捉住；结合第⑤段“多年前有位同道中人教了我一个方法，每遇到顽固不化，多大吸力也不露头的螺蛳，可以先用筷子把螺蛳头往里顶一下，再吸就很容易出来了”可知，“欲擒故纵”是指吃螺蛳的技巧，这是大词小用，将吃螺蛳的技巧写得极具情态；“顽固分子”是指难吸的螺蛳，这一个词语突出了作者对难吸的螺蛳那种欲罢不能之感，这两个词传神地流露出了作者吃到螺蛳后的满足感与愉悦之情。
12．本题考查理解句段作用。
结合第①段“‘江南鲜笋趁鲥鱼，烂煮春风二月初。’特别喜欢清代诗人郑燮描写江南春季美食的这两句。食材的新鲜应时自不必说，把春风作为配料一起‘烂煮’，简直绝妙至极，春天的特殊滋味和鲜香气息已然跃出纸境，直击味蕾”可知，文章以郑燮的诗句开头，引出本文的写作对象：春天的食物（春天的美食）；结合标题“春天的滋味”可知，引用郑燮的诗句还点明了题目；引用郑燮的诗句，还丰富了文章的内容，给文章增添了诗情画意，增添文章的感染力。
13．本题考查理解句段作用。
结合第⑤段可知，本段详写了小时候妈妈做螺蛳给我吃的情形；结合第⑥段“婚后有一年清明前回老家，婆婆听说我来，亲自在门前的小河里摸了一大桶又大又干净的螺蛳。儿子知道我喜欢这个，跑了很远，去一家有名的饭店为我购买”可知，第⑥段略写了婆婆为我摸螺蛳、儿子给我买螺蛳的事。从内容上看，文章写吃螺蛳的经历，从多个人物、多种角度来写，突出了家庭温馨美满，丰富了“我”的幸福之源，同时还升华了文章主旨；从结构上看：第⑤段详细，第⑥段略写，这在文章结构上做到了详略得当，匠心独运。
14．本题考查理解文章主旨与阅读感悟。
结合第⑦段“生命中所有的美好都需要时刻感知，不可辜负，就像这转瞬即逝的春天。就让我们在春风中，一起好好品味春天的滋味吧”可知，作者告诉我们生活中有着许多的美好时刻，只要我们用心感知，就能够发现生活的美好，品尝到生活的美好滋味。据此我们可以描述自己生活中感受的美好事物，美好时刻，美好滋味，从而表达我们对生活的感悟与体会：善于发现生活的美好，认真品味生活的滋味，做一个生活的有心人等。
考点4.补充心理活动题（转换身份进行对话 ）
答题技巧： 1、补写人物：人物语言、动作和神态要符合文中人物的性格、品质。
2、补写心理：一般用第一人称“我”。
3、补写动作：将连续的动作拆分成几个分解动作，写出动作的全过程。
4、补写环境：确定描写的景物，环境特点要与主题意境相吻合。
5、补写结尾：与故事情节发展一致，合情合理。
6、注意点：①以原文的结局为起点，写出故事情节的发展和变化。
②展开充分的想象与联想。
③句式一致+语气连贯+内容衔接+主旨积极向上。
【例题剖析】
【例1】（2024·江苏南京·一模）阅读下面文章，完成后面小题。
山楂树下等少年
①校园里，一大一小两棵山楂树。我经常站在大树下等我的少年，远望仅隔两米的小树方向。每当下课铃声一响，看着鱼贯而出的孩子们，从不同的教学楼涌向操场、食堂。他们闹着、挤着，一些笑颜盛开，一些愁眉苦脸，但都有一丝暂得解放的小轻松在他们的身上脸上舒展。我在人群中搜索那一个影子，却常常有种错觉，像是每个孩子都是我的少年。
②今天，又是等了很久，还不见他来寻我。我就饶有兴致地观察风摇晃着树叶，阳光在时间中的落点，小山楂树那柔柔的绿叶的缝里，透出点点金色。孩子们的鼻子上架着的不同眼镜，斯文，又沉重。长发，短发，红色与白色相间的校服，他们飘过我身边，而我的脸上一定挂着老母亲般慈祥的笑。
③记得在新生开学典礼上，我受邀作为家长代表发言，我把梁启超先生写给女儿信中的话作为范例，动情地宣讲。每个人都可以在自己的能力范围内做第一等的人物，每个人都能正确选择自己的未来。我细听着台下热烈的掌声，为得到了少年们的信任而高兴。
④平时，等待的时间一长，就有一些小担心涌上来。我记得他说过，妈妈，请不要在我们教室门口来找我，省得你一站在窗子外面，同学看见了，影响到大家。听到这话的时候，我有种被嫌弃的感觉，觉得自己就像一枚极酸的山楂不受人待见。
⑤难道是因为我的仪表不够美丽吗？或者是因为我的穿着不得体吗？我在心里嘀咕，到底是我的哪些方面让他觉得难堪了？当我以各种方式试探他的小心思时，他耍贫的小嘴脸顿时就送到我眼前，让我确信他的妈妈果真是年轻貌美才华横溢举世无双。然后他再揭开真相，原来妈妈的出现本身就是一种压力呀。有鉴于此，我乐意做一个善解人意的妈妈，把车停在两棵山楂树中间，等他来寻我。
⑥偶尔，他也不会让我久等。一次，下课铃响起，半分钟之后，我就看见了第一个冲向我的少年。少年身后的小山楂树，已经隐隐□（zhuì）着几个果子，在绿油油椭圆形的叶片下，透漏出一点自己的想法。他傻笑着露出两排洁白的牙齿，像一个打了胜仗的勇士，等待嘉奖。我带他吃好吃的，鸡腿四只，他只吃完了两只，另外两只要留给要好的朋友。这提醒我往后要更加小心。
⑦此刻，我看到来来往往的孩子们，从我面前经过。我怕漏看了每一个少年——终于，远远地，他跑向我。我就不停地猜：他今天是开心，还是沮丧？无论他是什么样的表情，我都必须要像一团棉花，紧紧包裹住他的身心。从他上高中的那一刻起，我就这么要求自己：我要成为与棉花有关的物品。一朵白云，一个棉花糖， 还有一个巨大的棉花垫子。我想用一朵白云，让他仰望天空，生发远大的理想，增长浩瀚的知识；我想用一个棉花糖，适时地哄哄他清苦的学涯，给他些甜蜜的滋味，感知爱的温暖和力量；我还需要一个棉花垫子，以防他不小心滑落的时候，有一个最稳当的依托，托住他的身体，托举他的灵魂。
⑧站在山楂树下，只要回忆起这个少年的成长，时光就变得更加斑斓明亮。我常常会为少年告诉我一件有关我的趣事而开心，比如，少年说有同学看见我了，说今天穿得真漂亮，我的脸就笑得像红山楂。还有一次，同学问他，为什么你的妈妈长得那么漂亮，而你却那么丑呢？我猜一定是个女同学吧，少年有些不好意思起来。我说，请告诉你同学，因为你长得像爸爸。母子大笑的样子，惊动了小山楂树上的果子，有一枚小山楂欢快地掉到我的车窗上。
⑨山楂果，酸里带着甜。
（选自《江南》2023年第六期，有删改，作者叶浅韵）
15．结合文章补充下表。
16．第⑥段中“少年身后的小山楂树，已经隐隐□（zhuìA．坠 B．缀）着几个果子”，方框里填哪个字更合适？结合文章说明理由。


17．✬对第⑥段的“更加小心”展开想象，写出母亲的心理活动。


18．分析文章第⑨段的妙处。


【答案】15．①到教室门口找少年②听少年讲我的趣事③高兴 16．例：选B。“缀”有“点缀”的意思，生动地写出了果子不多、只有“几个”；而且果子是长在“绿油油椭圆形的叶片下”，被遮挡住的，不易被发现；与“隐隐”、少年有一点“自己的想法”相照应，语言含蓄有美感。“坠”表示重量沉，太直白。
选A。“坠”写出果实的硕大、饱满，暗示少年的成熟；“缀”写出果实的小，不能体现少年的成长。 17．示例：我的少年多么珍视友谊啊，什么好吃的都要分享给同学，他是一个大小伙子了，有自己的想法了。以后，我要更加细心一些，无论给他带什么都得尽量多带点呀！不然，他把东西分给同学，万一自己不够吃，那肯定要影响长身体了。 18．象征（借物喻人、托物言志、比喻）。“酸里带着甜”写出生活中有烦恼也有开心，对孩子所有的辛苦付出，如在树下多次等少年，母亲都觉得最终是值得的，是一种快乐。或“酸”是生活中的不愉快，文中的母亲付出很多却也会经历一些心酸，如到教室门口找少年却被嫌弃/母亲了解少年珍视友谊后就变得格外小心，付出得更多；“甜”是生活中的美好，母亲听到少年说的趣事很开心/母子聊天很开心，“母子大笑”。与开头呼应（收束全文、升华主旨）。
【解析】15．本题考查内容理解与概括。
文章第③段“记得在新生开学典礼上，我受邀作为家长代表发言……”对应了：作为家长代表发言；
③由第③段“我细听着台下热烈的掌声，为得到了少年们的信任而高兴”可以概括出此时“我”的心理：高兴；
①由文章第④段“我记得他说过，妈妈，请不要在我们教室门口来找我……”可以概括出“我”的事件：到教室门口找少年；第④段“听到这话的时候，我有种被嫌弃的感觉，觉得自己就像一枚极酸的山楂不受人待见”对应了“我”的感受：感到被嫌弃；
文章第⑥段“我带他吃好吃的，鸡腿四只，他只吃完了两只，另外两只要留给要好的朋友”对应了“我”的事件：了解少年珍视友情；“这提醒我往后要更加小心”对应了：更加小心；
②第⑧段“我常常会为少年告诉我一件有关我的趣事而开心……”可以概括出：听少年讲有关我的趣事，对应了“我”的感受：开心。
16．本题考查选词填空。答案不唯一，只要理由充分即可。
“坠”的意思是“往下垂”，枝头上的果子硕大、饱满时会往下垂。
“缀”有“点缀”的意思，表示数量不多。
选B。第⑥段中的画线句意思是，小山楂树上已经长了几个果子。联系“隐隐”“在绿油油椭圆形的叶片下”分析，是说果子刚长出来，数量不多，被叶子挡住，不易发现。从这个角度考虑，应该填“缀”，而“坠”表示分量重，不符合此时刚长出的果子特点。“透漏出一点自己的想法”既是对果子拟人化的写法，又暗指少年已经长大，语言含蓄有美感。
选A。“坠”写出果实的硕大、饱满、往下垂的状态，暗示少年的成熟；“缀”写出果实的少而小，不能体现少年的成长。从这个角度考虑，应该填“坠”。
17．本题考查人物描写。
结合第⑥段“我带他吃好吃的，鸡腿四只，他只吃完了两只，另外两只要留给要好的朋友”，从母亲的角度想象即可。
示例：我的孩子长大了，有自己的想法了，懂得与朋友分享好的事物了。以后我给他带东西要多带点了，要不就不够分了。万一带的不多，不够他分，可能会影响他的情绪的。而且他正是长身体的时候，如果为了给朋友自己舍不得吃，影响身体可不好。孩子在一天天长大，我往后要更加小心了。
18．本题考查段落作用。
文章第⑨段“山楂果，酸里带着甜”运用象征的手法，“酸”象征自己在陪伴孩子长大过程中的辛苦与付出，有一次次的等待，有产生被嫌弃的感觉时的酸楚，有担心自己考虑不周时的小心等；“甜”象征美好的心情，有演讲得到了少年们信任时的高兴，有确信少年说自己年轻貌美才华横溢举世无双时的自信，有少年告诉我一件有关我的趣事的开心，有发现孩子长大时的欢喜等。同时，“山楂果，酸里带着甜”与开头呼应，收束全文，升华主旨。表达了作为母亲甘愿为孩子无私付出的心愿。
考点5.链接材料题（文本同类知识链接、文本相关知识链接、学科之间相关知识链接）
①理解文章内容，把握文章中心；
②阅读所给链接材料，提取主要信息(若有多个材料，则要考虑几则材料是共同指向一个主题还是各有侧重，形成一定的逻辑关系)；
③明确文章与所给链接材料间的辑关系(材料是再次强化了文音中心，还是从另外的角度对文音主题的补充说明)；
④联系实际生活，结合上述分析，组织语言作答(正确、积极、健康)。
【例题剖析】
【例1】（2024·江苏扬州·二模）阅读下面文章，完成后面小题。
山谷微风
余华
①二月下旬，我和家人离开寒冷的北京，来到气候宜人的三亚，住在朋友提供的阿那亚公寓里。
②阿那亚在吉阳区的山谷里，地势狭长，绵延而上。傍晚时分，我们坐在公寓的阳台上，沐浴微风，眺望远处层峦叠嶂的山势，辽阔壮观，心旷神怡。
③心旷神怡不只是视觉的向往，还有微风徐徐吹来的惬意悠然。
④七年前的冬季我们在三亚海棠湾住过一些日子，领略了什么是风急浪高。我们每天在海边的木栈道上行走，嚣张的海风吹得我一阵一阵的头痛，所以这次来三亚带上三顶帽子，心想当三顶帽子都被风吹走后，差不多是我们回北京的时候了。
⑤我的想法当然错了，这里的微风彬彬有礼，会让我把三顶帽子安然带回北京。
⑥山谷微风柔和清新，亲切友好，来到身上仿佛是不间断的问候。
⑦我感受到了与公寓阳台上不一样的微风，阳台上的微风坦率直白，方向一致，扑面而来时毫不犹豫，西班牙餐厅里微风的方向并不总是一致，有些迟疑，有些暗示，有时候迎面而来，有时候在背后提醒，似乎要表达什么，又不知从何说起。
⑧这是什么样的微风，我找不到准确的表述语句，只找到一连串的不是，不是杜甫“细草微风岸”的风，不是高骈“水晶帘动微风起”的风，冯延已的“吹皱一池春水”是因为“风乍起”，过于突然，也不是，更不是“风萧萧兮易水寒”里的风，山谷微风不是壮志凌云之风，不会去送别荆轲，它知道自已普通微小，所以低调，其低调有点像我少年时期在炎热夏天里寻找的穿堂风。
⑨卷起来扛在肩上的草席，这是我少年时有关夏天的意象。
⑩ 那时候我们家搬到了海盐中学后面，当时教学楼一层走廊的两端没有门，我中学四年只见过门框没见过门，这应该是穿堂风乐意光顾的原因。
⑪暑假的时候，我经常在午饭后光着上身，穿着拖鞋，卷起自己床上的草席，扛在肩上，走过池塘，走进海盐中学那幢教学楼的走廊，探寻穿堂风，从这头走到那头，既感受风向，也感受风力，然后选定一个和风习习的位置，铺开草席，席地而睡。
⑫可是穿堂风是自由主义的风，一会儿从这边过来，一会儿从那边过来，有时候风吹不断，有时候突然没风，像是风扇遭遇停电。
⑬我少年时期夏天的午睡因此充满了缺陷，经常是躺下后还没睡着就没风了，就得起身卷起草席去找下一个风点，确定那里的风还会吹一会儿，再躺下去，可是马上又没风了。
⑭躺下，起身，再躺下，再起身，如此反复，睡意全无，这是穿堂风留给我的清晰记忆，在此后的日子里时常出现一下。
⑮如今的穿堂风只剩下名字，它在炎热夏天里已经不受重视。
⑰凉风习习不再是从自然界长途跋涉而来，而是人工凉风了，从私人和公共建筑里的制冷空调里出来，在房间里在大厅里在建筑里旋转扩散。
⑱我童年时享受过人工凉风，准确的说法是手工凉风，那时候人们的家里没有电风扇，空调是闻所未闻，人们习惯在夏天的晚上坐在户外乘凉，人手一把蒲扇，一边给自己扇风一边与邻居聊天。
⑲童年的我假装认真听他们说话，站在扇过来的风这边，搭上一阵子顺风。这个大人手累了放下蒲扇，我就走到另一个仍在扇风的大人旁边，继续假装听他们说话，继续搭顺风，他们笑的时候我也跟着笑，其实我根本听不懂他们说的话。
⑳这里的山谷微风不是当年海盐中学教学楼里的穿堂风，这里白天的上坡风和晚上的下坡风持续不断，这是山谷狭长地势给予的礼物，因此我坐在Y酒店负层的西班牙餐厅长桌旁时，感受的不是微风的离去和到来，而是微风的细致和变化，还有微风的不可知，我开始了无边的遐想。
㉑多少豪杰壮举，不论是壮士一去不复还，还是壮士凯旋归来，只要进入历史的长河就会无足轻重，维吉尔说：“一丝微风勉强把他们的名字吹入我们耳中。”
（选自2024年4月15日“莫言”微信公众号，有删改）
19．本文在写“山谷微风”时，还写到了其他时空的风，请概括其特点，并分析这样写的作用。
（1）七年前三亚海棠湾的风： ；
（2）二月里公寓阳台上的风： ；
（3）童年记忆中海盐中学教学楼里的穿堂风： 。
作用：
20．分析下列加点短语的表达效果。
（1）这里的微风彬彬有礼，会让我把三顶帽子安然带回北京。


（2）童年的我假装认真听他们说话，站在扇过来的风这边，搭上一阵子顺风。


21．作者花了不少笔墨写记忆里童年时代的风，其中蕴藏着怎样的情感？


22．✬结合结尾画线句子和下列链接材料，发表你关于“人生意义”的思考和感悟。
材料一：
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。
——杨慎《临江仙》
材料二：
人最宝贵的东西是生命。生命对人来说只有一次。因此，人的一生应当这样度过：当一个人回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧；这样，在他临死的时候能够说，我把整个生命和全部精力都献给了人生最宝贵的事业——为人类的解放而奋斗。
——奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》


【答案】19． 七年前三亚海棠湾的风：猛烈嚣张； 二月里公寓阳台上的风：坦率直白，方向一致； 童年记忆中海盐中学教学楼里的穿堂风：方向不明，时断时续。 作用：将山谷微风与其他时空的风比较，突出山谷微风的柔和清新、亲切低调、持续不断等特点。 20．（1）“彬彬有礼”运用了拟人的修辞手法，富有创意，生动地写出了山谷微风的温柔清新、亲切可爱，表达了作者对山谷微风的喜爱之情。（2）“搭上一阵子顺风”运用口语化的表达，形象地描绘了童年时代的“我”灵巧地在大人身后蹭凉风的可爱举止，语言幽默风趣，富有表现力。 21．表达了作者对自己童年生活的怀念，对过去慢节奏生活的追忆，对简单、温馨的人际关系的向往。 22．每一个生命个体在历史的长河中犹如沧海一粟，即使是声名显赫的风云人物，也终将化为历史的尘埃。人的一生极其短暂，那如何活出意义和光彩？我想，应该将自己有限的生命投入到服务他人和社会的事业中，让世界因为自己的存在而更加美好。这样，即使有一天生命如风而逝，但给世界带来的美好会化为永恒。
【分析】19．本题考查分析概括能力。
①空，依据④段“七年前的冬季我们在三亚海棠湾住过一些日子，领略了什么是风急浪高。我们每天在海边的木栈道上行走，嚣张的海风吹得我一阵一阵的头痛”可知，这里的风“风急浪高”“嚣张”。据此可以概括风的特点是：猛烈嚣张。
②空，依据⑥段“山谷微风柔和清新，亲切友好，来到身上仿佛是不间断的问候”，⑦段“我感受到了与公寓阳台上不一样的微风，阳台上的微风坦率直白，方向一致，扑面而来时毫不犹豫”可任意概括为：坦率直白，方向一致。
③空，依据⑫段“可是穿堂风是自由主义的风，一会儿从这边过来，一会儿从那边过来，有时候风吹不断，有时候突然没风，像是风扇遭遇停电”可知，这里的穿堂风具有风向不明，时断时续的特点。
④空，依据②段“阿那亚在吉阳区的山谷里……傍晚时分，我们坐在公寓的阳台上，沐浴微风，眺望远处层峦叠嶂的山势，辽阔壮观，心旷神怡”，③段“心旷神怡不只是视觉的向往，还有微风徐徐吹来的惬意悠然”，⑤段“我的想法当然错了，这里的微风彬彬有礼，会让我把三顶帽子安然带回北京”，⑥段“山谷微风柔和清新，亲切友好，来到身上仿佛是不间断的问候”可知，这些语段是描绘山谷微风，山谷微风特点是柔和清新，亲切友好。
依据⑦段“我感受到了与公寓阳台上不一样的微风，阳台上的微风坦率直白，方向一致，扑面而来时毫不犹豫”，⑩段“那时候我们家搬到了海盐中学后面，当时教学楼一层走廊的两端没有门，我中学四年只见过门框没见过门，这应该是穿堂风乐意光顾的原因”，⑫段“可是穿堂风是自由主义的风，一会儿从这边过来，一会儿从那边过来，有时候风吹不断，有时候突然没风，像是风扇遭遇停电”可知，这些语段是描绘不同地方的风，特点各不相同，明显看出，作者将山谷微风与其他地方的风相比较，用这些其他地方风的特点突出山谷微风的柔和清新、亲切低调、持续不断等特点。
20．本题考查赏析词语的能力。
（1）依据“这里的微风彬彬有礼”可知，这是采用拟人的修辞，依据⑤段“这里的微风彬彬有礼，会让我把三顶帽子安然带回北京”，⑥段“山谷微风柔和清新，亲切友好，来到身上仿佛是不间断的问候”可知，这里用“彬彬有礼”来形容山谷微风，拟人化的表达，赋予山谷微风生动、具体的形象，生动地写出了山谷微风的温柔清新、亲切可爱的特点，抒发了作者对山谷微风的喜爱之情。
（2）“一阵子”是一会的意思，是口语表达，依据“一阵子”可知，这里是运用口语化的语言，依据“假装认真听他们说话，站在扇过来的风这边”可知，运用口语话的语言形象地描绘了童年时代的“我”在大人身后蹭凉的情景，表现出我风机灵、调皮、可爱的特点。
21．本题考查分析概括能力。文章⑩段到第⑭段写童年是的穿堂风。
本题考查分析概括能力。文章⑩段到第⑭段写童年是的穿堂风。
依据⑪段“暑假的时候，我经常在午饭后光着上身，穿着拖鞋，卷起自己床上的草席，扛在肩上，走过池塘，走进海盐中学那幢教学楼的走廊，探寻穿堂风，从这头走到那头，既感受风向，也感受风力，然后选定一个和风习习的位置，铺开草席，席地而睡”，⑭段“躺下，起身，再躺下，再起身，如此反复，睡意全无，这是穿堂风留给我的清晰记忆，在此后的日子里时常出现一下”，⑱段“我童年时享受过人工凉风，准确的说法是手工凉风，那时候人们的家里没有电风扇，空调是闻所未闻，人们习惯在夏天的晚上坐在户外乘凉，人手一把蒲扇，一边给自己扇风一边与邻居聊天”，⑲段“童年的我假装认真听他们说话，站在扇过来的风这边，搭上一阵子顺风。这个大人手累了放下蒲扇，我就走到另一个仍在扇风的大人旁边，继续假装听他们说话，继续搭顺风，他们笑的时候我也跟着笑，其实我根本听不懂他们说的话”可知，作者通过回忆童年与风有关的事情——午饭后在风中睡觉、利用晚风乘凉，在风中听大人谈笑，这些和穿堂风相关的事情都是快乐的、幸福的，从而抒发了作者对童年生活的怀念之情，对那一时期的温馨和谐的人际关系的追思。
22．本题考查语言表达的能力。
本题考查语言表达的能力。
依据㉑段“多少豪杰壮举，不论是壮士一去不复还，还是壮士凯旋归来，只要进入历史的长河就会无足轻重，维吉尔说：‘一丝微风勉强把他们的名字吹入我们耳中’”和材料一中“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”可知，这表明每一个人，包括那些历史上的英雄人物，最终都会消失在历史的长河中，只能将名字永留史册，作为后人的楷模，实现自己的人生价值。
依据材料二中保尔面对生命的“人的一生应当这样度过：当一个人回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧；这样，在他临死的时候能够说，我把整个生命和全部精力都献给了人生最宝贵的事业——为人类的解放而奋斗”的这一态度可知，保尔把自己的生命献给了自己热爱的革命事业，他实现了自我价值，也获得了世人的尊重。从保尔的生命历程我们可以想到，每个生命的个体都应该在有限的生命里做出对社会应有的贡献，这样生命才有意义，才是永恒存在。
探究题解题技巧
探究题就是在筛选，整合之后再做一点思辨而已。要取得这样的效果，就必须从以下几个方面入手：
1、正方对比类。
严格地说它其实不算是探究题一般现代文阅读题，答案往往就在文中，只要求根据文本内容发现、筛选、整合、理解和鉴赏。即设置的问题基本上可以在文本中得到答案，无须深入分析或联系其他知识来解决。而探究题的答案，既要根据文本，又要借助于一定的思想理论水平，要结合哲学、思想、艺术各方面的知识洞察文章的深邃内涵，准确把握文章的艺术风格。
2、深层剖析类题型。从某种意义上来说，也就是属于对文本的深入解读。关于这一类题，我们在答题的时候一定要注意到思维的深度，表述的时候理由一定要全面，深入。
3、 综合理解类和拓展启示类。解答这两类的探究性阅读题，其实就像在写一篇小议论文，行文的结构一般来说应由以下三个部分组成：应题，表明观点；结合论据，分析论证；总结点题。具体地说有以下几点：（1）开头表明自己的观点；（2）分点列出事实特点依据，陈述理由；（3）结合文本或文本的具体事例作合理分析；（4）总结自己的观点；
注意：有观点﹢有分析
观点：观点必须明确，态度必须鲜明，观点的表述多用判断语气的句子，比如“我认为……”“我觉得……”等。
分析：分析首先需要依据。探究题型的依据主要有三类，即文本依据、事例依据和理论依据，在把握依据的前提下，再结合观点进行分析。
一、（2024·江苏南京·一模）小玄在《在西南联大的日子》一书中读到《晚翠园曲会》，他拟将文中西南联大轶事绘制成画作，你与他一起讨论设计。
晚翠园曲会
汪曾祺
①云南大学西北角有一所晚翠园，园内栽种了很多枇杷树，很幽静。云大中文系有几个同学搞了一个曲社，活动（拍曲子、开曲会）多半在这里借用一个小教室，摆两张乒乓球桌，二三十张椅子，曲友毕集，就拍起曲子来。
②曲社的策划人实为陶光，陶光是西南联大中文系教员，教“大一国文”的作文。“大一国文”各系大一学生必修。我的作文课是陶先生教的。
③陶光面白皙，风神朗朗。他有一个特别的地方，是同时穿两件长衫。里面是一件咖啡色的夹袍，外面是一件罩衫，银灰色。都是细毛料的。于此可见他的生活一直很不拮据——当时教员、助教大都穿布长衫，有家室的更是衣履敝旧。他走进教室，脱下外衣，搭在椅背上，就把作文分发给学生，摘其佳处，很“投入”地评讲起来。
④陶光的曲子唱得很好。他是唱冠生的，在清华大学时曾受红豆馆主傅侗亲授。他嗓子好，宽、圆、亮、足，有力度。他常唱的是“三醉”“迎像”“哭像”，唱得苍苍莽莽，淋漓尽致。
⑤有一个女同学交了一篇作文，写的是下雨天，一个人在弹三弦。陶先生在一段末尾给她加了一句：“那湿冷的声音，湿冷了我的心。”当时我就记住了。由此觉得他有点感伤主义。
⑥说陶光是寂寞的，常有孤独感，当非误识。他的朋友不多，很少像某些教员、助教常到有权势的教授家走动问候，也没有哪个教授特别赏识他，只有一个刘文典和他关系不错。他的《<淮南子>校注》是陶光编辑的，扉页的“淮南子校注”也是陶光题署的。从扉页题署，我才知道他的字写得很好。
⑦他是写二王的，临《圣教序》功力甚深。我曾看到他为一个女同学写的小条幅，字较寸楷稍大，写在冷金笺上，气韵流转，无一败笔。写的是唐人诗：
故园东望路漫漫，
双袖龙钟泪不干。
马上相逢无纸笔，
凭君传语报平安。
⑧这条字反映了陶光的心情。“炮仗响了”（日本投降那天，昆明到处放鞭炮，云南把这天叫做“炮仗响”的那天）后，联大三校准备北返，三校人事也基本定了，清华、北大都没有聘陶光，他只好滞留昆明。后不久，受聘云大，对“洛阳亲友”，只能“凭君传语”了。
⑨我们回北平，听到一点陶光的消息。听说他之后郁悒潦倒，竟至客死街头。
⑩每次做“同期”（唱昆爱好者约期集会唱曲，叫做同期）必到的是崔芝兰先生。她是联大为数不多的女教授之一，多年来研究蝌蚪的尾巴。崔先生几乎每次都唱《西楼记》。女教授，举止自然很端重，但是唱起曲子来却很“嗲”。
⑪除了联大、云大师生，还有一些外来的客人来参加同期。
⑫有一位先生，大概是襄理①一级的职员，我们叫他“聋山门”。他是唱大花面的，而且总是唱《山门》，他是个聋子——并不是板聋，只是耳音不准，总是跑调。真也亏给他擫笛②的张宗和先生，能随着他高低上下来回跑。聋子不知道他跑调，还是气势磅礴地高唱：
⑬“树木叉桠，峰峦如画，堪潇洒，喂呀，闷煞洒家，烦恼天来大！”
⑭给大家吹笛子的是历史系教员张宗和，几乎所有人唱的时候笛子都由他包了。他笛风圆满，唱起来很舒服。
⑮许宝騄先生是数论专家，但是曲子唱得很好。许家是昆曲大家，会唱曲子的人很多。许先生听过我唱的一支曲子，跟我们的系主任罗常培说，他想教我一出《刺虎》。罗先生告诉了我，我自然是愿意的，但稍感意外。我不知道许先生会唱曲子，更没想到他为什么主动提出要教我一出戏。我按时候去了，没有说多少话，就拍起曲子来：
⑯“银台上晃晃的风烛炫，金猊内袅袅的香烟喷……”
⑰许先生的曲子唱得很大方，《刺虎》完全是正旦唱法。他的“擞”特别好，摇曳生姿而又清清楚楚。
⑱参加同期、曲会的，多半生活清贫，然而在人心浮躁之际，他们还能平平静静地做学问，并能在曲声笛韵中自得其乐，对复兴民族大业不失信心，不颓唐，不沮丧，他们是浊世中的清流，旋涡中的砥柱。他们中不少人对文化、科学做出了很大的成绩，安贫乐道，恬淡冲和，是中国的知识分子优良的传统，这个传统应该得到继承、扶植、发扬。
⑲如此，则晚翠园是可怀念的。
（选自《在西南联大的日子》，浙江人民出版社，有删改）
【注释】①襄理：旧时职位名称，相当于企业副经理。②擫笛：按笛奏曲的一个动作。
【画前准备】
1．小玄根据上文，梳理了曲会中的人物群像，你将下列表格补充完整。
【画中研讨】
2．在绘制曲会人物群像时，小玄想把陶光置于画面中心，你同意吗？并说明理由。


3．小玄想在画“聋山门”唱曲的场景时，从人物映衬的角度表现亦庄亦谐的艺术效果，请你给出人物动作、神态的设计建议。


【画后延伸】
4．小玄认为语文教材和名著中一些人物与参加曲会的人物在精神品性上相似，可以绘制“中国传统优秀知识分子”群像，便列出以下人物素材，你指出其中不妥帖的一项是（ ）
A．刘禹锡居陋室自得其乐。B．欧阳修游琅琊与民同乐。
C．虞育德吃白粥安闲和乐D．娄公子宴宾朋吟诗作乐。


【画后深思】
5．✬汪曾祺回忆西南联大生活时曾说：“我要不是读了西南联大，也许不会成为一个作家。至少不会成为一个像现在这样的作家。”请你结合本文并联系自己的阅读经验，从做人和作文两个方面推断汪曾祺是个怎样的作家。


【答案】1． 安贫乐道，恬淡冲和 耳音不准，总是跑调 示例：数论专家 唱得大方，摇曳生姿，清清楚楚 2．示例1：将陶光置于中间。从内容上看，陶光是曲社的策划人，其地位重要；从情感上看，陶光是作者的老师，作者佩服其才华，惋惜其遭遇；从主题上看，陶光身上体现了西南联大学者们的优良传统，即在战乱中仍能平平静静做学问，保持安贫乐道、恬淡冲和的高尚品质；从详略上看，作者在陶光身上用笔最多。 3．示例：“聋山门”表情严肃，表演投入，张充和端坐在一旁认真地伴奏，周围有人掩面，有人别过脸去，眼神中都流露笑意。 4．D 5．示例：做人方面：汪曾祺从西南联大的老师身上体会到面对困境，也要热爱生活、潜心做事，始终保持镇定乐观，处事安贫乐道，为人恬淡冲和。作文方面：汪曾祺作品语言淡而有味，有传统文学的隽永优雅，能够通过寻常小事表达丰富意蕴。
【解析】1．本题考查概括内容。
第一空，结合第⑱段“他们中不少人对文化、科学做出了很大的成绩，安贫乐道，恬淡冲和，是中国的知识分子优良的传统，这个传统应该得到继承、扶植、发扬”，可知：他们都是安贫乐道，恬淡冲和的中国的知识分子。
第二空，结合第⑫段“他是个聋子——并不是板聋，只是耳音不准，总是跑调。真也亏给他擫笛的张宗和先生，能随着他高低上下来回跑。聋子不知道他跑调，还是气势磅礴地高唱”，可知：“聋山门”在曲会表现耳音不准，总是跑调，但总是气势磅礴地高唱。
第三空，第四空，结合第⑮段“许宝騄先生是数论专家，但是曲子唱得很好”，第⑰段“许先生的曲子唱得很大方，《刺虎》完全是正旦唱法。他的‘擞’特别好，摇曳生姿而又清清楚楚”，可知：许宝騄是数论专家，他在曲会表现唱得很大方，他的“擞”特别好，摇曳生姿而又清清楚楚。
2．本题考查理解内容。
首先表达自己的看法，然后结合文章内容来谈。
同意把陶光置于画面中心。
结合第②段“曲社的策划人实为陶光，陶光是西南联大中文系教员”“我的作文课是陶先生教的”，可知：陶光是曲社的策划人，他是曲社的重要人物。也是“我”的老师，“我”对他最熟悉了，情感也很深厚。
结合第③段“陶光面白皙，风神朗朗。他有一个特别的地方，是同时穿两件长衫。里面是一件咖啡色的夹袍，外面是一件罩衫，银灰色。都是细毛料的”，第④段“陶光的曲子唱得很好。他是唱冠生的，在清华大学时曾受红豆馆主傅侗亲授。他嗓子好，宽、圆、亮、足，有力度”，第⑥段“陶光是寂寞的，常有孤独感，当非误识”“他的《<淮南子>校注》是陶光编辑的，扉页的‘淮南子校注’也是陶光题署的。从扉页题署，我才知道他的字写得很好”，第⑦段“他是写二王的，临《圣教序》功力甚深。我曾看到他为一个女同学写的小条幅，字较寸楷稍大，写在冷金笺上，气韵流转，无一败笔”，第⑧段“这条字反映了陶光的心情”“联大三校准备北返，三校人事也基本定了，清华、北大都没有聘陶光，他只好滞留昆明”，第⑨段“我们回北平，听到一点陶光的消息。听说他之后郁悒潦倒，竟至客死街头”，可知：陶光的内容最多，文章详细叙写了他的样貌，曲艺表演的情况，平时的生活状态，以及后来不幸的遭遇，表现“我”对他非凡的才华钦佩，为他的不幸遭遇而深表同情。
结合第⑱段“参加同期、曲会的，多半生活清贫，然而在人心浮躁之际，他们还能平平静静地做学问，并能在曲声笛韵中自得其乐，对复兴民族大业不失信心”“他们中不少人对文化、科学做出了很大的成绩，安贫乐道，恬淡冲和，是中国的知识分子优良的传统，这个传统应该得到继承、扶植、发扬”，可知：陶光身上体现了西南联大知识分子的优良传统这一主题，即在战乱中仍能平平静静做学问，保持安贫乐道、恬淡冲和的高尚品质；
3．本题考查赏析人物形象。
结合第⑫段“有一位先生，大概是襄理一级的职员，我们叫他‘聋山门’。他是唱大花面的，而且总是唱《山门》，他是个聋子——并不是板聋，只是耳音不准，总是跑调。真也亏给他擫笛的张宗和先生，能随着他高低上下来回跑。聋子不知道他跑调，还是气势磅礴地高唱”，可知：“聋山门”曲会表现时耳音不准，总是跑调，但还是气势磅礴地高唱，“气势磅礴地高唱”表示他沉浸于角色的表演中去，他的表情神态是认真、很专注，正气浩然高声演唱，全然不知他自己唱跑调了；张宗和能随着聋山门的唱腔高低上下来回跑，写出了张宗和笛风圆满，认真对待每一个表演者，认真地伴奏。而周围的观众看到“聋山门”的表演时，一方面为他的跑调而感到无奈，另一方面又为他认真投入的表演和张宗和专注的伴奏而感到钦佩，观众面面相觑，但又对此充满宽容，在他们表演结束后，众人为他俩亦庄亦谐的艺术效果鼓掌。
4．本题考查文学常识。
结合第⑱段“参加同期、曲会的，多半生活清贫，然而在人心浮躁之际，他们还能平平静静地做学问，并能在曲声笛韵中自得其乐，对复兴民族大业不失信心，不颓唐，不沮丧，他们是浊世中的清流，旋涡中的砥柱”“他们中不少人对文化、科学做出了很大的成绩，安贫乐道，恬淡冲和，是中国的知识分子优良的传统，这个传统应该得到继承、扶植、发扬”，可知：参加曲会的人物在精神品性上安贫乐道，恬淡冲和，他们体现了中国传统优秀知识分子身上的优秀品质。
D.“娄公子宴宾朋吟诗作乐”，其中的娄公子待人真诚、平等，他们怀着一腔热情，宴宾朋吟诗作乐，然而他们所礼敬的那些人并没有值得礼敬的，这些人身上没有体现中国传统优秀知识分子精神品性上优秀品质，故本项与题干的不符；
故选D。
5．本题考查内容拓展。
结合第①段“云大中文系有几个同学搞了一个曲社，活动（拍曲子、开曲会）多半在这里借用一个小教室，摆两张乒乓球桌，二三十张椅子，曲友毕集，就拍起曲子来”，第④段“陶光的曲子唱得很好”，第⑩段“每次做‘同期’（唱昆爱好者约期集会唱曲，叫做同期）必到的是崔芝兰先生。她是联大为数不多的女教授之一”“女教授，举止自然很端重，但是唱起曲子来却很‘嗲’”，第⑫段“他是唱大花面的，而且总是唱《山门》，他是个聋子——并不是板聋，只是耳音不准，总是跑调”，第⑮段“许家是昆曲大家，会唱曲子的人很多。许先生听过我唱的一支曲子，跟我们的系主任罗常培说，他想教我一出《刺虎》”，第⑱段“参加同期、曲会的，多半生活清贫，然而在人心浮躁之际，他们还能平平静静地做学问，并能在曲声笛韵中自得其乐，对复兴民族大业不失信心”“他们中不少人对文化、科学做出了很大的成绩，安贫乐道，恬淡冲和，是中国的知识分子优良的传统，这个传统应该得到继承、扶植、发扬”，可知：当时云大的曲艺社表演环境很简陋，表演者表演时很投入，他们不少人对文化、科学做出了很大的成绩，身上体现中国的知识分子安贫乐道，恬淡冲和的优良传统。老师身上这些优秀的品质都在影响着汪曾祺，让汪曾祺在艰难的环境中，懂得乐观面对困难，认真钻研学问，安贫乐道，为人恬淡冲和。
结合第⑤段“有一个女同学交了一篇作文，写的是下雨天，一个人在弹三弦。陶先生在一段末尾给她加了一句：‘那湿冷的声音，湿冷了我的心。’当时我就记住了”，第⑮段“罗先生告诉了我，我自然是愿意的，但稍感意外。我不知道许先生会唱曲子，更没想到他为什么主动提出要教我一出戏。我按时候去了，没有说多少话，就拍起曲子来”，可知：在西南联大中，汪曾祺受到陶光老师的影响，懂得写文章要通过小事情表达深刻的意蕴。同时他跟着许先生学习曲子，这让他的作品中带有传统文学的简练隽永的气息。
（2024·江苏无锡·一模）阅读下面文章，完成后面小题。
四访三里河
——记杨绛先生
①小巷里静静的，没有什么人，车也不多。已经是第四次来访了。罗新璋说：“时间还早，我们在院子里坐一会儿吧！”于是，我们就在大树下、小径旁的一张长椅上坐了下来。记得第一次来时，罗新璋告诉过我，这条路，就是钱锺书跟杨绛经常饭后散步的地方。望着小径，心中泛起他俩俪影成双的背影。放眼小路尽头，仿佛瞥见两人相偕漫步在浓荫下。这时候，猛一抬头，却看到旁边大树的枝丫间，有一对毛色斑斓的啄木鸟，浓灰的身，鲜橙的胸，正在用长喙啄木，一下又一下，既殷勤又专注，啄了好一会儿，才双双展翅飞去。
②“我们在休息的时候，它俩干了好多活。”罗新璋突然冒出一句。
③每次来北京，我总会抽出时间探望一下几位老前辈。一到北京，我就致电杨先生，说要去拜访她。她起先表示正忙着校对钱先生的手稿，家里乱乱的，我赶忙说不要紧，因为惦着她，想看看她，她随即应允道：“那你来吧！可是我们就得坐在书堆里聊天了。”坐在书堆里，尤其是坐在钱先生的手稿堆中，还有什么比这更有意思的事吗？
④走进杨先生的会客室，看到那朴素而充满书卷气的陈设，就感到特别亲切。小几上摆放着一大瓶粉红的火百合。只见她不用拐杖，无需搀扶，步履稳健地走着，一点也不显老，从精神状态看来，比前三回所见，似乎更加健康，更加开朗。
⑤“罗新璋啊！你脱贫了没有？”
⑥杨先生一坐下，就开起社科院老同事的玩笑来，因为知道罗前几年去了台湾教书，赚的是美金。
⑦“哪里能脱贫啊！美金跌得厉害呀！”
⑧“可不是吗？我最近下定决心去银行查查那美金户口的事，好费劲啊！”
⑨原来，杨先生在近来美金兑人民币狂跌的情况下，终于记起自己十几年前仿佛还有一个美金户口，好不容易提起劲来，让阿姨陪着，去银行查询。银行的小伙子可不认识大名鼎鼎的杨绛是何许人士，只忙着追问她密码是什么，年轻人哪知道十多年前，可还没有密码这回事啊！几经周折，才弄清这笔存款原来一直待在银行里，一分利息都没有。
⑩杨先生说起这回事，笑得很开心。记得我在电话中提到她的近作《走到人生边——自问自答》时，她马上问我：“你手里的书是第几版？”我说是第七版，她很认直地说：“印错的字很多，要第八版才改正过来。”不错，文章千古事，在自己心血作品中发现错字，比起查到银行里十年没动的账户来，实在要紧得多。其实杨先生从来都视钱财为身外物，一九九八年，她捐了六万元做钱媛基金。二○○一年，她又设立了清华大学“好读书”奖学金，将自己跟钱锺书的稿费全部捐出。
⑪杨先生曾经在《我的书房》一文中写过：我家没有书房，只有一间起居室兼工作室，也充客堂。但每间屋里都有书柜，各人都有书桌，所以随处都是书房。”钱先生走后，只剩杨先生一人，于是“南窗下、北窗下原先不属于找的书桌，都由我占用”。我不知道那天杨先生所坐的书桌，是在南窗下，还是北窗下，我只记得每次来三里河，都见到杨先生在这书桌上看书、写字。这张桌面斑驳、抽屉老旧的书桌，这些年来，不知见证了多少名著的产生，包括《干校六记》《斐多》《我们仨》《走到人生边上》等。
⑫临别，罗新璋说，同龄的老人，如果住院，如果有大堆专人照料，都不稀奇，稀奇的是杨先生自一九七七年，一直住在三里河的寓所，不论经历什么，都腰板笔挺，精神抖擞，而且笔耕不辍，创作不断。多年来，这小楼根本没有装修过。“你住的地方，还是水门汀地呢！连地板也没铺。这才了不起！”
⑬别人风风火火为自己叫好的时候，杨先生从从容容地看自己的书，写自己的文章，翻译世界的名著，在南窗下、北窗下、水门汀地的小楼上。
⑭听说，地壳板块移动后，释放能量，走到边缘，会挤出高山来。忽然想起，走到人生边上，创出另一座高峰，这不正是今日杨绛的写照？
（有删改）
6．人们评说金圣华的文章常有妙笔。请说说第①段画线处在文中的作用。


7．小吴阅读文章喜欢咬文嚼字，他觉得第⑪段中加点的“只”“都”用得很好，你觉得呢？请说明理由。


8．在阅读分享会上，小金说：“读完文章，我感觉到杨绛先生是个幽默、淡泊而又笔耕不辍的人”，请你帮他从文中寻找佐证材料。


9．✬阅读如点灯。阅读好文章，就是为了照亮自己。请结合自身，说说阅读此文给你带来哪些收获。


【答案】6．看似描写小径上一对啄木鸟“殷勤有专注”啄木的生动场景，实则暗写钱钟书、杨绛夫妻对学问的“殷勤有专注”，为下文写杨绛先生的笔耕不辍作铺垫。 7．“只”限制了“记得”的范围，强调印象的单一；“都”表示“全部是”，“只……都”连用（这些对学生不作要求），强调印象中“我”每次见到杨绛先生，她始终在这书桌上看书写字 8．幽默：跟罗新璋开玩笑；淡泊：说起美元存银行一分利息没有却很开心（或者捐钱做钱媛基金，或者捐出稿费）；笔耕不辍：写了、翻译了很多书，如《干校六记》《斐多》《我们仨》《走在人生边上》 9．示例：杨绛先生为人淡泊名利，捐钱做钱媛基金，捐出稿费；一生笔耕不辍，写并翻译了很多书，让我感受懂得了许多做人的道理。
【解析】6．本题考查句段作用。
根据第①段“这时候，猛一抬头，却看到旁边大树的枝丫间，有一对毛色斑斓的啄木鸟，浓灰的身，鲜橙的胸，正在用长喙啄木，一下又一下，既殷勤又专注，啄了好一会儿，才双双展翅飞去”可知，作者坐在钱锺书跟杨绛经常饭后散步小路的长椅上，看到旁边大树上有一对啄木鸟，表面描写小径上一对啄木鸟“殷勤有专注”啄木的生动场景；
根据第⑫段“稀奇的是杨先生自一九七七年，一直住在三里河的寓所，不论经历什么，都腰板笔挺，精神抖擞，而且笔耕不辍，创作不断”可知，此句写啄木鸟夫妻辛勤专注啄木是暗写钱钟书、杨绛夫妻对学问的“殷勤有专注”，为下文写杨绛先生无论在什么情况下，都专注做学问，笔耕不辍作铺垫。
7．本题考查语句赏析。
根据第⑪段“我不知道那天杨先生所坐的书桌，是在南窗下，还是北窗下，我只记得每次来三里河，都见到杨先生在这书桌上看书、写字”可知，我记不清杨先生是坐在哪张书桌前，但每次来拜访她都是在书桌前，“只”字限制了我“记得”的范围，只记得每次来杨先生都是在书桌前看书、写字，强调印象的单一；“都”表示“全部是”，指，我每次见杨先生都是这样，“只……都”连用强调印象中“我”每次见到杨绛先生，她始终在这书桌上看书写字。
8．本题考查人物形象的分析。
根据第⑤段“罗新璋啊！你脱贫了没有？”和第⑥段“杨先生一坐下，就开起社科院老同事的玩笑来，因为知道罗前几年去了台湾教书，赚的是美金”可知，杨先生拿罗新璋在台湾教书挣美金开玩笑，逗乐大家，看出杨先生非常幽默；
根据第⑨段“几经周折，才弄清这笔存款原来一直待在银行里，一分利息都没有”和第⑩段“杨先生说起这回事，笑得很开心”“在自己心血作品中发现错字，比起查到银行里十年没动的账户来，实在要紧得多。其实杨先生从来都视钱财为身外物，一九九八年，她捐了六万元做钱媛基金。二○○一年，她又设立了清华大学‘好读书’奖学金，将自己跟钱锺书的稿费全部捐出”可知，杨先生说起美元存银行一分利息没有却很开心，杨先生将稿费捐出做钱媛基金和奖学金，看出杨先生乐观、淡泊钱财；
根据第⑫段“稀奇的是杨先生自一九七七年，一直住在三里河的寓所，不论经历什么，都腰板笔挺，精神抖擞，而且笔耕不辍，创作不断”和第13段“别人风风火火为自己叫好的时候，杨先生从从容容地看自己的书，写自己的文章，翻译世界的名著，在南窗下、北窗下、水门汀地的小楼上”可知，杨先生无论在什么情景下，都从容专注于自己的学问，在小书桌前写了、翻译了很多书，如《干校六记》《斐多》《我们仨》《走在人生边上》，看出杨先生笔耕不辍。
9．本题考查阅读启示。
根据第⑩段“其实杨先生从来都视钱财为身外物，一九九八年，她捐了六万元做钱媛基金。二○○一年，她又设立了清华大学‘好读书’奖学金，将自己跟钱锺书的稿费全部捐出”和第⑫段“稀奇的是杨先生自一九七七年，一直住在三里河的寓所，不论经历什么，都腰板笔挺，精神抖擞，而且笔耕不辍，创作不断”可知，杨先生一直以身作则，勤勤恳恳读书写作，她将稿费捐出设立读书奖学金鼓励大家多读书，通过本篇文章我明白了读书有许多好处，读书可以成为一个人的精神支柱，通过阅读，可以汲取人类文化的精华，充实心灵，丰富经历，增加见地，并摆脱愚昧；读书也可以作为一种精神享受，让生活更加惬意；读书还能培养兴趣爱好，激发求知欲和探索精神。对于社会进步而言，读书也同样重要，它促进文化传承和创新，丰富人类精神世界，启发灵感，推动科技发展，引领社会进步。据此表达即可。
（2024·江苏无锡·一模）阅读下面文章，完成后面小题。
冯其庸 不灭求学求真之心
李扬
①冯其庸先生出生在江苏无锡北乡前洲镇的一个农民家庭，因家境贫寒，他的小学、中学，读读停停，靠的是一边种地，一边刻苦自学。期间，又经历了八年抗战，饱尝黍离之悲。小学5年级失学后，在战乱的苦难中，他醉心于读书、写字和画画，没钱买书，只要能借到他就如饥似渴地读。如此3年自学下来，他竟读了许多书，有的甚至能背诵。冯老回忆，读到《大慈恩寺三藏法师传》时，他被这位圣僧以万死不辞的勇气赴西天取经的精神所震撼、感动，这精神不知不觉在他年少的心里种下了求学求真的种子。
②冯老的记忆力十分惊人，提起儿时读过的书时，能立即出口成诵，在谈及早年的良师益友时，更是记忆犹新。他忆起20岁那年在无锡工业专科学校时，拜识了山水画家诸健秋，诸先生特许他入画室观其作画，还说“看就是学”。自此，冯其庸在诸先生画室观摩半年，由此略知山水画之门径。他的两位国文老师，诗人顾钦伯和词人张潮象都赏识他的文才，在他们的鼓励下，冯其庸写下生平第一首诗。在无锡工专他虽然仅读了一年，即因贫失学，但是这一年却是他在诗词和绘画上启蒙的一年。
③1946年春，他考入无锡国专，冯先生说，在无锡国专读书的3年是他人生的转折点——在这里，他得遇许多名师指点，为他奠定了走上学问道路的基础。周谷城讲授中国通史，童书业讲授秦汉史，蔡尚思讲授中国思想史，朱东润讲《史记》《杜诗》，刘诗荪讲《红楼梦》，冯振心讲授文字学等，使他眼界胸襟大开，打下了深厚的国学基础。1954年，在无锡第一女中任教的冯其庸，奉调到中国人民大学任国文老师，开始了真正的学术之路。
④冯先生说，在上世纪50年代他已经认真研读《红楼梦》了，他托人从图书馆借出一部影印庚辰本《石头记》，依原著行款朱墨两色抄写，整整抄了一年，小楷狼毫笔抄坏了一大堆，使他对《红楼梦》有了更深的理解。
⑤在对早期抄本的研究中，最令他兴奋的是他与吴恩裕先生一起发现了己卯本避“祥”、“晓”两字的讳，从而考证出了它是怡亲王允祥和弘晓家的抄本。这一确证也间接证明了己卯本留下了曹雪芹《石头记》原本的款式，增加了己卯本《石头记》的珍贵性，揭开了《红楼梦》抄本研究上的崭新的一页，开创了《红楼梦》抄本研究的一个新天地、新路径。
⑥随后，冯其庸先生在仔细研究庚辰本《石头记》时，又有了意外发现，这就是发现了庚辰本是照己卯本抄的。1977年6月，冯先生将这一研究成果写成《论庚辰本》，在书中写道：“实践是检验真理的唯一标准，除此之外，不能有第二个标准”。
⑦在此之后，冯先生花了5年时间，融合了曹雪芹家世研究、《石头记》抄本研究、红楼思想研究、人物研究、艺术研究的全部成果，写成了《瓜饭楼重校评批》，被称为“现代红学最有系统的开拓性的研究成果”。
⑧玄奘西天取经的形象在他少年时代的求学历程中成为不灭的明灯，而他后来锲而不舍的奋斗经历，也无不打上了玄奘“诚重劳轻，求深愿达”的精神印记。
⑨冯其庸先生做学问讲究“三到”：历史文献典籍到、地下考古发掘文物到、地理实地考察到。“实地调查和读书一样重要。”冯其庸先生一有机会就到全国各地游历，自称这是“读天地间最大的一部大书”。
⑩他曾有诗云：“看尽龟兹十万峰，始知五岳也平庸。他年欲作徐霞客，走遍天西再向东。”自1986年至2005年的20年间，冯先生以古稀之年陆续完成十进新疆、三登帕米尔高原、两次穿越塔克拉玛干大沙漠等壮举，实地踏看了玄奘取经在中国境内西行和东归的全部路线，拍了近万幅照片。
⑪冯其庸先生还用镜头和画笔记录了自己对西域的情感。在他的摄影集《瀚海劫尘》中，丝绸之路展示出多元的文化意蕴，民族的风情，历史的废墟，自然的风光，宗教的艺术，在遥远的岁月与旅途中叠加；在绘画作品里，冯先生在壮美的山川中取稿，独创了重彩西部山水，斑斓辉煌，沉着厚重，让人感受到西部山水的震撼之美。
⑫冯先生曾说：“予少读玄奘法师传，遂仰之为师，虽万劫而不灭求学求真之心也。”这样的为学与为人理念，他一生坚持践行。从先生的学术研究成果中，可以看到玄奘精神在今天的复兴。
（选自《文汇报》，有删改）
10．【介绍经历】冯其庸先生诞辰百年之际，小锡准备依据此文，补充介绍冯老先生的学习经历。
11．【斟字酌句】选文第①段画线句中加点字“竟”能否删去？谈谈你的理解。


12．【感悟“求真”】请结合文章内容，谈一谈冯其庸先生是如何践行“虽万劫而不灭求学求真之心”的？


13．✬【光启后学】冯先生做学问讲究“三到”，请结合你的学习生活谈谈“三到”对你的启发。


【答案】10．①小学5年级失学后，读了许多书；②20岁在无锡工业专科学校读书；③1946年考上无锡国专。 11．“竟”不能删去，“竟”指竟然，出人意料；强调了冯老对学习的热爱；表达了作者对冯老的敬佩和赞美之情。 12．（1）学习上：5年级失学后，醉心于读书，被圣僧西天取经的精神所震撼，种下了求学求真的种子；上学期间，认真学习书画和国学。（2）潜心红学：抄原著下苦功；对红学研究中已有的结论大胆质疑，认真调查，提出了一些新的思想、新的发现。（3）实证求真：冯先生以古稀之年陆续完成十进新疆、三登帕米尔高原、两次穿越塔克拉玛干大沙漠等壮举，实地踏看了玄奘取经在中国境内西行和东归的全部路线。 13．（1）文献典籍到。在做学问要做深，必须广泛阅读，力争使自己的学习理解不片面。（2）地下考古发掘文物到。“尽信书不如无书”，所以我们在学习时，如有条件，要通过实证来证明或支撑自己的发现与探究。（3）地理实地考察到。“读万卷书、行万里路”，通过实践开阔我们的眼界，对知识有更深刻的理解。
【解析】10．本题考查内容理解和概括。
根据第①段“小学5年级失学后，在战乱的苦难中，他醉心于读书、写字和画画，没钱买书，只要能借到他就如饥似渴地读”可知，冯其庸先生在小学5年级失学后，开始通过自学阅读大量书籍。
根据第②段“他忆起20岁那年在无锡工业专科学校时……但是这一年却是他在诗词和绘画上启蒙的一年”可知，冯其庸先生在20岁时进入无锡工业专科学校学习，并在那里得到了诗词和绘画的启蒙。
根据第③段“1946年春，他考入无锡国专，冯先生说，在无锡国专读书的3年是他人生的转折点……打下了深厚的国学基础”可知，1946年春，冯其庸先生考入了无锡国学专科学校，在那里他得到了许多名师的指点，为他日后的学术研究奠定了坚实的基础。
11．本题考查词语赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。
“竟”字不能删去。根据第①段“如此3年自学下来，他竟读了许多书，有的甚至能背诵”可知，“竟”字表达了出乎意料的意思，强调了冯其庸先生在贫困和战乱的艰苦条件下，通过自学不仅读了很多书，而且有些书还能背诵，这显示出他超乎常人的毅力和对知识的渴望。如果删去“竟”字，句子虽然仍然能表达冯老读了很多书，但失去了强调和惊叹的意味，无法充分展示冯老的自学成就和作者对他的敬佩之情。因此，“竟”字在这句话中起到增强表达效果和深化情感色彩的作用。
12．本题考查内容理解和概括。
（1）根据第①段“小学5年级失学后，他醉心于读书、写字和画画，……这精神不知不觉在他年少的心里种下了求学求真的种子”可知，冯其庸先生在年少失学的情况下，依然坚持自学，热爱读书，受到了圣僧取经精神的激励，树立了求学求真的信念。
（2）根据第③段“1954年，在无锡第一女中任教的冯其庸，奉调到中国人民大学任国文老师，开始了真正的学术之路”，第⑤段“在对早期抄本的研究中，最令他兴奋的是他与吴恩裕先生一起发现了……”，第⑦段“冯先生花了5年时间，融合了曹雪芹家世研究”等可知，冯先生在红学研究方面，不仅认真研读原著，还亲自抄写，对已有结论敢于质疑，通过实地调查提出新观点，体现了他求学求真的精神。
（3）根据第⑩段“自1986年至2005年的20年间，冯先生以古稀之年陆续完成十进新疆、三登帕米尔高原、两次穿越塔克拉玛干大沙漠等壮举，实地踏看了玄奘取经在中国境内西行和东归的全部路线”可知，冯先生在晚年依然不畏艰难，多次长途跋涉，实地考察玄奘取经路线，用实际行动践行了对学术的执着和求真精神。
13．本题考查内容理解和启示。
根据第⑨段“冯其庸先生做学问讲究‘三到’：历史文献典籍到、地下考古发掘文物到、地理实地考察到”可知：
（1）历史文献典籍到。根据第③段“在无锡国专读书的3年是他人生的转折点——在这里，他得遇许多名师指点，为他奠定了走上学问道路的基础”，第⑤段“在对早期抄本的研究中，最令他兴奋的是他与吴恩裕先生一起发现了己卯本避‘祥’、‘晓’两字的讳，从而考证出了它是怡亲王允祥和弘晓家的抄本”，第⑥段“随后，冯其庸先生在仔细研究庚辰本《石头记》时，又有了意外发现”等可知，冯先生通过广泛阅读和研究文献典籍，如《红楼梦》的抄本，不仅积累了深厚的知识，还做出了重要的学术发现。这启发我们在学习中要广泛阅读，以丰富自己的知识库，同时批判性地分析文献，以深化理解和发现新知。
（2）地下考古发掘文物到。根据第⑤段“这一确证也间接证明了己卯本留下了曹雪芹《石头记》原本的款式，增加了己卯本《石头记》的珍贵性”等可知，冯先生通过实证研究，证实了己卯本的珍贵性。这教导我们在学习时，要敢于通过实践探索和证据验证来支持或挑战既有的理论，做到“尽信书不如无书”。
（3）地理实地考察到。根据第⑩段“自1986年至2005年的20年间，冯先生以古稀之年陆续完成十进新疆、三登帕米尔高原、两次穿越塔克拉玛干大沙漠等壮举，实地踏看了玄奘取经在中国境内西行和东归的全部路线”可知，冯先生的实地考察不仅丰富了他对《红楼梦》的理解，还体现了他用行动践行玄奘精神。这启发我们，学习不仅要理论结合实践，还要勇于走出课堂，通过实地考察来拓展视野，使知识更加立体和生动。
四、（2024·江苏泰州·一模）阅读庞余亮的《稻捆与稻捆相依为命》，完成下面小题。
①平原上的秋收到了总决战的时候。
②总决战的标志是父亲磨刀，他俯身在磨刀砖上磨镰刀。
③磨刀砖是块砌城墙的砖--是父亲去县城护城河里罱①泥罱到的。父亲一边磨着，一边往镰刀的刃口洒了几滴水。不一会，磨出的泥浆慢慢爬到了置放磨刀砖的凳子上。
④磨刀的父亲非常专注，有只苍蝇盯在他的后脖子上，他也没空理睬，每磨一会儿，他就用大拇指试着镰刀的刃口。父亲的手上也粘了泥浆。
⑤砌城墙的砖头质量太好了，磨了好多年了，城墙砖仅仅磨出了一道好看的凹面。
⑥一把□两把□三把，父亲会一口气磨好三把镰刀。这三把镰刀并不代表明天有三个人割刀，其中有一把是父亲的备用镰刀。
⑦磨好了镰刀，父亲嘱咐全家人早点睡。父亲的口头禅是：没钱打肉吃，睡觉养精神。多睡点，就有力气干活了。
⑧睡觉之前，我又看了搁在院子里的镰刀，镰刀很亮，更亮的是头顶上的月亮。秋天越深，月亮越白，天庭上的月亮比大队部的汽油灯还亮。
⑨我也不知道自己是什么时候睡着的，但醒来的时候，月亮还在西天上，还是很亮。我怀疑父亲都没有睡觉。我再看母亲，母亲煮了两大锅饭，一锅饭早上吃，一锅饭带到田里，充当午饭和晚饭。
⑩早上吃饭是很少见的，我吃得太快，竟然噎住了。父亲有经验，用筷子猛然抽打我的头。我丢下碗筷，双手护头，竟好了。
⑪吃了早饭就上船去田里割稻，离开村庄的时候，整个村庄还没醒来，有雄鸡在长啼，但我们已快到我们家稻田了。
⑫月亮是在我们上了岸不见的。天暗了下来，但东边已有了鱼肚白。田埂上全是露水，冰凉冰凉的，打了几个冷战，上牙磕打着下巴，由于肚子里饱饭，一点也不冷。
⑬父亲的镰刀到处，待在稻田里的蚂蚱们到处乱跳，有的撞到了父亲的脸上，有的还逃到了我的嘴巴里。父亲顾不上它们，我也顾不上它们。父亲母亲割稻，我要负责捡他们割漏下的稻呢。
⑭东边的天色渐渐亮了起来，我们家的稻田已割掉了一小部分。隔不远处，也有人家来割稻了。
⑮整天田野里，弥漫着好闻的青草味--这是稻根被割后的味道，是天下最好闻的味道。
⑯捆稻的腰是父亲割的稗子棵，一分为二，两头打个结。那些稗子长得很高，也很有韧劲。父亲用镰刀搂起一群稻子，像哄孩子那样，把它们聚拢在一起，然后用稗子腰将稻子们快速扎起。
⑰多少年过去了，我还记得起父亲捆稻的样子，还有父亲挑稻捆上船的样子，先用木杈叉住两捆稻，接着就用柄一头插到前面的一捆稻的腰中，一次三捆，虎虎生风地向我们家船上走去。
⑱稻捆一捆又一捆地上了船，船的吃水线一再下埋。
⑲在我们家木船的吃水线快要到极限时，一天的总决战结束了。
⑳此时，一天早过去了，月亮又升起来了。因为稻捆堆得很高，母亲在船头导航，父亲使用一根长长的竹篙。
㉑咚--哗啦--咚--哗啦--
㉒“咚”是竹篙下水的声音。“哗啦”是竹篙出水的声音。
㉓河水已很凉了，月光也很凉，我的光脚丫更凉，我决定把自己的脚伸到稻捆中间。
㉔——那稻捆里，很暖和很暖和。
（选自《在那个湿漉漉的平原上》，2021年第5期《草原》）
【注】①罱（lǎn）：打捞。
14．梳理文章围绕“总决战”所写的主要事件，补全流程图。
15．为第⑥段两处□选择恰当的标点符号，并说明理由。
A．、 、 B．， ，
我选( )（填字母），理由：
16．说说第㉔段中“暖和”一词有着怎样的意蕴。


17．对本文题目的理解，最恰当的一项是（ ）
A．运用拟人手法，写出了稻子被割倒并被捆扎在一起即将离开大地时的不舍。
B．形象地写出了稻捆被挑上船堆在一起的样子，暗示这是一个丰收年。
C．“稻捆”既是实指，也喻指和稻子般勤劳朴素的农人，他们相互依存，和谐地生活在这片平原上。
D．连用两个“稻捆”，营造紧张的气氛，旨在强调秋收这场“总决战”的艰辛。
18．月亮在文章中多次出现，有什么作用？


19．✬庞余亮创作的《在那个湿漉漉的平原上》，是一组以大地为写作对象的散文，2022年获得第十三届万松浦文学奖，本文是其中一篇。颁奖词中说，庞余亮在这组散文中书写故乡苏北平原的风土草木，构筑着他的精神地理家园。请阅读本文及这组散文的其他选段，说说你对这个“精神地理家园”内涵的理解。
选段一：
比起漫长的夏天，漫长的冬天才是这个湿漉漉平原的真相。比如那些破冰而行的捕鱼人，竹篙从水里拔上来，瞬间就结满了滑溜溜的冰。
四面环水的村庄的冬天的确难熬，但比人更艰辛的是那些畜生们。鸡好办，它们会去寻找灰堆扒食。狗也好办，因为它鼻子好使。
——《早春的盐巴草》
选段二：
蝼蛄被我几乎消灭完了，立夏节气到来了。
好玩的斗蛋开始了。
尖者为头，圆者为尾。蛋头斗蛋头，蛋尾击蛋尾。虽然我的个子最小，我的蛋常常是斗蛋的常胜将军。
——《石磙上的男孩》


【答案】14．割稻捡稻 捆稻扎稻 挑稻上船（ “割稻”“捆稻”“挑稻”，按顺序答到即可。） 15． 我选A， 句中“一口气”写出父亲想尽快把磨刀这一秋收准备工作做好的迫切心情，用停顿短暂、显得节奏明快的顿号更恰当。
我选B，父亲一边磨刀一边往刃口洒水，磨一会儿还用手指“试”着刃口，苍蝇叮在脖子上也不管，可见他做事专注、认真、细心，用停顿稍长、节奏稍舒缓的逗号更恰当。 16．将脚放在稻捆里感到温暖；父母的勤劳、能干让“我”敬佩；丰收的场景让“我”喜悦；现在的“我”回忆往事时内心幸福，对父母充满感恩。 17．C 18．交代时间的变化，表明割稻时间之长，表现人们的辛劳；用皎洁的月色营造静谧优美的意境，表现故乡风物的美好和作者的喜爱之情；以月光的凉衬托稻捆的暖，写出平原秋收给作者带来的喜悦和希望。 19．“精神地理家园”的内涵包括：指作者家乡地处苏北平原，这里河流密布、物产丰饶，风景优美；这里的人们勤劳朴实，生活艰辛而安定，在这里作者度过了难忘的童年；这片土地不仅养育了作者的身体，更滋养了作者的精神，承载着他热爱、怀念、感恩等丰富的情感，是他的精神归宿。
【解析】14．本题考查文章内容的理解与概括。
第一空，结合第⑪段“吃了早饭就上船去田里割稻”，第⑬段“父亲母亲割稻，我要负责捡他们割漏下的稻呢”，可知：父母亲割稻时，我要负责捡他们割漏下的稻。可概括为：割稻。
第二空，结合第⑯段“捆稻的腰是父亲割的稗子棵，一分为二，两头打个结”“父亲用镰刀搂起一群稻子，像哄孩子那样，把它们聚拢在一起，然后用稗子腰将稻子们快速扎起”，可知：父亲用镰刀搂起稻子把它们快速扎起。可概括为：捆稻。
第三空，结合第⑰段“还有父亲挑稻捆上船的样子，先用木杈叉住两捆稻，接着就用柄一头插到前面的一捆稻的腰中，一次三捆，虎虎生风地向我们家船上走去”，第⑱段“稻捆一捆又一捆地上了船，船的吃水线一再下埋”，可知：父亲挑稻捆上船，把稻捆运上了船回家。可概括为：挑稻。
15．本题考查标点符号的使用。
示例：选A，用顿号，表示“一把”“两把”“三把”是属于并列词语之间的停顿，是分隔同类的并列的事物，表示短暂紧凑的语气。结合第⑥段“父亲会一口气磨好三把镰刀”中的“一口气”，可知：父亲磨刀时心情非常迫切，他希望马上把刀磨好，磨锋利，就能尽快投入到割稻的工作中。用顿号表现停顿紧凑，表现父亲急切的心情。
选B，用逗号，表示“一把”“两把”“三把”在句中的并列成分，结合第④段“磨刀的父亲非常专注，有只苍蝇盯在他的后脖子上，他也没空理睬，每磨一会儿，他就用大拇指试着镰刀的刃口”，可知：父亲磨刀时是非常专注的，不被任何事物打扰。他时不时试着镰刀的锋利程度。逗号表现父亲磨刀认真，成果很多，语气很舒缓。
16．本题考查理解文章重点词语。
“那稻捆里，很暖和很暖和”，结合第㉓段“我的光脚丫更凉，我决定把自己的脚伸到稻捆中间”，可知：“暖和”指的是“我”把脚丫伸到稻捆中时感到很暖和。
结合第⑬段“父亲母亲割稻，我要负责捡他们割漏下的稻呢”，第⑮段“整天田野里，弥漫着好闻的青草味——这是稻根被割后的味道，是天下最好闻的味道”，第⑰段“多少年过去了，我还记得起父亲捆稻的样子，还有父亲挑稻捆上船的样子”“一次三捆，虎虎生风地向我们家船上走去”，第⑲段“在我们家木船的吃水线快要到极限时，一天的总决战结束了”，第⑳段“因为稻捆堆得很高，母亲在船头导航，父亲使用一根长长的竹篙”，可知：“我们”将稻谷收割完了，“我”为丰收的季节而感到高兴，为收割稻谷返回家中而感到自豪。父母在田地里辛勤劳作，他们吃苦耐劳的品质让“我”钦佩。“我”多年回想起当时跟着父母劳动的场景，会觉得内心很温馨。
17．本题考查理解文章标题。
“稻捆与稻捆相依为命”，结合第⑯段“父亲用镰刀搂起一群稻子，像哄孩子那样，把它们聚拢在一起，然后用稗子腰将稻子们快速扎起”，第⑰段“先用木杈叉住两捆稻，接着就用柄一头插到前面的一捆稻的腰中，一次三捆，虎虎生风地向我们家船上走去”，第⑳段“月亮又升起来了。因为稻捆堆得很高，母亲在船头导航，父亲使用一根长长的竹篙”，可知：父亲用稗子腰将稻子们快速扎起，再用木权叉住两捆稻谷，用船将稻捆运回家。题目中的 “稻捆与稻捆”指的是用稗子腰捆住的稻谷放在一起。
结合第①段“平原上的秋收到了总决战的时候”，第⑨段“母亲煮了两大锅饭，一锅饭早上吃，一锅饭带到田里，充当午饭和晚饭”，第⑬段“父亲顾不上它们，我也顾不上它们。父亲母亲割稻，我要负责捡他们割漏下的稻呢”，第⑯段“父亲用镰刀搂起一群稻子，像哄孩子那样，把它们聚拢在一起，然后用稗子腰将稻子们快速扎起”，第⑰段“先用木杈叉住两捆稻，接着就用柄一头插到前面的一捆稻的腰中，一次三捆，虎虎生风地向我们家船上走去”，第⑳段“月亮又升起来了。因为稻捆堆得很高，母亲在船头导航，父亲使用一根长长的竹篙”，可知：这是平原上的秋收到了总决战，“我”跟着父母到田地收割稻谷，“我们”就像作战一样，在田地里辛勤劳作，最后将收割好的稻谷运回家。“稻捆与稻捆”喻指在田地里勤劳朴素的农人，他们相互依存，他们和这片平原和谐相处，在这片土地上用自己的辛勤劳动成就自己的幸福生活。
A.稻子被割倒并被捆扎在一起并没有体现出不舍，此项分析不当；
B.这里并非只是单单指稻捆被挑上船堆在一起的样子，本项分析不当；
D.本文没有营造紧张的气氛，本项分析不当；
故选C。
18．本题考查理解环境作用。
结合第⑧段“睡觉之前，我又看了搁在院子里的镰刀，镰刀很亮，更亮的是头顶上的月亮。秋天越深，月亮越白，天庭上的月亮比大队部的汽油灯还亮”，第⑨段“我也不知道自己是什么时候睡着的，但醒来的时候，月亮还在西天上，还是很亮”，第⑫段“月亮是在我们上了岸不见的。天暗了下来，但东边已有了鱼肚白”，第㉓段“河水已很凉了，月光也很凉，我的光脚丫更凉，我决定把自己的脚伸到稻捆中间”，可知：“我”是在天还没有亮的时候就跟着父母出门割稻谷，一直干到天黑，月亮出来的时候才回家。“月亮”在此表示时间的变化，表现“我们”在田间劳作的时间很长，劳动很辛苦。
结第⑨段“我也不知道自己是什么时候睡着的，但醒来的时候，月亮还在西天上，还是很亮”，第⑪段“吃了早饭就上船去田里割稻，离开村庄的时候，整个村庄还没醒来，有雄鸡在长啼，但我们已快到我们家稻田了”，第⑫段“月亮是在我们上了岸不见的。天暗了下来，但东边已有了鱼肚白”，第㉓段“河水已很凉了，月光也很凉，我的光脚丫更凉，我决定把自己的脚伸到稻捆中间”，可知：月亮渲染了村庄宁静和美的气氛，表现“我”非常喜爱家乡美好风情。
结合第㉓段“河水已很凉了，月光也很凉，我的光脚丫更凉，我决定把自己的脚伸到稻捆中间”，第㉔段“那稻捆里，很暖和很暖和”，可知：月光很凉，我的脚丫很凉，我把脚丫放进稻捆里，稻捆很暖和，以月光的凉反衬稻捆的暖，表现丰收的喜悦。
19．本题考查理解文章主旨。
结合第①段“平原上的秋收到了总决战的时候”，第⑪段“吃了早饭就上船去田里割稻，离开村庄的时候，整个村庄还没醒来，有雄鸡在长啼，但我们已快到我们家稻田了”，第⑬段“父亲顾不上它们，我也顾不上它们。父亲母亲割稻，我要负责捡他们割漏下的稻呢”，第⑭段“东边的天色渐渐亮了起来，我们家的稻田已割掉了一小部分”，第⑯段“父亲用镰刀搂起一群稻子，像哄孩子那样，把它们聚拢在一起，然后用稗子腰将稻子们快速扎起”，第⑰段“我还记得起父亲捆稻的样子，还有父亲挑稻捆上船的样子，先用木杈叉住两捆稻，接着就用柄一头插到前面的一捆稻的腰中，一次三捆，虎虎生风地向我们家船上走去”，第⑳段“一天早过去了，月亮又升起来了。因为稻捆堆得很高，母亲在船头导航，父亲使用一根长长的竹篙”，第㉓段“我的光脚丫更凉，我决定把自己的脚伸到稻捆中间”可知：秋收的时候，“我们”家里的人起早摸黑就到田里割稻谷，父亲割完稻谷后就将稻谷捆绑起来，运到船上拉回家。船上的稻捆很多，母亲在前面指路，父亲在船后面撑船，而“我”在他们的呵护下，在船中休息。虽然在田间劳动很艰辛，但这些艰辛成为“我”记忆中最温暖的画面，多年之后，“我”忘不了与父母一起劳动的场景，忘不了父母对“我”无声的关爱。这片平原不仅风景优美，物产丰饶，还养育了许多像“我”的父母一样的辛勤劳作的人们，他们质朴淳厚，努力劳作。这些都是滋润“我”一生的精神财富，是“我”的“精神家园”“我”对此充满了感恩之情。
结合“选段一”的第一段“漫长的冬天才是这个湿漉漉平原的真相”“竹篙从水里拔上来，瞬间就结满了滑溜溜的冰”，第二段“四面环水的村庄的冬天的确难熬，但比人更艰辛的是那些畜生们”，可知：“我”的故乡四面环水，冬天结冰的时候，出门很艰难，但“我们”依旧在这里艰辛而安定的生活下来。表现“我”对故乡的无限热爱。这里不只是“我”的“地理家园”，更是“我”的“精神家园”。
结合“选段二”，第一段“蝼蛄被我几乎消灭完了，立夏节气到来了”，第三段“蛋头斗蛋头，蛋尾击蛋尾。虽然我的个子最小，我的蛋常常是斗蛋的常胜将军”，可知：“我”的童年是在故乡里度过的，在这里独特的游戏让“我”拥有难忘的童年，这些美好的记忆会温暖“我”以后的岁月，是“我”的“精神地理家园”。结合以上分析组织“精神地理家园”的内涵。
人物
不同之处
相同之处
身份
曲会表现
纯正高雅的爱好，（4） 的品性。
演员
陶光
中文系教员
唱冠生，有力度
崔芝兰
生物系教授
举止端庄，唱腔妩媚
“聋山门”
职员
（2）
许宝騄
（1）
（3）
伴奏
张宗和
历史系教员
笛风圆满