【开学考】2024年新九年级上册语文（武汉专用）开学摸底考试卷

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（考试时间：150分钟 试卷满分：120分）
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读（30分）
阅读下面文章，完成下面小题。（10分）
物候的南北差异（有删减）
竺可桢
①物候南方与北方不同。我国疆域辽阔，在唐、宋时代，南北纬度亦相差30余度，物候的差异自然很分明。往来于黄河、长江流域的诗人已可辨别这点差异，至于放逐到南岭以南的柳宗元、苏轼，他们的诗中更反映出岭南物候不但和中原有量的不同，而且有质的不同了。
②秦岭在地理上是黄河、长江流域的分水岭，在气候上是温带和亚热带的分界，许多亚热带植物如竹子、茶叶、杉木、柑橘等等只能在秦岭以南生长，间有例外，只限于一些受到适当地形的庇护而有良好小气候的地方。白居易于唐元和十年（815）从长安初到江西，作有《浔阳三题》诗并有序云：“庐山多桂树，湓浦多修竹，东林寺有白莲花，皆植物之贞劲秀异者……夫物以多为践，故南方人不贵重之……于惜其不生于北土也，因赋三题以性（怜悯、安慰）之。”白居易是北方人，他看到南方竹如此普遍，便不免感到惊异。
③秦岭是我国亚热带的北界，南岭则可说是我国亚热带的南界，南岭以南便可称为热带了。热带的特征是：“四时皆是夏，一雨便成秋。”换言之，在热带里，干季和雨季的分别比冬季和夏季的分别更为突出。而五岭以南即有此种景象，可于唐、宋诗人的吟咏中得之。柳宗元的《柳州二月榕叶落尽偶题》诗：“宦情羁思共凄凄，春半如秋意转速，山城过雨百花尽，榕叶满庭莺乱啼。”意思就是二月里正应该是中原（以河南为中心的北方部分地区）桃李争春的时候，但在柳州最普遍的常绿乔木榕树却于此时落叶最多，使人迷惑这是春天还是秋天？苏轼在惠州时，有《食荔枝二首》记惠州的物候：“罗浮山下四时春，卢橘杨梅次第新。日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。”又在《江月五首》诗的引言里说：“岭南气候不常，吾尝云：菊花开时乃重阳，凉天佳月即中秋，不须以日月为断（判断标准）也。”温带植物如菊花、桂花在广州终年可开；但是即使在热带，原处地方植物的开花结果，仍然是有节奏的，苏轼在儋耳有诗云：“记取城南上巳日，木棉花落刺桐开。”相传阴历三月三日为上巳节。如今海南岛儋耳地方的物候未见记录，可能还是如此。1962年春分前一周，广州越秀山下的桃花早已凋谢，而柳叶尚未抽青，在韶关、郴州一带，却正值桃红柳绿之时。可知五岭以南若干物候，是和长江流域先后相差的。
④还有一个重要的物候，即梅雨的时期，在我国各地也先后不一。这在唐、宋诗人的吟咏中，早已有记载。柳宗元诗：“梅熟迎时雨，苍茫值小春。”柳州梅雨在小春，即农历三月，杜甫《梅雨》诗：“南京犀浦道，四月熟黄梅。”即成都（唐时曾作为“南京”）梅雨是在农历四月，苏轼《舶棹风》诗：“三时已断黄梅雨，万里初来舶棹风。”苏轼作此诗时在浙江湖州一带，三时是夏至节后的１５天，即江浙一带梅雨是在农历五月，现在我们知道，我国梅雨在春夏之交，确从南方渐渐地推进到长江流域。
⑤前面讲过，我国的物候南方与北方不同。从世界范围来说，也一定是这样。霍普金斯的物候定律，只谈到物候的纬度差异，经度差异和高度差异，如果以物候的南北差异而论，须有商榷之处，所以我们不能机械地应用霍普金斯定律。以欧洲为例，据英国气象学会的长期观测，从最北苏格兰的阿贝丁到南英格兰的布里斯特耳，南北相距640公里，即6个纬度弱，11种花卉的开花期，南北迟早平均相差21天，即每一纬度相差3.7天，而且各种物候并不一致，如7月开花的桔梗，南北相差10天：而10月开花的常春藤，则相差至28天，由此可知南北花期，不但因地而异，而且因时季、月份而异。
⑥我国地处世界最大陆地亚洲的东部，大陆性气候极显著，冬冷夏热，气候变迁剧烈。在冬季，南北温度相差悬殊；但到夏季，则又相差无几。北京、南京纬度相差7度强，在三四月间，桃李始花，先后相差19天；但到四五月间，柳絮飞、洋槐盛花时，南北物候相差只有9天或10天，3月，南京平均温度尚比北京高3.6摄氏度，到4月则两地平均温度只差0.7摄氏度，5月则两地温度几乎相等。在长江、黄河大平原上，物候差异尚且不能简单地按纬度计算出来，加之我国地形复杂，丘陵、山地多于平原，更使物候差异各处不同，差异自必更为复杂。
1．关于“物候南北差异”说法不正确的是（ ）（3分）
A．唐宋时期，往来于黄河、长江流域的诗人已可辨别物候南北差异，至于放逐到南岭以南的柳宗元、苏轼，他们的诗中更反映出岭南物候不但和中原有量的不同，而且有质的不同了。
B．我国地处世界最大陆地亚洲的东部，大陆性气候极显著，冬冷夏热，气候变迁剧烈。在冬季，南北温度相差悬殊：但到夏季，则又相差无几。
C．在长江、黄河大平原上，物候差异可以简单地按纬度计算出来，然而那些丘陵、山地就无法计算，物候差异就变得复杂。
D．物候因时、因地、月份等多方面造成南北复杂差异。利用物候知识研究农业生产发展成物候学，物候学关系到农业生产大丰收。
2．联系《大自然的语言》这篇课文，下面说法最准确的是（ ）（3分）
A．从语言上看，《大自然的语言》生动、形象、有趣：本文不太注重文化底蕴，语言简单明了，很容易理解。
B．从内容上看，《大自然的语言》最开始介绍物候和物候学，接着说明物候对于农业生产的重要性，最后强调物候观测对于人类生存的重要意义，号召人们加强物候观测；本文首先明确南北物候差异，其次说明秦岭、南北存在温带和亚热带物候差异，梅雨时期存在南北差异，最后概括因地因时造成南北物候差异复杂性。
C．写作目的来看，《大自然的语言》为了普及物候知识，进而提高困难时期农作物产量；本文选择从感性角度入手，只是对这些有才华却又被贬的诗人表达同情。
D．两篇文章都提到各种自然现象是大自然的语言，这就告诉我们只要体会这种暗语。明白这种传语，我们就可以理解大自然，改造大自然。
3．文章第四自然段出现柳宗元、杜甫、苏轼的诗句，请分析作者的用意。（4分）
阅读下面的文学类文本，完成下面小题。（20分）
春天的味道
周钰姣
①春风起，藏在泥土里的色彩纷纷铺展开来。光是纷呈的绿就令人目不暇接，更别说那一片片姹紫嫣红、桃粉李白了。遍地的野菜也被唤醒了，它们争相冒出地面。野葱、香椿、蕨苔、荠菜……都是餐桌上的美味。
②春意催人。寻个阳光灿烂的日子，带着两个孩子来到郊外，我们寻找着一种只有清明前后才会出现的食材——清明草。
③“妈妈，这是不是清明草？”女儿肉乎乎的小手握着一团黄色小花，踮着脚，把花举得高高的给我看。清明草植株矮小，黄色的小花躲藏在草丛里。亏得孩子们眼神好，一眼就能找到。
④“要从中间掐断，你看，正好是妈妈手掌的长度，这样的才嫩。”我蹲下身子，教孩子如何采摘，熟悉的话语随口而出，仿佛它们一直就等在我的嘴边。
⑤记忆奔涌而来。这是外婆的话！三十年前，外婆就是这样教我的啊。
⑥“小宝，我们去摘清明草做甜糕。”当年的我和眼前的孩子一样大。早上九十点钟，露水收干，草地不再湿鞋，外婆就一手挽着竹篮，一手牵着我上了后山。
⑦“外婆，哪有清明草啊？这么多花花草草，我的眼睛都看花了。”
⑧外婆蹲下身子耐心教我辨认：藏在山上草丛里的水分少一些，但更有韧性；而躲在稻田里的，水分较多，更嫩一点。
⑨日头越爬越高，阳光倾泻而下，把春花春草涂得更加鲜亮，也把外婆那件藤黄色的棉衣染成了金色。
⑩“你看，用指甲轻轻一掐就行了，要留一个手掌的长度，这样的清明草是最嫩的呢。”外婆做着示范，又叮嘱我：“不要连根拔掉，它会重新长出来的。”
⑪日头爬到正上方时，篮子就装满了。外婆牵着我往回走。吃过午饭，她就忙碌起来，她要用刚刚采摘的清明草做清明糕。
⑫将清明草反复清洗，晾干、切碎；搬出角落里的石磨，洗净、擦干；端出浸泡了一夜的糯米——外婆推着石磨，我站在小木凳上，手拿勺子给磨眼儿一点点喂米。“哗……哗……”石磨转动，磨声响起，雪白黏稠的米浆汩汩地从磨缝流到磨盘，越铺越厚，我的喜悦也越来越浓。
⑬沥出沉淀后的糯米面，就要加入清明草了。除了嫩嫩的茎和叶，清明草的花也是可以食用的。不用额外加水，直接将清明草和糯米面反复揉搓，直到汁水浸出，将糯米面染成葱绿色。不一会儿，外婆的额头渗出了晶莹的汗珠，我赶紧找来毛巾帮她擦拭……
⑭“妈妈，我给你擦擦汗。”孩子稚嫩的声音将我唤回当下。两个孩子正兴致勃勃地守着我。我不停地揉搓着，直到面与草完全融合。没有石磨，我在回家的路上买了袋装糯米粉，学着记忆中外婆的手艺做了起来。
⑮终于盼到出锅，孩子们吹着清明糕上的热气，等不及放凉就塞进嘴里。
⑯“什么味道呀？”我笑着问。
⑰儿子嘴里塞得满当当的，声音有些含混：“淡淡的甜。”
⑱女儿抢过话来：“是春天的味道。”
⑲三十年后的今天，咀嚼着清香微甜的清明糕，我又想起外婆站在一片蒸汽中的微笑：“小宝，这就是春天的味道呀。”
⑳“是啊，三十年前，我的外婆就把春天的味道传递给了我。现在，我又把春天的味道传递给你们……”
（选自《人民日报》，有删改）
4．文章首段描绘了怎样的春日图景，有什么作用？（4分）
5．文章第⑧段：“藏在山上草丛里的水分少一些，但更有韧性；而躲在稻田里的，水分较多，更嫩一点”中加点字“藏”和“躲”用得很妙，请说说你的理解。（4分）
6．请找出与文中第④段“要从中间掐断，你看，正好是妈妈手掌的长度，这样的才嫩”相照应的句子，并分析其作用。（6分）
7．通读全文，说说文章为什么取题为《春天的味道》。（6分）
二、名著阅读
阅读《经典常谈》节选部分，完成问下面小题。（7分）
《经典常谈》序（节选）
在中等以上的教育里，经典训练应该是一个必要的项目。经典训练的价值不在实用，而在文化。有一位外国教授说过，阅读经典的用处，就在教人见识经典一番。这是很明达的议论。再说做一个有相当教育的国民，至少对于本国的经典，也有接触的义务。本书所谓经典是广义的用法，包括群经、先秦诸子、几种史书、一些集部；要读懂这些书，特别是经、子，得懂“小学”，就是文字学，所以《说文解字》等书也是经典的一部分。我国旧日的教育，可以说整个儿是读经的教育。经典训练成为教育的唯一的项目，自然偏枯失调：况且从幼童时代就开始，学生食而不化，也徒然摧残了他们的精力和兴趣。新式教育施行以后，读经渐渐废止。民国以来虽然还有一两回中小学读经运动，可是都失败了，大家认为是开倒车。另一方面，教育部制定的初中国文课程标准里却有“使学生从本国语言文字上了解固有文化”的话，高中的标准里更有“培养学生读解古书，欣赏中国文学名著之能力”的话。初、高中的国文教材，从经典选录的也不少。可见读经的废止并不就是经典训练的废止，经典训练不但没有废止，而且扩大了范围，不以经为限，又按着学生程度选材，可以免掉他们囫囵吞枣的弊病。这实在是一种进步。我国经典，未经整理，读起来特别难，一般人往往望而生畏，结果是敬而远之。朱子似乎见到了这个，他注“四书”，一种作用就是使“四书”普及于一般人。他是成功的，他的“四书”注后来成了小学教科书。又如清初人选注的《史记菁华录》，价值和影响虽然远在“四书”注之下，可是也风行了几百年，帮助初学不少。但到了现在这时代，这些书都不适用了。我们知道清代“汉学家”对于经典的校勘和训诂贡献极大。我们理想中一般人的经典读本——有些该是全书，有些只该是选本、节本——应该尽可能的采取他们的结论：一面将本文分段，仔细的标点，并用白话文作简要的注释。每种读本还得有一篇切实而浅明的白话文导言。这需要见解、学力和经验，不是一个人一个时期所能成就的。商务印书馆编印的一些《学生国学丛书》，似乎就是这番用意，但离我们理想的标准还远着呢。理想的经典读本既然一时不容易出现，有些人便想着先从治标下手。顾颉刚先生用浅明的白话文译《尚书》。又用同样的文体写《汉代学术史略》，用意便在这里。这样办虽然不能教一般人直接亲近经典，却能启发他们的兴趣，引他们到经典的大路上去。这部小书也只是向这方面努力地工作。如果读者能把它当作一只船，航到经典的海里去，编撰者将自己庆幸，在经典训练上，尽了他做尖兵的一份儿。可是如果读者念了这部书，便以为已经受到了经典训练，不再想去见识经典，那就是以筌为鱼，未免辜负编撰者的本心了。
8.从《经典常谈》一书的序言中，你可以看出作者写作意图是怎样的？（3分）
9.有人说，《经典常谈》的书名也可以换成《经典长谈》，你是否认同？谈谈你阅读此书后的看法。（4分）
三、选择题
10．阅读下面的唐诗，完成各题。（3分）
别舍弟宗一
唐·柳宗元
零落残魂倍黯然，双垂别泪越江边。
一身去国六千里，万死投荒十二年。
桂岭瘴来云似墨，洞庭春尽水如天。
欲知此后相思梦，长在荆门郢树烟。
下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是（ ）
A．首联写自己“残魂零落”，神情“黯然”且加“倍”，表现出诗人苦涩的心境；送兄弟到越江边，双双落泪，表现出兄弟之间的骨肉深情。
B．颔联叙写自己的政治遭遇，“六千里”表示被贬之远，“十二年”表示被贬之久，既有对往事的回顾，也表达了诗人心中的不平和愤慨。
C．颈联虽然以“岭”、“瘴”表现自己处境险恶，但一想到所去之地，春尽洞庭，水阔天长，作者一扫忧愁，为有美好前程而高兴。
D．尾联中，诗人说自己今后只能寄以相思之梦，在梦中经常梦见“郢”地的烟树，是因为自己处境不好，兄弟又即将远在他方。
四、文言文阅读
阅读下面的文言语段，完成下面小题。（15分）
岳飞，字鹏举，相州汤阴人。少负气节，沈①厚寡言，家贫力学，尤好《左氏春秋》、孙吴兵法。生有神力，未冠，挽弓三百斤，弩八石，学射于周同，尽其术，能左右射。同死，朔望设祭于其冢。父义之，曰：“汝为时用，其徇②国死义乎！”
飞应募。与敌相持于滑南，领百骑习兵河上。敌等至，飞麾其徒曰：“敌虽众，未知吾虚实，当及其未定击之。”乃独驰迎敌。有枭将舞刀而前，飞斩之，敌大败。
卒夜宿，民开门愿纳，无敢入者。军号“冻死不拆屋，饿死不掳掠”。卒有疾，躬为调药；诸将远戍，遣妻问劳其家；死国者，哭之而育其孤，或以子婚其女。凡有颁犒，均给军吏，秋毫不私。凡有所举尽召诸统制③与谋谋定而后战故有胜无败。敌为之语曰：“撼山易，撼岳家军难。”飞好贤礼士，览经史，每辞官，必曰：“将士效力，飞何功之有？ ”
（节选自《宋史•岳飞传》有删改）
【注】①沈：通“沉”。②徇：通“殉”。③统制：武官名。
11．下列语句中加点词的解释不正确的一项是（ ）（3分）
A．少负气节 负：具有
B．敌猝至 猝：突然
C．躬为调药 躬：亲自
D．父义之 义：仁义
12．下列对文中画线波浪语句的断句，正确的一项是（ ）（3分）
凡有所举尽召诸统制与谋谋定而后战故有胜无败
A．凡有所举尽召/诸统制与谋谋定/而后战故有胜无败
B．凡有所举/尽召诸统制与谋/谋定而后战/故有胜无败
C．凡有所举尽召诸统制/与谋谋定而后战故/有胜无败
D．凡有所举尽召/诸统制与谋/谋定而后战/故有胜无败
13．下列对选文理解和分析不正确的一项是（ ）（3分）
A．岳飞天赋异禀，喜好《左氏春秋》、孙吴兵法，一出生就力大无穷，能拉开三百斤的弓。
B．岳飞重情重义，师傅周同死后，岳飞每月初一、十五都到他坟前祭奠，赢得父亲赞誉。
C．岳飞作战勇敢，曾经单人匹马飞驰迎战敌人，大败敌军。
D．岳飞治军有方，纪律严明，关爱士卒，凡是有犒赏，都分给下属官吏，丝毫不占为己有。
14．将文言文材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分）
每辞官，必曰：“将士效力，飞何功之有？ ”
五、基础知识综合
阅读下面的材料，完成下面小题。（15分）
①我们总能看到一句话：接受你自己，然后做你自己。什么叫接受你自己呢？不是说你接受了自己就不会焦虑了，而是你要接受自己的焦虑，然后你接着焦虑。对有些人来讲，他们老觉得焦虑是个问题，这种对焦虑的焦虑是一件非常糟糕的事情。
②比如一个年轻人，他不知道自己将来能否买得起房子，他不知道自己毕业后做什么工作，他肯定焦虑，这是很正常的。但现在有很多人对他说，你这样不正常，你要有平常心，要接纳自己，这样反而把这事搞得很玄，最后让年轻人觉得自己连焦虑都不可以。
③同理，一个情绪不稳定的人，时不时会有一些小情绪，可能自己消化一下就过去了。但如果有人告诉他，你要努力刻服坏情绪。那我想说，在不吃药的情况下，这非常难做到。整个社会都在将坏情绪污名化［A]好像情绪不好成了一个问题［B]其实情绪只是一个信号灯[C]就好像火警的警报器响了［D]那一定是哪里起火了。你要做的是去找火源，而不是让警报器安静。
④也许一个年轻人经历过大风大浪后，他的情绪警报器的阈值会随着年龄___________而慢慢，有一天终会___________。这是一个的过程。但不能为了让自己变得不那么敏感而强行控制自己的情绪，把一个自然的过程变得不自然。其实，在生活中，一个人焦虑程度重，往往也是考虑最周到、最会照顾别人。
15．下列加点字的注音或字形有误的一项是（ ）（3分）
A．槽（zā）糕 B．接纳 C．刻服D．阈（yù）值
16．下列依次填入文中横线处的词语，恰当的一项是（ ）（3分）
也许一个年轻人经历过大风大浪后，他的情绪警报器阀值会随着年龄_____________而慢慢_________，有一天终会_________。这是一个_________的过程。
A．增长 提高 处变不惊 缓慢B．提高 增长 临危不惧 渐进
C．提高 增长 处变不惊 渐进D．增长 提高 临危不惧 缓慢
17．下列方括号中填入的标点符号，不正确的一项是（ ）（3分）
整个社会都在将坏情绪污名化[A]好像情绪不好成了一个问题[B]其实情绪只是一个信号灯[C]就好像火誉的警报器响了[D]那一定是哪里起火了。
A．、B．：C．，D．。
18．下列对文中画线句子的修改，正确的一项是（ ）（3分）
一个人焦虑程度重，往往也是考虑最周到、最会照顾别人。
A．一个人焦虑程度重，往往也是考虑最周到的人，最会照顾别人的。
B．一个人焦虑程度重，往往也是最会照顾别人的、考虑最周到的人。
C．一个焦虑程度重的人，往往也是考虑最周到、最会照顾别人的人。
D．一个焦虑程度重的人，往往也是最会照顾别人的、考虑的最周到。
19．将“这样会不断地渲染焦虑这个概念，从而让人觉得焦虑是一件坏事”一句还原到文中，最恰当的一处是（ ）
A．第①段结尾B．第②段结尾C．第③段结尾D．第④段开头
六、作文
20．阅读下面的材料，根据要求作文。（50分）
好奇，指的是对未知发生兴趣，感到新奇。有人对宇宙的奥秘感到好奇，于是着迷地仰望星空，观察探究；有人对“小人国”的故事感到好奇，于是反复阅读《格列佛游记》；有人对周围事物的变化感到好奇，于是去追寻这些变化的原因……
好奇，能让人发现世界的精彩。
请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。
要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。