人教版九年级语文下册（2018部编）同步练习第23课　诗词曲五首

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课时作业(二十三)[23　诗词曲五首]1.给下列加点字注音。(1)松柏冢(　　)累累(2)狐裘(　　)不暖锦衾(　　)薄(3)山河破碎风飘絮(　　)(4)兔从狗窦(　　)入2.下列加点词的解释有误的一项是(　　)A.不知饴阿谁(同“贻”，送给)B.瀚海阑干百丈冰(纵横交错的样子)C.干戈寥落四周星(代指战争)D.坐断东南战未休(坚持)3.下列对诗句的赏析有误的一项是(　　)A.“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。”语句描写一动一静，一白一红，相互映衬，画面生动，色彩鲜明。B.“峰峦如聚，波涛如怒。”一个“聚”字化静为动，表现了峰峦的众多和动感；一个“怒”字将黄河拟人化，写出了黄河之水的奔腾澎湃，让读者耳边不禁回响起千古不绝的滔滔水声。C.“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。”该句运用了比喻、对偶的修辞手法，“惶恐滩”与“零丁洋”两个带有感情色彩的地名自然相对，巧妙地表现了诗人此时的处境和心情，可谓史上之绝唱！D.“生子当如孙仲谋”一句借古讽今，暗讽今天的朝廷不如能与曹操、刘备抗衡的东吴，今天的皇帝也不如孙权。4.默写。(1)《十五从军征》中，刻画举目无亲、孤身一人的老兵形象，表达其悲痛之情的句子是：　　　　　　，　　　　 　 　。(2)岑参《白雪歌送武判官归京》中的“　　　　　　　　　，　　　　　　　　　”两句表现了诗人对友人的依依不舍之情。(3)岑参在《白雪歌送武判官归京》中，以春景喻冬景，使人忘记奇寒而内心感到喜悦与温暖，成为咏雪千古名句的句子是：　　　　　　　　　，　　　　　　　　　。(4)《南乡子·登京口北固亭有怀》中，含蓄地表明词人渴望恢复中原、回归故土的句子是：　　　　　　　？　　　　　　　　。(5)文天祥的《过零丁洋》中“　　　　　　　　　？　　　　　　　　　”两句，表现出了诗人的坚贞气节和舍生取义的生死观。(6)《过零丁洋》中的“　　　　　　　　　，　　　　　　　　　”两句，用凄凉的自然景象比喻国势衰微，暗示国家命运和个人命运紧密相连，真实地反映了当时的社会现实和诗人的遭遇。5.学完本课后，班级拟开展“诗海泛舟”的综合性实践活动，请你积极参与并回答下列问题。(1)请你向大家推荐自己最喜欢的诗人，从朝代、称号、诗风、代表作品等方面对其进行介绍。(2)请你以主持人的身份为这次活动设计一段结束语。(要求：至少引用一句古诗，不少于50字)(一)阅读下面的诗歌，完成题目。过零丁洋[宋] 文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。6.诗的颔联用“　　　　　”和“　　　　　”六个字形象生动地揭示出国家和个人的命运。7.这首诗叙述了诗人的什么经历？表达了诗人怎样的思想感情？8.“人生自古谁无死？留取丹心照汗青。”这一千古名句运用了什么修辞手法？有什么作用？9.下列说法有误的一项是(　　)A.这是一首七言律诗，诗人以死明志，丹心光照千秋。B.首联诗人写自己步入仕途和四年抗敌的经历，“辛苦”和“寥落”两个词道尽坎坷的人生际遇，感情深沉，悲郁感人。C.颔联将国家命运与个人不幸联系在一起，写危难形势，抒忧患之情，比喻形象，对仗工整。D.颈联运用拟人手法，将“惶恐滩”和“零丁洋”两个地名与自己的心情巧妙结合起来，感人至深。(二)阅读下面这首元曲，回答问题。山坡羊·潼关怀古[元] 张养浩峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。10.曲中揭示主旨的句子是哪几句？表达了诗人怎样的情感？11.诗人是如何从“潼关路”联想到朝代兴亡的？(三)阅读文天祥的《泰州》一诗，完成各题。泰　州①[宋] 文天祥羁臣家万里，天目鉴孤忠。心在坤维②外，身游坎窞③中。长淮④行不断，大海望无穷。晚鹊传佳讯，通州路已通。　　[注] ①南宋末年，诗人为避元军追捕，行经泰州，藏身于船十余日，后向东由通州出海，南归，继续抗元。②坤维：指西南方，当时诗人家人和益王(后在福州登位，即端宗)都在西南方。③坎窞(dàn)：地底深穴。④长淮：辽阔的江淮大地。12.谈谈你对颔联中“心在坤维外”的理解。(2分)13.赏析尾联。(4分)(四)阅读下面一首词，回答问题。诉衷情[宋] 陆　游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。　　胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。14.上片前两句运用了什么典故？词人借此回顾了怎样的生活往事？(3分) 答题技法　详见《听课手册》P71 15.下片结尾三句抒发了词人怎样的思想感情？(2分)16.《山坡羊·潼关怀古》这首小令境界阔大，感情真挚，抒发了诗人对人民疾苦的深切同情。请你写一段话表达对老师真挚的感激和热爱之情。 写作技法　详见《听课手册》P71 详解详析1. (1)zhǒng　(2)qiú　qīn　(3)xù　(4)dòu2. [解析] D　“坐断”的意思是“占领，占据”。3. [解析] C　该句没有运用比喻。4. (1)出门东向看　泪落沾我衣(2)山回路转不见君　雪上空留马行处(3)忽如一夜春风来　千树万树梨花开(4)何处望神州　满眼风光北固楼(5)人生自古谁无死　留取丹心照汗青(6)山河破碎风飘絮　身世浮沉雨打萍 5. (1)[解析] 根据自己的喜好和对诗人的了解来组织答案。答案不求统一，符合要求即可。[答案] 示例：杜甫，字子美，是我国唐代伟大的现实主义诗人，被后人誉为“诗圣”。其诗沉郁顿挫，饱含忧国忧民之情。他的诗展现了唐朝由盛转衰的历史过程，被后人称为“诗史”。其诗作《茅屋为秋风所破歌》表现了诗人关心人民疾苦的博大胸怀和崇高理想。(2)示例：亲爱的同学们，今天我们举行的“诗海泛舟”活动圆满结束了。在这次活动中，同学们表现得很踊跃，最后用两句古诗与大家共勉：“江山代有才人出，各领风骚数百年。”希望大家能用自己的勤劳和汗水浇灌自己的理想之花，独领风骚。6. 风飘絮　雨打萍7. [解析] 诗歌前两句概述了诗人的身世命运；中间四句紧承“干戈寥落”明确表达了诗人对当前局势的认识；尾联表现了诗人慷慨激昂的爱国热情和视死如归的高风亮节，以及舍生取义的人生观。[答案] 这首诗叙述了诗人抗元事业失败(抗元被俘)的经历。表达了诗人宁死不屈、舍生取义的坚定决心。8. [解析] 尾联上句是问句，下句表决心，并非对上句的直接回答，因此是反问，不是设问。反问起着加强语气、引起思考的作用。“取”“照”是动词，简洁、传神地表达了诗人的志向和生死观。[答案] 运用了反问的修辞手法。加强语气，引起读者的思考，表达了诗人为国捐躯、舍身取义的意志与决心。9. [解析] D　两个“惶恐”“零丁”，前为地名，后形容心情，一语双关，没有运用拟人手法。10. [解析] 解答此类题，最主要的是要能把握整首诗表达的主题和诗人的思想感情。[答案] 揭示主旨的句子：兴，百姓苦；亡，百姓苦。表达了诗人对人民无限深切的同情以及对统治者无比强烈的愤慨。11. 潼关，地势险要，是扼守“西都”的要道，为兵家必争之地，关系着关中建都的那些封建王朝的兴亡。因此，当诗人在“潼关路”上望“西都”的时候，自然就想到朝代的兴亡了。12. [解析] 解答此类题目的步骤：第一步，抓住关键词，解读诗句的内涵；第二步，结合语境，指出诗人所表达的感情。理解“心在坤维外”，首先要理解“坤维”一词，其次联系语境，揣测其言外之意。“坤维”指西南方，当时诗人家人和益王的所在地，此句含有忧国思家之情。联系写作背景和下一句“身游坎窞中”来看，该句还表明了诗人矢志抗元、九死不悔的感情。[答案] 这句诗写出了诗人虽身陷坎窞，藏于船中，但自己未曾放弃抗元护国、守卫家园的念头，表达了诗人的忧国思家之情。13. [解析] 赏析诗句，一般可从表现手法、内容、情感等几个方面来思考。联系写作背景来看，诗人藏身于船十余日，内心自然惊恐、苦闷，“长淮行不断，大海望无穷”一句便写出了这种感受。“晚鹊传佳讯，通州路已通”，欣闻通州路通，自然喜不自胜。诗人把晚鹊拟人化，移情于物，传达出了这种欣喜之情。[答案] 运用拟人和借景抒情的手法，“传佳讯”赋予晚鹊人的情感和动作，写出诗人因为“路已通”，不再藏匿船中的欣喜之情，表现了诗人能南归抗元的坚定信念和乐观精神。14. 运用了班超投笔从戎、立功异域以取封侯的典故。词人借此回顾了自己为建功立业戍守边关、驰骋疆场的生活往事。15. 抒发了词人对南宋统治者的不满，以及壮志未酬、无力报国的悲愤之情。16. 示例：我感谢我的老师。她教给我丰富的知识，给我插上想象的翅膀，让我爱上读书。她还教给我读书的方法，一次次的倾心讲解给予了我信心和勇气，让我从懵懂的少年走到了现在，开始编织美丽的未来。我感谢我的老师。她教给我做人的道理，让我变得自信和谦逊。当我遇到挫折灰心丧气时，是她在我的心田播种希望；当我取得成功一帆风顺时，是她及时开出“骄兵必败”的良方。在人生的道路上，我清醒地意识到：这种心态是世上最宝贵的财富。