广东省肇庆市封开县广信中学2024-2025学年高三上学期9月月考语文试题

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【解析】
【1题详解】
本题考查学生理解分析文章内容的能力。
C.“对其产生深刻的塑造作用”错误，原文为“法治建设是中国式现代化的内在要求和重要保障，中国式现代化也对法治建设产生深刻的塑造作用”，法治建设是中国式现代化的内在要求和重要保障，而中国式现代化对法治建设产生深刻的塑造作用。
故选C。
2.【答案】D
【解析】
本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
A.“先后对‘法治’的要旨、作用、内涵与原则等进行阐释”错误，结合“法治的精髓和要旨对于各国国家治理和社会治理具有普遍意义，我们要学习借鉴世界上优秀的法治文明成果”“……对法治（法律主治）的概念作过三个层面含义的概括”“……对‘法治’的概念作了三点阐述”可知，材料一是按“法治的意义、内涵、原则”的顺序进行阐释的；
B.“过比喻论证强调法治对现代化国家的影响，增强了文本的说服力”错误，原文有“党的二十大报告提出，在法治轨道上全面建设社会主义现代化国家。法治建设是中国式现代化的内在要求和重要保障”，通过引用论证强调影响，比喻论证的作用是使论证生动形象、浅显易懂，而非增强说服力；
C.“材料一比材料二更加客观理性”错误，两则材料的态度都是比较客观理性的。
故选D。
【3题详解】【答案】C
本题考查学生分析运用文中信息的能力。
A.符合公开性原则；
B.符合明确性原则；
C.所表述的内容违背了不溯及既往原则；
D.符合不得滥用自由裁量权原则。
故选C。
【4题详解】【答案】 ①从中国式现代化的价值追求（核心目标）看，必须坚持以人民为中心。②从中国式现代化的发展环境（发展时期）看，必须加强涉外法治。
本题考查学生分析论点、论据的能力。
结合前文内容，此处论点应该是中国式现代化“提高国家治理体系和治理能力现代化水平”方面的途径。
①，从具体阐释看，“人民美好生活需要求日益广泛……中国式现代化要实现人民对美好生活的向往，必须坚持全面依法治国、推进法治中国建设，不断满足人民群众对法治的新要求新期待”，这是从从中国式现代化的追求和目标上阐述要以，人民为中心。故此处论点为：从中国式现代化的价值追求（核心目标）看，必须坚持以人民为中心。
②，结合后文阐释“国发展进入战略机遇和风险挑战并存、不确定难预料因素增多的时期，来自外部的打压遏制随时可能升级。必须运用制度威力应对风险挑战冲击，确保中国式现代化不被迟滞、中断”，这是谈我国现代化所处的外部发展环境，以及应对措施，故此处论点为：从中国式现代化的发展环境（发展时期）看，必须加强涉外法治。
【5题详解】【答案】 中国式现代化是具有鲜明法治逻辑，以法治建设为内在要求和重要保障，以实现人民对美好生活的向往为价值追求，以跨越式、并联式长期发展为目标，艰巨复杂的新型现代化模式。
本题考查学生语言表达之下定义的能力。
给“中国式现代化”下定义，首先确定句子主干为：中国式现代化是新型现代化模式。
再结合材料内容筛选相关信息。“中国式现代化具有鲜明的法治逻辑，法治建设是中国式现代化的内在要求”“中国式现代化要实现人民对美好生活的向往”“中国式现代化是一个跨越式、并联式的发展进程”“实现中国式现代化是一个长期的历史过程”“中国式现代化是艰巨性和复杂性前所未有的现代化”。
整合以上信息，按照其内在逻辑、要求和保障、价值追求、目标等相关属性筛选并排列以上信息，得出答案：中国式现代化是具有鲜明法治逻辑，以法治建设为内在要求和重要保障，以实现人民对美好生活的向往为价值追求，以跨越式、并联式长期发展为目标，艰巨复杂的新型现代化模式。
6.【答案】B 【解析】【6题详解】
本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。
B.“主要刻画彭总严厉和坚强的一面”不正确，主要是刻画其沉着和智慧。故选B。
7.【答案】 D 【解析】【7题详解】本题考查学生分析文章重要情节和段落作用的能力。
D.“凸显其原则性”错，这不过是与娃娃们开玩笑。故选D。
8.【答案】
①彭德怀“严肃深沉的眼光，直射到人心里”，令软弱、犹豫、自私都无法隐藏；对工作十分严格，令部下在战场谁也不敢乱动。所以“我们是怕他的”。
②彭德怀关心同志，平易近人，幽默风趣，甚至有点天真顽皮，能够与老百姓打成一片，指挥作战镇定自若，举重若轻，在军民中富有崇高威望。所以“我们更爱他”。
【解析】【8题详解】本题考查学生理解重要句子含义的能力。
由“陈兴允觉得彭总那严肃深沉的眼光，直射到人心里。在这样眼光下，软弱、犹豫、自私都无法隐藏”“有些时候他的确使人怕的，因为他对工作是严格的”“一到战场上我们便有一个信心，几十个人的精神注在他一个人身上，谁也不敢乱动”分析可知，①彭德怀“严肃深沉的眼光，直射到人心里”，令软弱、犹豫、自私都无法隐藏；对工作十分严格，令部下在战场谁也不敢乱动。所以“我们是怕他的”。
由“彭总沉静地站在地图面前，使人感到一种巨大的精神力量。他并不使你感到冷淡，相反的，这是耐心的启发、等待和父兄般的关怀”这些听着的人便望着他，心沉静了，然而同时又更奋起了”“每当遇到一些青年干部或是什么下级同志的时候，看得出那些昂奋的心都在他那种最自然诚恳的握手里显得温柔起来。他有时也同这些人开玩笑，说着一些粗鲁无伤的笑话，但更多的时候是耐烦地向他们解释许多政治上工作上的问题，诚恳地显示着对一个同志的勉励。每当遇到一些青年干部或是什么下级同志的时候，看得出那些昂奋的心都在他那种最自然诚恳的握手里显得温柔起来。他有时也同这些人开玩笑，说着一些粗鲁无伤的笑话，但更多的时候是耐烦地向他们解释许多政治上工作上的问题，诚恳地显示着对一个同志的勉励”分析可知，彭德怀关心同志，平易近人，幽默风趣，甚至有点天真顽皮，能够与老百姓打成一片，指挥作战镇定自若，举重若轻，在军民中富有崇高威望。所以“我们更爱他”。
9.【答案】第一问：
①文本一通过与陈兴允讨论、与孩子们交谈这两个场景展开，有连贯的故事情节，细节富有想象力，描写具体细腻。
②文本二抓住彭德怀最本质的性格特征进行简笔勾勒，基本上没有故事情节，纪实性强，描写简明凝练。
第二问：速写具有纪实性、篇幅短小、简练生动的特征，强调用具有概括力的笔墨描摹人物、叙述事件、复现场景。
【解析】【9题详解】本题考查学生鉴赏作品中的艺术形象、分析文本体裁特征以及表现手法的能力。
第一问：
结合“彭总让陈旅长走到地图边，要他看其他战场敌我态势以及敌人在陕北的分布情况和动向。有时候，他回头看陈兴允的眼睛，仿佛在观察：‘他是否懂了这一切呢？’”“彭总弯下腰，轻轻摩着娃娃们的头，问：‘噢，你们有什么军国大事要来讨论？’”“接着，他们像事先商量好了一样，一拥上去抱住彭总的腿，有的向彭总要子弹壳，有的向彭总要一支很小很小的手枪”分析可知，文本一主要记叙了“与陈兴允讨论”、“与孩子们交谈”这两个场景，有连贯的故事情节，细节富有想象力，描写具体细腻。
结合“穿的是最普通的红军装束，但在灰色布的表面上，薄薄浮着黄的泥灰和黑色的油，显得很旧，而且不大合身，不过他似乎从来就没有感觉得到。脸色是看不清的，因为常常有许多被寒风所摧裂的小口布满着，但在这不算漂亮的脸上有两个黑的、活泼的眼珠转动，看得见有在成人脸上找不到的天真和天真的顽皮。还有一张颇大的嘴，充分表示着顽强，这是属于革命的无产阶级的顽强的神情”等分析可知，文本二抓住彭德怀最本质的性格特征进行简笔勾勒，基本上没有故事情节，纪实性强，描写简明凝练。
第二问：
“速写”是绘画专有名词，是一种快速的写生方法，属于素描的一种。用于文学创作，顾名思义，就是迅速地描写。速和写两个字在不同程度上都代表着一种状态，即时地、直觉地、急速地写出眼中所见。
结合文本二第三段对彭德怀的描写“穿的是最普通的红军装束，但在灰色布的表面上，薄薄浮着黄的泥灰和黑色的油，显得很旧，而且不大合身，不过他似乎从来就没有感觉得到。脸色是看不清的，因为常常有许多被寒风所摧裂的小口布满着，但在这不算漂亮的脸上有两个黑的、活泼的眼珠转动，看得见有在成人脸上找不到的天真和天真的顽皮。还有一张颇大的嘴，充分表示着顽强，这是属于革命的无产阶级的顽强的神情”分析可知，对人物的描写简练生动，具有概括力。
结合文本二“他说的是谁呢？就是现在我所要粗粗画几笔的彭德怀同志，他现在正在前方担任红军前敌副总指挥”分析可知，这是作者在战场上见到彭德怀而写的一段文字，文章简短，体现了速写的纪实性、篇幅短小的特征。
结合文本二“这是一个24岁的青年政治委员告诉我的。当他述说这一段话的时候，发红的脸上隐藏不住他的兴奋。他说的是谁呢？……”分析可知，文本二对事件的叙述概括，且有复现场景的特点。
10【答案】BDF
【10题详解】
本题考查学生文言文断句的能力。
句意：这是确实不知道进攻别国是不义的，所以把称赞的话记载下来传给后世。如果知道它是不义的，那还有什么理由记载不义的事传给后世呢？
“故书其言以遗后世”，“故”为连词，连接前后内容，“以遗后世”是“书其言”的目的，前后句意紧密，单独成句，D处断开；
“情不知其不义也”对应“若知其不义也”，两个“也”都是句末语气词，后面BF处都需断开。
故BDF三处需要断句。
11.【答案】D
【11题详解】
本题考查学生理解文言词语含义的能力。
A.正确。句意：走了十天十夜，到达郢都。/跨过长城的城墙，到达泰安。
B.正确。句意：拜了两拜，说。/拜两拜奉交到大将军面前。
C.正确。“认为……错误”，是意动用法。/错误。句意：世上有道德之人都明白其中的道理并会认为它们不对。/觉悟到今天的做法正确，之前的错误。
D.错误。辨别、分辨。/通“辩”，分辩，辩护。句意：那么一定以为这人是不知辨别黑白的了。/所以只简单的给您回信，不再逐一替自己辩护。
故选D。
12.【答案】 C
12题详解】
本题考查学生理解文章内容、辨析文中信息的能力。
C．“墨子九距公输盘攻城之机变，成功消除……”错误，墨子和公输盘的论争，先是墨子九距公输盘攻城之机变，公输盘最终也无法胜过墨子，想到要杀掉墨子，墨子也想到这个结局，再进一步说出自己能胜的办法，才最终使公输盘最终放弃了杀墨子和攻打宋国的想法。
故选C。
13.【答案】（1）公输盘折服，技穷了，说：“我知道用什么办法对付你了，我不说。”
（2）现在干小的坏事，能够知道而且谴责它；干大的坏事，攻打别国，就不知道谴责，反而称赞它。
【13题详解】
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“诎”，屈服、折服；“所以”；用来……的办法；“距”，通“拒”，对抗，对付。
（2）第一、三个“非”，坏事；第二、四个“非”，谴责；“誉”，称赞，赞誉。
14.【答案】①“战”有正义之战，也有非正义之战；“攻”是侵略，是不正义的战争；②墨子反对对别的国家发动不正义的侵略战争，但支持保家卫国的正义性防御性战争；③在思想意识上要分辨“义”与“不义”。
【14题详解】
本题考查学生理解标题含义的能力。
结合材料一，可知，楚国想发动“非正义之战”，主动攻打没有罪的宋国，但被墨子用“正义之战”给制止了。可见，“战”有正义之战，也有非正义之战；“攻”是侵略，是不正义的战争。
结合文中语句“杀一人谓之不义，必有一死罪矣。若以此说往，杀十人，十重不义，必有十死罪矣；杀百人，百重不义，必有百死罪矣”，可知，墨子反对对别的国家发动不正义的侵略战争，但支持保家卫国的正义性防御性战争。
结合文中语句“当此，天下之君子皆知而非之，谓之不义。今至大为不义攻国，则弗知非，从而誉之，谓之义”，可知，作者认为最不义的事，是进攻别国，却不知道反对，反而称赞它，说它义。因此，人们在思想意识上要分辨“义”与“不义”。
参考译文：
材料一：
公输盘给楚国制造云梯这种器械，制成后，要拿去攻打宋国。
墨子听到这个消息，就从齐国动身，走了十天十夜，到达郢都，去见公输盘。公输盘说：“先生有什么指教呢？”墨子说：“北方有人欺侮我，我想借重您的力量杀掉他。”公输盘不高兴了。墨子说：“请让我奉送给您十金。”公输盘说：“我是讲道义的人，绝不能平白无故杀人。”
墨子站起来，拜了两拜，说：“请让我说几句话。我在北方听说您造了云梯，要拿去攻打宋国。宋国有什么罪呢？楚国有的是土地，缺少的是民众，如今去杀害自己缺少的民众而争夺自己并不缺少的土地，不能说是聪明。宋国并没有罪而要去攻打它，不能说是仁爱。懂得这个道理，却不据理力争，不能说是忠诚。争论而达不到目的，不能说是坚强。自己说讲道义，杀少量人还懂得不合理，却要去杀众多的人，不能说是明白事理。”公输盘被说服了。
楚王说：“对呀！虽然是这样，但是公输盘给我造好云梯了，（我）一定要打下宋国。”墨子解下衣带当作城，用竹片当器械。公输盘一次又一次地设下攻城的方法，墨子一次又一次地挡住了他。公输盘的攻城器械都用尽了，墨子的守城办法还绰绰有余。公输盘没有办法了，说：“我知道用什么办法对付你了，我不说。”墨子说：“我知道你将用什么办法对付我，我也不说。”楚王问是什么缘故，墨子说：“公输盘的意思，不过是想杀掉我。若杀掉我，宋国便没人能守城了，就可以攻打了。但是我的弟子禽滑厘等三百人，已经手持我守城的器械，在宋国城头上等候楚兵的入侵了。即使杀死我，也无法消灭我守御的办法。”楚王说：“好吧！我就不攻打宋国了。”
材料二：
杀一个人，说它不义，一定构成一个死罪了。如果照这个说法类推下去，杀十个人，十倍不义，必定构成十个死罪了；杀一百个人，一百倍不义，必定构成一百个死罪了。对此，世上有道德的人都明白其中的道理并会认为它们不对，说这些是不道德的。今天最不义的事，是进攻别国，却不知道反对，反而称赞它，说它义。这是确实不知道进攻别国是不义的，所以把称赞的话记载下来传给后世呢？如果知道它是不义的，那还有什么理由记载不义的事传给后世呢？如果有人在这里，见一点黑说是黑，见一片黑却说是白，那么一定以为这人是不知辨别黑白的了。尝一点苦说苦，尝多了苦却说是甜，那么一定以为这个人是不知辨别苦甜的了。今天干小的坏事，能够知道而且谴责它；干大的坏事，攻打别国，就不知道谴责，反而称赞它，说它义。这能说知道辨别义与不义吗？由此可知世上的君子，分辨义与不义是多么混乱啊。
15.【答案】：B
【解析】
【15题详解】
本题考查学生分析理解诗歌内容，鉴赏诗歌艺术特色的能力。
B 项“颔联虚实结合”有误，这里诗人所见的高山、白云、湖水等都是实景，没有虚写。
故选B 。
16.【答案】①本诗颔联运用了比喻的手法，写水中倒映的一轮明月，宛如浮图佛憨态可掬地卧在水底，从正面描写下元佳景，为下文表达“下元之感叹”张本。②《春江花月夜》中将月亮拟人化，写月光怀着对思妇的怜悯之情，在楼上徘徊不忍离去，诗人用极具人情味的月光侧面烘托思妇的怀念之情。
【解析】
【16题详解】
本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
“山上白云横匹素，水中明月卧浮图”，意为：洁白的云就像白色丝绢环绕在山上，空中皎洁的月亮宛如浮图佛静静地映在寺院的湖水中。该诗句运用比喻修辞手法，“水中明月卧浮图”一句中将明月比喻成“浮图”，写水中倒映的一轮明月，宛如浮图佛憨态可掬地卧在水底。这就从正面描写下元节的佳景，为尾句诗人感叹不知明年的今日谁还会忆起自己张本。
《春江花月夜》中“可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台”，意为：可怜楼上不停移动的月光，应该照耀在离人的梳妆台。诗人用“月”来烘托她的怀念之情，悲泪自出。诗篇把“月”拟人化，“徘徊”二字极其传神：一是浮云游动，故光影明灭不定；二是月光怀着对思妇的怜悯之情，在楼上徘徊不忍去。“月”怀着对思妇的怜悯之情，在楼上徘徊不忍离去，它要和思妇作伴，为她解愁。诗人用“徘徊”的“月”侧面烘托思妇的怀念之情。
译文：
十月十五日下元节在黄楼上观赏月亮，在酒席上按照原诗的韵和用韵的次序来和诗。
下元节的月色是这样美好，和今年中秋节的月色不应该不同，所以不用等到中秋节的月亮来照亮我座位的旁边。山上的白云在皎洁的月光的照耀下，就像横放的整匹的白色丝绢；水中明月的倒影，宛如憨态可掬地躺卧着的佛爷。想乘坐小船返回蜀地还没有想好，已经和朋友们约定要像范蠡那样功成身退。明年你们再次登临黄楼，欣赏美好的风景是，请问还会想到我吗？赏析这首诗写苏轼在下元日登临黄楼时的见闻情思。
首联上句虚写，把眼前美好的月色和预想中的中秋节的月色比较，觉得中秋节的月色再美好，也不会和今日不同吧，用中秋节的月色来衬托下元日月色的美好。下句承接上文，联系到当年中秋正是红纱日的情况，自然有不用等中秋节的月亮来照亮座隅的结论。
首联紧扣题目，极写下元日月色的美好，渲染出诗人和朋友一同赏月的良好氛围。颔联运用比喻修辞，将月光下的白云比喻为匹练、水中月影比喻为卧浮图，写景状物生动形象，也从侧面表现了月色的美好动人。以上两联同时运用寓情于景的抒情手法，通过景语委婉地表达了诗人观月时的愉悦和欣喜。颈联写月色感染下人物的心理与活动。望月而思乡怀人，诗人面对美好的月色，不由得想驾一叶扁舟飘然返回蜀地。但是，这个想法还没有敲定，美好月色也使朋友们沉醉，简直有遗世独立之感，于是相约要想范蠡一样功成身退逍遥五湖。通过人物的反应，表现了观月者尾联运用想象，设想明年下元日的情景，询问席间诸位好友，明年的今日还会忆起“我”这个太守吗？实际上，这一问要表达的意思是，不论别人是否会想起“我”，“我”一定会想起今日、想起今日的快乐时光。由眼前写到将来，运用虚写，委婉地表现了今晚月色的美好、赏月的快乐和诗人对此景此会此人的眷恋。
总之，这首诗紧紧围绕观月展开，运用多种手法来虚写月色之美、观月之乐，笔触灵动洒脱，情感真挚感人，很好地完成了酬答这一写作任务。
17.【答案】（每空1分） 君子喻于义 小人喻于利 盘飧市远无兼味 樽酒家贫只旧醅 奈何取之尽锱铢 用之如泥沙
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
注意以下字词的书写：喻、飧、樽、醅、锱铢。
18.【答案】A
【解析】本题考查简明、连贯、得体的能力。填写衔接句主要从陈述对象的一致、虚词的运用、句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵和谐的角度选择。
文段论述中华文化和中华民族的关系，根据后文“中华文化与中华民族”可知，文化在前，民族在后，据此排除CD；再根据后文“中华文化与中华民族互为一体”，说明二者是对等关系，即“传承中华文化就是维系中华民族的精神命脉”，排除B。
故选A。
19.【答案】C
【解析】此题考查考生正确辨析和使用成语的能力。此类题一般从三个方面综合考虑分析即成语的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。
一脉相承：意思是从同一血统、派别世代相承流传下来。比喻某种思想、行为或学说之间有继承关系。互为一体：互相融合，成为一体。语境强调二者的相互交融，本是一个整体，因此选“互为一体。”排除AD。
薪火相传：比喻学问和技艺代代相传。前赴后继：形容奋勇前进，连续不断。此处强调中华文化代代相传，故选“薪火相传”。排除B。
博大精深：形容思想和学术广博高深。多用于形容理论、学识、思想、作品等广博丰富，深奥精微。繁荣昌盛：指国家兴旺发达，欣欣向荣。此处强调中华文化的兴旺发达，从而使中华民族得以伟大复兴，故选“繁荣昌盛”。
源远流长：比喻历史悠久，根底深厚。卓尔不群：指才德超出寻常，与众不同。语境是中华文化，不是人，选“源远流长”。
故选C。
20.【答案】B
【解析】此题考核辨析并修改病句的能力。注意明确病句的类型,以及典型的错例，答题时从结构和内容的角度分析句子，对照错例，找到错误。
原句关联词搭配不当，应为“不是……而是”，“不仅……而且”，据此排除CD；文段强调中华文化是中国人的精神命脉，因此，应为“不是生理的，而是文化的、精神的”，A项“因素”赘余，排除A。
故选B。
21.【答案】①已经成为“餐桌主力” ②是果实还是种子呢 ③有这样不同的称呼（每句2分）
【解析】本题考查学生情境补写的能力。
第一空，根据后文“人们难免好奇，作为‘餐桌主力’的玉米”，可看出此处是说玉米的重要地位，可利用“餐桌主力”一词，再结合“玉米自明朝传入我国，历经几百年的发展”，故可填“已经成为‘餐桌主力’”。
第二空，根据后文“从植物学角度来说，玉米等作物的颗粒常被称为果实；但在农业上，玉米籽粒又往往被叫作种子”，可看出是说对玉米的称呼不同，再结合语境“人们难免好奇，作为‘餐桌主力’的玉米，究竟______？”，此处是一个问句，故可填“是果实还是种子呢”。
第三空，根据前文看出介绍的是关于玉米称呼的问题，再结合后文“其实跟玉米籽粒本身特殊的构造有关”，可推断此处填“有这样不同的称呼”。
22.【答案】玉米籽粒本身构造特殊，所以既可以称为果实也可以称为种子，但平时人们更习惯称它为种子。（每小句内容各1分，因果和转折关系各1分）
【解析】本题考查学生语言表达之概括要点的能力。
原文第一段“从植物学角度来说，玉米等作物的颗粒常被称为果实；但在农业上，玉米籽粒又往往被叫作种子”，可看出主要介绍对玉米有不同的称呼。
原文第二段“……其实跟玉米籽粒本身特殊的构造有关。在植物学分类中，玉米籽粒属于颖果，只含一粒种子，成熟时果皮与种皮合在一起不能分离，呈闭合状态。而在平时，我们还是习惯性地称玉米籽粒为种子”，可看出是说明玉米称呼和其构造有关系；“试想下，“玉米播种”是不是比“玉米播果”更符合我们传统农业生产的习惯？说购买“杂交玉米果实”是不是会让人一头雾水”，是说称玉米为“种子”更符合传统农业生产的习惯。
题目要求概括要使用包含因果和转折关系的句子，表达简洁流畅，不超过 50个字，故概括为：玉米籽粒本身构造特殊，所以既可以称为果实也可以称为种子，但平时人们更习惯称它为种子。
23.【答案】例文：
沉淀自我，享受精神
不惧风雨，不拘荣辱，淡定地接受一切，既不倨傲，也不卑微……这宝贵的精神财富将会激励我们一代又一代青年人的成长。
青年人，要忌浮躁，重视沉淀。正如杨绛先生说：“好比香料，捣得越碎、磨得愈细、香得愈浓烈。”这不禁让我想起了几代人的偶像——中国女排。中国女排曾经辉煌过，但也曾经低沉过，无缘最高领奖台的那几十年，中国女排却从来没有放弃，坚持训练，严格要求。终于在几十年后的今天获得十连贯，成为传奇。她们就好比是金子，经过越多海浪的淘洗就越发熠熠生辉。如果没有这几十年的默默积聚，哪来如此骄人的成绩？“浅水是喧哗的，深水是沉默的”，我们要沉下来，接受各种各样的挑战与锻炼，最后才成为发着光的金子。
青年人，要不惧评价，活出自我。“世界是自己的，与他人毫无关系”。说白了，在这一个不怕困难、不惧失败的年纪，要活得自我点。可是，我们之中又有多少人可以真正做到自我？面对外界虚虚实实的评价，你是百感交集还是一笑了之？面对起起浮浮的成绩，你是急于与他人比来比去，还是重视过程的分析？面对生活中的不尽如人意，你是急于感叹别人幸运，还是选择泰然处之？我想，我们大多数人都在做着前者。人生最曼妙的风景，不是命运的波澜，而是内心的淡静从容。做到“不以物喜，不以已悲”，你会发现，这世间还有如此多难以发觉的美好。
青年人，应重视精神上的富足。当今世界物欲横流，有不少青年人被时代的浪潮吹得偏离了轨道，他们其中大部分人为了利益、荣誉而舍弃精神的富足。杨绛先生说：“一切快乐都源于精神，它可以将忍受变为享受。”当下我们应该具有颜回那种“在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”的精神品质。物质享受转瞬即逝，而精神享受则是永恒。
世界是自己的，你是谁，便遇见谁。无论曾经有多少飞蛾扑火，在任何时候都应握紧手中那一把余温尚在的灰烬，那便是——沉淀自我，享受精神富足。我们即将要迈入大学校门，奔赴下一站山河，今日少年终将成为明日先锋，加油吧！后浪！
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：这是一道任务驱动型材料作文题。
材料有三段。第一段写莫言面对荣誉的淡定及要继续写出好作品的决心，第二段引自老舍的名言，强调面对风雨、挫折不倨傲、不卑微。第三段则赞扬了莫言在名利面前淡定自如，没有因为名利而浮躁的态度。三段材料引导考生思考：淡定面对生活中的成功与失败，可以使我们拥有宁静的心，看淡名利得失，守住生命的本真，做出更大的成就。作文强调考生对材料的整体把握，从立德树人的层面引导考生“远离浮躁，淡定做人”，在思维层面考查考生批判性思维和思辨能力。
写作时要注意分析莫言、老舍事例、名言中的精神，做相应的拓展和深入的挖掘，要有深层次的思考。对两个关键词“浮躁”“淡定”，都要涉及，但不必平均用力，要有所侧重才能突出一个重点，凸显一个主题。比如可以把重心放在“淡定”这一侧面，把道理讲透彻。同时，题目也暗示文章要体现两种态度和由此导致的不同结果的对比。要深入分析，如果泛泛而谈，将不能很好地完成此次写作任务。
立意：
1.以平常心面对成功与挫折。
2.不为名利所累。
3.远离浮躁，淡定做人。
4.坚守朴素的心灵，远离名利的禁锢。
5.平常心是一种境界。
6.看淡荣辱，踏实做事。