初中语文大雁归来评优课ppt课件

这是一份初中语文大雁归来评优课ppt课件，共37页。PPT课件主要包含了基础知识，利奥波德，《沙乡年鉴》，“三部曲”，大雁归来，半蹼鹬，环颈雉，闭口不说话，目空一切，不需要等内容，欢迎下载使用。

了解大雁的生活习性理解文章主旨把握说明顺序
学会运用拟人手法说明事物。赏析文章语言特点。
感受作者的爱鸟情怀，激发热爱自然、尊重生命的情感。
DI YI BU FEN
（1877-1948）
美国生态学家，环境保护主义的先驱，被誉为美国“生态伦理之父”。
融哲理与文学于一体，蕴含着丰富的生态哲学观，被视为生态文学的典范之作。
《沙乡年鉴》与亨利·戴维·梭罗的《瓦尔登湖》、雷切尔·卡逊的《寂静的春天》并称为“自然文学三部曲”。
大雁是一种秋寒南征、春暖北返的候鸟。文题“大雁归来”有两层含义：一是大雁返回，二是呼唤大雁。以此为题，既点明了文章的主要内容，又表达了作者对大雁的喜爱之情。
本文选自《沙乡年鉴》。侯文蕙译。有改动。为了更好地体验和研究生态平衡，利奥波德在威斯康星畔买下了一个被废弃的农场。此后的十几年里，这个被称作“沙乡”的地方，就成了他亲近自然的“世外桃源”。《沙乡年鉴》就是他对生态和环境问题研究和探索、观察和思考的结晶，而《大雁归来》是这本书中的一篇。
一切都不放在眼里，形容骄傲自大，什么都看不起。
（烟尘、雾气、水等）充满；布满。
DI ER BU FEN
听课文朗读，注意节奏和感情，校正字音。
思考文章分为几个部分？
1、全文讲述了什么内容？试着将下面几个词（秋雁、自由从容、觅食、集会、春雁、警惕、忧郁、孤雁）连缀成一段话进行概括。
本文记述了十一月秋雁南飞因有猎人的威胁，比较警惕，几乎直线飞行，三月春雁归来、觅食集会等则显得自由从容，而那些失群孤雁则飞行频繁，忧郁哀鸣。
2、作者笔下的大雁有哪些生活习性？
（1）大雁归来的季节是
（2）大雁飞行的路线是
（3）三月的大雁一触到水就
（7）四月的夜间，大雁会在沼泽
3、结合文章内容，说说3月的大雁”有何不同。
①大雁面临的环境不像冬天那样危险；
②大雁的飞行路线是弯曲的，不像冬天那样笔直；
③大雁们不再是“一声不响”，而是“向每个沙滩低语”“向每个刚刚融化的水洼和池塘问好”。
4、作者在第九段写沙锥鸟、猫头鹰、半蹼鹬的声音有何作用？
写沙锥鸟、猫头鹰、半蹼鹬的声音都比较小，为下文写大雁喧闹的声音做铺垫，也起到对比衬托的作用，突出了大雁叫声喧闹、刺耳的特点。
DI SAN BU FEN
1、找出文中描写和说明大雁活动的语句，体会他们的作用。
1)他们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。（第四段）
“拐来拐去”“低语”用拟人的修辞手法描绘出大雁机敏、活泼、警觉和在休战期的自在快乐等特点。
“喧嚷”“发出邀请”运用拟人的手法，写出了大雁的热情，显示了大雁之间的深厚的友谊。
2)第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。（第五段）
3)与秋天一样，我们的春雁每天都要去玉米地做一次旅行，但绝不是偷偷摸摸进行的。从早到晚，他们一群一群地喧闹着往收割后的玉米地飞去。每次出发之前，都有一场高声而有趣的辩论，而每次返回之前的争论则更为响亮。（第六段）
运用了拟人的修辞手法，“喧闹”“辩论”“争论”赋予大雁以人的行为，写出了大雁活泼的特点，渲染了环境的热闹。
4) 返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚（第六段）
运用打比方的说明方法，把摇晃着从空中落下来的大雁比作凋零的枫叶，生动形象地写出了大雁向下飞时飘逸、优美的姿态。
5) 如果一只主红雀对着暖流歌唱起春天来，却发现自己搞错了，它还可以纠正自己的错误，继续保持它在冬季的缄默；如果一只花鼠想出来晒太阳，却遇到了一阵暴风雪，也可以再回去睡觉；而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去就不那么容易了。（第二段）
运用拟人的修辞手法和作比较的说明方法，赋予主红雀、花鼠及大雁以人的思想和行为，并且把主红雀、花鼠和大雁作比较，突出大雁才是真正的报春使者，说明大雁对季节的判断非常准确。
6) 乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行20英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线（第三段）
运用作比较的说明方法，将大雁的飞行与乌鸦的飞行进行比较，突出了大雁南飞的路线笔直，有明确的目的地。
作者描写大雁的活动，大量运用拟人的修辞手法、打比方和作比较的说明方法，表明作者对大雁的喜爱之情。
2、如何理解文中“一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了3月暖流的雾霭时，春天就来到了”这句话？
将燕子与大雁进行比较，说明大雁才能给人们带来春天的生机、希望和喜悦，大雁是春天真正的使者，既表达了作者对大雁的喜爱之情，又引出了本文的说明对象，且与下文讲大雁迁徙的特点——成群结队、克服艰险、飞越遥远的距离相呼应。
考点：理解重要语句的含义。
3、如何理解“单调枯燥的数字竟能如此进一步激发爱鸟者的感伤”这句话？
“单调枯燥的数字”指“我”和“我”的学生记录的每支雁队组成的数字。这些数字虽然单调枯燥，但从中我们可以发现，雁群是一些家庭，或者说一些家庭的聚合体。孤雁之所以孤单，是因为家庭中其他成员被枪杀。这句话表现了作者作为爱鸟者的感伤，表达了对猎杀大雁的行为的愤怒。
4、结合语境，分析“目空一切一词的表达效果。
“目空一切”原形容骄傲自大，这里贬词褒用，且运用拟人的修辞手法，写大雁飞行时的专注，表现了雁群飞过时不可阻挡的气势。
褒贬词语活用类试题的答题思路：
结合语境，解说词语在文中的具体含义，明确活用后的褒贬；
解读其在塑造人物形象、表达感情或主旨方面的作用。
5、作者为什么称“大雁”为“客人”“我们的大雁”？
作者潜心研究大雁，研究愈深，对大雁的情感就愈深厚。因而，在作者的心中，大雁已经和人类一样具有灵性的生物，所以称大雁为“客人”“我们的大雁”，表达了作者对大雁的喜爱之情。
本文主要运用拟人化的手法，介绍了大雁的鸣叫、觅食、群居、飞行等活动，表达了作者对大雁的喜爱之情，呼吁人们尊重生命，保护自然，与大自然中的生命和谐相处。
DI SI BU FEN
如何理解本文的思想价值？
在作者的观念中，人是自然的组成部分，人与自然的其他部分也应该平等地和谐共处。从这种观念出发，作者在与大雁相处的过程中发现，大雁这种生灵，与人类有许多相似之处，它们也有家庭结构，也有亲情，还有不少人类所不及的品性。人类虽为万物之灵，但不应该自私地伤害它们。善待自然，将人类自身看作自然的一个平等成员，可以克服现代化物质文明的弊病，让人类在心灵上获得提升。
作者始终以拟人化的笔法描写大雁，如在说明“大雁之声”时，描写层次极为细腻，从刚刚抵达目的地的“低语”，到向每个刚刚融化的水洼和池境“同好”，到大声喧嚷召唤朋友，雁群“喧闹”着觅食，再到闪烁着智慧火花的“辩论”和“争论”，直到最后炮餐顿回来后的“低语”。这些直接进行描写的词语采用了拟人化的笔法，表现了大雁具有人一般的灵性，字里行间透露出作者对大雁的喜爱之情。
2、形象性、知识性、抒情性的完美结合
通过作者的介绍，我们了解了大雁迁徙的季节路线明白了大雁迁徙对人类的重要性等。
大雁的形象，在作者笔下活灵活现。无论描写大雁归来，还是描写大雁觅食、集会，作者都不惜笔墨，有层次地、细腻地加以描写，让人如见其形如闻其声。
本文字里行间充满爱鸟之情。作者对大雁的迁徒由衷饮佩，为大雁担惊受怕，为孤雁的不幸悲哀伤痛，为大雁归来而欣喜欢乐，对大雁从觅食到鸣叫的一切生命活动无不由衷喜爱，或直抒胸臆或含蓄抒情，极具感染力。
何处秋风至？萧萧送雁群。
万里人南去，三春雁北飞。
雁引愁心去，山衔好月来。
塞雁高飞人未还，一帘风月闲。
云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。