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人教版PEP（2024）三年级上册（2024）Unit5 The colourful worldPart A教案设计
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这是一份人教版PEP（2024）三年级上册（2024）Unit5 The colourful worldPart A教案设计，共22页。
教学设计:
板书设计：
第二课时Part A (Let's learn &Listen and chant)
教学设计:
板书设计：
理解颜色在生活和自然环境中的重要性，同时培养学生的观察力、想象力和审美情趣。
第三课时Part A (Letters and sunds )
教学设计:
板书设计授课名称
人教版英语三年级上册Unit 5 The clurful wrld
Part A (Let's talk & Guess and check)
语篇分析
What主题意义&主要内容
该主题属于“人与自然”范畴，具体归入“感知与表达”主题群，涵盖“色彩认知与情感表达”子主题内容。本单元围绕“多彩的世界”这一主题展开，旨在通过学习和探索不同的颜色，帮助学生建立对颜色的基本认知和兴趣，同时培养学生的观察力和语言表达能力。
Let's talk 部分通过对话形式，介绍了几种基本颜色（如red、green、blue等）及其在日常生活中的简单应用；Guess and check 部分则通过游戏形式，进一步巩固学生对颜色的识别和理解。
单元主题:颜色
Hw文体结构&语言特点
Let's talk 采用对话形式，结构简洁明了，便于学生模仿和学习；Guess and check 则以游戏形式呈现，通过图片和提示引导学生猜测颜色，增加学习的趣味性和互动性。
本节内容使用简单易懂的语言，包含大量颜色词汇及其简单句型，如“What clur is it?” 和 “It’s...”等，旨在通过重复和实际应用加深学生对颜色的记忆和理解。
Why 语篇意图&语篇价值
通过Let's talk 和 Guess and check 两个部分，引导学生掌握基本颜色词汇，学会用简单的英语表达颜色，并在实际情境中运用所学知识。帮助学生建立颜色认知，并通过语言实践提升学生的听说能力和交际能力，同时激发学生对英语学习的兴趣和热情。
学情分析
通过前面四个单元的英语学习，学生在英语学习方法、学习过程和英语思维等方面有了基本的了解和储备，学生对于颜色话题和内容耳熟能详，日常中随时随处都可以涉及到，所以容易引发共鸣。此外，部分学生在以前的学习和生活中接触过颜色类相关知识。教学活动相对来说易于开展。
本节课我们学习有关颜色的知识，谈论对各种颜色的偏好。教材以对话的形式，利用美术调色的场景，从询问和回答物体颜色的角度呈现知识。
Unit 1 Part A (Let's talk & Guess and check)的学习,学生将会学习如下内容：
1.词汇：clur颜色 range橙红色;橙红色的 green绿色；绿色的 red红色;红色的 blue蓝色;蓝色的 make使出现 purple紫色;紫色的
2.重点句型：What clur is it? It is
3.能力：能够运用所学知识询问和回答常见的颜色。
教学目标
通过本课时学习，学生能够达到以下学习目标。
1. 学习理解
学生能够理解并识别Let's talk 中提到的基本颜色词汇。
学生能够理解Guess and check 中的图片和提示，并准确猜测出颜色。
2. 应用实践
学生能够使用“What clur is it?” 和 “It’s...”等句型进行颜色问答。
学生能够在实际情境中运用所学颜色词汇进行简单交流。
3. 知识迁移
根据所学颜色词汇，学生动手进行简单的颜色调配并进行口头说明。
教学重点及难点
1.掌握基本颜色词汇及其发音。
2.学会使用颜色相关的简单句型进行表达。
3.在实际情境中灵活运用所学颜色词汇进行交流。
4.培养学生的观察力和语言组织能力，使其能够准确描述物品颜色。
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
1.在看、听、说的活动中，逐步感知、了解、理解和掌握有关颜色的询问和回答。(学习理解)
1.活动：展示多彩的物品或图片，引导学生观察并说出自己看到的颜色。
意图：激发学生的兴趣，为学习新颜色词汇做铺垫。
学习Let's talk中的词汇。教师首先引导学生说出red、range、green等所学颜色中自己最喜欢的。准确把握学生的兴趣点。
3.播放录音或教师示范对话，引导学生跟读并理解对话内容。
意图：帮助学生掌握基本颜色词汇及其句型。
4.分组进行颜色问答游戏，使用“What clur is it?” 和 “It’s...”句型。
5.教师展示Guess and check 中的图片和提示，引导学生猜测颜色并给出答案。
6.针对重点单词和句型进行读音训练。学生朗读课文对话或自由表达颜色，由全班纠错。
教师观察学生的参与度，进行针对性提问并参考回答情况进行话题引导。
教师要选取学生日常生活中喜闻乐见的事物在互动中教授词汇，并通过泛读，领读等进行强化。
教师在播放录音时可以先播放一遍让学生整体把握语境，然后分句播放并让学生复读和翻译，及时纠正和讲解。然后再整体播放录音一遍，以利于综合把握对话内容。
教师要注意观察学生参与游戏的积极性和回答准确性，通过游戏活动巩固所学颜色词汇和句型。
教师可以结合以前的知识适度拓展颜色，评估学生对颜色的识别和表达能力。进一步巩固颜色词汇，增加学习的趣味性。
教师在这一过程中要留意学生的语音、语调、重读等发音问题，积极引导学生进行对比、评价和纠错。
设计意图:本阶段教学活动采取实物教学法和游戏教学法，在充分激发学生学习兴趣的情况下，学习有关颜色的词汇和有关颜色的问答句型。使学生感知色彩，锻炼学生表达物体颜色的语言能力。
2.在教师的帮助下，分角色表演对话(程度好的学生可以尝试丰富语言内容)(应用实践)
7.教师可以根据对话文本，也可以适度拓展（比如：What clur are the cluds?），让学生同桌之间模拟对话。
8.教师组织学生评选出优秀小组，使其进行公开表演，促进交流和发挥其带动作用。
教师要鼓励学生进行口语表达，注意及时给予帮助和指点，使活动顺利进行。
教师在表演后要给出点评，明确哪些是值得全班学习的，哪些还有待提高。
设计意图:本阶段教学活动通过角色扮演，使学生进一步加强有关颜色的表达能力，夯实基础，培养学生的语言应用意识。
3.综合以前所学词汇，运用“What clur is it?”及其答语“It is ...”对身边的物品和动植物等进行颜色询问和回答。(实践应用)
9.学生在教师的启发下，将本课话题拓展到动植物，运用like的一般现在时进行问答。渗透热爱自然，善待生物的价值观念。
过程中，教师应及时给予提示，帮助有困难的学生；另外，要根据学生的问答效果，判断其掌握情况，集中主要问题进行纠正和训练。
设计意图：本阶段教学旨在通过即兴描述物品颜色，在输出知识的同时，培养学生对色彩的感知力和表达能力。
4.根据所学颜色词汇，学生动手进行简单的颜色调配并进行口头说明。(迁移创新)
10.活动：学生动手进行简单的颜色调配，并用所学语言一边调配一边说明。
11.让优秀小组在全班面前进行演示或表演，起到引领作用。
12.学习小结。
为了达到教学效果，教师可以课前和美术老师进行跨学科沟通或者联合教学，使学生对课堂内容有所准备。
设计意图:本阶段学习活动旨在培养学生知识综合运用能力和创新思维能力。通过边调色边讲解使学生走进五彩斑斓的色彩世界，增强语言表现力的同时更加热爱色彩和自然。
家庭作业：1. Read, imitate and recite Let's talk.模仿语音、语调，读一读并背熟对话内容；
2.完成一篇关于“我最喜欢的颜色”的小作文，要求描述自己最喜欢的颜色及其原因。
教学反思：本堂课使用了实物进行教学和游戏教学法，使枯燥的句子和抽象的颜色变得更加生动、形象，使孩子们乐于接受，容易掌握。在教学过程中，应注重引导学生多开口说英语，通过实践提升语言运用能力。
Unit 5 The clurful wrld
Part A (Let's talk & Guess and check)
make使出现
RRed and blue make purple.
What clur is it? It’s blue/red...
授课名称
人教版英语三年级上册Unit 5 The clurful wrld
Part A (Let's learn & Listen and chant)
语篇分析
What主题意义&主要内容
单元主题:颜色
该主题属于“人与自然”范畴，具体归入“感知与表达”主题群，涵盖“色彩认知与情感表达”子主题内容。
主题意义：本单元聚焦于“多彩的世界”，通过学习和探索各种颜色，帮助学生建立对颜色的认知，并激发他们对色彩美感的感知能力。
主要内容：Let's learn 部分介绍了几个基本颜色单词（brwn、 yellw、blue、green、purple等），并配有相应的图片或实物，帮助学生直观理解；Listen and chant 部分则通过一首朗朗上口的歌曲或童谣，进一步巩固颜色词汇，并让学生在欢快的旋律中感受色彩的魅力。
Hw文体结构&语言特点
文体结构：Let's learn 采用词汇列表配图的形式，简洁明了；Listen and chant 则以歌曲或童谣的形式呈现，结构灵活，富有韵律感。
语言特点：使用简单易懂的语言，重点突出颜色词汇，通过重复和押韵的方式加深学生的记忆。
Why 语篇意图&语篇价值
语篇意图：通过Let's learn 和 Listen and chant 两个部分，帮助学生掌握基本颜色词汇，同时培养学生的语感和节奏感。
语篇价值：不仅有助于学生的词汇积累，还能通过歌曲或童谣的形式，激发学生的学习兴趣，培养他们的审美能力和语言感知能力。
学情分析
在进入本单元学习之前，三年级的学生通常已经具备了一些基本的英文字母和简单单词的识别能力。这些基础知识为学生在本单元学习颜色相关的词汇和简单句型打下了一定的基础。对于三年级的孩子来说，这个部分的难度不算太高，主要是词汇的记忆和发音练习，以及对于基本句型的理解。本节学习内容对于三年级孩子而言既有挑战也有乐趣，教师在教学时应注重激发学生的兴趣，采用互动和实践的教学方式，使学生在愉悦的环境中有效地学习和运用新知识。
Unit 1 Part A(Let's learn & Listen and chant)的学习,学生将会学习如下内容
1.词汇：brwn棕色;棕色的 bear熊 yellw黄色;黄色的 duck鸭 sea海；海洋
2.表示物体颜色的短语：a yellw duck、a brwn bear、green grass...
3.能力：能够运用所学知识描述物体的颜色。
教学目标
通过本课时学习，学生能够:
学习理解
1.在看、听、说、模仿的系列教学活动中，通过图片和实物，利用多媒体教学手段和游戏教学使学生掌握课文中用颜色描述物体的表达方法；理解Listen and chant 的大意，感受文章的韵律。
2.组织“颜色猎取”活动，描述校园内或自己生活中的物品颜色。
应用实践
3.运用拟人的手法，将自己虚拟为动植物，按照一定顺序描述颜色变化。
知识迁移
4.让学生绘制一幅包含多种颜色的画，并用英语描述画作。
教学重点及难点
1.掌握Let's learn 中的基本颜色词汇。
2.能够跟唱Listen and chant，并理解其大意。
3.在实际情境中灵活运用所学颜色词汇进行交流。
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
1.在看、听、说、模仿的系列教学活动中，通过图片和实物，利用多媒体教学手段和游戏教学使学生掌握课文中用颜色描述物体的表达方法。(学习理解)
1.通过展示多彩的图片或实物（如彩虹、彩色气球等）引起学生兴趣，并进行简单提问检测学生对颜色的认识。
2.学习Let's learn，逐一呈现Let's learn 中的颜色词汇和图片，教授发音和词义，引导学生跟读。
3.进行颜色词汇的快速反应游戏，如“我说你猜”、“颜色接龙”等。
4.呈现描述物体颜色的短语。教师利用PPT或视频呈现课文中的短语，如：a brwn bear。
5.教师展示实物让学生用颜色进行描述。比如：教师出示一支白色的钢笔，让学生描述“a white pen”，借此巩固短语。
6.播放Listen and Chant 的音频，引导学生理解歌词大意，并跟唱。通过歌曲或童谣巩固颜色词汇，培养学生的语感和节奏感。
7.教师带领学生学习童谣中的新单词和句型，配合动作或图片辅助理解。通过动作或手势辅助教学，帮助学生理解童谣含义，并让学生分角色朗读。
8.正音练习
教师播放标准发音，让学生跟读，教师逐一纠正发音错误。确保学生能够正确掌握单词的发音，为后续的语言输出打下基础。
为学习新颜色词汇做铺垫，引导学生进入学习状态。
通过个别提问和集体朗读，检查学生的掌握情况。帮助学生掌握基本颜色词汇。
教师留意学生在游戏中的表现，针对薄弱环节进行讲解和训练，能够起到巩固新知的作用。通过游戏巩固所学颜色词汇，提高学生的反应能力和学习兴趣。
教师要首先引导学生用汉语说出物品的颜色，然后鼓励学生用英语表达出来，起到引发思考和调动课堂参与的作用。
这一活动中教师要注意所出示物品对应的词汇要为学生熟知，此外教师要注意出示物品尽量选用可以用可数名词来表达的。
教师可以通过学生的跟唱情况和歌词理解程度，评估学习效果。
教师要着意培养学生综合运用语言、动作、表情的表现力，通过小组表演的方式，评估学生对童谣及其中的单词和句型的掌握情况。
该教学活动教师可以引导学生自行纠错，然后再进行教师纠错。这样可以激发学生的主动性。
设计意图:旨在通过直观教学和互动学习，帮助学生认识并记忆基础颜色词汇和学会用颜色描述物品，同时培养他们的观察力和口语表达能力。
2.教师组织“颜色猎取”活动，描述校园内或自己生活中的物品颜色。
(应用实践)
9.教师首先列出所学颜色词汇，然后让学生模仿“a brwn bear”结构，描述自己生活中或者校园中的物品。
教师应该鼓励学生询问其他喜欢的颜色；鼓励学生将描述的物品拓展到自然和社会其他领域，不断拓展知识面。
设计意图:该教学活动目的是将课堂知识与真实世界相连接，增强学生观察力和词汇的实际应用能力。
3.运用比喻的手法，将自己虚拟为动植物，按照一定顺序描述颜色变化。(迁移创新)
10.学生在教师的启发下，运用比喻的手法，描述自己一年四季的成长特征或生活习性。注意要用到颜色形容词。
教师需要及时纠正学生出现的错误，鼓励表达有困难的学生；另外，要对学生的整体回答情况作出总结，列出优秀的描述句子，供学生参考。
设计意图：以上教学过程中都强调了从知识获取到知识应用的过渡，旨在使学生在实际语境中学习和使用英语，同时教师需要不断观察学生的学习情况，并提供及时的反馈和指导。
4.让学生绘制一幅包含多种颜色的画，并用英语描述画作。(迁移创新)
11.引导学生用英语描述他们最喜欢的颜色，然后用英语和一幅画作描绘自己喜爱的一个场景，并进行同伴互评。
12.学习小结。
教师需开展小组讨论，最后分享作品，学习彼此的作品，观察学生的交流能力和创造性表达。
设计意图:以上教学过程结合了词汇教学、综合应用，旨在使学生在多个层面上掌握并运用颜色词汇，提升英语学习的兴趣和实际运用能力。教师应根据课堂实际情况灵活调整教学步骤，以适应不同学生的学习需求。
家庭作业：完成一份关于“我最喜欢的颜色”的手抄报或一幅相应的绘画作品，要求介绍自己最喜欢的颜色及其原因。
教学反思：本节课通过多样化的教学活动，有效激发了学生的学习兴趣和参与度。
在教学过程中，应注重引导学生多开口说英语，通过实践提升语言运用能力。本节课实践环节有一定难度，需要教师课前给学生做知识铺垫。另外注意合理分配时间。
Unit 5 The clurful wrld
Part A (Let's learn & Listen and chant)
授课名称
人教版英语三年级上册Unit 5 The clurful wrld
Part A Letters and sunds
学情分析
通过以前的英语学习，对于Qq、Rr、Ss、Tt、Uu这些字母的读法和书写有一定的了解，需要进一步规范，通过教学活动使学生读写规范。
教学目标
1.通过本课时学习，学生能够掌握Qq、Rr、Ss、Tt、Uu五个字母在四线三格中的书写规则和字母读法。
2.学生能理解并归纳Qq、Rr、Ss、Tt、Uu在单词中的发音规则。
3.能够读出符合Qq、Rr、Ss、Tt、Uu发音规则的部分单词。
教学重点及难点
1.能读出Qq、Rr、Ss、Tt、Uu的发音，能按要求规范地书写。
2.学生通过拆音、拼音、分类等语音意识训练活动，进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己归纳出字母Qq、Rr、Ss、Tt、Uu的发音。
3.字母Qq、Rr、Ss、Tt、Uu发音的感知与归纳。
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
1.掌握Qq、Rr、Ss、Tt、Uu五个字母的书写规则和字母读法。(学习理解）
1.教师播放The “A B C D” chant，通过欣赏phnic sng激发学生学习字母的兴趣。
教师用PPT 显示字母图片 Qq、Rr、Ss、Tt、Uu，通过多次播放录音和泛读使学生明确这些字母的读音。
3.让学生跟读，教师通过问答法提问学生并进行纠正。
4.教师采用演示教学法在黑板上的四线三格中书写上述字母，用数字标出笔顺。
5.在教师的指导下，学生在黑板上书写上述字母，其他学生观摩，并评价。
6.当堂练习，通过习题考查字母书写、自身读音、在单词中的发音、字母笔顺、笔画、在字母表中的顺序等。
通过The “A B C D” chant复习前面所学的字母，为本节课的字母教学作准备。
教师要结合图片说明发音器官和技巧，通过播放录音和泛读充分展示。
教师注意及时发现、纠正学生发音错误。教师主要针对学生模糊不清的问题集中处理。
教师在书写过程中要着重提醒学生观看笔顺，说明笔画数，和四线三格占位，使学生把握要点。
教师在学生书写中可以给予提示，书写后及时纠正。
教师要提前准备习题，注意知识点分布和题量、题型设置，及时讲解。
设计意图:使学生掌握字母本身的读音；通过归纳总结书写要求，进行互评，提高规范、美观的书写意识和能力，注重学生良好书写习惯的养成。
2.学生能理解并归纳Qq、Rr、Ss、Tt、Uu在单词中的发音规则。(学习理解）
7.教师通过课件或字母卡片呈现quiet、queen、red、ruler、see、bu、Ted、si、up、run，使学生感知字母在相应单词中的发音，揣摩其发音规则。
8.教师要求学生结合汉语拼音分组探讨Qq、Rr、Ss、Tt、Uu在单词中的发音规则，并启发学生大胆猜想，最后教师给出发音规则：qu /kw/ quiet quit r /r/ rain right s /s/ six sea t /t/ tea sit u /ʌ/ up but
9.小组活动：进行“快速指认”游戏，小组内一名同学说出含有特定字母的颜色词汇，其他学生迅速指出对应的卡片，读出单词。然后小组内互相检查发音，纠正错误。
意图：通过游戏和互动练习，巩固所学字母和发音。
效果评估：评估巩固效果。
教师要通过加粗或标红字母，使学生明确要学习哪些字母在单词中的发音。
教师可以用汉语拼音启发学生猜想字母在相应单词中的发音，鼓励学生积极尝试，培养学生探索精神。
教师要观察学生的游戏参与度和发音准确性，组织学生有序进行小组活动，及时解决和纠正发音问题。
设计意图:帮助学生建立字母发音的初步概念，为后续词汇学习提供基础。
3.列举出符合Qq、Rr、Ss、Tt、Uu发音规则的部分单词。（实践应用）
10.教师通过板书或PPT列举出符合发音规则的单词进行解读，然后让学生分别列举单词,看谁列举的多。
qu /kw/ quiet
r /r/ rm
s /s/six
t /t/ talk
u /ʌ/ up
教师可以提示学生参照单词表、词典或其他工具书，以提高效率，集中精力进行重点难点知识的教学活动。
设计意图:此部分的学习不仅有助于提升学生的语音感知能力，还能激发学生对英语学习的兴趣，培养学生在记忆单词，读单词时应用字母发音规则的能力，为后续的语言学习奠定坚实的基础。
4.运用Qq、Rr、Ss、Tt、Uu发音规律，读出新词。(迁移创新)
11.教师呈现一篇小故事，文中加粗标出Qq、Rr、Ss、Tt、Uu字母，学生在阅读中尝试读出这些新单词。
Mike is my father. He gets up early every day. At abut 5:30. And then he runs fr half an hur. After a quick breakfast, he ges t wrk. He wrks n the cmputer at hme. He usually wrks until abut 12. He always has a big lunch. After lunch, he wrks n the cmputer until abut six. In the evening, he always takes a walk after supper.
12.学习小结。
通过创设情境，在老师讲故事的同时，利用图片帮助学生理解情境。文本中红体的单词含有本节课所学的新字母。
设计意图:本阶段学习活动旨在让学生在掌握发音规律的基础上学以致用，逐步达到见词能读，培养学生自主探究、主动学习的能力。
家庭作业
1.在四线三格上写出Qq、Rr、Ss、Tt、Uu，标出笔顺和笔画数，并朗读。
2.根据Qq、Rr、Ss、Tt、Uu在单词中的发音规则，每个字母列举3个相符的单词。
教学反思：本节教学活动聚焦于英文字母及其发音的学习，帮助学生建立字母与发音之间的联系。教师要定期复习以前所学字母及其发音规则。通过总结学习要点，帮助学生形成系统的知识框架。
Unit 5 The clurful wrld
Part A (Letters and sunds)
qu /kw/ quiet quit r /r/ rain right s /s/ six sea t /t/ tea sit u /ʌ/ up but
教学设计:
板书设计：
第二课时Part A (Let's learn &Listen and chant)
教学设计:
板书设计：
理解颜色在生活和自然环境中的重要性，同时培养学生的观察力、想象力和审美情趣。
第三课时Part A (Letters and sunds )
教学设计:
板书设计授课名称
人教版英语三年级上册Unit 5 The clurful wrld
Part A (Let's talk & Guess and check)
语篇分析
What主题意义&主要内容
该主题属于“人与自然”范畴，具体归入“感知与表达”主题群，涵盖“色彩认知与情感表达”子主题内容。本单元围绕“多彩的世界”这一主题展开，旨在通过学习和探索不同的颜色，帮助学生建立对颜色的基本认知和兴趣，同时培养学生的观察力和语言表达能力。
Let's talk 部分通过对话形式，介绍了几种基本颜色（如red、green、blue等）及其在日常生活中的简单应用；Guess and check 部分则通过游戏形式，进一步巩固学生对颜色的识别和理解。
单元主题:颜色
Hw文体结构&语言特点
Let's talk 采用对话形式，结构简洁明了，便于学生模仿和学习；Guess and check 则以游戏形式呈现，通过图片和提示引导学生猜测颜色，增加学习的趣味性和互动性。
本节内容使用简单易懂的语言，包含大量颜色词汇及其简单句型，如“What clur is it?” 和 “It’s...”等，旨在通过重复和实际应用加深学生对颜色的记忆和理解。
Why 语篇意图&语篇价值
通过Let's talk 和 Guess and check 两个部分，引导学生掌握基本颜色词汇，学会用简单的英语表达颜色，并在实际情境中运用所学知识。帮助学生建立颜色认知，并通过语言实践提升学生的听说能力和交际能力，同时激发学生对英语学习的兴趣和热情。
学情分析
通过前面四个单元的英语学习，学生在英语学习方法、学习过程和英语思维等方面有了基本的了解和储备，学生对于颜色话题和内容耳熟能详，日常中随时随处都可以涉及到，所以容易引发共鸣。此外，部分学生在以前的学习和生活中接触过颜色类相关知识。教学活动相对来说易于开展。
本节课我们学习有关颜色的知识，谈论对各种颜色的偏好。教材以对话的形式，利用美术调色的场景，从询问和回答物体颜色的角度呈现知识。
Unit 1 Part A (Let's talk & Guess and check)的学习,学生将会学习如下内容：
1.词汇：clur颜色 range橙红色;橙红色的 green绿色；绿色的 red红色;红色的 blue蓝色;蓝色的 make使出现 purple紫色;紫色的
2.重点句型：What clur is it? It is
3.能力：能够运用所学知识询问和回答常见的颜色。
教学目标
通过本课时学习，学生能够达到以下学习目标。
1. 学习理解
学生能够理解并识别Let's talk 中提到的基本颜色词汇。
学生能够理解Guess and check 中的图片和提示，并准确猜测出颜色。
2. 应用实践
学生能够使用“What clur is it?” 和 “It’s...”等句型进行颜色问答。
学生能够在实际情境中运用所学颜色词汇进行简单交流。
3. 知识迁移
根据所学颜色词汇，学生动手进行简单的颜色调配并进行口头说明。
教学重点及难点
1.掌握基本颜色词汇及其发音。
2.学会使用颜色相关的简单句型进行表达。
3.在实际情境中灵活运用所学颜色词汇进行交流。
4.培养学生的观察力和语言组织能力，使其能够准确描述物品颜色。
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
1.在看、听、说的活动中，逐步感知、了解、理解和掌握有关颜色的询问和回答。(学习理解)
1.活动：展示多彩的物品或图片，引导学生观察并说出自己看到的颜色。
意图：激发学生的兴趣，为学习新颜色词汇做铺垫。
学习Let's talk中的词汇。教师首先引导学生说出red、range、green等所学颜色中自己最喜欢的。准确把握学生的兴趣点。
3.播放录音或教师示范对话，引导学生跟读并理解对话内容。
意图：帮助学生掌握基本颜色词汇及其句型。
4.分组进行颜色问答游戏，使用“What clur is it?” 和 “It’s...”句型。
5.教师展示Guess and check 中的图片和提示，引导学生猜测颜色并给出答案。
6.针对重点单词和句型进行读音训练。学生朗读课文对话或自由表达颜色，由全班纠错。
教师观察学生的参与度，进行针对性提问并参考回答情况进行话题引导。
教师要选取学生日常生活中喜闻乐见的事物在互动中教授词汇，并通过泛读，领读等进行强化。
教师在播放录音时可以先播放一遍让学生整体把握语境，然后分句播放并让学生复读和翻译，及时纠正和讲解。然后再整体播放录音一遍，以利于综合把握对话内容。
教师要注意观察学生参与游戏的积极性和回答准确性，通过游戏活动巩固所学颜色词汇和句型。
教师可以结合以前的知识适度拓展颜色，评估学生对颜色的识别和表达能力。进一步巩固颜色词汇，增加学习的趣味性。
教师在这一过程中要留意学生的语音、语调、重读等发音问题，积极引导学生进行对比、评价和纠错。
设计意图:本阶段教学活动采取实物教学法和游戏教学法，在充分激发学生学习兴趣的情况下，学习有关颜色的词汇和有关颜色的问答句型。使学生感知色彩，锻炼学生表达物体颜色的语言能力。
2.在教师的帮助下，分角色表演对话(程度好的学生可以尝试丰富语言内容)(应用实践)
7.教师可以根据对话文本，也可以适度拓展（比如：What clur are the cluds?），让学生同桌之间模拟对话。
8.教师组织学生评选出优秀小组，使其进行公开表演，促进交流和发挥其带动作用。
教师要鼓励学生进行口语表达，注意及时给予帮助和指点，使活动顺利进行。
教师在表演后要给出点评，明确哪些是值得全班学习的，哪些还有待提高。
设计意图:本阶段教学活动通过角色扮演，使学生进一步加强有关颜色的表达能力，夯实基础，培养学生的语言应用意识。
3.综合以前所学词汇，运用“What clur is it?”及其答语“It is ...”对身边的物品和动植物等进行颜色询问和回答。(实践应用)
9.学生在教师的启发下，将本课话题拓展到动植物，运用like的一般现在时进行问答。渗透热爱自然，善待生物的价值观念。
过程中，教师应及时给予提示，帮助有困难的学生；另外，要根据学生的问答效果，判断其掌握情况，集中主要问题进行纠正和训练。
设计意图：本阶段教学旨在通过即兴描述物品颜色，在输出知识的同时，培养学生对色彩的感知力和表达能力。
4.根据所学颜色词汇，学生动手进行简单的颜色调配并进行口头说明。(迁移创新)
10.活动：学生动手进行简单的颜色调配，并用所学语言一边调配一边说明。
11.让优秀小组在全班面前进行演示或表演，起到引领作用。
12.学习小结。
为了达到教学效果，教师可以课前和美术老师进行跨学科沟通或者联合教学，使学生对课堂内容有所准备。
设计意图:本阶段学习活动旨在培养学生知识综合运用能力和创新思维能力。通过边调色边讲解使学生走进五彩斑斓的色彩世界，增强语言表现力的同时更加热爱色彩和自然。
家庭作业：1. Read, imitate and recite Let's talk.模仿语音、语调，读一读并背熟对话内容；
2.完成一篇关于“我最喜欢的颜色”的小作文，要求描述自己最喜欢的颜色及其原因。
教学反思：本堂课使用了实物进行教学和游戏教学法，使枯燥的句子和抽象的颜色变得更加生动、形象，使孩子们乐于接受，容易掌握。在教学过程中，应注重引导学生多开口说英语，通过实践提升语言运用能力。
Unit 5 The clurful wrld
Part A (Let's talk & Guess and check)
make使出现
RRed and blue make purple.
What clur is it? It’s blue/red...
授课名称
人教版英语三年级上册Unit 5 The clurful wrld
Part A (Let's learn & Listen and chant)
语篇分析
What主题意义&主要内容
单元主题:颜色
该主题属于“人与自然”范畴，具体归入“感知与表达”主题群，涵盖“色彩认知与情感表达”子主题内容。
主题意义：本单元聚焦于“多彩的世界”，通过学习和探索各种颜色，帮助学生建立对颜色的认知，并激发他们对色彩美感的感知能力。
主要内容：Let's learn 部分介绍了几个基本颜色单词（brwn、 yellw、blue、green、purple等），并配有相应的图片或实物，帮助学生直观理解；Listen and chant 部分则通过一首朗朗上口的歌曲或童谣，进一步巩固颜色词汇，并让学生在欢快的旋律中感受色彩的魅力。
Hw文体结构&语言特点
文体结构：Let's learn 采用词汇列表配图的形式，简洁明了；Listen and chant 则以歌曲或童谣的形式呈现，结构灵活，富有韵律感。
语言特点：使用简单易懂的语言，重点突出颜色词汇，通过重复和押韵的方式加深学生的记忆。
Why 语篇意图&语篇价值
语篇意图：通过Let's learn 和 Listen and chant 两个部分，帮助学生掌握基本颜色词汇，同时培养学生的语感和节奏感。
语篇价值：不仅有助于学生的词汇积累，还能通过歌曲或童谣的形式，激发学生的学习兴趣，培养他们的审美能力和语言感知能力。
学情分析
在进入本单元学习之前，三年级的学生通常已经具备了一些基本的英文字母和简单单词的识别能力。这些基础知识为学生在本单元学习颜色相关的词汇和简单句型打下了一定的基础。对于三年级的孩子来说，这个部分的难度不算太高，主要是词汇的记忆和发音练习，以及对于基本句型的理解。本节学习内容对于三年级孩子而言既有挑战也有乐趣，教师在教学时应注重激发学生的兴趣，采用互动和实践的教学方式，使学生在愉悦的环境中有效地学习和运用新知识。
Unit 1 Part A(Let's learn & Listen and chant)的学习,学生将会学习如下内容
1.词汇：brwn棕色;棕色的 bear熊 yellw黄色;黄色的 duck鸭 sea海；海洋
2.表示物体颜色的短语：a yellw duck、a brwn bear、green grass...
3.能力：能够运用所学知识描述物体的颜色。
教学目标
通过本课时学习，学生能够:
学习理解
1.在看、听、说、模仿的系列教学活动中，通过图片和实物，利用多媒体教学手段和游戏教学使学生掌握课文中用颜色描述物体的表达方法；理解Listen and chant 的大意，感受文章的韵律。
2.组织“颜色猎取”活动，描述校园内或自己生活中的物品颜色。
应用实践
3.运用拟人的手法，将自己虚拟为动植物，按照一定顺序描述颜色变化。
知识迁移
4.让学生绘制一幅包含多种颜色的画，并用英语描述画作。
教学重点及难点
1.掌握Let's learn 中的基本颜色词汇。
2.能够跟唱Listen and chant，并理解其大意。
3.在实际情境中灵活运用所学颜色词汇进行交流。
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
1.在看、听、说、模仿的系列教学活动中，通过图片和实物，利用多媒体教学手段和游戏教学使学生掌握课文中用颜色描述物体的表达方法。(学习理解)
1.通过展示多彩的图片或实物（如彩虹、彩色气球等）引起学生兴趣，并进行简单提问检测学生对颜色的认识。
2.学习Let's learn，逐一呈现Let's learn 中的颜色词汇和图片，教授发音和词义，引导学生跟读。
3.进行颜色词汇的快速反应游戏，如“我说你猜”、“颜色接龙”等。
4.呈现描述物体颜色的短语。教师利用PPT或视频呈现课文中的短语，如：a brwn bear。
5.教师展示实物让学生用颜色进行描述。比如：教师出示一支白色的钢笔，让学生描述“a white pen”，借此巩固短语。
6.播放Listen and Chant 的音频，引导学生理解歌词大意，并跟唱。通过歌曲或童谣巩固颜色词汇，培养学生的语感和节奏感。
7.教师带领学生学习童谣中的新单词和句型，配合动作或图片辅助理解。通过动作或手势辅助教学，帮助学生理解童谣含义，并让学生分角色朗读。
8.正音练习
教师播放标准发音，让学生跟读，教师逐一纠正发音错误。确保学生能够正确掌握单词的发音，为后续的语言输出打下基础。
为学习新颜色词汇做铺垫，引导学生进入学习状态。
通过个别提问和集体朗读，检查学生的掌握情况。帮助学生掌握基本颜色词汇。
教师留意学生在游戏中的表现，针对薄弱环节进行讲解和训练，能够起到巩固新知的作用。通过游戏巩固所学颜色词汇，提高学生的反应能力和学习兴趣。
教师要首先引导学生用汉语说出物品的颜色，然后鼓励学生用英语表达出来，起到引发思考和调动课堂参与的作用。
这一活动中教师要注意所出示物品对应的词汇要为学生熟知，此外教师要注意出示物品尽量选用可以用可数名词来表达的。
教师可以通过学生的跟唱情况和歌词理解程度，评估学习效果。
教师要着意培养学生综合运用语言、动作、表情的表现力，通过小组表演的方式，评估学生对童谣及其中的单词和句型的掌握情况。
该教学活动教师可以引导学生自行纠错，然后再进行教师纠错。这样可以激发学生的主动性。
设计意图:旨在通过直观教学和互动学习，帮助学生认识并记忆基础颜色词汇和学会用颜色描述物品，同时培养他们的观察力和口语表达能力。
2.教师组织“颜色猎取”活动，描述校园内或自己生活中的物品颜色。
(应用实践)
9.教师首先列出所学颜色词汇，然后让学生模仿“a brwn bear”结构，描述自己生活中或者校园中的物品。
教师应该鼓励学生询问其他喜欢的颜色；鼓励学生将描述的物品拓展到自然和社会其他领域，不断拓展知识面。
设计意图:该教学活动目的是将课堂知识与真实世界相连接，增强学生观察力和词汇的实际应用能力。
3.运用比喻的手法，将自己虚拟为动植物，按照一定顺序描述颜色变化。(迁移创新)
10.学生在教师的启发下，运用比喻的手法，描述自己一年四季的成长特征或生活习性。注意要用到颜色形容词。
教师需要及时纠正学生出现的错误，鼓励表达有困难的学生；另外，要对学生的整体回答情况作出总结，列出优秀的描述句子，供学生参考。
设计意图：以上教学过程中都强调了从知识获取到知识应用的过渡，旨在使学生在实际语境中学习和使用英语，同时教师需要不断观察学生的学习情况，并提供及时的反馈和指导。
4.让学生绘制一幅包含多种颜色的画，并用英语描述画作。(迁移创新)
11.引导学生用英语描述他们最喜欢的颜色，然后用英语和一幅画作描绘自己喜爱的一个场景，并进行同伴互评。
12.学习小结。
教师需开展小组讨论，最后分享作品，学习彼此的作品，观察学生的交流能力和创造性表达。
设计意图:以上教学过程结合了词汇教学、综合应用，旨在使学生在多个层面上掌握并运用颜色词汇，提升英语学习的兴趣和实际运用能力。教师应根据课堂实际情况灵活调整教学步骤，以适应不同学生的学习需求。
家庭作业：完成一份关于“我最喜欢的颜色”的手抄报或一幅相应的绘画作品，要求介绍自己最喜欢的颜色及其原因。
教学反思：本节课通过多样化的教学活动，有效激发了学生的学习兴趣和参与度。
在教学过程中，应注重引导学生多开口说英语，通过实践提升语言运用能力。本节课实践环节有一定难度，需要教师课前给学生做知识铺垫。另外注意合理分配时间。
Unit 5 The clurful wrld
Part A (Let's learn & Listen and chant)
授课名称
人教版英语三年级上册Unit 5 The clurful wrld
Part A Letters and sunds
学情分析
通过以前的英语学习，对于Qq、Rr、Ss、Tt、Uu这些字母的读法和书写有一定的了解，需要进一步规范，通过教学活动使学生读写规范。
教学目标
1.通过本课时学习，学生能够掌握Qq、Rr、Ss、Tt、Uu五个字母在四线三格中的书写规则和字母读法。
2.学生能理解并归纳Qq、Rr、Ss、Tt、Uu在单词中的发音规则。
3.能够读出符合Qq、Rr、Ss、Tt、Uu发音规则的部分单词。
教学重点及难点
1.能读出Qq、Rr、Ss、Tt、Uu的发音，能按要求规范地书写。
2.学生通过拆音、拼音、分类等语音意识训练活动，进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己归纳出字母Qq、Rr、Ss、Tt、Uu的发音。
3.字母Qq、Rr、Ss、Tt、Uu发音的感知与归纳。
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
1.掌握Qq、Rr、Ss、Tt、Uu五个字母的书写规则和字母读法。(学习理解）
1.教师播放The “A B C D” chant，通过欣赏phnic sng激发学生学习字母的兴趣。
教师用PPT 显示字母图片 Qq、Rr、Ss、Tt、Uu，通过多次播放录音和泛读使学生明确这些字母的读音。
3.让学生跟读，教师通过问答法提问学生并进行纠正。
4.教师采用演示教学法在黑板上的四线三格中书写上述字母，用数字标出笔顺。
5.在教师的指导下，学生在黑板上书写上述字母，其他学生观摩，并评价。
6.当堂练习，通过习题考查字母书写、自身读音、在单词中的发音、字母笔顺、笔画、在字母表中的顺序等。
通过The “A B C D” chant复习前面所学的字母，为本节课的字母教学作准备。
教师要结合图片说明发音器官和技巧，通过播放录音和泛读充分展示。
教师注意及时发现、纠正学生发音错误。教师主要针对学生模糊不清的问题集中处理。
教师在书写过程中要着重提醒学生观看笔顺，说明笔画数，和四线三格占位，使学生把握要点。
教师在学生书写中可以给予提示，书写后及时纠正。
教师要提前准备习题，注意知识点分布和题量、题型设置，及时讲解。
设计意图:使学生掌握字母本身的读音；通过归纳总结书写要求，进行互评，提高规范、美观的书写意识和能力，注重学生良好书写习惯的养成。
2.学生能理解并归纳Qq、Rr、Ss、Tt、Uu在单词中的发音规则。(学习理解）
7.教师通过课件或字母卡片呈现quiet、queen、red、ruler、see、bu、Ted、si、up、run，使学生感知字母在相应单词中的发音，揣摩其发音规则。
8.教师要求学生结合汉语拼音分组探讨Qq、Rr、Ss、Tt、Uu在单词中的发音规则，并启发学生大胆猜想，最后教师给出发音规则：qu /kw/ quiet quit r /r/ rain right s /s/ six sea t /t/ tea sit u /ʌ/ up but
9.小组活动：进行“快速指认”游戏，小组内一名同学说出含有特定字母的颜色词汇，其他学生迅速指出对应的卡片，读出单词。然后小组内互相检查发音，纠正错误。
意图：通过游戏和互动练习，巩固所学字母和发音。
效果评估：评估巩固效果。
教师要通过加粗或标红字母，使学生明确要学习哪些字母在单词中的发音。
教师可以用汉语拼音启发学生猜想字母在相应单词中的发音，鼓励学生积极尝试，培养学生探索精神。
教师要观察学生的游戏参与度和发音准确性，组织学生有序进行小组活动，及时解决和纠正发音问题。
设计意图:帮助学生建立字母发音的初步概念，为后续词汇学习提供基础。
3.列举出符合Qq、Rr、Ss、Tt、Uu发音规则的部分单词。（实践应用）
10.教师通过板书或PPT列举出符合发音规则的单词进行解读，然后让学生分别列举单词,看谁列举的多。
qu /kw/ quiet
r /r/ rm
s /s/six
t /t/ talk
u /ʌ/ up
教师可以提示学生参照单词表、词典或其他工具书，以提高效率，集中精力进行重点难点知识的教学活动。
设计意图:此部分的学习不仅有助于提升学生的语音感知能力，还能激发学生对英语学习的兴趣，培养学生在记忆单词，读单词时应用字母发音规则的能力，为后续的语言学习奠定坚实的基础。
4.运用Qq、Rr、Ss、Tt、Uu发音规律，读出新词。(迁移创新)
11.教师呈现一篇小故事，文中加粗标出Qq、Rr、Ss、Tt、Uu字母，学生在阅读中尝试读出这些新单词。
Mike is my father. He gets up early every day. At abut 5:30. And then he runs fr half an hur. After a quick breakfast, he ges t wrk. He wrks n the cmputer at hme. He usually wrks until abut 12. He always has a big lunch. After lunch, he wrks n the cmputer until abut six. In the evening, he always takes a walk after supper.
12.学习小结。
通过创设情境，在老师讲故事的同时，利用图片帮助学生理解情境。文本中红体的单词含有本节课所学的新字母。
设计意图:本阶段学习活动旨在让学生在掌握发音规律的基础上学以致用，逐步达到见词能读，培养学生自主探究、主动学习的能力。
家庭作业
1.在四线三格上写出Qq、Rr、Ss、Tt、Uu，标出笔顺和笔画数，并朗读。
2.根据Qq、Rr、Ss、Tt、Uu在单词中的发音规则，每个字母列举3个相符的单词。
教学反思：本节教学活动聚焦于英文字母及其发音的学习，帮助学生建立字母与发音之间的联系。教师要定期复习以前所学字母及其发音规则。通过总结学习要点，帮助学生形成系统的知识框架。
Unit 5 The clurful wrld
Part A (Letters and sunds)
qu /kw/ quiet quit r /r/ rain right s /s/ six sea t /t/ tea sit u /ʌ/ up but
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