语文人教部编版就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信学案设计

这是一份语文人教部编版就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信学案设计，共3页。学案主要包含了案例背景，教学目标，教学策略，教学内容与过程，案例亮点等内容，欢迎下载使用。

九年级语文上册第二单元《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》优秀教学案例
一、案例背景
在我国九年级语文上册第二单元中，《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》是一篇极具思想性和历史性的文章。本篇文章以英国作家巴特勒上尉的视角，描述了英法联军远征中国的过程，展现了当时的社会背景和人们的思想状态。为了让学生深入理解文章内容，体会历史背景，培养他们的思辨能力和爱国情怀，我制定了以下优秀教学案例。
1. 掌握文章的文学特点，如人物形象、情节安排、描写手法等；
2. 分析英法联军远征中国的历史背景，理解文章中所反映的社会现象；
3. 体会巴特勒上尉在信中所表达的情感，培养学生的同理心；
4. 引导学生思考文章中所体现的爱国主义精神，激发他们的爱国情怀。
在教学过程中，我将采用问题驱动、小组合作、讨论交流等教学方法，引导学生主动探究、深入思考，以提高他们的语文素养和历史认识。同时，注重情感教育，让学生在了解历史的同时，树立正确的人生观和价值观。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 理解并掌握文章的基本情节、人物形象、描写手法等文学要素，提高学生的文学鉴赏能力。
- 通过分析巴特勒上尉的信，了解英法联军远征中国的过程，认识当时的历史背景；
- 掌握文章中的关键词语、成语、典故，扩大学生的词汇量；
- 学习文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的表达能力和写作技巧。
2. 培养学生对历史事件的分析能力，学会从不同角度看待问题。
- 引导学生关注文章中英法联军远征中国的目的、影响等方面，培养他们的历史思维；
- 分析文章中不同角色的立场和观点，提高学生辩证思考的能力。
（二）过程与方法
1. 采用问题驱动法，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
- 针对文章内容设计具有启发性的问题，引导学生主动阅读、思考；
- 组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点和看法。
2. 运用合作学习法，培养学生的团队精神和沟通能力。
- 将学生分成小组，共同完成学习任务，如分析文章中的关键词语、概括段落大意等；
- 鼓励学生互相提问、解答，提高他们的思维品质。
3. 创设情境教学法，增强学生对文章的理解和感悟。
- 通过角色扮演、情景再现等方式，让学生身临其境地感受文章所描绘的历史场景；
- 结合现实生活，让学生认识到历史与现实的联系，提高他们的现实关注度。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生的爱国情怀，树立正确的历史观。
- 通过学习文章，了解英法联军远征中国的罪行，激发学生的爱国情感；
- 引导学生反思历史，认识到捍卫国家尊严、民族利益的重要性。
2. 培养学生的同理心和道德观念。
- 分析巴特勒上尉在信中的情感表达，让学生体会战争对人性的摧残，培养他们的同理心；
- 引导学生关注战争中的受害者，认识到和平的珍贵，树立道德观念。
3. 培养学生的思辨能力和独立思考意识。
- 鼓励学生针对文章中的观点和现象，提出自己的见解；
- 教育学生不盲从、不偏见，学会独立思考，形成自己的价值观。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地沉浸在文章的历史背景中，我将采用多种手段创设情景，使学生能够在具体的历史氛围中感受文章的魅力。
1. 利用多媒体手段，如图片、视频、音频等，展示英法联军远征中国的历史画面，让学生直观地了解当时的社会环境和战争场景。
2. 通过角色扮演，让学生代入文章中的角色，体验不同人物的情感和立场，从而加深对文章内容的理解。
3. 结合现实生活中的案例，引发学生对历史与现实联系的关注，激发他们的思考兴趣。
（二）问题导向
以问题为导向的教学方法可以激发学生的思考欲望，培养他们的思辨能力。
1. 设计具有启发性和挑战性的问题，引导学生深入阅读文章，挖掘文章的内涵。
2. 鼓励学生在课堂上积极提问，培养他们的问题意识，提高课堂互动性。
3. 组织学生进行问题讨论，促使他们在探讨中碰撞出思维的火花，形成自己的见解。
（三）小组合作
小组合作学习有助于培养学生的团队精神和沟通能力，提高课堂效果。
1. 将学生分成若干小组，确保每个小组成员在能力、性格等方面的互补性，以便于他们相互学习、共同进步。
2. 给各小组分配学习任务，引导他们通过合作完成，如分析文章中的描写手法、讨论历史事件的影响等。
3. 组织小组间的交流分享，鼓励学生展示自己的学习成果，提高他们的表达能力和自信心。
（四）反思与评价
反思与评价是教学过程中的重要环节，有助于学生总结经验、提高自我。
1. 在教学过程中，引导学生对自己的学习方法和效果进行反思，找出不足之处，制定改进措施。
2. 教师对学生的学习过程和成果进行及时、全面的评价，既要关注学生的优点，也要指出他们的不足，并提供具体建议。
3. 鼓励学生开展自我评价和同伴评价，培养他们的批判性思维和自我管理能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将运用引人入胜的方式激发学生的兴趣，为接下来的教学做好铺垫。
1. 以一段关于英法联军远征中国的历史短片作为开场，让学生初步了解这段历史背景，引发他们对文章内容的兴趣。
2. 提问：“同学们，你们知道英法联军远征中国的原因吗？这场战争对我国造成了哪些影响？”通过问题引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。
3. 简要介绍作者巴特勒上尉的背景，以及他为何写下这封信，让学生对文章的写作背景有所了解。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将详细解读文章内容，帮助学生掌握关键知识点。
1. 逐段分析文章，讲解文章中的关键词语、成语、典故，以及修辞手法，提高学生的文学素养。
2. 分析文章中的人物形象，如巴特勒上尉、英法联军等，让学生了解他们的立场和观点。
3. 讲解文章所反映的历史背景，帮助学生理解英法联军远征中国的起因、过程和影响。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将鼓励学生积极参与，提高他们的合作能力和思辨能力。
1. 将学生分成小组，针对文章内容提出讨论话题，如：“巴特勒上尉在信中表达了哪些情感？”“英法联军远征中国对我国造成了哪些影响？”等。
2. 引导学生展开讨论，要求他们结合文章内容和个人观点进行阐述，培养他们的辩证思维。
3. 组织小组代表进行汇报，分享本组的讨论成果，提高学生的表达能力和团队合作意识。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我将帮助学生梳理所学知识，巩固重点内容。
1. 梳理文章的结构和主要内容，强化学生对文章的理解。
2. 归纳文章中所学的关键词语、成语、典故，以及修辞手法，提高学生的语文素养。
3. 总结英法联军远征中国的历史背景和影响，强化学生的历史观念。
（五）作业小结
在作业小结环节，我将布置具有针对性的作业，帮助学生巩固所学知识。
1. 让学生撰写一篇关于巴特勒上尉信件的读后感，要求结合文章内容和自己的思考，表达对历史事件的认识和感悟。
2. 设计一道思考题：“从英法联军远征中国的历史事件中，我们可以得到哪些启示？”引导学生深入思考，培养他们的思辨能力。
3. 布置一道小组作业：制作一份关于英法联军远征中国的历史海报，要求小组成员分工合作，充分展示他们的创意和所学知识。
五、案例亮点
本教学案例在设计与实施过程中，凸显以下五个亮点，旨在提高九年级学生的语文素养、历史认识及人文关怀。
（一）情境教学，激发学生兴趣
本案例通过多媒体、角色扮演等手段创设情境，让学生身临其境地感受文章所描绘的历史场景。这种教学方式激发了学生的学习兴趣，使他们更主动地投入到文章学习中，提高了课堂的趣味性和互动性。
（二）问题导向，培养思辨能力
案例中设计了一系列具有启发性和挑战性的问题，引导学生深入阅读、思考和讨论。这种问题导向的教学方法有助于培养学生的思辨能力，使他们学会从不同角度看待问题，形成自己的见解。
（三）小组合作，提高团队协作能力
本案例注重小组合作学习，让学生在完成学习任务的过程中相互交流、共同进步。小组合作有助于培养学生的团队协作能力，提高他们的沟通能力和表达能力。
（四）情感教育，培养人文关怀
案例中关注学生的情感态度与价值观的培养，通过分析巴特勒上尉的信，让学生体会战争对人性的摧残，培养同理心。同时，引导学生关注战争中的受害者，认识到和平的珍贵，树立人文关怀。
（五）反思与评价，促进自我提升
本案例强调反思与评价的重要性，教师及时、全面地对学生的学习过程和成果进行评价，指导学生总结经验、找出不足。此外，鼓励学生开展自我评价和同伴评价，培养他们的批判性思维和自我管理能力。