人教部编版 (五四制)一年级上册课文 3语文园地七精品教学设计

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我通过复习旧知导入本节课，按照顺序讲授。“日积月累”编排的是成语，在读背的同时，了解成语中蕴含的道理。在教学中，让学生熟读成语，感受涵义。正所谓“读书百遍，其义自见”。“和大人一起读”编排的是一篇有趣的故事《猴子捞月亮》，通过和大人一起读，感受故事的趣味。在这里，是和老师一起读。我让学生通过三个问题来理解课文，学会讲故事。
一．教学效果：朗读要激发学生兴趣。教师范读要将学生带入课文，品味语言。教学中，不仅自身的朗读基本功要加强，而且朗读形式也应多样化，《猴子捞月亮》可以用分角色朗读，让学生感受故事的乐趣。大段重复的语言也容易让学生体味语言美感。另外，给学生充分的朗读时间，才能读出情趣。
二．成功之处：1.能落实语言文字训练点，夯实基础。通过创设和字宝宝游戏的情境，带领学生在趣味活动中识字、写字，紧扣新课标的要求，体现学生自主、合作、探究的学习方式，掌握生字，会用生字，培养语文学习能力。2.帮助学生揭示规律，拓展学习途径，让学生在生活中学语文、用语文。在写字教学环节，引导学生观察生字的书写笔顺和间架结构的特点，发现规律，触类旁通，培养良好的书写习惯。3.积累学习要求不同，积累的古诗只要求朗读得正确、流利、有感情，对照插图，自己发挥想象，诗意稍作了解，降低学习难度，提高诵读兴趣，扩大阅读积累。让语文园地成为学生学习的“乐园”。
三．不足之处：1.教学设计出现问题，路线跑偏。在“和大人一起读”板块，应该营造出共读的良好氛围，而不是把它当做课文进行过多讲解。这是由于没有把握好教学目标而出现的重大失误。2.板块之间过渡生硬。我分别讲了成语积累和阅读，没有很好的把它串起来，没有过渡语和小结语来总结这一环节的知识内容。3.板书设计残缺。只写了阅读题目，没有成语积累部分的相应板书，使得学生不能够清晰明了本课的所学知识。
四．改进措施：1.把握课标，把握教材，把握学情。首先，基于课标要求，进行相应教学。其次，厘清课文与阅读课文，这作为一年级教学非常重要。最后，把握学生学情，贯穿备课过程。在如何谈话，如何提问上需要进行深入学习。我在这次教学“日积月累”时，应该给学生一个语境选择词语，让他们能够联系生活环境理解成语意思，而不是直接灌输成语涵义。
2.评价语言具引导性且多样化。评价用语太过简单，停留在“你真棒”“你真聪明”，让学生不知道好在哪里，不知道前进方向。而且要鼓励学生自我评价，同学互评，在评价中学到评价的方法同时他指明努力方向。此外，还要能够从写字姿势，表达能力，学习习惯，创新能力，听课状态等多方面给予评价。