17【暑假衔接】小学语文四升五暑假讲义：阅读专题之理解词语的含义（学生版）

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【知识精讲 】
理解词语在文中含义的技巧
（一）.理解字面义
字面义是文字表面上的意义,是相对于隐含义、引申义而言的。词义是词语所表达的内容，一般分为概念意义、附加意义和言语意义三种，字面义主要是指词语的概念意义。由于客观事物的发展变化，词义也会产生相应的变化。我们要选择正确选项，其技巧有如下几点：
查字典法
在学习了音序和部首查字法之后，让学生充分利用字典，及时查阅不理解的词，这样既培养了他们的动手能力，又巩固了查字典的方法，同时还使学生清楚了词与句的关系。因为在学生查字典理解词时，往往一个词在字典中有多中解释，这时就要告诉学生，理解词语要放到特定的句子中去，要放到语言环境中体会词语的意思。例如《翠鸟》一文中一句“翠鸟长着一双透亮灵活的眼睛”，“灵活”一词在字典中有两种解释：（1）敏捷，不呆板；（2）善于随机应变。引导学生理解，“灵活”在这一句中是对“眼睛”的描写，那么只能选择第（1）种解释。使用这种方法关键是让学生结合句子理解词义。
拆拼法
所谓“拆拼法”，就是将一个词中的几个词素先分别解释，然后再将每个词素的含义结合起来，组成这个词的意思。这一方法适用于词素含义较简单的词。如“深情”一词，“深”是深厚的意思。“情”是感情。将词义合并起来就是“深厚的感情”。这个词语的解释就完成了。
找近、反义词法
对于一些较简单的，容易找出近、反义词的词语来说，可以引导学生用找近、反义词的方法来理解。如“刚强”就是“坚强、顽强”的意思，“冷淡”就是“不热情”的意思。
词是文的基础，只有正确理解词语的含义，才能为阅读及作文打好坚实的基础。
以已知推未知。
在词语内部语素之间和具体的上下文之间，一定存在着大量我们所熟知的基本知识，若灵活借助这些已知的 知识，就不难推求生僻的语义。如“情深意“深”与“笃”的意思相近，便可推断出“笃”即深厚的意思。还如“含辛茹苦”中的“茹”，“党同伐异”中的“党”等都可运用此法推断含义。
找词眼法
有些词从表面上看深奥难懂，学生会出现不安和急躁的情绪，这时老师要引导学生分析一下，就会发现这些词中有的词素四我们常见的，因为我们只需借助字典找出那些既不易理解又是这个词里比较重要的词素的含义就可以了。如“和蔼”一词的重点就在“蔼”上，它就是这个词的词眼，它在字典中的解释是“和气、态度好”，因此“和蔼”的含义就是“和气，态度好”。经过反复练习，学生体验到了成功的喜悦，激发了孩子的学习兴趣。
结合语境推断
具体的上下文语境可以为我们理解词语的字面义提供依据。在阅读中，我们要学会利用有效语境（上下文）因素，帮助理解词语。例如“他山攻错，只要善于发现别人的长处，并借此补救自己的短处，人就可以不断地完善自我”。文中的“他山攻错”是什么意思呢？我们可以根据后文的“发现别人的长处，补救自己的短处”一句，不难发现“他山攻错”即：借别人的长处补救自己的短处。
等价替换法
在阅读中，我们常会遇见一些生词，如没有办法或不准查字典，那就只好根据上下文假设一种解释，或用同义词替代的方法对生词加以理解。例如“字行楷有魏晋人风味，草书则脱尽町畦。这是独创一格的草行。不仅前无古人，亦恐后无来者。”文中的“町畦”一词不常见，我们不妨用“规矩”、“约束”、“模式”等词替换，如念得通，符合上下文意思即可。
（二）理解隐含义
词语的隐含义是指隐藏在文字表面义之中的更深一层含义。所谓弦外之音、话外之音、话中之话实质上就是词语的隐含义。对其理解只有在具体的语境中获得，离开了上下文的练习，就没有隐含义可说了。理解其含义必须深入文本寻求作者的表达目的，可通过背景分析文章中心，材料观点等去体会作者意图。例如：甲说：“我炒的菜味道怎么样？”乙说：“最近我病了，口不太识味。”那么，就是乙回避作答，使这句获得特定含义：这菜味道不怎么样。
（三）理解指代义
指代义又叫指代语，是特定语境中表示信息的词语，指代词可以是代词或词语、短语。理解指代词的含义，就是结合语境分析出指代的具体内容。其方法如下：
找出与指代词相关的语言材料。有效信息在指代词前后。
找出自己所认为是指代词的内容后，进行分析、概括，提炼要点。
将指代内容带入原文通读，看是否符合其语境。
例如：下午两点钟，小张找小李，小李不在。便写留言：“刚才找你不在，一小时后我再来。”那么，“刚才”指什么时候？据文可知是“下午两点”。再问：“一小时后”指什么时候？便知是下午三点。
【专题精讲】
例题1: 阅读下文，完成练习：
与泥对话
有人问泥：“你以全部的生命滋养荷，荷高贵美丽，享尽人间一切荣华富贵，而你却饱受讥嘲冷落，你不嫉妒、不为自己抱屈吗？”
泥说：“从来没有做母亲的嫌弃女儿出众，也从来没有做父亲的嫉恨儿子的成就超过自己。爱里没有包容，爱就不完全了。”
有人问泥：“与荷相比，她有美丽的外形，有芬芳的气息，有亭亭的风姿。古今中外，多少骚人墨客吟诗作词颂赞她，多少画家艺人描绘她，多少人欣赏她，多少人喜爱她，而你呢？你什么都没有……”
泥说 你错了 我有荷全部生长的经历 她的萌芽新生 我分享她的期望 她的青涩岁月 我体会她的苦闷 她的含羞待放 我分担她隐藏的心事 她的风华绝代 我默享她的荣誉和掌声 她的饱满圆熟 我们一同欢呼丰收的喜悦 一直到她枯残死亡 我仍为她担负哺育下一代的责任 你知道吗 你们所有的 不过是荷外在的形象 而我却拥有她整个生命
有人问泥：“你委身在地，无声无息，受人践踏，又无华彩的外衣，你不觉得自己一无是处吗？”
泥说：“真正的智慧在于隐藏，真正的才华在于沉默。我让花草树木蓬勃生长，供应她们成长的养分，我无穷的生命力还不够显现吗？”
1．给文章第4自然段加上恰当的标点符号。(5%)
2．联系上下文理解词语。(4%)
风华绝代
一无是处
3．如果请你吟诵古代诗歌赞美荷花，你想吟诗人 的《 》中的诗句：“ ， 。”(4%)
4．读文章中横线标出的句子，将它改成陈述句。(2%)

你是怎样理解这句话的含义的？写下你的理解。(4%)


例题2:
一枚硬币
两个年轻人一同寻找工作，一个是英国人，一个是犹太人。一枚硬币躺在地上，英国青年看也不看就走了过去，犹太青年却激动地将它捡起。英国青年对犹太青年的举动露出鄙夷之色：一枚硬币也捡，真没出息。犹太青年望着远去的英国青年心生感慨：让钱白白地从身边溜走，真没出息。两个人同时走进一家公司。公司很小，工作很累，工资也低，英国青年不屑一顾地走了，而犹太青年却高兴地留了下来。
两年后，两人在街上相遇，犹太青年已成了老板，而英国青年还在寻找工作。英国青年对此不可理解，说：“你这么没出息的人怎么能这么快就‘发’了？”犹太青年说：“因为我没像你那样绅士般地从一枚硬币上迈过去。你连一枚硬币都不要，怎么会发大财呢？”
英国青年并非不要钱，可他眼睛盯着的是大钱而不是小钱，所以他的钱总在明天。这就是问题的答案。
1．联系上下文解释词语。
(1)鄙夷之色：
(2)不屑一顾：
2．这样有深刻含义的文章我读得懂：
对待一分钱，英国青年 ，犹太青年
。结果，犹太青年 ，
英国青年 。
3．你觉得犹太青年成为老板的原因是什么？


【专题过关】
检测1：
（一）对自己永远充满信心(25分)
羽毛球运动员熊国宝曾经是国家队陪练球员。他的任务就是陪那些“尖子”运动员打球。他( )球打得不错，( )从来没被看成是为国争光的选手。他平时沉默寡言，年纪也大了一些，但他每天陪主力队员打球的时间特别长，而且随叫随到，寒暑不避，风雨无阻。他还学会了一套修补球拍的手艺，因此多数球员都喜欢找他练球，赞扬他是最佳陪练球员。
有一年，羽毛球队一位主力队员因伤缺阵，领导决定让熊国宝参加一场世界大赛。第一回合他就遇到了强劲的对子，队友们都认为他是陪练人员，没有人在在意会不会赢。没想到，他居然势如破竹，不可阻挡地一路赢下去。最后碰到对手竟是中国队主力队员。( )他经常陪他练球，对他的球路了如指掌，( )稀里哗啦几下子就打败了他，获得了世界冠军。
在庄严的国歌声中，面对着冉冉升起的五星红旗，熊国宝一遍又一遍地亲吻着那枚金牌，眼中泪水涟涟……
后来，一位记者采访他 能获得世界冠军 你最感谢哪位教练的培养
如果真要感谢的话 我最感谢自己 一向沉默寡言的他坦言 因为没有一个人看好我 只有我对自己永远充满信心 所以才有今天
1．在括号里填写合适的关联词。（4分）
2．给本文最后两节填上合适的标点符号。（4分）
3．根据文意在文中找出相应的词语。（4分）
(1)来势很猛，势不可挡。( )
(2)形容对情况非常清楚，好像指着自己的手掌给人看。( )
4．根据文章内容填空。（6分）．
熊国宝曾经是 。他的任务是 。
有一年，因为 ，领导让他参加世界大赛。没想到他
，最终打败 ，获得了 。
5．熊国宝一遍又一遍地亲吻着那枚金牌，眼中泪水涟涟，此刻，他心里在想些什么？（3分）

6．熊国宝的成功给你什么启示？（至少写出两点）（4分）



检测2：
（二）繁 星（26分）
我爱月夜，但我也爱繁星。从前在家乡七八月的夜晚在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。
三年前在南京时，我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。那时候我正在读一些关于天文学的书，也认得一些星星，好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，遥望天空。深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时，我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
1.从文中找下面词语的反义词。(2分)
喧闹( ) 清晰( )
2．“沉睡”的“沉”应查字母 ，第5笔是 。“沉”的意思是 。文中用来形容 。（4分）
3．从文中找出描写星星的4字词语。（3分）
( ) ( ) ( )
4．读下面的句子，选择其中的一组词语照样子写句子。（3分）
海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。


5．摘抄文中的一句拟人句。（3分）


6．照样子，根据文章内容填表。（6分）
7．当你在某个夜晚面对星空时，你会看到什么？联想（想像）到什么？请你用连贯通顺的几句话写一写。（5分）


检测3：
一、查字典，写出下列词语中带点字的意思。
1．置：(1)置之不理：( ) (2)置备电脑配件：( )
(3)置身事外：( ) (4)安置退伍军人：( )
2．益：(1)受益不浅：( ) (2)精益求精：( )
(3)保护益鸟：( ) (4)延年益寿：( )
检测4：
（一）人生寓言二则
布袋
有两个空布袋，想能够站起来，便一同去请教上帝。上帝对它们说，要想站起来，有两种方法，一种是得自己肚里有货；另一种是让别人看上你，一手把你提起来。于是，一个空布袋选择了第一种方法，高高兴兴地往袋里装东西，等袋里的东西快装满时，袋子稳稳当当地站了起来。另一个空布袋想，往袋里装东西，多辛苦，还不如等人把自己提起来。它等啊等啊，终于有一个人在它身边停了下来。那人弯了一下腰，用手把空布袋提起来。空布袋兴奋极了，心想，我终于可以轻轻松松地站起来了。那人见布袋里什么东西也没有，便一手把它扔了。
要想真正站起来，还得自己肚里有货！
白纸
有两张白纸，先后去请教一位智者，问：“我的价值在哪里？”“你的价值就在于你是一张白纸。”智者道。
其中一张白纸听了智者的话后，心想：自己的价值就在于自己是一张白纸，我要好好保护好自己的“白”，不让任何人来污染它。随着岁月的流逝，这张白纸渐渐发黄、变霉，最后成了一张被人扔弃的废纸。
而另一张白纸听了智者的话后，心想：自己的价值就在于自己是一张白纸，我要好好利用好自己的“白”。于是，它找到了一位画家。画家把它画成了一幅价值连城的画，让人们世世代代相传把它珍藏下来。
1．解释文中带点字、词。
(1)便一同去请教上帝( ) (2)东西快装满时( )
(3)还得自己肚里有货( ) (4)岁月的流逝( )
2．“一种是得自己肚里有货”句中带点字“得”的读音是①dé( )；②děi( )；③de( )。
3．积累词语，在文中找出AABB重叠形式的词，并再自己写出四个。


4．根据文章内容填空。
两个空布袋想站起来，一个采用了 的方法，因此稳当地站了起来；而另一个则采用了 的方法，最后因为 ，被人 了。两张白纸对自己“白”的价值采取了不同的态度：一张想要
，最后被人 ；另一张想要
，最后却 ，被人 。这寓言告诉我们：做人要想“站起来”、“有价值”，必须要
（二）资源是大家的
有朋自欧洲回来，给我讲了一个吃饭（唉 埃 挨）罚的故事。
那天，他们几个到一家中餐馆用餐。事先大家都觉得肚子比较饿了，所以就多点了些菜。吃饱后却还有三分之一没有吃掉，（乘 盛 剩）在桌面上。
出门没走几步，听到餐馆里有人叫他们。起先还认为是谁有东西落下了，于是回头去看看。却是（领 邻 拎）桌的几位白人老太太在叫他们，说他们剩的菜太多，太浪费了。他们中的一位对白人老太太说：“我们花钱吃饭买单，剩多少，关你老太太什么事了？”听这么一说，老太太们更生气了，其中的一位立马（淘 陶 掏）出手机，拨打起来。
不一会儿，一个穿制服的人开车来了，自称是社会保障机构的工作人员。问清情况后，那位工作人员居然拿出罚单，开出50马克的罚款。这下，朋友他们都不吭声了，只好交钱认罚，并一（才 再 在）说：“对不起！”那位工作人员收下钱，郑重地对他们说：“需要吃多少，就点多少！钱是你自己的，但资源是全社会的，世界上还有好多人缺少资源，你们不能够也没有理由浪费！”
这次遭罚，使朋友对珍惜资源有了刻骨铭心的认识。
1．划去文中括号内不合适的字。
2．联系上下文，写出文中划线的词的意思。
(1)自：( ) (2)刻骨铭心：( )
(3)立马：( ) (4)郑重：( )
3．按文章内容填空。
作者的朋友在欧洲吃饭时由于 而且 ，
所以被罚 ；因为 。
4．读了文章，你有什么启发？写一段100字的短文。



沉：①跟：“浮”相对：石～大海； ②物体往下陷：下～； ③（程度）深：～醉；④感觉沉重：头～；⑤使降落；向下放：～下心来。
时间
地点
看到的星空
看后的感受
从前
星群密布的蓝天
睡在母亲的怀里