高中英语人教版 (2019)必修 第一册Unit 3 Sports and fitness教案

这是一份高中英语人教版 (2019)必修 第一册Unit 3 Sports and fitness教案，共16页。教案主要包含了What等内容，欢迎下载使用。


教学基本信息
单元名称
必修第一册Unit3 Sprts and Fitness
学科
英语
学段
高中
年级
高一第一学期
主要教材
书名：普通高中教科书·英语必修第一册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年11月
课时安排
2课时(80min)
课型
语法、单词讲解课
教学设计理念
本课时的教学内容是通过基于主题为“人与社会”中的“体育活动、大型体育赛事、体育与健康、体育精神”开展小对话（Make small cnversatins）来学习本单元的语法项目“附加疑问句——tag questins”。通过学习本单元的重难点单词，在教学活动中要求学生通过观察、体验，背诵做题训练，最后能在口语交际中自然使用重点的单词。附加疑问句一般用在非正式的口语的对话中，用来主动提出谈话的内容，开始和对方聊天。在教学活动中要求学生通过观察、体验，最后能在口语交际中自然使用该项目。这节课的教学设计，充分考虑学生学情，以一篇运动材料为依托，对其深度挖掘和有效拓展，把语法知识和口头表达有机结合起来，活动设计充分考虑学情，使不同水平层次的学生都能有所收获。
教材分析
【What】
本节单词讲解课的内容是重难点单词以及记忆单词的方法，包括利用上下文猜测单词词义、词根词缀派生词法、词块记忆、思维导图方法等等。教学词汇选自人教版2019必修一第三单元Sprts and Fitness，主要包括：fitness, ,strengthstrengthen made it; track, cmpete, cmpetitive, cmpetitin, cmpetitr, psitive, wrk ut , determinatin，本节课通过情境架构，指引学生在一个运动健康的完整语境中，通过图片观察、填空操练、句子翻译、自主产出等手段进行主动快乐的学习，在词汇知识输入的同时进行词汇知识的巩固与产出。
本节语言知识学习课的内容是附加疑问句，又称反意疑问句。
本节课依托三个小对话，在“体育活动、大型体育赛事、体育与健康、体育精神”为主题的语境中，聚焦附加疑问句的构成与使用。
本节课介绍了附加反意疑问句（反意疑问句）的构成（即在陈述句后面附加一个简短的一般疑问句）和功用（用于对陈述句所说的事实或观点提出疑问或表示证实, 即说话者对某事有一定看法，但又不完全确定，需要对方加以证实）。
第一段对话是就某项运动是否可以被算为真正的体育竞技来进行求证。在本段对话中，陈述部分为否定式时，附加部分用肯定式。
第二段对话就某事是否有趣来进行求证。在本段对话中，陈述部分为肯定式时，疑问句部分用否定式。
第三段对话，主要围绕天气情况和是否一起参加足球比赛，以及校足球队昨天是否获胜展开，包含了附加疑问句两种构成形式。
【Hw】
在词汇学习的过程中，教师不但要“授人以鱼”，还要“授人以渔”。每一阶段词汇学习结束后，教师都会告知学生一条对词汇学习有帮助的学习建议，以此培养学生未来英语词汇学习的自主效能感和主观能动性。
第一段对话是Amy就某项运动是否可以被算为真正的体育竞技来向Shen Qi进行求证(It’s nt a real sprt，is it?)。 在本段对话中，陈述部分为否定式时，附加部分用肯定式。Shen Qi的答复是Yes, it is. 这里需要提醒学生注意，Shen Qi的答复虽然是Yes, it is, 但是翻译成中文时应当翻译成“不，这是一项真正的体育竞技”。
第二段对话是Adam就某事是否有趣向Julie进行求证(That sunds interesting, desn’t it?)。在本段对话中，陈述部分为肯定式时，疑问句部分用否定式。Julie的答复是Sure, it des.
第三段对话，主要围绕天气情况It’s a beautiful day, isn’t it? 和是否一起参加足球比赛，以及校足球队昨天是否获胜展开By the way, ur schl sccer team wn at the last, didn’t they? 包含了附加疑问句两种构成形式。 【Why】
学生通过具体语境，更好地掌握并理解了本单元关于“运动”话题词汇的意义及其在具体语境中的使用；学生能够综合运用本课新学单词，生动地描述有关运动的场景画面，体悟体育竞技中散发的人性光辉；学生了解掌握了词汇学习过程中可以使用的3条记忆方法。
对于附加疑问句的理解和使用，能够帮助学生在进行口语交际时，运用得体的语言形式准确表达自己的想法，回应对方观点或就不明确的信息来进行求证，这样可以帮助学生有效的维持交际，更好的表达观点。
学情分析
一、What I knw
高一年级的学生已经具备一定的英语基础语法知识，能够初步理解句子的分类，而且在初中已经学习了一般疑问句、特殊疑问句等。但学生可能缺乏对句子分类的深层认知，对附加疑问句更是迷茫。因此，通过文本中对郎平和乔丹的介绍，通过本节课依托三个小对话，在“体育活动、大型体育赛事、体育与健康、体育精神”为主题的语境中，聚焦附加疑问句的构成与使用。
二、What I want t knw
1. Learn the frm f tag questins.
2.Knw the functins f tag questins.
3.Make small cnversatin in specific situatins.
三、What I learned
在本课学习结束时，学生能够:
1.识别附加疑问句的结构和对应回复；
2.结合具体语境，准确使用附加疑问句求证疑问信息并就不同疑问准确回应；
3.结合具体情境，使用附加疑问句发起对话并维持交际。
教学目标
1.talk abut the advantages f ding sprts using wrds such as wrk ut, fail, determined, fell apart, make it, strengthen, give up;
2. learn new wrds with specific strategies such as wrd frmatin, inferring frm the cntext, lexical chunks and mind maps;
3.结合具体语境，准确使用附加疑问句求证疑问信息并就不同疑问准确回应。
4.结合具体情境，使用附加疑问句发起对话并维持交际。
教学重难点
教学重点
learn new wrds with specific strategies such as wrd frmatin, inferring frm the cntext, lexical chunks and mind maps;
2.结合具体语境，准确使用附加疑问句求证疑问信息并就不同疑问准确回应。
教学难点
1.develp a psitive attitude t sprts and embrace a healthy lifestyle；
2.结合具体情境，使用附加疑问句发起对话并维持交际。
教学资源
课件PPT，黑板、白板。
教学活动设计
教学过程
活动形式及步骤
活动意图
时间
Part 1
Lead in
Activity 1 Lead in
Task 1: Watch and Answer
播放姚明投篮经典的视频，让学生真实地体会运动员的体育精神，并通过回忆之前句子类型，引出本课重点附加疑问句。
利用姚明视频，编写关于姚明的信息。提供场景帮助学生回忆之前学习的内容，然后运用陈述句、一般疑问句、特殊疑问句、从而引出何为附加疑问句。
3min
Part 2
知识点讲解
Activity1：
附加疑问句是附加在陈述句后的简短问句,对陈述句所叙述的事实或观点提出疑问。
Yu wn a gld medal in a marathn, didn’t yu?
Messi is a famus sccer player, isn’t he?
His sister didn’t attend the meeting, did she?
一、附加疑问句的组成
1.结构:陈述部分＋附加疑问部分(助动词/be动词/情态动词＋陈述部分主语的相应代词)
2.规律:陈述部分是肯定形式,附加疑问部分用否定形式;陈述部分是否定形式,附加疑问部分用肯定形式。助动词和人称前后一致。
Amy: It’s nt a real sprt, is it?
Shen Qi: Yes, it is.
2. Adam: That sunds interesting, desn’t it?
Julie: Sure, it des.
3. Lin Ta: Hi! It’s a beautiful day, isn’t it?
Han Jing: Yes, it is. I’ m ging t play sccer. Can yu cme alng and jin us?
Lin Ta: Srry, I can’ t. I’ve gt t meet my adviser. By the way, ur schl sccer team wn at last, didn’t they?
Han Jing: N, they didn’t. It’ s t bad.
4. Max: Mary can play badmintn well, can’t she?
Jack: Yes, she can. She is gd at playing badmintn.
Activity 2 Pair-wrk
Read the cnversatins again and pay attentin t the red wrds.
讲解附加疑问句的定义、组成，然后让学生与同伴谈论，完成课本第40页的第一个任务，即找出例句的附加疑问句并且划线，通过分角色朗读对话，归纳其用法功能，同时为下一步附加疑问句的功能用法奠定基础。
7min
二、附加疑问句的各种句式
1．一般陈述句的附加疑问句
(1)当陈述部分含有seldm，hardly，scarcely，n，never，rarely，few，little，nbdy，nwhere，neither，，等具有否定意义的词时，附加疑问部分的动词用肯定式。
Neither f yu will have cffee，will yu？你们两个人都不喝咖啡，是吗？
She seldm argues with thers，des she？她很少与别人争吵，是吗？
(2)当陈述部分中的否定式仅带有否定词缀(前缀或后缀)，则将其看成肯定句，附加疑问部分一般仍用否定形式。
It is impssible，isn't it？那是不可能的，不是吗？
(3)当陈述部分的主语是these，thse以及everybdy，everyne，smene，n ne，nbdy，smebdy等合成词或词组时，附加疑问部分的主语往往用they；而当陈述部分的主语为this，that，everything，nthing，smething等时，附加疑问部分的主语用it。
Everyne knws the answer，dn't they？大家都知道答案，不是吗？
Smething is shining，isn't it？有东西在发光，不是吗？
当陈述部分的主语为不定式、动名词或主语从句时，其附加疑问部分的主语用it；当感叹句变附加疑问句时，其主语也用it。
Learning hw t repair cmputers takes a lng time，desn't it？学习如何修好电脑得花很长时间，不是吗？
当陈述部分是there be句型时，附加疑问部分的主语用there。
There was nthing in the rm，was there？房间里什么也没有，是吗？
2．祈使句的附加疑问句
(1)肯定的祈使句的附加疑问句可用will yu或wn't yu。
Listen t me carefully，will/wn't yu？仔细听我说，好吗？
(2)否定的祈使句的附加疑问句用will yu。
Dn't play with fire，will yu？不要玩火，好吗？
(3)以let's开头的祈使句，附加疑问句用shall we。以let us开头的祈使句，附加疑问句用will yu。
Let's g hme，shall we？我们回家吧，好吗？
3．陈述部分为复合句时，附加疑问句有两种情况：
(1)当陈述句是带有定语从句、宾语从句、主语从句等的主从复合句时，一般而言，附加疑问句的主语和谓语应分别与主句的主语和谓语保持一致。
He is nt the man wh gave us a reprt，is he？他不是给我们做报告的那个人，是吗？
(2)当陈述句是“主语＋think/believe/expect/suppse/imagine/...＋宾语从句”结构，且主句主语为第一人称时，附加疑问句的主语和谓语应分别与从句的主语和谓语保持一致；主句主语为第二、三人称时，附加疑问句的主语和谓语应与主句的主语和谓语保持一致。
We believe she can d it better，can't she？我们相信她能做得更好，不是吗？
4．附加疑问句的回答
对于附加疑问句的回答，不管问题的提法如何，如果事实是肯定的就用yes；如果事实是否定的，就用n；肯定、否定形式在答语中要一致。翻译成汉语时应该根据汉语的应答习惯，并注意英汉习惯的差异。
—He wants t g，desn't he?
—Yes，he des./N，he desn't.
“他想去，不是吗？”
“是的，他想去。”/“不，他不想去。”
—That isn't a useful bk，is it?
—Yes，it is./N，it isn't.
“那不是一本有用的书，是吗？”
“不，它是一本有用的书。”/“是的，它不是一本有用的书。”
Activity 3 Pair-wrk
让学生做完课本第40页的习题训练2 ， 对所学的知识进行巩固。
先引导学生对附加疑问句的用法进行总结，然后以例句的方式细致的讲解附加疑问句的具体用法，为后续的小组讨论做好准备。
然后进行活动3 让学生做完课本第40页的习题训练2 ， 对所学的知识进行巩固。
20min
Part 3
Grup discussin
Use tag questins t rle-play ne f the situatins belw.
What sprts event d yu like t register fr n sprts day at yur schl? Why？
Have yu ever been a vlunteer n sprts day? If s, what have yu dne as a vlunteer? If nt, why?
小组讨论，让学生利用所学的附加疑问句，通过两个情景，结合运用附加疑问句自编对话，力求结构准确，最后邀请学生上台展示。
10min
Part 4
Summary
通过对所学附加疑问句的知识进行思维导图的梳理，帮助学生建立基本概念。
Part 1
Lead in
Activity 1 Lead in
Task 1: Watch and Answer
播放视频，让学生真实地体会运动的体育精神，并通过回忆之前所学单词，引出本课重点单词。
利用视频，提供场景帮助学生回忆之前学习的内容，然后运用引出本节课重点词汇的讲解。
2min
Part 2
知识点讲解
Theme wrds
Activity 1 看图猜词
Sccer badmintn
Bxing push-up
marathn
Jg
展示关于运动话题的不同的图片，让学生猜单词，加深对单词的理解，同时提高学生学习单词的兴趣。
3min
Key wrds
Activity 1 Read and guess the meaning f underline wrds
1. Let’s wrk ut hw much beer we need. ________
2. The travelling expenses (费用) wrk ut at 12 dllars per day each. ________
3. Can yu wrk ut what these wrds mean? ________
4. Things just didn’t wrk ut as planned. ________
5. Wrk ut at a gym r swim twice a week. ________

1. He never really made it as an actr.
2. Lenard made a rapid calculatin (计算): he’d never make it in time.
3. The dctr think he’s ging t make it.
4. I’m srry I wn’t be able t make it t the party tnight.
1. We saw wild animals’ tracks near the cave.
2. It takes me nly a few minutes t walk t schl dwn a muddy track.
3. railway tracks
4. a track meet
5. They read the newspapers every day t keep track f current events.
6. The plice have lst track f the criminals.
7. Zac tracks dwn the medals’ rightful wners.
1.By being psitive abut myself and my bdy, I became bth happier and healthier.
2. I believe that the Internet has psitive effects n ur lives.
3. Peple with high EQs usually have psitive attitudes twards life.
4. She was quite psitive abut the amunt f mney invlved.
5. Anyne, nce tested psitive fr the bird flu virus, will receive free medical treatment frm ur gvernment.
1. It is very imprtant t find ut why yu failed t achieve yur gal.
2. I never fail t phne my parents n their birthdays.
3.I passed histry but failed chemistry. 4.He saw a terrible accident in which a tram’s brakes failed.
5.She has suffered frm failing health.
6. When we needed his help, he failed us.
TIP 1
Infer(推测) the meaning frm the cntext(上下文) accrding t expressins with similar r ppsite meanings.
Activity 2 Read and underline OTHER WOEDS RELATED TO “STRONG”
Taking exercises will give yu gd upper and lwer bdy strength.It makes yur heart strnger and allws mre bld t flw arund yur bdy. It als strengthens yur fitness.
adj.strng n.strength
vt. strengthen
Yu can surely ___________ yur stmach muscles thrugh this exercise. Besides, yu will feel full f __________ after this wrkut.
strengthen =t make... strnger
fit + ness = fitness
词块积累
(1)fit adj. 健康的，合适的——keep fit 保持健康

(2)fitness n. 健康，合适 physical fitness 身体健康
拓展：
形容词加后缀­ness变为名词——
fit→fitness n．健康；健壮；适合
kind →kindness n．仁慈，好意
sick →sickness n．疾病
careless→carelessness n．粗心
cmpete v. 竞争
cmpetitr n.竞争者，竞争对手；参赛者
cmpetitin n.竞争；竞赛，比赛
cmpetitive adj.竞争的
TIP 2
Learn new wrds by adding prefixes(前缀) r suffixes(后缀)t wrds yu already knw.
Activity 3 Read and fill in the blank.
carry ut the plan with determinatin
坚决执行计划
determine t d sth. 决心做某事
determine n sth. 决定某事
be determined t d sth.决心做某事
a determined lk 坚定的眼神
fall apart破裂;破碎;崩溃
fall behind 落在(……)后面;跟不上
fall dwn 跌倒;倒塌;不尽人意
fall in lve with 坠入爱河;爱上
fall ff (从……)掉下;跌落;(数量或质量)下降
fall ver 被……绊倒;倒下
单句填空
①Attendance at my lectures has fallen ______ cnsiderably.
②Yu must watch yur step s as nt t fall _____ .
③This ld car is abut t fall ____.Yu'd better nt use it.
give up 戒除;放弃;让给;停止
give up sth t 把……让给/献给……
give away 泄露(机密);暴露;分发(奖品等);捐赠
give in t 屈服(于);(向……)让步
give ff 发出(蒸汽、味道);发散(光线)
give ut 用完;用尽;分发;分布
单句填空
①At first Rbert wuldn't let his daughter g diving, but eventually he gave___ as she was s cnfident abut her skills.
②Cmpared with mtr vehicles, bicycles are envirnmentally friendly because they wn't give_____ waste gas.
③That weekend, we went t a nearby neighburhd where we gave the
bags _______ t the residents.
TIP 3
Learn new wrds in wrds
grups (als knwn as lexical chunks词块) instead f individual wrds.
活动一 给学生句子，让学生猜测单词在句子里面不同的意思，同时讲解不同的用法，引导学生猜词能力的提升。
活动二
通过引导学生找到strng 的相关词汇，引导学生关注词汇的构成，也就是构词法，同时还讲了fit + ness = fitness
cmpete v. 竞争
的构词法，进一步加强对构词法的理解，帮助学生更好的理解单词记忆单词运用单词。
活动三
侧重单词语块的讲解和考察，主要determine
fall apart give up，同时考察语法填空的做法。
23min
Part 3
Grup discussin
Hw t be strng and healthy?
Gd mrning,bys and girls! It's my great hnr t give a speech n hw t keep fitness.
Nwadays, we can see many students fail t wrk ut in the gym r jgging n the track. Hwever a sund mind lies in a sund bdy. Therefre, it makes sense t learn hw t increase fitness. First, getting enugh sleep and giving up bad habits can make a difference t ur life. Besides, Cmpeting in utdr activities can build up ur strength and make us psitive when we fall apart. Finally,a balanced diet makes us feel gd and reduce ur stress.
Happiness and success lie in fitness! We shuld determine t take actin nw! We can make it!
小组讨论，让学生利用所学的重点单词，通过创立一个如何保持健康情景，结合所需句式，力求结构准确，最后邀请学生上台展示。
8min
Part 4 Summary
The________ (运动员) is a __________ （传奇）in the sprts wrld. He has wn nt nly ___________ （ 奖杯） fr himself, but als hnur and __________ （荣誉） fr his cuntry. He never __________ （放弃） training even if he is __________ （受伤）. Meeting with __________ （失败）, he will face it bravely .
__________ (有时) , he feels as if he is abut t __________ （崩溃） , but he hlds n t the end.Once, he tk part in the gymnastics champinship t __________ （竞争）with the wrld's __________ （大师） . In spite f his leg injury, he had the __________ （决心） t becme the __________ （冠军） . Encuraged by his __________ （队长） , he gathered all his __________ (力气) and finally __________ （成功） . N sweet withut __________ （汗水） . He __________ （树立榜样） fr all the athletes.
3min
Part5
Self-evaluatin
展示评价表，供学生对自己本节课中的表现及所学情况进行自我评价。
Things I can d.
Scres
I can learn t use the Present Cntinuus
Tense fr future plans.
5
4
3
2
1
I can identify the features f be-ding, be ging t d
and will d, be abut t d, .
5
4
3
2
1
I can use Present Cntinuus Tense and
prper expressins fr future.
5
4
3
2
1
I can distinguish the differences f different frms
f expressins fr future.
5
4
3
2
1
引导学生对自己的课堂表现及学习情况进行客观、及时的评价，以达到查漏补缺的目的.
2min
Part6
Assignment
Assignment
假如你是Tim, 你的朋友Susan 要别人给买礼物，请给出建议，运用附加疑问句，编写对话。
根据课后续写情景，充分运用本节课做学词汇，完成读后续写练习。
（2018 浙江6月） Lst in the Frest
看到一只兔子，爸爸和我决定追它。兔子如此迅速，以至于我们没有抓住它。我们意识到最后一缕暮色正在迅速消失在众多的树木中。迷路了，我吓得一身冷汗，几乎崩溃了。我用颤抖的声音说：“爸爸，我们该如何解决困境(dilemma)？ 爸爸为了增强我的信心，积极地说道：”不要灰心！ 不要放弃！我们会成功到达农舍的！”
Seeing a rabbit，father and I determined t track it. It was s swift that we failed t catch it. We realized that the last ray f sunlight was quickly disappearing amng the numerus trees. Lst，I was in a cld sweat frm hrrr and I nearly fell apart. I said in a trembling vice，“Dad，hw can we wrk ut the dilemma？” In rder t strengthen my cnfidence, father said psitvely，“Dn’t lse heart! Dn’t give up! We will make it t the farmhuse！”
实现对所学知识的应用实践及迁移创新， 充分运用所需单词短语，训练了读后续写的写作。通过习题训练进一步加深对附加疑问句的理解.
1mins
板书设计
教学反思
优点：课堂设计新颖独特，环环相扣，层层递近，导入部分的视频直击重点，简明扼要，调动了学生参与的积极性，情景化运用让学生把所学的语法知识更好地融入到了生活中。以学生为主体，培养了学生的团队合作意识。小组合作和同桌合作分工明确并考虑到学生思维活动的层次，都能有效地展开并且有较好产出，着实体现了“以学生为本”和“课堂有效性”；亲和力赢得学生信任，课堂气氛活跃，师生互动默契。整堂课完整有序，充分调动了学生的参与热情，使学生愿意积极配合完成各个环节，气氛较好。
缺点：在教学过程中，面临如何对待不同层次的学生。设计的小组讨论要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求用最有效的激励机制促进学生不断上进。
改进：今后应更加注重知识的阶梯性，培养学生自信，鼓励积极参与课堂活动。