小学语文统编版（2024）五年级下册第二单元习作：写读后感教案及反思

这是一份小学语文统编版（2024）五年级下册第二单元习作：写读后感教案及反思，共11页。教案主要包含了创设任务情境，激发探索欲望，破译成功密码，开启习作之旅等内容，欢迎下载使用。

1.激发学生写读后感的兴趣。
2.学习写读后感的基本方法，提高阅读和作文能力。
教学重难点：
提高阅读能力，能够体会文章的思想感情，有自己的感受和体会，学写读后感。
在习作中，进一步提高口头和书面表达能力，做到语言精炼，感情真挚。
教学过程：
一、创设任务情境，激发探索欲望
师：同学们，有这样一个人，小时候因为一场高烧，成了一个脑瘫患者；童年时代，他常常被小伙伴嘲笑为“傻子”；长大后，又因为残疾而被用人单位拒之门外；也是因为残疾，他找工作屡屡受挫，成了一个失败者。你觉得他后来会变成一个怎样的人？
生：我觉得他会变成一个沮丧的人，因为失败了这么多次，很难再树立起信心。
生：我觉得他会变成一个天天发牢骚的人，因为他这么努力却一点回报也没有。
生：我觉得他会变成一个失败的人，因为现在身体健全的人都很难找到工作，他是个残疾人，只能一直失败下去。
师：是啊，失败那么多次，能不灰心吗？然而，就是这个叫陆鸿的人，如今开办了自己的工厂，带领着150多名残疾人创业，一年收入1300万，成了名副其实的大老板。大家猜一猜：为什么一个原本活下去都困难的残疾人，最终却能变成一个身价千万的大老板呢？
生：我觉得他一定是有什么奇遇。
师：你觉得会是怎样的奇遇呢？
生：可能是发生了医学奇迹，他的脑瘫治好了。
师：那可真是奇迹了。因为以目前的医疗水平，脑瘫患者长到这么大再被治好的可能性几乎为零……
生：可能是遇到了一个身价过亿的大老板，这个大老板帮助了他。
师：嗯，你是说他遇到了贵人。
生：可能是他的努力感动了上天，所以上天也来帮助他。
师：你是说，他像愚公移山里的愚公一样，得到了上天的帮助。
师：大家的猜想都很有意思，到底是怎么回事呢？老师找到了一篇关于陆鸿的报道，里面就藏着这个问题的答案，让我们一起通过阅读把它找出来吧。
二、破译成功密码，开启习作之旅
任务一：阅读原文，破译密码
1.请同学们打开阅读资料，先完整地读一读这篇文章，把你觉得让陆鸿取得成功的密码找出来。（出示阅读资料：《从“傻子”到“老板”的蜕变》）
陆鸿是一个脑瘫患者，童年时代，他常常被小伙伴嘲笑为“傻子”，也没有人愿意跟他一起玩。同龄人的嘲笑、孤立，大人的窃窃私语、指指点点，贯穿了陆鸿的童年。
因为生病导致手指功能受损，他写字特别慢，每次考试常常来不及在规定的时间内完成试题。但是他却以顽强的毅力，付出了比常人更多的时间和精力去学习，最终顺利考入一所承诺包分配的中专。
然而，毕业时，现实却又开了一个无情的玩笑，全班其他五十几个人都被用工单位接收了，唯独他因为残疾而被拒之门外。
好不容易在一个厂里找到活干，厂里的人直接当着陆鸿妈妈的面嘲讽他：“你看看你儿子这副样子，他能干什么，我养一条狗都比他强。”陆鸿心里很难过，他说：“那个时候是夏天，我第一次感觉到，夏天这么冷，人家这样说，我很难过，但是我很不服气。”
经历了无数底层职业的摸爬滚打，他靠着自强拼搏，将生意从开照相馆、做电子相册加工，逐渐拓展到纸质影集生产。又从6个人的家庭小作坊，发展到拥有35位员工的实体相册加工厂。在陆鸿的带领下，相册工厂2022年的营业额达到了近1400万。
陆鸿说，自己曾经被别人喊作傻子，通过自己的努力，别人开始喊他小陆、陆师傅、陆老板，幸福是奋斗出来的，只要肯努力，人生一定会发生改变。
2.同桌交流自己找到的陆鸿取得成功的密码。
任务二：联系密码，提炼标题
1.集体共交流，拟定正标题。
师：谁来说一说，你找到的陆鸿成功的密码是什么？
生：我觉得陆鸿成功的密码是“坚韧不拔，吃苦耐劳”，我是从文章的第1～2自然段找到的这个密码。这两个自然段讲了陆鸿付出比常人更多的努力学习的事，从这里可以看出陆鸿的身上有一种坚韧不拔、不怕吃苦的精神，正是这种精神促使他克服困难、获得成功。
师：总结得很好。“坚韧不拔，吃苦耐劳”，这八个字可以作为今天这篇文章的正标题，不过，咱们也可以在这个基础上提炼一下，你能不能试着把“坚韧不拔，吃苦耐劳”换一个说法？
生：我想到了一句俗语，叫“吃得苦中苦，方为人上人”。
师：非常好。如果在“坚韧不拔，吃苦耐劳”和“吃得苦中苦，方为人上人”之间选一个作为习作的正标题，你想选哪个呢？
生：我选“吃得苦中苦，方为人上人”。因为这个标题更能概括陆鸿成功的原因。
师：同样的意思，其他同学能不能也换一个说法给自己拟一个正标题呢？
生：我想到了一句诗：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。我想以这句诗为题。
师：以诗为题，甚好。
生：我想用自己的话来概括，我觉得“坚韧不拔方能成功”可以概括这个意思。
师：这个概括也很好，可以此为题。刚才这几位同学都是从第1～2自然段找到了陆鸿成功的密码，有没有人是从其他段落找到陆鸿成功的密码呢？
生：我觉得陆鸿成功的密码藏在文章的第3～5自然段，这几个自然段讲了陆鸿参加工作后受到嘲笑却仍然努力向上，最终他取得了成功，我把他成功的原因概括为“百折不挠，终能走出低谷”。
师：概括得很好。还有不同的意见吗？
生：我觉得陆鸿成功的密码藏在文章的最后一个自然段，这一段里陆鸿自己说：“幸福是奋斗出来的，只要肯努力，人生一定会发生改变。”从这句话里，我提炼出了陆鸿成功的密码就是“幸福是奋斗出来的”。
生：我也是从文章最后一段话里找到的成功密码，但是我觉得可以概括为“只要肯努力，一定能成功”。
师：大家都概括得很好。你们看，同样的一个故事，每一个人却读出了不一样的感受，把这种独特的感受写下来，就是读后感。你们可以以自己概括的成功密码为这篇文章的正标题，也可以像刚才几位同学一样，用意思相近的诗句或名言作为文章的正标题。
（生拟定正标题）
2.追本溯源，拟定副标题。
师：同学们，在一篇读后感里面，除了表达观点，我们还需要告诉别人，我们为什么产生了这个观点。已经拟好正标题的同学，能说一说自己为什么产生了这个观点吗？
生：因为我读了一篇题目叫《从“傻子”到“老板”的蜕变》的文章。
师：说得对。概括地说一说。
生：读《从“傻子”到“老板”的蜕变》有感。
师：恭喜你完成了自己的副标题，请在前面加个破折号，把它放在第二行中间。同样的意思还可以怎么说？
生：《从“傻子”到“老板”的蜕变》读后感。
师：对，这是另一种表达。其他同学请从这两种表达方式里面选一个，作为自己文章的副标题，写在第二行中间，写的时候别忘了在前面加个破折号。
任务三：结合要求，拟写提纲
1.细读要求，初步拟写。
师：题目拟好了，作为一篇读后感可以写哪些内容呢？大家不妨回到书本上，看看习作要求的哪一个部分藏着本次习作的内容。
生：我从习作要求的第2自然段找到了读后感的写作内容。
师：请大家重点默读第2自然段，用画关键词的方法把本次习作的写作内容找出来。（出示）
选择读过的一篇文章或一本书，写一篇读后感。先简单介绍一下文章或书的内容，可以重点介绍你印象最深的部分。再选择一两处你感触最深的内容，写出自己的感想，感想要真实、具体。可以联系自己的阅读积累和生活经验，也可以引用原文中的个别语句。
（生默读圈画）
师：谁来交流一下自己圈画的内容？
生：我找到的是这句：先简单介绍一下文章或书的内容，可以重点介绍印象最深的部分。
师：“或”是什么意思？
生：就是可以介绍全文内容，也可以是印象最深的内容。
师：对，二者取其一就行了。你能用简短的语言概括一下这部分到底要我们写什么吗？
生：简介内容。
师：概括得好。你接着说，简介内容之后可以写什么呢？
生：我还找到了这一句：再选择一两处你感触最深的内容，写出自己的感想。
师：简要概括一下，第二部分写什么？生：抒发感受。
师：你找得很对，概括得也非常准确，请把你概括的内容写到黑板上。其他同学接着往下说，第三部分可以写什么？
生：我还找到了这一句：可以联系自己的阅读积累和生活经验，也可以引用原文中的个别语句。
师：找得很准确，你能像刚才那位同学一样，概括一下这个部分的内容吗？
生：联系阅读与生活……师：再浓缩一下试试。
生：联系积累。
师：对，阅读与生活都是积累的一部分，概括得非常好。写在黑板上。
师：同学们把这些内容放在一起，再想一想，作为一篇完整的读后感，除了简介内容、抒发感受、联系积累，还可以写些什么？
生：我觉得还需要加个结尾。
师：你的思路很好。有头有尾才是完整的文章，那么，大家能不能说一说，这个结尾可以写哪些内容？
生：我觉得可以总结一下中心思想，点一下题。
师：结尾点题，的确很有必要。除了点题，还可以写些什么？
生：除了点题，我觉得还有必要升华一下主题。
（生完成初步提纲：A.概括内容。B.抒发感受。C.联系积累。D.总结升华。）
2.全班讨论，确定详略。
师：请同学们结合这个提纲讨论一下：这四个部分里，哪些内容要详写，哪些内容可以略写？
生：我觉得“抒发感受”部分要详写，因为读后感的重点是“感”。
师：你说得对。除了“抒发感受”部分，还有哪个部分也应该详写呢？
生：“联系积累”部分也应该详写。师：为什么？
生：因为“联系积累”其实是为了更好地表达感受，所以我觉得这个部分也应该详写。
师：你的理解很到位。感受不能凭空产生，要有所依据才能打动别人，这个依据就是我们的阅读积累与生活经验，所以这个部分也应该详写出来。还有需要详写的部分吗？
生：没有了。
师：对，其余部分可以略写，请大家在自己的提纲里标注好详略。
任务四：选择方法，概括内容
师：提纲列好了，现在我们来考虑一下怎么动笔的问题。读后感的第一部分是“概括内容”，今天的阅读材料是一篇记叙文，回忆一下，我们以前学过哪些概括记叙文主要内容的方法呢？
生：可以用“六要素法”，抓住事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果来概括这篇文章的主要内容。
师：很好。还可以采用什么方法来概括文章的主要内容？
生：可以采用围绕主角提问法。师：请详细说说你的方法。
生：首先找到这篇文章的主角陆鸿，然后找一找这几个问题的答案：他遇到了什么困难？是怎么解决的？他现在怎么样？
师：非常实用的两个方法，请其他同学或二选一，或采用自己喜欢的其他方法，简要概括这篇文章的主要内容，并写下来作为文章的第1自然段。
（生独立完成第1自然段）
任务五：表达观点，援引事例
1.指导学生表达观点。
师：刚才我们已经用正标题的形式提炼了观点，现在谁能把同样的意思用一句话表达出来？
生：我的观点是宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
师：与上一段衔接一下，再陈述一次。
生：读了陆鸿的故事，我的观点是宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
师：说观点，但可以去掉“观点”这两个字，你再试一下。
生：读了陆鸿的故事，我明白了“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的道理。
师：很好，请把这句话作为第2自然段的第一句话写在你的本子上。其他同学能像他这样用一句话与上文衔接，再表达一下自己的观点吗？
生：读了陆鸿的故事，我明白了忍受苦难并坚持努力下去，才能在逆境中重生的道理。
生：掩卷覃思，我悟出了只有坚韧不拔的人，方能取得成功的道理。
师：好一个“掩卷覃思”。其他同学也尝试一下这样表达自己的观点，并把这个观点写下来，作为第2自然段的第一个句子。
（生各自完成第一句）
师：请已经写完这句话的同学从文章里找到能支撑观点的事例。
2.指导学生举例证明。
师：我来采访一下刚才第一个开始写的同学：你的观点是“苦难是一笔财富”，你觉得文章里的哪些事例能支撑你的这个观点？
生：我觉得我可以把陆鸿经历的所有苦难一一列举出来。
师：苦难一一列举出来，他的应对办法要不要一一列举出来？
生：要。
师：好，不着急写，我们一起回到文章里，把这些内容圈画出来。
（生找完再答）
生：小时候，他写字特别慢，但他以顽强的毅力坚持学习，取得了优异的成绩……
师：文章里没有说他的成绩，你怎么知道他取得了优异的成绩？
生：因为文章里说“他最终顺利考入了一所承诺包分配的中专”，从这句话可以看出，他取得了优异的成绩。
师：是的，在陆鸿所在的年代，只有成绩优异的学生才能考上包分配的中专，你的推测很合理。接着往下说。
生：毕业时，全班其他五十几个人都被用工单位接收了，唯独他因为残疾而被拒之门外，他没有气馁，而是继续找工作；好不容易找到工作，面对同事的嘲讽，他很伤心但没有被打败，而是更加努力地工作……
师：只有这三个吗？
生：还有很多，但是三个够了。
师：对的，三个够了，三个事例，足以支撑起你的观点。请尝试着把刚才圈画概括的内容写下来。其他同学也像这样从文章里找到相关的例子证明自己的观点。
（生写作举例部分）
3.交流展示，完善段落。
师：谁来展示并读一读自己的这个自然段？
生：（展示并朗读）读了陆鸿的故事，我明白了苦难有时是一笔财富，可以让我们变得更好。小时候，他写字特别慢，但他以顽强的毅力坚持学习，取得了优异的成绩；毕业时，全班其他五十几个人都被用工单位接收了，唯独他因为残疾而被拒之门外，但他没有气馁，而是继续找工作；好不容易找到工作，面对同事的嘲讽，他很伤心，但他没有被打败，而是更加努力地工作……
师：同学们发现了什么问题？
生：我发现第一句话与第二句话连不起来。
师：你很敏锐，那你能不能说一句话，把这两句断掉的话串连起来？
生：可以在“小时候”的前面加一句“陆鸿就是这样一个把苦难变成财富的人”。
师：你把这句加进去再读一下。
生：（再读）读了陆鸿的故事，我明白了苦难有时是一笔财富，可以让我们变得更好。陆鸿就是这样一个把苦难变成财富的人：小时候，他写字特别慢，但他以顽强的毅力坚持学习，取得了优异的成绩；毕业时，全班其他五十几个人都被用工单位接收了，唯独他因为残疾而被拒之门外，但他没有气馁，而是继续找工作；好不容易找到工作，面对同事的嘲讽，他很伤心，但他没有被打败，而是更加努力地工作……
师：大家觉得写到这个程度可以了吗？
生：我发现这个结尾没有力量，有一种虎头蛇尾的感觉。
师：你能不能用一句话挽救一下这个结尾？
生：我觉得可以在原有结尾的后面加一句，总结一下陆鸿的努力取得了怎样的成果。
师：很对。补一个成果，用成果去证明自己的观点。你来补补看。
生：正是因为他把苦难看作考验，在苦难中坚持自己的目标，才由一个“傻子”变成了一个“大老板”。
师：还可以怎么说？
生：我想这样说：正是因为陆鸿没有被苦难击垮，在苦难中努力成长，他才变成了现在的“大老板”。
师：在你的习作里补上这一句。其他同学也请同桌之间像这样读一读自己的文章，看有没有衔接不上、虎头蛇尾的现象，有的话就像这样补救一下。
（生同桌互读，修改第2自然段。）
任务六：结合观点，抒发联想
1.联系生活谈感受。
师：佐证了自己的观点之后，我想问问大家，你有没有由自己的这个观点联想到自己的生活？
生：我的观点是“苦难是一笔财富”，我由这个观点联想到了自己生活中遇到的困难。
师：你遇到过什么困难？
生：我学数学比别人慢，每次学新内容的时候，别人都弄懂了，只有我还没有弄清楚是怎么回事。
师：你当时的心情是怎样的？
生：我感到很沮丧，觉得自己很笨，怎么努力都不行。
师：所以你当时是怎么解决这个问题的？
生：我只好安慰自己说每个人都有自己的长处，我学不好数学，也有的人学不好语文。
师：你的心态很好。你现在读了陆鸿的故事，你的想法有没有发生改变呢？
生：有。我觉得我太容易放弃了，陆鸿得了脑瘫都要学得比别人好，我四肢头脑都健全，更应该下点苦功，攻克数学这个难题。
师：非常好，把这个例子与你的感受一起写下来。请其他同学也与自己的同桌说一说自己生活中与观点相关的事例，再把这个例子写下来。
（同桌互说例子，写例子。）
2.联系积累谈感受。
师：除了生活中相关的事例，我们还可以联系日常的阅读积累，把书上读到的相关故事写下来，进一步加深自己对这个问题的认识。谁想到了与自己的观点相关的阅读积累？
生：我的观点是“吃得苦中苦，方为人上人”，我由陆鸿的故事想到了我读过的海伦·凯勒的故事，海伦·凯勒小时候突发猩红热丧失了视觉和听觉，但她努力学习，最终成为优秀的作家与社会活动家。我以前读故事，觉得她家庭条件好，碰上了好的父母与老师，才获得成功，现在读到陆鸿的故事，我才知道，就算是生在一个贫困家庭，只要有海伦的精神，也能克服困难、取得成功。
师：我明白你的意思，你是说，海伦远而陆鸿近，但是陆鸿的故事让你懂得了精神的力量。
生：是的，我相信海伦如果处于陆鸿的境地，她也一样能坚强不屈、取得成功。
生：说到作家，我想起中国作家史铁生，他是后天残疾的，残疾之后曾经非常消沉，但他最终战胜自我、积极进取，成了著名的作家。
生：我想到了《史记》的作者司马迁，司马迁受了宫刑，但他忍辱发愤，写下了《史记》这部千古名作，他的身上也有这种坚强不屈的精神。
师：三位同学的回答都很切题，不过，我们其实可以把思路打开一些，不必拘泥于身残志坚的故事，人生的苦难有很多种，身体残疾只是其中之一，面对其他苦难的时候，能够不屈不挠的人，其实也是和陆鸿一样的。
生：说到不屈不挠，我想起了屈原，屈原一生正直爱国却不被统治者所重用，他经历了多次贬官和流放，却一直没有屈服，直到国破家亡，才投江自尽，从世俗的角度来看，他没有取得成功，但是他不屈不挠的精神却是与陆鸿一样的。
师：你的这个见解非常可贵，我们之前举的例子都是不屈不挠然后成功的类型，到屈原这里，却是一个最终失败的故事，为什么屈原失败了，你仍觉得他很可贵呢？
生：我觉得不能以成败论英雄。
师：好一个不以成败论英雄。请同学们根据自己的观点，展开丰富的联想，并把联想到的内容写下来。
（生写自己的联想）
3.对照标准，评价联想部分。（评价标准：所举事例能不能说明这个观点）
任务七：总结升华，完成结尾
1.引导总结。
师：谁能用一句话再次强调一下这篇文章的观点？
生：所有的磨难都是有意义的，只有迎难而上的人才能取得最后的成功。师：你的题目是什么？
生：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。师：能不能尝试点一下题？
生：正所谓“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，所有的磨难都是有意义的，只有迎难而上的人才能取得最后的成功。
师：很好。其他同学也像这样给自己的文章写一个结尾。
2.对照要点，交流点评。（点评要点：结尾与开头、题目表达的是否是同一个观点）
3.补充资料，升华认识。
同学们，你们知道吗？陆鸿可不是普普通通的老板，2019年6月他荣登“中国好人榜”；2020年6月30日，他被江苏省残疾人联合会评为全省自强模范；2021年10月，他荣获了第八届江苏省道德模范提名奖。2023年3月，他被评为“感动中国2022年度人物”。他的故事通过报纸、广播、电视、网络传遍了大江南北，给无数在困境中的人以巨大的鼓舞，让无数灰心丧气的人重新鼓起了生活的勇气，希望通过今天的写作，我们也能获得一份精神力量，成为一个不屈不挠、迎难而上的人。