语文一年级上册日月水火教案

这是一份语文一年级上册日月水火教案，共4页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。
1.知识与技能：
（1）学生通过观察，发现画图与汉字之间的关系，并认识 4 个汉字“日、月、水、火”，并能够联系生活实际给生字组词。
（2）在了解象形字构字特点的基础后，进行拓展迁移，通过猜一猜、连一连、看一看等游戏方式，激发孩子的识字兴趣。
（3）观看教学视频，让孩子们了解汉字的发展规律和演变过程，在课堂上渗透中华优秀传统文化。
2.过程与方法：
通过观察、想象、对比等方法，初步了解象形字的构字特点，在了解象形字构字特点后，通过观猜一猜、连一连、看视频 等方式，激发孩子主动认识汉字的意愿，感受学习汉字的乐趣。
3.情感态度与价值观：
在了解象形字构字特点的基础后，引导学生将兴趣转化为探究动力，从而发现构字规律，产生识字兴趣，感受古人造字的智慧。
教学重难点
1.学生通过观察，发现画图与汉字之间的关系，并认识4个汉字“日、月、水、火”
2.在了解象形字构字特点的基础后，进行拓展迁移，通过猜一猜、连一连、看视频等方式，让孩子认识更多的汉字。
教学过程
板块一 猜字导入，初识象形字
1．猜字谜，激趣导入。
谈话：小朋友们，今天我们来学习第4课《日月水火》（板书课题）齐读课题。
2.课件出示8个象形文字
师： 上课之前，我们来玩一个猜字谜的小游戏吧！你瞧，陈老师给大家带来了一些古人发明的汉字哦，猜猜看，它们怎么读？
生：指名读字。
师：同学们真聪明，在很久很久以前，古人还没有发明汉字，为了方便交流和传播知识，我们的祖先就根据事物的样子用画画的方式创造出了这些古汉字。 这节课我们就把这些有趣的象形文字一一请到我们的教室来吧！
【设计意图】播放老师视频小故事，调动学生的好奇心和求知欲，激发学生的学习兴趣。将识字教学融入生动的情境中，图文结合，情景交融，吸引学生的注意力，让学生在轻松愉悦的氛围中初识象形字。
板块二 图文结合，认读象形字
1． 学习生字“日”
（1）出示古汉字“日”的象形字。
师：现在我们请第一个古汉字就是“日”， 猜猜怎么读？日字所表达是什么？（出示古汉字自卡：日）
生 ：太阳
提示：太阳，也叫作“日”。
（2）在对比中了解字形：将太阳的图片与“日”的古汉字字对照，观察图和古汉字，你发现了什么？（粘贴太阳图和古汉字“日”）
生：我发现“日”字和太阳的形状很像。
师小结：没错，古人就是根据太阳的形状，用画画的方式创造了这个字。像这样模拟实物形状造出的字，我们把它们叫作“象形字”。（粘贴象形字。出示课件。）
（3）象形字“日”要演变成现在的汉字“日”，经过了漫长的演变过程，让我们通过一个视频来了解一下吧！
出示“日”的字形演变图，生观看，了解汉字“日”的发展变化。
（4）图文结合，拓展学习关于“日”的词语。
师：“日”早上太阳升起，
生：就是日出。（课件出示日出图和词语）
师：傍晚太阳落下了，
生：就是日落。（课件出示日落图和词语）
师：太阳一升一落就是“日”。
（5）指导朗读“日”。（注意翘舌音，日，日出、日落。）
2．学习生字“月”。
（1）出示月亮的图片与“月”的象形字。
引导：再来看看这个古汉字，你们猜猜这是什么字？ 表达的什么意思？（师出示古汉字“月”）
生：月，表示月亮。
（2）在对比中了解字形：将太阳的图片与古汉字“月” ，你又发现了什么？（生：月字和弯弯的月亮形状很像。）——粘贴月亮图片和古汉字“月”卡片。
师：久而久之，就演变成了现在的“月”字。
（3）想一想，弯弯的月亮像什么?（课件演示月亮像什么？）
预设生: 弯弯的月亮像小船、像香蕉
（4）月字有哪些词语朋友呢？(生：月亮、月儿、明月...)
师：月亮的形状总是在不断改变的，有的时候是圆圆的月亮（生：叫圆月），有的时候是弯弯的月亮。（生：叫月牙。）
小结：古人就是根据形状上的不同，创造了“日”和“月”这两个字，让人一看就能知道它的意思。
【设计意图】通过图文对照猜汉字“日”和“月”字的字形演变图，引导学生观察发现，直观感受象形字的特点，建立图画和汉字的联系，体会汉字发展演变的过程，激发学生的识字兴趣。通过联系生活，拓展词语，提高学生理解和运用的能力。拓展归类总结同类象形字的识字方法，为学生下一步学习同类字作好准备。
板块三 多种方法，认读象形字
1.游戏识字
师：像这样的象形字字还不少呢。你瞧，陈老师它们做成了小卡片，我们来玩找朋友的小游戏吧！（黑板出示“水、火、山、石、田、禾”的图片）
（1）师：请同学们上讲台找找，将图文进行配对。说说你为什么这样搭配？
（2）猜一猜这个字怎么读？当小老师带读生字。
预设：
“水”的古体字像水流的形状。
“火”的古体字上面的三个尖角像火苗。
小结：小朋友们既会观察，又会思考，发现了图片和汉字间的小秘密。
2．联系生活，拓展学习“水、火”。
（1）出示相关图文，说说你在生活中哪些地方见过它们？拓展交流。
提示：联系生活，言之成理即可。（粘贴词语：游戏识字）
（2）你瞧，词语小火车开过来了？
你们能给这些生字宝宝交上词语朋友吗？
【设计意图】运用上一板块归类总结的象形字构字特点的学习方法，采用借助图画和联系生活的方式，让学生自主观察，发现图画和汉字间的小秘密，拓展交流，让学生获得自主识字的成就感。图文配对小游戏，点燃学生的学习热情，让课堂生动有趣，巩固字理识字方法。引导学生勾连自己的生活，回忆日常生活的点滴，迁移到生字教学中，不仅能帮助学生识记生字，还能激发学生对生活的热爱之情。
板块四 总结规律，拓展延伸
方法迁移，拓展运用。
1. 连一连
过渡语：这4个象形字朋友大家都认识了，又跑来了6个象形字朋友，可是他们跟图片跑散了，你能帮他们手拉手找到吗？
①出示课后题：猜一猜，连一连。学生完成连线。
②指名说这样连线的原因，引导学生寻找图片和汉字之间的联系。
对比图片和汉字，学生指出关键部分。如，找羊角、找鸟眼、找兔尾、找树枝、找网面、找竹叶。
2.看一看
汉字这么有趣，最后就让我们一起观看一个有趣的故事，去了解汉字演变的历史吧！《仓颉造字》。
总结：原来我国的汉字从他的出现到成熟，经历了这样一个漫长的演变过程，在这个演变过程中，充分显现了我国古代的的劳动人民神奇的智慧。让我们以后继续去探索古老而有趣的汉字吧！
【设计意图】总结规律，拓展延伸，为学生在以后的学习中识记象形字做好铺垫，延伸学习空间。“连一连”、“看一看”等活动，引导学生在生动有趣的实践和自主探究中，寻找图片和汉字之间的联系，进一步体会“象形字”的构字特点，激发学生的识字兴趣。
板书设计
4 日 月 水 火
象形字
日 月 水 火