人教部编版一年级下册吃水不忘挖井人学案设计

这是一份人教部编版一年级下册吃水不忘挖井人学案设计，共3页。学案主要包含了案例背景，教学目标，教学策略，教学内容与过程，案例亮点等内容，欢迎下载使用。
一年级语文下册课文1《吃水不忘挖井人》优秀教学案例
一、案例背景
在我国一年级语文下册的第一课《吃水不忘挖井人》中，通过讲述一个富有教育意义的民间故事，旨在培养学生懂得感恩、珍惜劳动成果的品德。本案例以该课文为基础，针对一年级学生的认知特点和心理发展需求，设计了一系列富有创意和趣味的教学活动。在教学过程中，注重引导学生体验情感、发展思维、培养语言表达能力，将德育与语文教育有机结合，提升学生的综合素质。通过本节课的学习，让学生深刻理解“挖井人”所代表的辛勤劳动者，培养他们尊重劳动、关爱他人的美好品质，为今后的成长奠定坚实基础。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 理解课文《吃水不忘挖井人》的故事内容，掌握生字词，如“挖、井、吃、忘”等，并能够正确书写和运用。
2. 学会通过课文阅读，提取关键信息，理解故事寓意，提高学生的阅读理解能力。
3. 培养学生用完整的句子表达自己的想法，提高口语表达能力。
4. 培养学生对汉字的认读兴趣，掌握基本的汉字书写规范，提高书写能力。
（二）过程与方法
1. 采用情境教学法，让学生在具体的语境中感受故事情节，激发学生的学习兴趣。
2. 运用问题驱动法，引导学生主动思考，学会从故事中提炼道德观念，提高学生的思维品质。
3. 开展小组合作学习，培养学生团队协作能力，通过互相交流、分享，提高学生的表达和倾听能力。
4. 利用多媒体教学资源，辅助课堂教学，丰富学生的学习体验，提高课堂教学效果。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生懂得感恩，尊重劳动者的价值观，让学生明白劳动成果的来之不易，学会珍惜和关爱他人。
2. 培养学生具有良好的道德品质，学会在生活中关爱他人，传递正能量。
3. 增强学生的民族自豪感，通过学习民间故事，了解民族文化，传承民族精神。
4. 培养学生积极向上的人生态度，激发学生为实现中国梦而努力奋斗的信念。
三、教学策略
（一）情景创设
在教学《吃水不忘挖井人》这一课时，我将利用生动形象的语言描述和多媒体教学资源，为学生创设一个富有情感色彩的故事情境。通过让学生身临其境地感受故事中的人物情感和场景，激发学生的学习兴趣，使他们更加投入地参与到课堂学习中。
课堂上，我将以故事背景为切入点，引导学生想象自己就是故事中的主人公，体验挖井人的辛勤劳作和村民们的感激之情。通过角色扮演、情景剧等形式，让学生在具体的语境中体验故事，从而更好地理解故事寓意。
（二）问题导向
在教学过程中，我将采用问题驱动法，引导学生主动思考。针对课文内容，设计一系列有针对性的问题，让学生在解决问题的过程中深入理解课文，培养他们的思维品质。
例如，在讲解课文过程中，我会提问：“为什么我们要记住挖井人？”“挖井人给我们带来了什么启示？”等问题，引导学生从故事中提炼道德观念，培养他们尊重劳动、关爱他人的价值观。
（三）小组合作
为了培养学生的团队协作能力和提高课堂参与度，我将组织学生进行小组合作学习。在小组讨论、分享的过程中，让学生互相启发、取长补短，共同完成学习任务。
在小组合作环节，我会给出一些讨论话题，如：“你们认为挖井人有哪些值得我们学习的品质？”“如何将挖井人的精神运用到我们的日常生活中？”等。学生在讨论中锻炼语言表达能力，同时加深对课文内容的理解。
（四）反思与评价
在教学活动的最后，我将引导学生进行反思与评价，让学生思考自己在课堂上的收获和不足。同时，鼓励学生积极参与课堂评价，对同伴的表现给予肯定和鼓励，培养他们客观、公正的评价能力。
在反思与评价环节，我会组织学生进行以下活动：
1. 让学生回顾课堂所学，分享自己的学习心得和感悟。
2. 组织学生互相评价，发现他人的优点，学会尊重和欣赏他人。
3. 对学生在课堂上的表现给予鼓励性评价，关注学生的全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，我将以学生熟悉的生活场景为切入点，引发他们对“水”的关注。我会提问：“同学们，我们都知道水是生命之源，那么大家知道我们平时喝的水是从哪里来的吗？”通过这个问题，让学生思考并意识到水的珍贵和获取水的劳动过程。
接着，我会讲述一个关于挖井人的小故事，以此引出今天的课题《吃水不忘挖井人》。这个故事将激发学生的好奇心，使他们带着对挖井人的敬意和对故事情节的期待进入新课的学习。
（二）讲授新知
在讲授新知的环节，我会带领学生一起阅读课文，对生字词进行认读和讲解。通过引导学生关注课文中的重点句子，帮助他们理解故事情节，感受挖井人的辛勤劳动。
在讲解过程中，我会适时提问，如：“挖井人为什么要辛勤劳作？”“村民们为什么要感谢挖井人？”等问题，让学生从故事中体会到劳动的尊严和感恩的重要性。
此外，我还会结合课文内容，教授相关的语文知识，如词语的用法、句子的结构等，以提高学生的语文素养。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，让他们针对以下话题进行讨论：
1. 挖井人身上体现了哪些值得我们学习的品质？
2. 课文中的村民们是如何感谢挖井人的？如果是你，你会怎么做？
3. 从这个故事中，你学到了什么？
学生在小组讨论中，可以充分发表自己的观点，倾听他人的意见，从而加深对课文内容的理解。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会邀请各小组代表分享他们的讨论成果，引导学生共同总结课文的主旨。我会强调以下几点：
1. 尊重劳动，感恩劳动者，珍惜劳动成果。
2. 学会关爱他人，传递正能量。
3. 通过民间故事，了解民族文化，传承民族精神。
（五）作业小结
为了巩固课堂所学，我设计了以下作业：
1. 家庭作业：让学生结合自己的生活经验，写一篇关于“我心中的挖井人”的作文，表达对劳动者的尊重和感激。
2. 课后实践：鼓励学生在课后为家人或朋友做一件力所能及的事情，体验助人为乐的喜悦，并记录下来，与同学分享。
五、案例亮点
1. 情境教学法的巧妙运用
本案例通过生动形象的语言描述和多媒体教学资源，为学生创设了富有情感色彩的故事情境。让学生在具体的语境中感受故事情节，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。情境教学法的运用使得学生在轻松愉快的氛围中学习，增强了他们对课文内容的理解和感悟。
2. 问题驱动的思维训练
本案例采用问题驱动法，引导学生主动思考，培养他们的思维品质。针对课文内容设计的问题，有助于学生深入挖掘故事寓意，培养他们尊重劳动、关爱他人的价值观。同时，问题驱动法也有助于激发学生的探究欲望，提高他们的课堂积极性。
3. 小组合作促进互动交流
小组合作学习是本案例的一大亮点。通过组织学生进行小组讨论，让他们在互动交流中碰撞出思维的火花，取长补短，共同完成学习任务。这不仅有助于培养学生的团队协作能力，还提高了他们的语言表达和倾听能力。
4. 反思与评价的有机结合
本案例注重引导学生进行反思与评价，让学生在思考自己的学习过程和课堂表现中，发现不足，明确努力方向。同时，鼓励学生积极参与课堂评价，培养他们客观、公正评价他人的能力。反思与评价的有机结合，有助于提高学生的自我认知和自我调控能力。
5. 作业设计注重实践与感悟
本案例的作业设计充分体现了实践性、感悟性原则。通过让学生写作文、进行课后实践，引导学生将课堂所学运用到实际生活中，体验助人为乐的喜悦。这样的作业设计有助于巩固课堂所学，培养学生的道德品质和人文素养。