【开学考】2024秋高二上册开学摸底考试卷语文（上海专用）.zip

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积累运用（10分）
1. 按要求填空。（5分）
艰难苦恨繁霜鬓 登高 栗深林兮惊层巅 盖将自其变者而观之 则天地曾不能以一瞬 青青子衿 悠悠我心 后人哀之而不鉴之 亦使后人而复哀后人也
2.按要求选择（5分） （1)B （3分） (2)C（2分）
阅读（70分）
（16分）
（2分）B 4．（4分）不能改。原句用“并不是……只是不是……而是”的句式，强调关公的行为有着内在的情感逻辑。这种逻辑看似自相矛盾，却有其独特性，在辨析中说理，突显情感逻辑的本质特征。 5．（3分）B 6．（4分）这句诗的“无理”体现在作者对“活着”与“死了”的判断不符合理性逻辑，“妙”在不符合理性逻辑的诗句在情感上极具感染力，绝对化的情感逻辑，表达了诗人对鲁迅精神的赞美之情。 7（3分）．本文先列举白居易《长恨歌》，论证情感逻辑具有绝对化的特征，再列举关公不顾一切放走曹操，论证情感逻辑自相矛盾的特征，例证典型而充分，而在论证自相矛盾的情感逻辑具有曲折性的特点时，缺少必要的论据支撑，是论证充分性上的不足。
（16分）
8．（4分）不赞同。文章第（1）段划线句运用短句和比喻的手法对盛开的木棉的具体描绘，起到强调作用，富有画面感和表现力，表达作者内心的具体感受。“满满一树花朵如被点燃的烛光火焰”只是用比喻的手法写出了木棉花盛放的特点，特点不够具体，画面感和表现力不够强。
9．（4分）①供人停留，观赏美好风景；②“亭”与“停”谐音，意为人生要懂得放慢脚步，关注过程。
10．（4分）逐层深入，富有节奏感，强化迟行的意义；一组排比，对全文有总结作用。
11．（4分）①整篇文章以“迟行”（步行或行走）贯穿全文，体现了散文“形散神聚”的特征，把抽象的哲理用形象化的形式表现出来，易于人们接受。②文章从日常生活中的“迟行”引发话题，讲到“亭子”的意义，再谈到人类文明是经过漫长的步行发展而来，揭示了“迟行”在历史和现实中的价值，由浅入深，逐层深入。
（8分）
12．D （1分） 13．D（3分） 14．（4分）示例一：甲诗的结尾更好。“满天风雨下西楼”是景物描写，是以景作结，比直抒胸臆（或直接抒情）更显得含蓄委婉，表达了诗人送别友人后再登楼目送友人远去的不舍和牵挂之情。
示例二：乙诗的结尾更好。“离恨空随江水长”是直抒胸臆，新颖别致，运用比喻和夸张的修辞手法，将“离恨”比作浩浩荡荡的湘江水一样绵长而久远，比甲诗以景作结更富有感染力，写出了诗人与友人依依惜别时的无可奈何和痛苦难过。
（19分）
15．（2分）通“纳”，接纳 问候 16．（2分） B C
17．（5分）我用来对待侯先生的方法算是周到的了，天下无人不晓，如今我将要死难可是侯先生竟没有一言半语来送我，难道我有什么过错吗？
18．（3分） 请数公子行日/以至晋鄙军之日/北乡自刭/以送公子。
19．（3分）①勇气非凡。②善于辞令（能言善辩、直言敢谏）。③忠诚为主。
20．（4分）文中侯嬴和朱亥都受到了魏公子无忌的赏识，为报知遇之恩，二人都不惜一死以报答。他们做到了“士为知己者死”，即甘愿为赏识自己、栽培自己的人献身。
（11分）
21．（1分）D 22．（3分）天下山水的形貌表现着大自然的奥妙，山水的情性变化都与人的意趣相通；
只有那些放任心志于形体躯骸之外而与万物相通的人，即那些寄情物外、超尘脱俗的人，才能领略大自然的奥妙。
23．（3分）所谓“阳刚”之美的特征是雄伟劲直，沉着痛快。
作者在第③段描绘了昔日出游的情景：“中夜乘流出濡须，下北江，过鸠兹”，云天苍苍，江水泱泱，江上积聚着若有若无的薄雾，飘浮着一片茫茫的白色，天水连成了浩渺的一片；微风击波，发出阵阵水流之声，与岸石相激而腾涌直来，时有大鱼跃出波中，场面雄豪慷慨。
面临此景，作者不由慨然述志，向往他日能够游遍山川河岳、名胜古迹，以沉浸于山川风物而获得灵感和诗才。文势气贯长虹，如见本心，酣畅淋漓，尤显“阳刚”之美。
24．（4分）我认为文末处才提“浮渡”是巧写，正是名家大笔。
姚鼐本身没有游过浮渡山，对于山景不能着一词，于是全文是从其周围的地貌逐步收缩到浮渡山；文章浮渡山只是笼统地带出，文末处提及与前文有内在联系，第②段由仲郛其诗言及其人，又由仲郛其人引到作者自身，读诗解惑，而后放笔去写游览名山大川的志愿，表明了文学创作和生活的关系，强调诗人想要从山川风物之中去获得灵感和诗才的志愿，对主旨进行深化最后感叹自己连距家不到百的浮渡山也未曾一往，想象若能够饱览天下的美景，快意于实现平生的志向，唯有与左仲郛共享罢了，与前文回环呼应。
由此可见作者文笔跳脱灵动，驾驭自如。