小学语文统编版（2024）六年级上册草原评课ppt课件

这是一份小学语文统编版（2024）六年级上册草原评课ppt课件，共32页。PPT课件主要包含了一碧千里，无边无际，万马奔腾，空气清新，代表作，读一读，奶豆腐，热乎乎，目的地，地毯绿毯等内容，欢迎下载使用。
同学们，你们知道这是哪里吗？
写草原，肯定离不开富有草原特色的词语，如果是你，你会使用哪些词语来写草原呢？
原名舒庆春，字舍予，生于北京。
新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。
长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。
（1）自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。（2）请同学们对不认识的字，想办法找规律进行识记。
“毛”的竖弯钩舒展，能托住“炎”。
“炎”的末笔捺变为点。
“尚”的横折钩变成横钩，“衣”捺舒展。
半包围结构。“广”的撇舒展，能包住“付”和“肉”。
（1）自由朗读课文，整体感知草原景色及风情。（2）思考：课文主要描绘了哪几个画面。试着给每幅画面起个名字。
我们会发现课文是由景及人的顺序进行叙述的。所以同学们可以按照这样的顺序来起小标题，同时也可以抓住关键词句进行概括。
1 这次，我看到了草原……
整个自然段都在写草原的景色
2 我们访问的是陈巴尔虎旗……忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客……3 蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的……
4 也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉……5 饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，还要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西，谁也不肯走。是啊！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
这里我把空气是那么“清鲜”改为“清新”，天空是那么“明朗”改为“晴朗”。你觉的怎么样？
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
为什么老舍先生写草原会用到“绿毯”“大花”“中国画”“小诗”这样的词语呢？
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
渲染：用水墨或淡的色彩涂抹 画面，以加强艺术效果。
勾勒：指用线条画轮廓。
当你置身于这样充满诗情画意的境界中时，你有怎样的感受呢？
那老舍先生又有怎样的感受呢？找出相应的句子。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
在写景中融入感受有什么好处？
自由朗读2-5自然段，说说你看到的情形。
再次默读2—5自然段，小组合作画出印象深刻的句子，并谈谈感受。
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。
蒙古族人民的热情好客。
见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。
掺着牛奶或羊奶的茶，是蒙古族同胞敬客时的重要饮料。
用牛奶等制成的凝固食物，盛在盘子里做点心，并不是豆腐。
蒙古族同胞习惯把羊肉切成大块，煮熟了吃。吃的时候用刀割，用手抓。
干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。
饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，还要骑一骑蒙古马。
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
在夕阳下，在那天涯碧草之上，大家亲切的交流着。
意思是：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别！大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。
这句诗蕴含了作者怎么样的情感呢？
从“天涯、碧草、斜阳”等具有草原特色的景物中，体会到作者对草原一景一物的不舍以及对蒙汉之间深情厚谊的赞美。
生活中你也有过与人相聚、惜别的经历吧，和同学交流。
重点研读第4、5自然段。你觉得老舍在写主客联欢时，在反映蒙古族人民都很热情方面有哪些值得借鉴的方法。
不同身份和不同年龄都很热情。
本文记叙了老舍先生第一次访问蒙古草原时看到的_________及受到蒙古族同胞______________的情景，表现了___________团结友好的深情厚谊，抒发了作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情。
本文在写作中成功地运用了情景交融法，作者在描写草原风光时，处处流露感叹、赞美之情。我们在写作中，也可以运用这种方法，使文章景中有情，情中有景，情与景融为一体。