新高考专用备战2024年高考语文易错题精选易错点20文言文阅读之翻译题__不会灵活运用6字诀翻译教师版

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★易错题型——文言文阅读之翻译题
文言文翻译题是文言文重点考题。解答翻译题时，必须坚持一个“原则”，两个“要点”。一个“原则”，即直译为主，意译为辅。两个“要点”：一是有强烈的采分点意识，即明确考题赋分词或句式；二是切实掌握并运用好翻译“6字诀”。
★易错原因——
不会运用6字诀，即：留、删、换、补、调、变。
（2023年全国新高考Ⅰ卷）阅读下面的文字，完成后面试题。
材料一：
襄子①围于晋阳中，出围，赏有功者五人，高赫为赏首。张孟谈曰：“晋阳之事，赫无大功，今为赏首，何也？”襄子曰：“晋阳之事，寡人国家危，社稷殆矣。吾群臣无有不骄侮之意者，唯赫子不失君臣之礼，是以先之。”仲尼闻之，曰：“善赏哉，襄子！赏一人而天下为人臣者莫敢失礼矣。”或曰：仲尼不知善赏矣。夫善赏罚者，百官不敢侵职，群臣不敢失礼。上设其法，而下无奸诈之心。如此，则可谓善赏罚矣。襄子有君臣亲之泽，操令行禁止之法，而犹有骄侮之臣，是襄子失罚也。为人臣者，乘事而有功则赏。今赫仅不骄侮，而襄子赏之，是失赏也。故曰：仲尼不知善赏。
（节选自《韩非子·难一》）
材料二：
陈人有武臣，谓子鲋②曰：“韩子立法，其所以异夫子之论者纷如也。予每探其意而校其事，持久历远，遏奸劝善，韩氏未必非，孔氏未必得也。若韩非者，亦当世之圣人也。”子鲋曰：“今世人有言高者必以极天为称，言下者必以深渊为名。好事而穿凿者，必言经以自辅，援圣以自贤，欲以取信于群愚而度其说也。若诸子之书，其义皆然。请略说一隅，而君子审其信否焉。”武臣曰：“诺。”子鲋曰：“乃者赵、韩共并知氏，赵襄子之行赏，先加具臣而后有功。韩非书云夫子善之，引以张本，然后难之，岂有不似哉？然实诈也。何以明其然？昔我先君以春秋哀公十六年四月己丑卒，至二十七年荀瑶与韩、赵、魏伐郑，遇陈恒而还，是时夫子卒已十一年矣，而晋四卿皆在也。后悼公十四年，知氏乃亡。此先后甚远，而韩非公称之，曾无怍意。是则世多好事之徒，皆非之罪也。故吾以是默口于小道，塞耳于诸子久矣。而子立尺表以度天，植寸指以测渊，矇大道而不悟，信诬说以疑圣，殆非所望也。”
（节选自《孔丛子·答问》）
【注】①襄子：赵襄子。春秋末年，知、赵、韩、魏四家把持晋国国政，称“晋四卿”。晋阳之战，知氏（荀瑶）联合韩、魏攻赵，反被赵襄子联合韩、魏灭杀。②子鲋：即孔鲋，孔子八世孙。
把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）吾群臣无有不骄侮之意者，唯赫子不失君臣之礼，是以先之。
（2）请略说一隅，而君子审其信否焉。
【答案】
我的群臣没有不对我有骄傲轻慢之意的，只有高赫没有失去君臣间的礼节，因此把他放在前面。
(2）请允许我大体说说一隅之见，先生您细察一下它是否真实。
【解析】
第（1）题关键词语有"骄侮""是以""先"等。"骄侮"有"骄傲轻慢"的意思。"是以"即"以是"，代词作介词宾语前置，翻译成"因此"，这在中学文言文课文中很常见，如"是以先帝简拔以遗陛下"(《出师表》)、"是以君子远庖厨也"(《齐桓晋文之事》)、"是以见放"(《屈原列传》)、"是以区区不能废远"(《陈情表》)，等等。"先"，本为方位词，表示"前面"，在文句中带有宾语"之"，明显是作动词用，联系到文段前面说"高赫为赏首"，指奖赏群臣时把高赫放在第一个，直译就是"把他放在前面"。另外"无有不骄侮之意者"，翻译时应该注意其中的双重否定及结构的层次关系。
第（2）题关键词语有"请""一隅""审""信"等。"请"现代汉语常见义项是"请求"，而文言文中通常表示要求对方允许实施某一动作行为，相当于"请允许"的意义，文句中的"请"当作如此翻译。统编高中语文教材选择性必修上册《＜论语＞十二章》中的"请问其目","请"是这个意思，现代汉语"请问"中的"请"，也是这个意思，因此考生应该不会陌生。"一隅"指一个角落，亦泛指事物的一个方面，引申有"片面"的意思。"审"有"详细考察"的意思。"信"当翻译为"真实"。
留字诀：原封不动保留一些专有名词。
“留”即保留文言文中的一些基本词汇和专有名词。
①在现代汉语中仍常用的成语或习惯用语，一般人都能够理解，可以保留不译。
如：
译句：劳苦功高如此，未有封侯之赏。(《鸿门宴》)
译文：如此劳苦功高，却没有封侯的奖赏。(保留“劳苦功高”)
②朝代、年号、谥号、庙号、人名、爵位名、书名、地名、官职名、器物名、度量衡等专有名词，也可保留不译。
如：
译句：庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。(《岳阳楼记》)
译文：庆历四年的春天，滕子京被降职到巴陵做太守。(保留“庆历四年”“滕子京”“巴陵”)
删字诀：删掉句中的衬字、虚词（发语词、主谓之间助词、凑足音节助词）
①文言语句中某些句首语气词、音节助词，用于特殊场合的连词“而”等，可删去不译。
如：
译句：夫人之相与，俯仰一世。(《兰亭集序》)
译文：人与人相交往，很快便度过一生。(“夫”为发语词，没有实在意义，可以删去)
②现代汉语中没有相应的词语与文言助词对应时，可以删去不译。
如：
译句：道之所存，师之所存也。(《师说》)
译文：道理存在的地方，就是老师存在的地方。(“之”用在主谓之间，取消句子独立性，没有实在意义，删去不译)
换字诀：换掉句中的通假字、古今异义词、单音节词、词类活用词。
①将文言词替换成现代汉语词，将单音节词替换成现代汉语的双音节词。
如：
译句：率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦。(《过秦论》)
译文：率领疲惫的士兵，指挥几百人的队伍，调转过来攻打秦朝。(替换的词语：“率”“疲弊”“卒”“将”“众”“转”“攻”)
②将活用的词替换成活用后的词。
如：
译句：况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。(《赤壁赋》)
译文：何况我同你在江边捕鱼砍柴，以鱼虾为伴，与麋鹿为友。(“渔樵”“侣”“友”是活用词语，需要替换为活用后的词语)
③将古今异义词替换成古代汉语的意思。
如：
译句：君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。(《劝学》)
译文：君子广泛地学习并且每天对自己检查、反省，就能智慧明达而且行动也没有过错了。(“博学”是古今异义词，需要替换成古代汉语的意思)
④ 将通假字替换成本字。
如：
译句：距关，毋内诸侯。(《鸿门宴》)
译文：把守住函谷关，不要让诸侯进来。(“距、内”皆为通假字，需要替换为“拒、纳”的意思)
调字诀：将定语后置句、宾语前置句、状语后置句等换为现代汉语语序句。
①介宾短语后置句，翻译时要将介宾短语移至谓语的前面。
如：
译句：暮春之初，会于会稽山阴之兰亭。(《兰亭集序》)
译文：阴历三月初，(名士们)在会稽山阴的兰亭会集。(“会于会稽山阴之兰亭”需要调整语序)
②定语后置句，翻译时要把定语移到被修饰、限制的中心语之前。
如：
译句：客有吹洞箫者，倚歌而和之。(《赤壁赋》)
译文：有一个会吹洞箫的客人，依照歌曲的声调和节拍吹箫唱和。(“客有吹洞箫者”需要调整语序)
③谓语前置句，翻译时必须将主谓成分颠倒过来。
如：
译句：甚矣，汝之不惠！(《愚公移山》)
译文：你不聪明到了极点！(两个分句需要调整语序)
④ 宾语前置句，翻译时要将宾语移到动词或介词之后。
如：
译句：固一世之雄也，而今安在哉？(《鸿门宴》)
译文：本来是一代英雄啊，可如今又在哪里呢？(“而今安在哉”需要调整语序)
补字诀：补充句中的省略部分（主语、宾语、介词、代词等）。
①省略的主语、谓语、宾语等句子成分，要补充出来。
如：
译句：军中无以为乐，请以剑舞。(《鸿门宴》)
译文：军中没有什么可用来助兴的，请让我用舞剑来助兴吧。(“剑舞”后省略宾语“为乐”)
②省略的介词“于”要补充出来。
如：
译句：将军战河北，臣战河南。(《鸿门宴》)
译文：将军(在)黄河以北作战，我(在)黄河以南作战。(文中省略的两个“于”在翻译时要补充出来)
③判断句要补充判断词。
如：
译句：师者，所以传道受业解惑也。(《师说》)
译文：老师，(是)用来传授道理、教给学生学业、解决疑难问题的人。(“……者，……也”类型的判断句，翻译时要补出判断词“是”)
变字诀：将句的借代词与修辞句用同语义词句变换出来。
①对比喻句的翻译，应尽量保留比喻的说法，如果不能保留，只译出本体即可。
如：
译句：自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。(《过秦论》)
译文：自认为关中的险要地势，方圆千里的坚固城池，是子子孙孙称帝为王的万代基业了。(“金城千里”，可译为“方圆千里的坚固城池”)
②对借代句的翻译，一般只要把所代的事物写出来即可。
如：
译句：沛公不胜杯杓，不能辞。(《鸿门宴》)
译文：沛公禁不起多喝酒，不能前来告辞。(“杯杓”代指“饮酒”)
③对委婉说法的翻译，只要将委婉语句按照现代汉语的用语习惯表述出来即可。
如：
译句：行年四岁，舅夺母志。(《陈情表》)
译文：(我)到了四岁的时候，舅父强迫母亲改变了守节的志愿再嫁了。(“夺母志”是母亲再嫁的委婉说法)
一、（2021·新高考I卷）阅读下面的文言文，完成下面小题。
又北见燕王曰：“今秦且攻魏，愿大王之救之！”燕王曰：“吾岁不熟二年矣，今又行数千里而以助魏，且奈何？”田文曰：“夫行数千里而救人者，此国之利也，今魏王出国门而望见军，虽欲行数千里而助人，可得乎？”燕王尚未许也。田文曰：“臣效便计于王，王不用臣之忠计，文请行矣，恐天下之将有大变也。”王曰：“大变可得闻乎？”曰：“燕不救魏，魏王折节割地，以国之半与秦，秦必去矣。秦已去魏，魏王悉韩、魏之兵，又西借秦兵，以因赵之众，以四国攻燕，王且何利？利行数千里而助人乎？利出燕南门而望见军乎？则道里近而输又易矣，王何利？”燕王曰：“子行矣，寡人听子。”乃为之起兵八万、车二百乘，以从田文。（节选自《战国策·魏策三》）
把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）吾岁不熟二年矣，今又行数千里而以助魏，且奈何？
（2）燕不救魏，魏王折节割地，以国之半与秦，秦必去矣。
【答案】
（1）我国已经连续两年收成不好，现在又要跋涉几千里去援助魏国，这将怎么办呢?
（2）燕国不去援救魏国，魏王屈节割地，把国土的一半送给秦国，秦国一定会撤兵。
【解析】
（1）“岁”，年；“熟”，有收成，丰收；“行”，跋涉；“助”，援助；“奈何”，怎么办。
（2）“折节”，屈服于别人；“以”，把；“与”，送给；“去”，离开。
参考译文：
孟尝君又北上拜见了燕王，说：“现在秦国将要进攻魏国了，希望大王救魏国。”燕王说：“我国已经连续两年收成不好，现在又要跋涉几千里去援助魏国，这将怎么办呢？”孟尝君说：“跋涉几千里去拯救别人，这将给国家带来好处。现在魏王出城门盼望燕军，其他诸侯即使想跋涉几千里来帮助，可以做到吗？”燕王还是没有答应。孟尝君说：“臣下献上好的计策给大王，大王却不采用臣下忠诚的计策，我请求离开了，恐怕天下将有大的变化了。”燕王说：“您说的大的变化，可以让我听听吗?”孟尝君说：“秦国攻打魏国，然而燕国却不去援救魏国，魏国屈节割地，把国土的一半送给秦国，秦国一定会撤兵。秦兵撤离魏国后，魏王倾韩国、魏国的全部军队，又西借秦国的军队，再依靠赵国的军队，用四个国家的力量攻打燕国，大王将会得到什么好处呢？好处会自己跋涉几千里去帮助人吗？好处会出燕国的南门而盼望援军吗？那么对于四国军队来说道路与乡里很近，补给给养又很容易。大王还能得到什么好处呢？”燕王说：“您走吧，寡人听您的了。”于是为孟尝君发兵八万，战车二百辆，跟从孟尝君。魏王大喜，说:“您借燕国、赵国的军队多而且快。”秦王很害怕，割让土地同魏国讲和。魏国于是归还了燕国、赵国的军队并且封赏了孟尝君。
二、（2023下安徽模拟）阅读下面的文字，完成后面试题。
二月，定卫所官军及将帅将兵之法。有事征伐，诏总兵官佩将印领之，既旋，则上所佩将印于朝。权皆出于朝廷，不敢有专擅。丙辰，禁宦官预政典兵。上曰：“汉唐末世，皆为宦官败蠹。”二年秋，命吏部定内侍诸司官制。上曰：“古时此辈所治，止于酒浆醯醢，司服守祧。驭之之道，但当使之畏法，不可使之有功。有功则骄恣，畏法则检束。”冬十月，诏天下郡县立学。上谕中书省臣曰：“朕谓教化之道，学校为本。今京师虽有太学，而天下学校未兴，宜令郡县皆立学。”八年春，诏天下闾里皆立社学，延师儒教子弟，有司以时程督，谕曰：“致治在于善俗，善俗在于教化。教化行，虽闾阎可使为君子；教化废，虽中材或坠于小人。”（节选自《明史纪事本末·开国规模》）
把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
有事征伐，诏总兵官佩将印领之，既旋，则上所佩将印于朝。
（2）教化行，虽闾阎可使为君子；教化废，虽中材或坠于小人。
【答案】
如果发生战事，就诏令总兵官佩带将印领兵出征，回来之后，就将所佩将印上交朝廷。
（2）教化得到推行，即使是普通人也可以使他们成为君子；教化被荒废，即使是中等才能的人也可能堕落为小人。
【解析】
（1）“有事”，战争的委婉说法；“佩”，佩戴；“既”，已经，……之后；“旋”，回来；“上”，上交。
（2）“行”，（被）推行；“虽”，即使；“闾阎”，普通人；“废”，被荒废；“中材”，中等才能；“或”，可能；“坠”，堕落。
参考译文：
二月，确定卫所的官军及将帅带兵的方法。如果发生战事，就诏令总兵官佩带将印领兵出征，回来之后，就将所佩将印上交朝廷。调兵遣将的权力都出自朝廷，大臣不得独断专行。丙辰，禁止宦官干预政事、掌管军队。皇上说：“汉唐两朝的末年，朝政都被宦官所蛀蚀败坏。”二年秋，皇上命令吏部确定内侍各职司的官制。皇上说：“古代这些人所做的事，只是治办酒水醋酱，管管衣服，守守宗庙罢了。驾驭他们的方法，只应让他们畏法度，而不能使他们有功劳。有功劳就会使他们滋生高傲放纵之心，畏法度就会让他们检点约束自己的行为。”冬十月，下诏让天下郡县兴办学校。皇上对中书省大臣说：“我认为治国的要务，要以教化为先。教化的方法，要以学校为本。现在京师虽然设有太学，但各地的办学之风并不兴盛，应该让各郡县都创办学校。”八年春，下诏让天下乡里都创立社学，延聘老师来教导学生，有关部门按时监督，皇上下旨说：“要想把国家治理好，关键在于改善风俗；要想改善风俗，关键在施行教化。教化得到推行，即使是普通人也可以使他们成为君子；教化被荒废，即使是中等才能的人也可能堕落为小人。”
三、（2020·新高考I卷）阅读下面的文字，完成后面试题。
光斗既死，赃犹未竟。忠贤令抚按严追，系其群从十四人。长兄光霁坐累死，母以哭子死。都御史周应秋犹以所司承追不力，疏趣之，由是诸人家族尽破。忠贤既诛，赠光斗右都御史，录其一子。已，再赠太子少保。福王时，追谥忠毅。（节选自《明史·左光斗传》）
把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
都御史周应秋犹以所司承追不力，疏趣之，由是诸人家族尽破。
【答案】都御史周应秋还认为主管官员受命追查不力，上疏催促此事，因而使各人家族全都家破人亡。
【解析】“犹”，副词，还、仍然；“以”，动词，认为；“所司”，有司，指主管的官吏；“趣”，通“促”，催促；“破”，破亡。
参考译文：左光斗死后，赃物追查还未结束。魏忠贤命令抚按严厉追缴，拘捕光斗同族兄弟子侄十四人。长兄左光霁因被牵连治罪而死，母亲因哭泣儿子悲伤而死。都御史周应秋还认为主管官员追查不力，上疏催促他们力办，因此最终使左光斗家破人亡。魏忠贤被杀后，朝廷追赐左光斗为右都御使，录用了他的一个儿子。福王时，追加谥号为“忠毅”。
四、（2023·浙江模拟预测）阅读下面的文字，完成后面试题。
君子之仕，以任事必观其势，以达志，必尽其情，以振法，必归于厚。其刚也似柔，其直也近佞，其严也以为宽也。若是所谓忠恕之术，推而行之，无古今也。夫诵《诗》三百而可以授之政者，非徒以博物洽闻之故也。盖涵濡于《三百篇》中，而其气味与之相入，则和平之情见，而慈祥恺悌之政流矣。（选自《震川先生集》，有删改）
把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
盖涵濡于《三百篇》中，而其气味与之相入，则和平之情见
【答案】（因为）在诗三百中接受浸润滋养，一个人的志趣就会与之相投，平和的性情得以显现。
【解析】“涵濡”，浸润滋养；“气味”，志趣；“相入”，相投；“见”，通“现”，显现。
参考译文：君子做官，如果是担当职务，就一定会观察事态的发展趋向；如果是推行志向，就一定会极尽自己的情感智慧；如果重振法纪，就一定致力于使（民心）归于仁厚。这样说来，刚正也就像柔和，正直近乎机巧，严厉也就成了一种宽容。如此便是所谓的忠恕之道，推行开来，便无古今的差别。吟诵诗三百，是可以传授给他为政之道的，而不只是通过（学习）诗三百来辨识事物增广见闻的缘故啊。（因为）在诗三百中接受浸润滋养，一个人的志趣就会与之相投，平和的性情得以显现。平和宽仁的政策就会流传开来了。
五、（2023·湖南模拟预测）阅读下面的文字，完成后面试题。
旧制，节度使领军职者居上，(高)琼以(潘)美旧臣，表请居其下，从之。戍兵有以廪食陈腐哗言者，琼知之，一日，出巡诸营，士卒方聚食，因取其饭自啖之，谓众曰：“今边鄙无警，尔等坐饱甘丰，宜知幸也。”众言遂息。(节选自《宋史·高琼传》)
把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
今边鄙无警，尔等坐饱甘丰，宜知幸也。
参考答案：如今边境没有警报，你们坐在这里饱食着丰盛鲜美的食物，应该知道这是幸运的。
解析：“甘丰”是形象化的说法，用甘甜、丰盛来表现饭食的质量之高，可以翻译为“丰盛鲜美的食物”。
参考译文：
旧制规定，节度使兼任军职者处在上位，而高琼却因为潘美是老臣，特上表请求让自己位居其下，(他的请求)被允许。当时守兵中有人因为仓廪粮米陈腐而谣言惑众，高琼知道后，某一天出巡各营，士兵正在聚餐，他因此取饭自吃，并对众人说：“如今边境没有警报，你们坐在这里饱食着丰盛鲜美的食物，应该知道这是幸运的。”众人的议论于是平息。
六、（2023·江苏模拟预测）阅读下面的文字，完成后面试题。
先生姓梁氏，讳熙，字曰缉，皙次其别号也。(1)先生生世族，幼不喜纨绔之习，读书好古，视声利蔑如也。于诗嗜陶渊明，少得句云：“明月生东隅，清辉照北床。”长老惊异。十三岁补诸生第一，文名籍甚。
举顺治三年乡试，又十年成进士。(2)出知西安之咸宁，誓于神，不以一钱自污。视民如子，治行冠三辅。官咸宁半载，入为云南道监察御史。
(节选自《广清碑传集》，有删改)
把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）先生生世族，幼不喜纨绔之习，读书好古，视声利蔑如也
（2）出知西安之咸宁，誓于神，不以一钱自污
参考答案：
(1)先生出身于世代显贵的家族，自幼不喜欢纨绔子弟的习气，读书崇尚古风，把名利看得微不足道。
（2）出任西安府咸宁知县，向神灵发誓，不会因一文钱而玷污自己。
解析：(1)替换词语：第二个“生”、喜、习、好、声利。关键句式：“先生生世族”是省略句，要补充出省略的介词“于”
(2)替换词语：出、誓、以、污。关键句式：“不以一钱自污”为宾语前置句，需要调整语序为“不以一钱污自”
参考译文：
先生姓梁，名熙，字缉，皙次是他的别号。先生出身于世代显贵的家族，自幼不喜欢纨绔子弟的习气，读书崇尚古风，把名利看得微不足道。在诗歌方面特别喜欢陶渊明，年少时就写出诗句：“明月生东隅，清辉照北床。”长辈们都感到吃惊诧异。先生十三岁被补荐为诸生第一名，文名很大。
先生通过了顺治三年举行的乡试，又过了十年考中进士。出任西安府咸宁知县，向神灵发誓，不会因一文钱而玷污自己。他爱民如子，政绩位居西安第一。先生在咸宁做官半年，回朝后又做了云南道监察御史。