2025版高考语文全程一轮复习课时作业16着眼语境正确使用标点符号

这是一份2025版高考语文全程一轮复习课时作业16着眼语境正确使用标点符号，共5页。

1．下列各句中，标点符号使用正确的一项是( )
A．秦少游《踏莎行》曰：“雾失楼台，月迷津渡。”一个迷字便摄住了月光的精髓。
B．很怀疑人类对这个物质世界的认识真有穷尽的一天？按照事物的相对性推导，是否还存在一种与物质相对的反物质？
C．我们班有个“班妈妈”，说话霸道而幽默。“班妈妈”这个外号是她自封的，理由实在让人无语：“我的地盘我作主，你们以后就是我的孩子了。”
D.不用说别的，就是光听听这些课程的名称——《公正》《幸福》《聆听音乐》——你就有听下去的冲动。
2．下列各句中，标点符号使用正确的一项是( )
A．国庆节将至，一座“天安门模型”摆在广场上。“天安门”前花团锦簇，增添了浓浓的节日气氛。行人纷纷驻足观看，争相与“天安门”合影留念。
B.人活在世界上，必须处理好三个关系：人与自然的关系；人与人的关系，包括家庭关系；个人思想感情矛盾与平衡的关系。处理得好，生活才能愉快。
C．朱熹49岁那年，上书建议朝廷重修了白鹿洞书院，并亲自制订学规，提出：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”的治学方法。
D.艺术节期间，这个县将举办形式多样的文艺演出活动、科技下乡活动、内容独特的文物、风情、美术、摄影展览，以及大规模的经贸活动。
3．下列各句中，标点符号使用有误的一项是( )
A．这是一句禅语啊！幸福指数全在自己掌握。如果我们对自己说一句“已经很好了啊”(这是应该经常说的)，那么我们生活的枝头也会挂满幸福的露珠儿吧。
B．某夜，独坐窗前，翻看读书笔记，无意中看到几句话：“素食则气不浊，独窗则神不浊，默坐则心不浊，读书则口不浊”。细细玩味，顿觉神清气爽。
C.一粥一饭是清淡，健康、温暖、妥帖；一瓢一箪是清淡，随意、自在、安心。奢华也罢，绚丽也罢……生命终究归于平淡。
D．如果你茶饭不思，沉湎于“魔兽世界”不能自拔，如果你忽视现实社会，游走于网络虚拟社区，那么，你——可能“病”了！
4．下列各句中的冒号，和文中的冒号作用相同的一项是( )
苔痕这一意象为中国诗人所钟爱，那湿漉漉的苔痕最不起眼，却无处不在：在古地边，在石罅旁，在茵茵的绿草深处，在森森的古树上，在诗人的心中无边无际地蔓延，周邦彦《花犯》词“今年对花最匆匆，相逢似有恨，依依愁悴。吟望久，青苔上、旋看飞坠”，说的就是这个意思。
A.一个小叔子，十多岁，能打柴了；她是春天没了丈夫的；他本来也打柴为生，比她小十岁：大家所知道的就只是这一点。
B．叶文玲在《我的“长生果”》中写道，我深深明白：假如不是读过几百部真正的小说，我决不可能写出那八百个字。
C．但一般来说，质量好的文化产品应该符合以下标准：先进的政治性、思想性；较高的知识性、学术性、艺术性；较高的文字质量和印刷装帧质量；鲜明的特色和风格。
D．桥见证了中国人的时代变化：赵州桥见证了中国古代劳动人民的朴素智慧，北京立交桥见证了中国现代人民的聪明才智，港珠澳大桥见证了中国人民用科技挑战世界难题的精神。
5．下列各句中的破折号，和文中破折号作用相同的一项是( )
岭间很是疏宽，四围合壁，托举起一个平原——阿坝藏族羌族自治州。
A．“你的这位小姐满肚子以为自己不会好了，她有什么心事吗？”“她——她希望有一天能画那不勒斯海湾。”苏艾说。
B．我甘心将这些台衔让给别人，在我自己的大名下面，毫不踌躇地写上——说书人，一个世人特准的撒谎家！
C．我偷偷睁眼看了看女医生，见她皱着眉头，脸色很紧张地说：“现在还不能判断，叫她冷静一会再说。大家都去学习去——提壶开水来。”
D．我先看后记，但是看完第一篇就翻不开了：书没有切边。一个矮小而结实的日本中年人——内山老板走了过来。
题组二 综合练
(一)阅读下面的文字，完成下面小题。
陶渊明是最能让我内心平静的诗人。读他的诗，我甚至可以清晰地感觉到，我的心，像泉眼冒出泉水一样，生出平静。“孟夏草木长，绕屋树扶疏。众鸟欣有托，吾亦爱吾庐。”读罢，便会自然而然地想，其实我也不需要那么多，“蔼蔼堂前林，中夏贮清阴”，有一间能读书的小屋子，夏天绿树荫浓，每天与小鸟为伴就好了。陶渊明最大的知己，始终是自然，书写自然山水，不在其形貌声色，而在于生命的张力及与它们的对话。
姜夔写梅亦然。“旧时月色。算几番照我，梅边吹笛。唤起玉人，不管清寒与攀摘。何逊而今渐老，都忘却、春风词笔。但怪得、竹外疏花，香冷入瑶席。”姜夔不愧是“词中老杜”，有杜甫“老去诗篇浑漫与”的谦和。他说，(1)自己老了，江郎才尽，再写不出词。(2)是梅花不答应，殷殷地将枝头伸向他的身畔，将梅香传到他的席上，非让他起了诗兴不可，非让他写词不可。读其词，植物之性情，栩栩如生，亲切有味，缱绻有情……
天地有意，万物含情，这种纯净默然的趣味，绵延古今。
6．下列句子中的“像”和文中画波浪线处的“像”，意义和用法相同的一项是( )
A．许久许久，我俩也像入睡了一样，停止了一切的思念和情绪。
B．这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。
C．父亲，我要像您一样，勇敢，坚强，在哪里都可以发光。
D．像水稻这样的一朵花只结一粒种子的“单颖果作物”，利用杂种优势必然制种困难。
7．对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力。结合文中第(1)处画横线部分的句子，分析其中的逗号是怎样增强表现力的。
答：

8．文中第(2)处画横线的句子如改成“是将枝头伸向他的身畔，将梅香传到他的席上的梅花不答应，让他起了诗兴，让他写词”，句意基本相同，但原文表达效果更好，为什么？
答：

(二)阅读下面的文字，完成下面小题。
“修辞立其诚”，是指语言表达既要有文采，更应当求“真”，说真话，抒真情。有真诚的态度和情感，文章的技巧文采才有价值。
作文是富有灵性的思维活动，最能体现人的情感与个性。人们热爱经典作品，不仅希望获得启示，也希望通过阅读发现并孕育美好情感，从而成为健全的人。李密《陈情表》陈说的窘迫情况，归有光《项脊轩志》中刻骨铭心的亲情、爱情记忆，陶渊明《归去来兮辞并序》对自由生活的向往等，无不是真情实录，历经千百年，人们仍然能够感受到作者的真诚。
写作的“真”与“诚”，意味着坦诚地吐露自己的心声，真实地记录自己的所思所感。( A )，所感也不免稚嫩，但作为自我心灵的记录，一字一句也都有着独特的价值。
写作的“真”与“诚”，需要( B )。古人曾言，好文章应当是：“寓目写心，因事而作”，(萧纲《答张缵谢示集书》)也就是围绕抒发真实的感受和记叙真实的经历为目的。以随便应付、敷衍了事的态度，为文造情、言不由衷地“做”文章，对于作者和读者而言，( C )。
9．请在文中括号处补写恰当语句，使文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超10个字。
答：

10．结合文段，分析画横线的句子是如何强调“真情实录”这个意思的。
答：

11．文中画波浪线的句子有两处语病和两处标点使用错误，请进行修改，可少量增删词语，不得改变原意。
答：

课时作业16 着眼语境，正确使用标点符号
题组一 标点用法对点练
1．解析：A项中“一个迷字”中的“迷”应加引号，以表示强调。B项中第一个问号应为句号。D项中先在书名号之间加顿号，然后去掉所有书名号，因为课程名称不能用书名号。
答案：C
2．解析：A项第一个引号只引“天安门”。C项去掉冒号。D项把前两个顿号改为逗号。
答案：B
3．解析：B项第一处句号应放在引号里面。
答案：B
4．解析：A项总结上文。B项用在“说”“想”“是”“证明”“宣布”“例如”“如下”等词语的后面，表示提起下文。C项用于总说性话语之后，引出分说。D项用在需要解释的词语后面，表示引出解释或说明，和文段中的用法相同。
答案：D
5．解析：D项和文中破折号均表示解释说明。A项表示声音延长。B项表示引出下文。C项表示语义转折。
答案：D
题组二 综合练
6．解析：本题考查学生理解词义的能力。文中画波浪线处的“像”是比喻词，本体是“我的心”，喻体是“泉眼冒出泉水”，表现“我”的心的平静，凸显出读陶渊明的诗能够让“我”内心平静。A项表情状，写出我俩此时平静的状态。B项“像”比喻词，表示比喻，本体是“叶子与花也有一丝的颤动”，喻体是“闪电”，写出了叶子和花在风的吹拂之下荷波的传播速度之快。C项表比较，写“我”要勇敢，坚强，有奉献精神。D项表列举，列举水稻，指出这种“单颖果作物”制种困难的特性。故选B。
答案：B
7．解析：本题考查学生正确使用标点符号的能力。“自己老了，江郎才尽，再写不出词”三个分句之间是因果关系，中间用逗号停顿，增强了句子之间的逻辑性；内容上，“江郎才尽，再写不出词”只是姜夔的谦虚之语，中间自然停顿，突显其“谦和”的品格。
答案：“自己老了，江郎才尽，再写不出词”两个逗号连续运用表达的是姜夔的谦虚之言，突显了姜夔谦和的品格，与整个文段语境的简洁、连贯、流畅相符合。
8．解析：本题考查学生鉴赏句子表达效果的能力。原句由一系列的短句构成，句式简明活泼灵动，音韵和谐；而改句使用长句，句子冗长笨重，总之，原句都是短句，简洁明快，生动活泼，读来朗朗上口。原句“梅花不答应，殷殷地将枝头伸向他的身畔”使用“殷殷”这种叠音词，表达梅花想让姜夔作诗词的热情，赋予梅花人的感情；而改句则没有这种描写，语言直白。原句“非让他起了诗兴不可，非让他写词不可”使用双重否定句，加强了肯定语气；改句“让他起了诗兴，让他写词”，语言平淡，叙述一般，没有起到强调的作用，没有突出了梅花让姜夔作诗词的坚定信念。
答案：①原句都是短句，简洁明快，生动活泼，读来朗朗上口。
②原句用“殷殷地”一词突显了梅花想让姜夔作诗词的热情。
③原句用“非……不可”双重否定加强了肯定效果，突显了梅花让姜夔作诗词的坚定信念。
9．解析：本题考查学生语言表达之情境补写的能力。A处，前文提到文章“真实地记录自己的所思所感”，后文提到“所感也不免稚嫩”，此处应是假设所思不够深入的情况，可填写“即使所思还不够深入”。B处，后文提到“以随便应付、敷衍了事的态度”，可见此段写的是作文的态度，“需要”表明应从正面表达，当然需要端正的态度；且后面有“抒发真实的感受和记叙真实的经历”，可填写“端正对写作的态度”或“记述真事，抒发真情”。C处，前文提到以随便应付、敷衍了事的态度，为文造情、言不由衷地“做”文章，对作者和读者都没有好处，故填写“都是没有什么裨益的”。
答案：A即使(虽然/就算)所思还不够深入 B端正对写作的态度(或“记述真事，抒发真情”) C都是没有什么裨益的
10．解析：本题考查学生分析句子表达效果的能力。“无不”：双重否定，表示强烈的肯定，强调《陈情表》等好作品都是真情实录；“历经千百年”：表示时间久远，再联系后文的“人们依然……”可知，以时间久远来强调“真情实录”的影响力；“仍然”：表示情况持续不变或恢复原状，该词与“历经千百年”对照，强调“真情实录”的影响不因时间久远而丧失。
答案：①“无不”：双重否定，强调语气更重；②“历经千百年”：以时间久远来强调“真情实录”的影响力；③“仍然”：运用副词，强调“真情实录”的影响不因时间久远而丧失。
11．解析：本题考查学生辨析并修改病句和正确运用标点的能力。
画波浪线句子有两处语病：一是句式杂糅：“围绕……”和“以……为目的”两套句子结构杂糅在一起，可将“围绕”换为“以”，或者保留“围绕”，将“为目的”换为“写作”；二是语序不当，先说经历，再说由此产生的感受，可将“抒发真实的感受”和“记叙真实的经历”交换位置。
标点：“冒号”提示下文时，要管到句末，此处只管到“因事而作”处，故可删除冒号；此为句内括号，要紧跟它所解释的内容，此处要紧跟“因事而作”，故括号移至“因事而作”后面的逗号与反引号之间。
答案：语病：①将“围绕”换为“以”，或者保留“围绕”，将“为目的”换为“写作”；②“抒发真实的感受”和“记叙真实的经历”交换位置。
标点：①删除冒号；②括号移至逗号与后引号之间(逗号移至后括号之后)。