板块六 学案59　赏析意象(景象)与意境——分析内涵，品象悟境-2025年高考语文大一轮复习（课件+讲义+练习）

这是一份板块六 学案59　赏析意象(景象)与意境——分析内涵，品象悟境-2025年高考语文大一轮复习（课件+讲义+练习），文件包含板块六学案59赏析意象景象与意境分析内涵品象悟境pptx、板块六对点练案29赏析形象与意境专题练docx、板块六学案59赏析意象景象与意境分析内涵品象悟境教师版docx、板块六学案59赏析意象景象与意境分析内涵品象悟境学生版docx等4份课件配套教学资源，其中PPT共60页， 欢迎下载使用。

语文是高考科目中的重中之重，也是考生最容易拿高分的科目之一、为了顺利应对高考语文考试，考生需要制定一套有效的复习策略并采取合适的复习方法。1、制定复习计划。制定一份合理的复习计划是高考复习的第一步。根据自己的复习时间和实际情况，合理安排每天的复习时间表，并将复习内容分配到每天的时间点上。2、掌握考点。语文考试题目的结构往往有自己的一套固定的套路，知道这些套路可以有针对性地进行复习。3、多做题。语文是一门注重实践的科目，通过多做题可以提高对知识的理解和运用能力。可以根据高考真题、模拟题、习题册等进行练习，多角度、多维度地思考题目，培养答题的技巧和方法。4、记忆技巧。语文考试中有大量需要记忆的内容，为了更好地记住相关知识，可以采取一些记忆技巧，如联想法、归类法、构建故事法等。记忆过程中，可以利用思维导图、记忆卡片等工具帮助记忆。5、注重写作训练。写作是语文考试中重要的一环，也是考生可以积累分数的地方。复习过程中，需要多做写作训练，积累素材、提高写作技巧和逻辑思维能力。可以选择一些典型范文进行学习，提高自己的写作水平。6、时间管理。在复习过程中，需要合理安排时间，合理分配各个知识点的复习时间。7、注意健康。复习是一项长期而艰苦的任务，考生需要注意调整好心态，保持积极向上的心态。8、查漏补缺。在复习的过程中，时常进行巩固和查漏补缺。
赏析意象(景象)与意境
——分析内涵，品象悟境
1.积累古代诗歌常见意象的内涵，重点分析诗中所用意象的内涵和作用。2.能够体会诗歌意境，初步分析意境特点。
(一)积累古诗常见意象的内涵意象(景象)是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物，是诗人感情的载体。像湖光山色、田园桑植、大漠孤烟之类，只要灌注了诗人的思想感情，均可叫意象。意象有单个的，也有群组的。
下列诗句中的意象在长期的使用过程中，都形成了自己固定的内涵。请根据自己的积累与理解，填写常见意象的固定内涵。
古诗常见意象内涵松梅竹菊寓高洁，借月托雁寄乡思。杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐叶落透悲意。别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。乌鸦燕子系兴衰，草木仍在人事移。
(二)分析意象内涵与作用Ⅰ.(2022·北京)阅读下面这首唐诗，完成后面任务。病柏①杜　甫有柏生崇冈，童童状车盖。偃蹇龙虎姿，主当风云会。神明依正直，故老多再拜。 岂知千年根，中路颜色坏②。 出非不得地③，蟠据亦高大。
岁寒忽无凭，日夜柯叶改。丹凤领九雏，哀鸣翔其外。 鸱鸮志意满④，养子穿穴内。客从何乡来，伫立久吁怪。 静求元精理⑤，浩荡难倚赖。注　①此诗作于上元二年(761)秋，杜甫时居成都草堂。②中路：中途。③出：生长。④鸱鸮：猫头鹰。⑤元精理：事物根本的道理。
鉴赏　这是一首采用比兴手法的咏物诗。题为“病柏”，诗人却从其盛时写起。“崇冈”“车盖”“龙虎姿”“风云会”不仅是意象，也是典故，与古代的“政治话语”相关。比如“车盖”是皇权的象征，出自《蜀志》：先主(刘备)少孤，与母贩履织席为业。舍东南角篱上有桑树生高五丈余，遥望见童童如小车盖，往来者皆怪此树非凡，或谓当出贵人。先主少时，与宗中诸小儿于树下戏，言：“吾必当乘此羽葆盖车。”“龙虎姿”与“风云会”出自《后汉书·耿纯传》：“大王以龙虎之姿，遭风云之会。”第五句中，“正直”指代柏树。《庄子》中说：“松柏，其生也正。”而《左传》又有：“神，聪明正直而一者也。”这句诗表达了“神灵依附在柏树上”的意思。第六句中的“故老”一词
是巧妙的双关，既指乡里见多识广的老人，又暗指元老旧臣。前六句都在铺垫“古柏王朝”的蓬勃与神圣。第七、八句“突转”：谁又能料到这植根深厚而悠远的“古柏王朝”却半道变了“颜色”呢？第九至十二句紧承第七、八句“岂知千年根，中路颜色坏”的具体描述。第十三至十六句从“柏”的层面讲柏“病”后的结果：因为大树将枯，“领九雏”的凤凰无枝可憩，只能上下盘旋，哀哀其鸣；而对于恶鸟鸱鸮而言，则正中下怀，它们志得意满地率领众子孙穿穴打洞，立身其中。深刻揭示国“病”的原因：能臣志士被排挤在外，无法建功立业，只能眼睁睁地看着“大厦将倾”；而得势的宵小之辈则兴高采烈地穿凿
着大厦的根基，肆无忌惮。最后四句中，“吁怪”即疑怪，“元精”即自然造化，“浩荡”即渺茫或荒唐。这四句的意思是，一个不知从哪里来的外乡人从此经过，久立于树前长吁讶然。他痛感所谓的自然之理原来是那么荒唐，让人再难相信。可见诗人抒发胸臆，表达了世事无常、难以意料的感慨。
1.右面是本诗的思路导图，请结合文本填出空缺内容。
精读这一篇，会读这一类
2.咏物诗(见学案58“活动一”)
1.下列对诗句的分析，不正确的一项是A.前六句写柏树枝繁叶茂、高大轩昂之态，表现出诗人的赞美之情。B.“岂知”两句写柏的衰败，“岁寒”两句写凋零，流露出惋惜之情。C.“客从何乡来”两句，诗人由病柏而想到故乡，抒发了思乡之情。D.这首诗在结尾两句抒发胸臆，表达了世事无常、难以意料的感慨。
练透这一群，会做这一类
2.下列对这首诗的理解与赏析，正确的一项是A.诗人善用比兴手法，此诗中的病柏与刘禹锡“病树前头万木春”有相 同的寄托。B.文似看山不喜平，此诗运用转笔形成了诗意的转折，其色调也从明朗 转为黯淡。C.杜甫借物抒怀，用柏树的“蟠据亦高大”之姿隐喻了当时藩镇的龙盘 虎踞之势。D.此诗情感复杂而深沉，既有对现实的不满，也有对未来的希望，可谓 沉郁顿挫。
3.咏物诗注重通过意象表达主题，这首诗中的主要意象有哪些？分别说明这些意象有何意蕴。
答案　①这首诗主要运用了病柏、丹凤、鸱鸮三种意象。②病柏由盛而衰的变化，象征了唐朝从强盛到衰落的沧桑巨变；丹凤哀鸣，象征了正直之人被摈斥在外；鸱鸮意满，象征了奸佞小人盘踞于朝中。诗人借助这些意象表达了对国运时局的忧虑。
Ⅱ.(2020·新高考Ⅰ)阅读下面这首唐诗，完成后面任务。赠别郑炼赴襄阳杜　甫戎马交驰际，柴门老病身。把君诗过日①，念此别惊神。地阔峨眉晚，天高岘首春②。为于耆旧内③，试觅姓庞人④。注　①把：握，执。②岘首山，在襄阳。③耆旧：年高望重的人。④姓庞人：庞德公，汉末襄阳高士。
鉴赏　这是一首赠别诗。首联叙时危身老。上句交代兵荒马乱的时代背景，下句说明诗人年老多病的艰难境况。首联既传达出诗人对国家命运的担忧，也暗含着对自身年老多病的惆怅。颔联抒写离别之情。诗人拜读友人郑炼的诗以度时日，但是一想到和友人分别，诗人内心便不能平静，依依不舍之情溢于言表。颈联借景抒情。上句写诗人自己所处的环境，下句想象友人所去之地的景色。地阔天高，诗人与友人两地相思，情谊深厚。尾联借诗人对友人的嘱托，寄寓了诗人自己的志趣。诗人希望友人为自己寻访像庞德公那样的高士，寄寓了诗人渴望自己能有像庞德公一样的志趣。
1.下面是本诗的思路导图，请结合文本填出空缺内容。
2.送别诗(见学案55“活动二”)
1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是A.诗的首联简单交代了兵荒马乱的时代背景和诗人年老多病的艰难境况。B.虽然日后仍有朋友的诗篇陪伴，但面对离别，诗人还是感到心惊神伤。C.诗人请郑炼在襄阳寻访庞德公那样的高士，表达了对先贤的仰慕之意。D.全诗情感表达含蓄蕴藉，格律谨严，比较典型地体现了杜甫诗的风格。
2.诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情有何作用？请简要分析。
答案　①峨眉山位于蜀地，岘首山位于襄阳，二者相距遥远； ②以两山相距之远代指自己与朋友的远离，不舍之情见于言外。
诗中前后两次出现“酒”，各有什么作用？请结合诗句简要分析。[2018年全国Ⅱ卷《题醉中所作草书卷后(节选)》第15题]
【关联高考·类题延读】
答案　①第一个“酒”出现在作书之前，诗人把它比喻成战场上的旗鼓，起到酝酿情绪、积蓄气势的作用；②第二个“酒”则用来表现创作完成之后诗人的心理状态，他“如见万里烟尘清”，似乎赢得了一场战役的胜利，心满意足、踌躇满志。
意象“三考”：一是找意象。意象大都是一个名词或名词性短语。如果诗中描述为主谓式或动宾式，则转化为名词结构，如“柳细花红”，可转化为“细柳”“红花”。二是析内涵。分析意象内涵要注意以下几点：(1)找出描写意象的动词、形容词。动词要从动态感、形象感、包孕性上去体味。形容词要抓住形容描摹的声、形、色、味等去体味。(2)抓住“意”“象”契合点，由外在特征入手，挖掘其内在品质及独有情味。
(3)注意共性与个性。意象的形成，是历史文化积淀的产物，受到民族文化与民族心理的规定与制约，具有一定的约定俗成性，即意象的共性。如“柳”寓“惜别怀远”之意。在把握意象的时候，既要了解意象的共性，又要唤醒个人的生活底蕴、人生阅历，深入分析诗歌意境，以便了解意象在诗歌中的寓意，即意象的个性。如贺知章《咏柳》中的“柳”就是一种个性，它表现的不是“惜别怀远”，而是烂漫的春光。
三是说作用。说作用要注意以下角度：①渲染气氛，奠定基调，营造意境；②创设情境，提供背景；③表情达意，感发兴寄；④衬托人物，铺垫蓄势；⑤衬托对比其他意象；⑥贯穿全诗，成为线索。
意境是指寄托诗人情感的景象(意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三方面，由景与景、景与人、景与情构成，情景交融。意境，就是诗(某几句诗)中所有意象的“总和”。意境的范围比较大，通常指整首诗、几句诗或一句诗所营造的境界；而意象是构成诗歌意境的具体的、细小的单位。意境好比一座完整的建筑，意象只是构成这座建筑的一些砖石。如“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”两句，枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家，这些事物就是诗中的意象，这些意象组合在一起，就构成了弥漫着阴冷气氛和灰暗色彩的悲凉意境。意象是具体的事物；意境是具体的事物组成的整体环境和感情的结合，情中有景，景中有情，情景交融。
(一)初步判断意境特点请结合后面的“知识链接”，概括下列诗(词)句所表现出来的意境特点。(1)迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。[杜甫《绝句二首(其一)》]
(2)念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。(柳永《雨霖铃》)
(3)乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)
(4)二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。(姜夔《扬州慢》)
(5)农月无闲人，倾家事南亩。(王维《新晴野望》)
(二)掌握分析景象、画面等意境题的答题要点(2020·天津)阅读下面这首唐诗，完成后面任务。纪村事韦　庄绿蔓映双扉，循墙一径微。雨多庭果烂，稻熟渚禽肥。酿酒迎新社，遥砧送暮晖。 数声牛上笛，何处饷田[注]归。注　饷田：到田间送饭。
鉴赏　首联通过写绿植和小路，表现了农村生机勃勃的景象。颔联中的“果烂”“稻熟”“禽肥”写出了农忙时节令人喜悦的丰收景象。颈联描绘了农家的日常生活场景，寄寓了渴望来年丰收之情。尾联视听结合，描写了牧童送饭归来的悠闲自得的场景。本诗运用白描手法，动静结合，描写了农村农忙时节的景象，自然与人文融合，用语平朴，意境优美，呈现出浓郁的田园气息。
下面是本诗的思路导图，请结合文本填出空缺内容。
果烂、稻熟、禽肥
牧童吹笛，送饭归来
1.下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是A.首联写绿植光影映照门扉，墙边小路在草木中若隐若现，显得生机勃勃。B.颔联写院中果子腐烂，水边禽鸟肥美，营造出农闲时节慵懒闲散的宁 静氛围。C.全诗视听结合，动静相宜，虚实相生，用语平朴，意境优美，富有意趣。D.本诗撷取若干乡村景象，自然与人文融合，呈现出浓郁的田园生活气息。
2.“酿酒迎新社，遥砧送暮晖”描写了什么样的乡村场景？
答案　为准备祭祀、祈求丰收，农人在忙于酿酒；暮色渐浓，远处飘来捣衣的声音。描写了忙碌而祥和的农村生活场景。
(2016·全国乙)诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？(原诗《金陵望汉江》见学案57“活动一”)
答案　(1)这四句描写了江水万流横溃、水势浩瀚、气势宏大的景象。(2)诗人以此为下文颂扬盛唐天下一家、国运兴盛积蓄气势，有利于突出诗的主旨。
鉴于意境的复杂性，高考很少直接涉及，大多以考画面、氛围等间接形式出现。答这类题的基本方法是：(1)关注画面、景象构成。画面构成主体是意象，其构成要素是时、地、人、景及其特征；意象要从形、色、声、味四个角度去观察，然后判断基调，如冷暖、喜悦、悲凉、清新、明丽、灰暗等；再具体说明意境的具体构成。
(2)概括氛围特点。意境类型较多，常见的类型可参见本学案“知识链接”。在判定意境类型特点时，要特别注意使用这些术语。(3)概括时需注意特殊时节、地点。表述时一般要说出景物组成(描述画面)、画面特点(意境特点或类型)、画面名称三个要素，个别情况还可以分析蕴含的思想感情等。
一、名句默写1.补写出下列句子中的空缺部分。(1)魏征《谏太宗十思疏》中，“____________，_____________”两句从用人和从谏方面提出了治国方略，认为若这样做治理国家就很轻松。(2)白居易在《琵琶行》中，通过侧面烘托突出演奏虽已结束，听者尚沉浸在音乐境界里的两句是“_______________，________________”。
(3)“春风”意象的含意是多重的，其中表达思乡之情的诗句有“_______，________”。
答案　羌笛何须怨杨柳　春风不度玉门关/春风一夜吹乡梦　又逐春风到洛城/谁家玉笛暗飞声　散入春风满洛城
二、对点训练(一)(2022·全国甲)阅读下面两首宋诗，完成后面题目。画眉鸟欧阳修百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。
画眉禽文　同尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。
2.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是A.欧诗和文诗题目大体相同，都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗。B.欧诗所写的画眉鸟在花木间自由飞行，文诗中的画眉鸟则在笼中饲养。C.欧诗认为鸟笼内外的画眉鸟，其鸣叫声有差别，而文诗对此并未涉及。D.欧诗中的“林间”与文诗中的“千岩万壑”具有大致相同的文化含意。
3.这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。
答案　①欧诗中的画眉鸟寄托了诗人的感情，诗歌表面上是写鸟，实际上是写人，表达了诗人对自由生活的向往和追求；②文诗中画眉鸟的鸣叫声烘托出轻松的气氛，有助于表现诗人在公务闲暇时悠然自得的状态。
(二)阅读下面这首明诗，完成后面题目。诸门人送至龙里道中①(其一)王守仁蹊路高低入乱山，诸贤相送愧间关。溪云压帽兼愁重，风雪吹衣着鬓斑。 花烛夜堂还共语，桂枝秋殿听跻攀②。 相思不作勤书礼，别后吾言在订顽③。注　①明武宗正德元年(1506)冬，王守仁被贬为贵州龙场驿驿丞，与诸生讲学不辍，三年期满后离开。②秋殿：朝廷在秋天举行的殿试。跻攀：上升。旧时将登科及第喻为折桂。③订顽：订正愚顽。
4.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是A.首联写“蹊路高低”“乱山”“间关”等，形象地表现了门人送行道 路的崎岖和漫长，自然照应标题。B.颔联写溪云压帽，大风吹衣，雪落双鬓，营造出苍凉氛围，渲染了诗 人谪居边地、壮志未酬的苦闷心情。C.颈联写诗人希望能再与门人畅谈于“花烛夜堂”，这份情谊在尾联的 上句“相思不作勤书礼”中也有所体现。D.由描写分别时的情景到想象离别后的情况，全诗虚实结合，层次分明， 意境开阔，又情意绵长。
5.这首诗展现了诗人怎样的形象特征？请结合全诗进行分析。
答案　(1)(对学生)重情重义：山路不平，溪云重重，风雪凛冽，学生们却相送很远。诗人对学生们饱含感激、难舍之情，展现了他重情重义的一面。(2)(对工作)重学善教：诗人叮嘱学生们以后要戒除愚顽，勤勉钻研学问，期盼听到他们蟾宫折桂的好消息，展现了他重学善教的师者形象。
(三)阅读下面这首唐诗，完成后面题目。边城独望马　戴聊凭危堞望，暗起异乡情。霜落蒹葭白，山昏雾露生。河滩胡雁下，戎垒汉鼙惊。独树残秋色，狂歌泪满缨。
6.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是A.“聊凭危堞望”总领全诗，引出后面对望中所见异乡景物的具体描写。B.颔联中，“霜落”“雾露生”表明是深秋时节，“蒹葭白”使人感受 到一阵寒意。C.颔联、颈联写景由近及远，动静结合，既有蒹葭等静景，又有胡雁等 动景。D.“狂歌泪满缨”一句刻画了诗人狂歌号泣、泪水如雨、洒落衣襟的景象。
7.颈联用了“河滩”“胡雁”“戎垒”“汉鼙”四个意象，试分析其情景交融的意境。
答案　“河滩”“胡雁”描绘了胡雁落在荒凉河滩上的景象，“戎垒”“汉鼙”描绘了一阵阵动人心魄的鼙鼓之声从军营里传出的景象。诗人通过边城特有的景象，营造出凄冷萧瑟的氛围，寄寓了思乡之情。