专题10 教你写好：话题作文（讲义）-2024年小升初语文复习讲义（统编版）

这是一份专题10 教你写好：话题作文（讲义）-2024年小升初语文复习讲义（统编版），共29页。试卷主要包含了分板块予以稳固与加强，发现规律，挖掘方法，举一反三，勤阅读等内容，欢迎下载使用。

1、分板块予以稳固与加强。将语文知识点可划分为：
（1）汉语拼音、汉字、词语、句子、标点符号; （2）阅读;
（3）口语交际和写作三大模块来逐一攻破是很有必要的。
2、发现规律，挖掘方法，举一反三。
3、勤阅读、广积累。上述的两种方法都是很容易学习和掌握的，也经得起实践的检验。
小升初·作文分类指导
——教你写好：话题作文（讲义）]
名
师
指
导
话题作文就是指在一定的事情或情境材料的基础上，用一段提示性的语句，提出大家都很了解并感兴趣的一个话题，围绕这个话题，寻求可以直接描述或议论的对象，以启发作者大胆想象，积极思考，灵活地运用记叙、议论、描写、说明等多种表达方式写出文章的一种作文形式。写出这样的作文要重视创新。
一、片段结构法。
片段结构法是一种较为常见的结构创新方法，指文章在结构上由看似独立的几个片段组成，同时各个片段又能围绕同一主题而展开。
二、借用文体法。
写话题作文时文体不限，这时借用一些特殊文体来表现题材，往往更能出奇制胜。借用文体可以使文章形式灵活生动，令人耳目一新。例如：话题“享受”，既可以借用散文如《品菜》等来表现自己的一种独特感受，也可以借用议论文如《读书的滋味》等来阐述其中的道理。
三、故事新编法。
故事新编法就是对人们熟悉的经典故事进行改造，在原有情节基础上再创作与加工，即对原故事进行改写、续写或借用历史人物，经典故事中的人物，形象地表达现实生活内容和主题的一种手法。采用这种方法不仅取材便利，方便构思，易于出新，也可以起到借古喻今的效果。
四、特殊视角法。
特殊视角法是指普通人以外的特殊人物或者动物、植物等人类以外的事物的视角。观察角度不一样会有不同的效果。采用一些特殊的视角来叙述故事、表达主题，可以使文章达到新奇的效果，而且也不易落入俗套。
五、虚构故事法。
虚构故事法就是在话题作文的写作中，根据材料和话题，自己编织创作一个故事，以这个虚构的故事来表达思想。这种写法不同于故事新编法，不需要借用历史和文学经典中的形象，也不同于记叙文，不必拘泥于亲身经历。文章取材于现实，又要加以集中概括，可以说是接近于小说创作的一种写法。
以上五点做好了，你就可以按提纲进行作文了，这样写出来的作文，就可以避免选材不当、文不对题，或者结构混乱、条理不清，或头重脚轻、主次不分，甚至没有中心的问题。
思
路
指
引
范
文
点
拨
分
类
指
导
◎“命题“式的“话题”
【认真审题】
最为嫩稚的就是“命题“式的“话题”，出题者直接指定一个“话题”，要求考生围绕此“话题”作文。
【写作思路】
【范文点拨】
【佳作赏析】
【佳作一】
【佳作二】
◎“导语"或“引语"式话题
【明确要求】
出题者往往要铺叙一段话，这一段话不是材料。它的作用是把考生引到“话题”之与那种直接亮出话题的作法相比，这种话题多了一些情味。
【写作思路】
【范文点拨】
【佳作赏析】
【佳作一】
【佳作二】
◎“图画材料”式话题
【明确要求】
图画材料，是作文题在"话题"方面的创造，提示:可叙述类似的现象。可联系实际谈感受，说看法。也可展开丰富合理的想象，采用拟人手法行文。
【写作思路】
【范文点拨】
【佳作赏析】
【佳作一】
【佳作二】
◎“综合式”的话题
【明确要求】
作文题目中列出了多种"话題”，可以“选择"一个"话题"进行作文，也可综合几个“话题”进行作文。
【写作思路】
【范文点拨】
【佳作赏析】
【佳作一】
【佳作二】
范文展示
鞋匠爷爷
在车水马龙的颐馨园小区5路车站台后的人行道旁，有一位年过花甲的老人每天在那里娴熟地穿针引线，修补鞋子。他时而手握割刀，时而紧捏剪刀，时而举起锤子，时而又粘涂胶水……
他身体瘦削，常年穿着一件蓝色上衣，一条棕色裤子，上面的胶水污迹和黑皮屑记录着风霜的岁月；脸上的皱纹纵横交错，脸色像铁锈一样；头发像一个蓬松的、摇摇欲坠的鸟巢；花白的胡子星星点点；他的鼻子只要一皱，样子就变得十分可怕；他的双手像两棵老树桩，粗糙不堪，凸暴的青筋努力地紧拉着那张似乎要掉下去的、皱巴巴的皮。他的背后放着一根粗竹竿拐杖，拐杖旁有一只破木箱，一台锈迹斑斑的缝鞋机，一筐放满了鞋子的竹筐，这似乎是他全部家当。
每天上学和放学，我都要从他的旁边走过，他那双老鹰似的眼睛总是不看我的人，而是紧盯着我那双明牌皮鞋，就像修车的师傅紧盯着我爸爸的自行车的轮胎一样。我心里开始讨厌这脏兮兮的古怪老头。终于有一天，他见我走过，便捏着洪亮的嗓子向我喊道：”喂，小姑娘，我看你的鞋底磨破了，来，我给你补一下！”我低头一看，鞋底是快磨破了，但我对这位老鞋匠的叫喊根本不屑一顾。
第二天，天开始下起了小雨，我放学回家，磨破的鞋底早已”水漫金山”了，我急匆匆地往家跑，只听见背后有人在喊我：”喂，小姑娘，你的鞋底磨破了，来，我给你补补！”我回头一看，又是这位脏兮兮的鞋匠。我心里有些犹豫，说不定补了还不如买一双新的呢，因为前不久，我和奶奶叫一位看上去体面又干净的老鞋匠补过，补得又慢，价格又吓人。我又看看眼前这位脏鞋匠，他看起来一副很诚恳的样子，况且，我的鞋也确实不能穿了。于是，我坐下来叫他补了。”小姑娘，你手臂上带着两道红杠，读书一定很好吧？”我警惕地沉默着。”我小时候没钱读书，脚又残疾，看到你们读书我真羡慕啊！”我渐渐放松了，”嗯”了一声。”好了，修好了。”他”啪”的一下把鞋字放在地上。”爷爷，修理费多少？”我彬彬有礼地问道。”两元钱，你没有就算了，不用了！”他突然哽咽了，断断续续地说，”我活了这么大，却没人好好地称呼我一声‘爷爷’。”我付了钱，心情沉重地回家了。
不知怎的，我对这位老鞋匠渐渐怜悯起来，每天走过那条小弄堂，我开始注意起他来。他的旁边总是为着很多人等待他补鞋，因为他补的鞋即快又好。还便宜。有些民工的小孩书包，他分文不收；有些年纪大的来了，他就给他们先补。他收的修理费，大都在五角，一元，两元的，在我看来几乎是成本了。他心地善良，常把自己的修理工具借给别人，人们都热情地称他为我们小区的活雷锋。可是，过了没几天，他唯一的”家当”——那些修理工具却全被偷了……后来，我得知这位鞋匠爷爷姓马，从小脚残疾，以补鞋为生。
我不再嫌弃这位老鞋匠，天热了，我给他一支棒冰；见到他，我就叫他一声爷爷。
名师点评
●开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。
●对鞋匠爷爷的外貌描写细腻、个性突出，形神兼备，读后有如见其人的效果。
●精妙词语的使用，为文章增添了情趣，”老鹰似的眼睛”让鞋匠爷爷的形象跃然纸上。
●对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。
●描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。
●文章来源于生活，入情入理，真实感人。
●作者态度的转变，更衬托出鞋匠爷爷的心底善良。
●结尾情真意切，感人至深。
整体赏析
外貌描写、形神兼备。小作者在文中两次描写鞋匠爷爷的外貌，通过对鞋匠爷爷衣着、皱纹、头发、眼神等的细腻描写，使鞋匠爷爷形神兼备，读后仿佛如见其人。
语言生动，真实感人。文中语言描写生动，作者通过对人物的语言、动作、心理等的描绘，以及作者前后对鞋匠爷爷态度的转变，生动地再现了当时的情景，给读者身临其境的感觉。
思路图解
范文展示
帮妈妈洗菜
今天妈妈不在家，爸爸也在上班。我写完作业在家里乱走。突然，我发现在厨房的门后面有一篮大白菜，灵机一动：我如果把这一篮白菜洗干净，妈妈肯定会夸奖我的。
说干就干。我取下墙上挂的围裙，系在了身上之后，又搬了个板凳，站了上去，把白菜放在了切菜板上，左手按着白菜，右手提着刀。这刀可真重，我个手都拿不动它，也不知道妈妈是怎样天天都能拿动它。我费了九牛二虎之力，オ切掉了白菜根。
接着，我拿了个垃圾桶放在了水池边，给白菜做一个“全身大分类”。我从白菜上挑出黄叶和有虫眼的菜叶，把它们丢进了垃圾桶。突然，我摸到了个软绵绵的东西，啊，原来是一条大青虫，我迅速把手缩了回来，把这个菜叶扔到了“九霄云外”。我再看了看那片菜叶，绿油油、白胖胖的，扔掉多可惜呀!于是，我绞尽脑汁，终于想到一个好办法。
我翻了几遍厨房，终于找到一个大圆盆，我在盆里装满了水，把所有的菜叶都放进了水里。那个有虫眼的菜叶也不例外。我想，大人们一般遇到虫都会把菜叶放进水里，虫子就“投降”了。我静静地等了几分钟，发现一只虫子都没有爬出来，再看看那只大青虫，它正趴在叶子上，美美地享受着自己的午餐呢!我又想了想，哦，大人们好像在水里面放入了一点盐
于是，我在盆里放了一点儿盐，果然，虫子们逃出了“白菜王国”。
我倒掉了脏水，装满了一盆清水。给白菜们又进行了一遍“全身大检查”。没问题后，我把白菜整整齐齐地装进了篮子里，因为这样可以方便妈妈炒菜。
这次洗菜经历告诉我，千万不要以为看起来很简单的事情很容易做成，那可不一定哦。就像洗菜一样，虽然事情小，但是要做好，也是很不容易的。
名师点评
●开头简明扼要，引出帮妈妈洗菜的事情。
●运用一系列动词，把厨房中“我”切菜根的行为写出来，显得笨手笨脚，与上文的“灵机一动”偶然为之相呼应。
●事情突然转折，“摸到大青虫”，“真吓人”赶忙连菜一起扔掉。
●又现转机。“我”想了一个好办法，用盐水洗菜，结果大青虫投降了，菜也保住了，充满机智和趣味。
●结尾总结全文，点明中心：事小还需小心做。
亮点借鉴：
有事有理，文章脱俗：文章写了暑假中的一天，爸爸妈妈都不在家我”帮妈妈洗莱的事情，内容充实精彩，情节曲折生动，尤其是洗洗出了“大青虫”，“我”尽脑汁，与其斗智斗勇，最终机智地“降服”它，写得妙趣横生。
中心明确，发人深省：难能可的是，由这件帮妈妈洗菜的事，小作者悟出了深刻的道理，让文章高人一等。
范文展示
难忘吹鸡毛比赛
今天班队活动课上，我们举行了一场别开生面的吹鸡毛比赛。
比赛开始了，同学们精神抖擞地上了场。参加比赛的有两个队，一队是女生的“巾帼英雄队”，另一队是哥儿们的“百战百胜队”。上场后，选手们立刻做出了准备比赛的姿势。
随着老师的一声“预备——开始！”“百战百胜队”队长俞晓川举起手中的鸡毛，鼓起腮帮子，使劲一吹，鸡毛飘飘悠悠地向“巾帼英雄队”飞去。
“巾帼英雄队”不甘示弱，只见队员袁园深深地吸了口气，“扑”地一吹，但这鸡毛却像有意闹别扭似的，偏偏不过去。眼看鸡毛快落地了，阚怡一个箭步冲上来，身子往下一蹲，歪着脑袋“呼”地吹了口气，鸡毛又慢慢地飘了起来。队长蔡启明也鼓足力气吹了几口，鸡毛总算被治服了，向对方飘去。“百战百胜队”的男同学一看形势不妙，十几张嘴乖乖地聚在一起用力吹了起来。顿时，鸡毛又飞向了“巾帼英雄队”。鸡毛一会儿飘向这，一会儿飘向那，好像一只彩色的蝴蝶在空中飞舞。过了一会儿，女生们一个个累得喘不过气来。这时，鸡毛又向“巾帼英雄队”飘了过去，过了竿，突然像断了线的风筝直落下来。“巾帼英雄队”的女生目瞪口呆，知道没法子救了，只好眼巴巴地看着鸡毛落到地上。
“百战百胜队”的男同学蹦呀，跳呀，好不开心。“巾帼英雄队”的女同学尽管输了比赛，但也玩得很开心。
整体赏析
真实具体：短文可用一个“实”来概括这篇习作的特点。全文条理清晰，用朴实的笔调真实地再现了“吹鸡毛”比赛的过程。
条理清楚：开头直截了当，开门见山。中间部分具体记叙了男女两队一次比赛的全过程。抓住比赛中的几个关键回合，描写了双方队员的出色表现。结尾自然，充分地让读者感受到了大家的欢乐。这是一次成功的习作。
范文展示
微笑的魅力
望着那张讲故事比赛二等奖的奖状，我的脑海中浮出了那鼓励的微笑，思绪猛地一下飞到了两年前的那一天……
经过班级的筛选，我很荣幸地被老师选中，准备参加学校举办的讲故事比赛。可我却怎么也高兴不起来，因为我心中有恐惧，有担心。
当我回到家中，向妈妈诉说了一切之后，那个鼓励的微笑扬起，妈妈轻轻地说:“没事，有妈妈在呢!妈妈帮你渡过难关，加油!”
这充满鼓励的微笑，这轻轻的话语，化解了我心中的恐惧，融化了我心中冰冻了的信心。
妈妈教我怎样巧妙轻易地将故事背下来，教我如何有感情地诵读故事，教我在适当的时候加上适当的动作。一切进行得很好。
到了比赛的那天，当我坐在椅子上等候主持人说出我的名字时，所有已被那个微笑化解了的恐惧再次扬起，所有被那个微笑解冻了的信心再次被冰封。我在心中拜托时间过得慢些，可时间偏偏和我作对，主持人脱口念出了我的名字。
我忐忑地走上台，所有牢记的文字荡然无存。我说不出一句话，只觉得自己的脸热乎乎的。我的目光在急切地寻找，突然间，眼前一亮，我看到了那个鼓励的微笑。所有恐惧又一次被化解，所有冰封的信心又一次被解冻，勇气被释放出来了。那些文字重新回到脑海中，它们从我口中蹦了出来，顺畅而有情感，生动而有韵味……掌声一阵高过一阵。
我成功了，我成功了!那个微笑让我获得了二等奖，那个微笑，让生活更美好。
那个微笑伴随着我，当我遇到挫折时，我想起它，它给我力量当我受到委屈时，我想起它，它给我安慰……微笑，那个鼓励的微笑，它不只伴我度过小学生活，还将伴我一生，给我信有心，给我勇气，给我快乐，让我的生活更美好!
整体赏析
思路清楚：文章采用倒叙手法由奖状勾起有关微笑的故事:是微笑给我力量，让我在讲故事比赛中战胜恐惧，获得奖励。文章最后一段，由微笑故事写到整个小学生活，是微笑伴我成长，让生活更美好。结构清晰，布局合理。
用词生动：“冰冻了的信心”，把心中由于恐惧而信心全无的状态写得很真切;“信心又ー次被解冻”，信心像春天的河流恢复了生机;文字“从我ロ中蹦了出来”，形象表现讲故事生动精彩。
范文展示
自信，让生活更美好
朋友们都说我是一个开朗自信的人。事实上，我并非天生如此。小时候，我很内向，反应也比较迟钝，看上去呆头呆脑的，同学们因此都叫我“木瓜”，连老师也认为我不怎么聪明。
上四年级时，换了一位班主任，她很年轻，笑起来很好看，同学们都很喜欢她。
上课时，她喜欢提问，对举手回答问题的同学总是给以热情的鼓励。我因为胆小，总不敢举手，现在碰到这个新老师，也很想得到她亲切的微笑。于是每当老师提问时，我也像其他同学一样，高高地举起手，虽然很多时候我并不知道问题的答案。
有一次，老师叫到了我的名字。我站起来，脸涨得通红，却说不出半句话来。这时同学们已经窃窃私语起来，有人又在背后说我“木瓜”了。我尴尬地站在那里，不知该怎么办。老师显然注意到了我的窘态，她友善地提醒同学们不要嘲笑我，然后示意我坐下。
后来，这样的事又发生了几次，不过老师并没有为难我。有一天放学后，老师把我留下，她很和蔼地问我，为什么举了手却回答不出问题来？我看着老师诚恳的脸，吐露了心中的秘密——是为了让老师觉得我并不笨，为了让同学不再叫我“木瓜”，谁知却在老师和同学面前出了洋相……
老师听了我的话，一双温暖的手搭在我的肩膀上。我吃惊地一抬头，看见老师亲切的笑容。一会儿，她想了一个主意。她告诉我，要和我订一个秘密约定：以后，当老师提问时，如果我不知道答案，就举右手；如果知道答案，就举左手。这样老师就心中有数了。
这真是一个绝妙的主意。一开始，我只能举右手，每当此时，老师便和我交换一个眼神，这样我心里就感到很踏实了。随着时间的推移，我举起右手的次数越来越多。每每与高老师目光相遇时，我俩都心照不宣地相互一笑。那浅浅一笑，照亮了我快乐的童年。
有一次，当老师提问时，我终于举起了左手，而且举得高高的，人都几乎要站起来了——生怕老师看不见。终于，老师的视线落在了我身上，眼里闪现出一丝惊喜。她果然让我回答问题。这一次，我流利地回答完问题，老师给了我热情的赞扬，同学们也向我投来惊奇的目光。这一次使我受到了极大鼓舞，从此我在学习上更加刻苦，举左手的次数慢慢地超过了举右手的次数。
渐渐的，我学习成绩也提高了，再也没人叫我“木瓜”了。后来，我以优异的成绩考上了县里最好的中学。每当回忆起这段“举手的秘密”时，我都会在心中感激我的老师，是她的尊重、友善和宽容，改变了我一生。直到今天，我的心里仍然保存着一份感激。
名师点评
●用倒叙的手法开头，打动人心，具有真情实感。
●朴素的叙述性语言，通俗易懂。
●语言准确传神，表现了老师的细心和对我的细心爱护。
●抓住人物的神态、语言、动作等细节描写，使文章更显自然亲切。
●语言生动准确，一个“搭”，突出了老师对学生那种亲切、自然、发自内心的爱。
●即点题，又从这里可以看出这是师生俩的秘密。
●运用细节描写，笔触细腻，感情真挚而充溢。

●恰到好处地点明中心：尊重、信任和鼓励能使处于困境中的人产生战胜困难的自信心。
亮点借鉴：
选材新，条理清：本文独具一格，作者不按照时间的顺序写，而是采用倒叙的方式叙述了一段难忘的往事：先写朋友们都说我是一个开朗自信的人。然后回忆小时候，“我”在老师的鼓励下从胆小缺乏自信不敢举手回答问题，到自信敢于回答问题把手举得高高的，从“呆瓜”变成优秀生的经过。
中心明确：赞扬了老师对学生的尊重、友善和宽容，表达了老师爱学生，学生感激老师的思想感情。这样文章就显得活泼而且有新意了。
佳作展示
伞
很小的时候，我就十分喜欢下雨。
每逢淅淅沥沥的雨声在窗外响起，外公便会来到学校门口，打开那把墨绿色的大伞，向我招招手。我就一蹦一跳地跑向外公，钻进伞下，挽住外公的胳膊，一同走进雨的世界。
抬起头，我惊讶地发现，头顶的天空已变成一片墨绿色，绿得那样深。外公头顶上本来应该墨绿色的天空变了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的。“外公，伞歪了。”外公抬头望了望，笑眯眯地说：“没歪呀。”我困惑了。“怎么，明明是歪向我这边了呀！”外公笑而不语。
回到家里，我发现外公一边肩膀都湿透了。“外公，你肩膀都淋湿了，快擦擦吧！”外公拿起一块干毛巾，一边擦衣服，一边问我：“丹丹，你淋湿了吗？”“没有哇！你那把大伞把我整个儿都包住了呢！”我说。外公听了，开心地笑了起来。
就这样，每次我们从雨中回来，外公的身子总是一半干一半湿的。
不知过了多少年，撑伞的人已不是外公，而是我。仍然是那片雨的世界。仍然是我和外公，仍然是那把墨绿色的大伞，一切都和以前一样。
“丹丹，伞歪了。”传来外公微微颤抖的声音。我抬起头，发现我头顶上的天空一半是墨绿色的，一半是灰蒙蒙的。我的心热了起来，不知不觉中，我正做着与外公当年做过的事。这仍然是把倾斜的伞。
回到家里，我接过外公递过来的毛巾，看见外公嘴角微微一颤，已开始浑浊的双眼泪光点点。
那是把倾斜的伞，是把充满了温情的伞，我会永远珍惜它，爱护它。
整体赏析
小中见大，条理清晰：短文以“雨中倾斜的伞”为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱，这一“爱”的情感线连缀起来，使“雨中共伞”这一生活中常见的细节中蕴涵着强烈的爱的气息巧妙地呈现出来，给人以爱的感动，让人感受到亲情的温馨。
中心明确，真实感人：课文的结尾部分，作者在抒发着内心的情感，同时，读者也会清晰地认识到，雨中伞下笼罩的是浓浓的亲情，浓浓的爱。
佳作展示
爱
枯黄的落叶在半空飞舞，颖雪站在校园里，泪一滴滴落下。
谁也想不到颖雪会成为“问题学生”，自小她就乖巧聪明，而且有一个属于自己的梦想，就是成为一名教师。直到四个月前，她被查出患有白血病，虽然发现及时，只是早期，但仍需要骨髓移植，这是颖雪自已偷听到的。那一刻，她感觉到天塌了下来，生命如此脆弱，而美好年华对她才刚刚开始，她恨命运的不公。
转眼新学期开学，颖雪不再是那个颖雪，她逃课，上网，打架，就这样，日复日。没有一个人能说服她，从父母、老师眼中的乖乖女一下子变成“毛刺女”，班主任一次一次的谈话，丝毫不见起效。
新来的语文老师，要求上交日记，颖雪也交了。
下课后，颖雪被叫到了办公室。在颖雪眼里，所有的老师都一样，只会批评她。
出乎意料，新老师并没有这样做，而是亲切地同她讲话，并且谈的都是一些无关紧要的问题。当谈到理想时，颖雪的心被触动了，她小声问了句:“老师，你现在的理想是什么?”老师一征，想了想说:“拯救一个人，拯救她的心灵和生命。”颖雪心中迟疑了一下，她仿佛感觉到了眼前这个年过半百的老师的巨大的力量。
没有人注意，颖雪在悄悄改变。
两个月后，颖雪进行了骨髓移植。
颖雪康复了，又回到了学校。可是那个能够拯救她心灵和生命的语文老师却已经走了。原来，语文老师是一个志愿者次偶然的机遇认识了颖雪的父母，了解到颖雪的情况，很痛心这样一名优秀的学生就这样放任下去。更可怕的是，也许这样的任，一个鲜活的生命很快就会消殒。
为了让颖雪重新活下去，他进了颖雪现在的学校，并成功地挽救了一个生命，也成功地拯救了一颗灵魂。
听完、颖雪没有哭，而是在心里对自己说:“老师，我一定会好好活下去!”
爱，为梦想插上了翅膀……
整体赏析
曲折动人，有条不紊：这是一个用爱来拯救的故事。女孩怀揣梦想，可意外的病魔让她误入歧途，一个教师偶然知道了事情的原委，拯救开始。最终，女孩在爱的感召下，不仅驱除病魔，而且回归正路，故事虽然曲折，可作者叙述却舒缓有致，有条不紊。
形象鲜明，描写细腻：无论是颖雪的“颓靡”，还是教师的“关爱”都表现得颇为鲜明，特别是颖雪，对其心理的刻画非常细腻。“她感觉到天塌了下来”的痛苦和失落，“颖雪心中迟疑了一下”的触动，“老师，我一定会好好活下去!”的自白，都感人肺腑。
点题富有匠心，写景颇见机巧：“爱，为梦想插上了翅膀”既回应题目，又显示文章的主旨。“枯黄的落叶在半空飞舞”虽只一句，其悲成寥落之状却显露无遗，很好地衬托出主人公的心境。
佳作展示
美丽的黄昏
环境：冬日黄昏时车来人往的街头
人物：充满爱心的少年陆天、志愿者徐明
一个冬日的黄昏，夕阳照得大地红彤彤的，好像给大地披上了一层红纱，整个世界像一个仙境，带着几分梦幻。
少年陆天站在车来人往的街头。街上，到处都是行色匆匆的路人，没有一个人停下来望望这红彤彤的天。陆天低下头，叹了口气，他想起了书包里那张让人难堪的试卷。他觉得一切都是那么糟糕，糟糕到他迈不出前进的步伐。
陆天的手里攥着几张皱巴巴的钞票，他想离开这个地方。闭上眼睛，老师、家长、同学，那些不想回忆的人却涌进了他的脑海，他的决心似乎又坚定了些。
“汪！”一声犬吠传进了陆天的耳朵里，他循着声音回头望过去。那是一只流浪狗，浑身脏兮兮的，蜷缩在街头的一个角落里。也想起了家里曾经养的那只宠物狗——朵朵。朵朵很可爱妈妈送给别人了。陆天看了看那角落里的流浪狗，向它走过去。
“你也被他们抛弃了吗？以后，就叫你朵朵吧。”爱与同情溢满他的胸膛。陆天从包里拿出面包，撕下一小片喂到朵朵的嘴里。他摸了摸它的头。有那么一瞬间，他觉得自己还是有希望的。望着朵朵那清澈的眸子，他的心似乎也跟着微微颤抖起来。
这时，一片嘈杂声打断了陆天的思考。下班高峰点到了，行人渐渐多了起来，直至水泄不通。陆天站在人群中，他似乎感到这个世界已越来越陌生，甚至他已不清楚自己为什么要选择逃避。
夕阳渐渐西下，天就要黑了，再不走就来不及了。可没走多远，他却疯了似的往回跑，风在耳边呼啸而过。陆天又一次见到了朵朵，他再也顾不上了，抱起脏兮兮的朵朵，哭了。
陆天蹲在小狗面前，突然，他感觉身边多了一个人，扭头一看，是个胖胖的叔叔。“小朋友，你看到小狗脖子上挂着的狗牌了吗？”陆天听了，赶紧扒开小狗乱糟糟的颈毛，果然看见一个精致的小牌子，上面有主人的地址，还有联系电话呢！陆天兴奋起来。
胖叔叔看着陆天高兴的样子，脸上露出温和的笑容，“小朋友，我是爱狗协会的志愿者，我叫徐明。看到你这么关心小狗，我觉得太开心了。”说完还高兴地和陆天握了握手。这时候，徐明叔叔抬头看了一眼天空，“天快要黑了，咱们要赶紧给小狗的主人打电话，让他把小狗接回去，不然，你回家晚了，家里人该担心了呀。”
徐明叔叔打完电话，过了一会儿，小狗的主人就急忙赶来了。陆天和徐明叔叔一起目送着小狗跟着主人离开，然后对视一眼，笑了。这时，陆天才明白，不要轻易对生活失去希望。
在夕阳的辉映下，街景若隐若现最后逐渐模糊。天空中一轮明月渐渐浮现。
名师点评
●环境描写衬托出主人公的孤单。
●“让人难堪的试卷”点出起因。
●“蜷缩”一词写出流浪狗的可怜。
●“喂”“摸”等动词写出了陆天对流浪狗的同情与照顾。
●暗示主人公改变了决定。
●一波三折，情况出现转机，主人公的心情也有了变化。
●再现优美意境，前后呼应。
亮点借鉴：
这是一个感人的故事，小作者通过合理的想象，为我们描绘出主人公陆天从失败的阴影中走出来的心路历程。心理活动是本篇习作的亮点，在细腻而真实的描写中，人物的性格特点得到了很好的展现。
佳作展示
开满丁香花的校园
环境：开满丁香花的校园；
人物：淘气包张明、外号“小辣椒”的班长王寒冰、充满活力的年轻班主任李军
五月的校园，丁香花开。阳光明媚，伴着花香，同学们陆陆续续走进校园。
胖乎乎的淘气包张明刚走进教室，雷厉风行的班长王寒冰走了过来：“请把语文家庭作业交上来！”张明猛地一拍脑袋，“哎呀！我光顾着玩，忘了！请你把作业本给我抄一下好吗？”“哼，想得美！等着挨老师批评吧！”王寒冰冷若冰霜，扭身就走。
果不其然，班主任李军老师得知张明同学又没交家庭作业，十分恼火：“这是本月以来，你第三次没交作业了，事不过三，放学后，请你爸爸到学校来一趟！”上课时，张明想象的全是火爆脾气的爸爸到校后对自己的一顿怒骂，回家可能还会挨一顿揍。“都是那个可恶的王寒冰，要不是他告诉李老师，这件事就不会发生。”
下课后，张明越想越气，他冲到王寒冰的课桌前，把他的书包狠狠地扔到了教室外。王寒冰是谁？他受得了这气？他当即冲上前去，给了张明一拳，两人当即扭打在一块儿。
李老师闻讯匆匆赶来，将两人拉开，叫到了办公室。“张明同学，你不做作业，反而怪班长催交作业，还把气撒到班长身上，把人家的书包扔了，这一行为性质是多么恶劣！”李老师义正严辞。“老师，我错了，请别叫我爸爸到学校来好吗？”张明低头认错。“当然可以，只是你一定要深刻检讨，并主动向班长认错。”
“老师，是我的不对，我不该先动手打人。”“我正要说你呢！”李老师推推鼻子上的眼镜说，“身为一班之长，怎么可以对同学挥拳相向！你应该好好反省。今天，你也应该向张明同学主动道歉。”
“张明，对不起！以后我们还是好朋友，好吗？”“王寒冰，你别这样说，是我有错在先，我对不起你才对。我们当然还是好朋友。”“这就对了嘛！现在你们两个握手言和。”
“哈哈哈……”窗外，阳光明媚，清风徐徐，丁香花开，爽朗的笑声伴着那幽香被送得很远很远……
整体赏析
文章开头交代：时间是“五月”；地点是“校园”的教室里。主角是胖乎乎的淘气包张明，雷厉风行的班长王寒冰；事情的起因是班长王寒冰催交作业。作者精心设计了一次同学之间的冲突事件，催交作业，挨老师批评，引发冲突，化解矛盾，握手言和，重归于好，故事情节曲折而完整。开头以丁香花开作为故事背景引出正文，结尾又以丁香花开作为结束，象征着两位同学化解了矛盾，在花香味中结束全文，读来余味绵长。
范文展示
多彩的“六一”晚会
偶然间翻看相册，一张晚会的照片勾起了我的美好回忆。这还得从两年前那个热同的夜晚说起……
两年前的“六一”儿童节，学校组织了一次别开生面的活动。不同于以往在白天举办的活动，那是一场盛大的露天晚会。晚会的节目非常精彩。连天上的星星都眨着亮晶晶的眼睛在欣赏，欢乐的气氛一直持续到晚会结束。
晚会上，让我至今难忘的节目是《学堂之上》和《课外活动》。琅琅的诵读声带我走进了美妙的古诗的世界，我仿佛穿越了历史的长河，静静地坐在学堂里，与古人一起聆听璀璨的“浪花”绽放的声音:那是“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”的破晓时分，小鸟叽叽喳喳地啼叫:那是“锄禾日当午，汗滴禾下土”的正午时分，农民伯伯的汗水淌过脸颊滴人泥土的声音;那是“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”的仁人志士内心坚强不屈的呐喊……诗句如歌，在平平仄仄中婉转悠扬，在抑扬顿挫里荡气回肠，在字里行间讲述人生百态，这就是古诗的魅力，这就是《学堂之上》节目的初衷。
表演(课外活动》的同学们则在舞台上尽情地运动，神采飞扬。看，跳绳的同学玩出了花样，“双摇”“车轮”“编花”“反摇”轮番上演，绳子在空中上下飞舞，奏出了一首欢快的歌;瞧，篮球场上正上演着一场激烈的对抗赛，运球、传球、晰球、拼抢等一系列动作行云流水，拍球声、吹哨声、投篮声，声声入耳，唱响了一首飞扬的歌;赏，跳舞的同学们轻歌曼舞似燕子归巢，疾驰快走若鹊鸟惊飞，旋转扭动如秋叶飘落，玉手轻舒像幼芽初发，舞出了一首青春之歌……台下的同学们看得津津有味，笑声不止，掌声不断。
仲夏的风儿闯进晚会，与快乐的人们一起嬉闹，校园在这样的夜色中显得更美了。
我轻轻地合上相册，眼前似乎在回放着晚会上的一幕幕盛况，耳边回荡着晚会上的一首首歌曲，快乐在心间流淌……
整体赏析
这篇文章语言优美，如“我仿佛穿越了……绽放的声音”“轻歌曼舞似燕子归巢……玉手轻舒像幼芽初发”等语句充满了诗情画意，带给读者美的感受。此外，小作者善于引用诗句，给文章增添了文采，同时彰显了其丰富的阅读积累。值得称赞的是，文章对晚会现场的描写富有画面感，让人读后久久难忘。
佳作展示
老师，我想对您说
尊敬的老师：
您好！
夜已经深了，周围的一切都睡熟了，只有星星还在天边眨着眼睛。亲爱的老师，我有一肚子的话想对您说，可是每次话到嘴边，都因为不好意思而说不出口，今天正好借着这个机会，来和您说说心里话。
老师，我想对您说，谢谢您给了我自信。我的作文水平不是很高，一写作文就头疼，您还记得吗？在上学期的期末考试中，我的作文被掉了12分当我拿到发下来的试卷时，卷子上那鲜红的“12”深深地看我，我的眼泪夺而出，您评讲完卷子后，走到我的面前，对我说：“刘清平，放学后到我办公室来一趟我的心领时提到了嗓子眼儿心里如同“十五只吊桶打水七上八下”。
我拉着脑袋来到了办公室，忐忑不安地等待着您的批评“你这次作文写得不太好呀！”您严肃地对我说，我低下头，涨红了脸，心想：完了完了，您一定要批评我了。您好像猜透了我的心和蔼地说：“这次没写好，下次要努力，我知道你是个有潜力的孩子，只是没找对方法而已，“说着您拿出纸巾帮我擦去脸上的泪珠。我抬起头望着您那慈样的脸，心里的石头终于落了地。
您让我拿出试卷，仔细地给我讲解，您用红笔逐句逐行地批注，告诉我哪些句子不恰当，哪些语句不够精练，连标点符号也一一圈画了出来，您又教了我一些写好作文的方法，告诉我平时要多积累好词好句，运用到作文上。然后，您陪着我把作文又重新写了一遍。您对我的耐心指导和股切希望，让我十分感动，我心里暗暗地下决心，我一定要多加练习，决不辜负您对我的希望。写完作文，天色已晚，您牵着我的手，把我送出了校门。
虽然这件事儿已经过去了很久，但是现在想起来仍像是昨天发生的。老师，您知道吗，正是因为您的耐心指导，我找到了自信，现在我的作文有了很大的进步，我不再为写作文而犯难了，我想对您说一声：“老师，谢谢您！
祝您身体健康！
您的学生：刘平
2022年9月10日
名师点评
●环境描写，引出想对老师说的心里话。
讲述“我”作文没考好，老师让“我”放学后去办公室，这令“我”很紧张。
运用语言描写和动作描写，展现了老师对“我”的关心。
详细描写老师给“我”讲作文的过程，让“我”深受感动。
老师的帮助使“我”的作文有了很大的进步。
亮点借鉴：
习作内容生动具体，主要写老师指导学生写作文这件事，通过对人物语言、动作以及心理活动的描写，把自己想说的话表达了出来，从而刻画出一个有责任心，有爱心的老师形象，感情真挚动人。
佳作展示
两只小狗
今天，我看到了一幅漫画，这幅漫画既有趣，又引人深思。
画面的内容是这样的：两只双胞胎小狗，它们一样高低，一样胖瘦，一样的帅气，一样快乐。一天，它们一起去照哈哈镜。一只小狗被一面哈哈镜照得又高又大，威武强壮，看起来就像一头牛。心想：原来我这么威风啊！我应该是世界上最厉害的狗了。另一只小狗被另一面哈哈镜照得又低又小，枯瘦如柴，看起来还没一只猫大。心想：原来我这么弱小啊！我应该是世界上最差的狗了。从此，被照得高大的狗，走路昂着头，翘着尾巴，趾高气扬，得意得要飞起来了。被照得矮小的狗，走路低着头，弓着身子，耷拉着尾巴，无精打采的，几乎就是在地上爬了。
这幅漫画，引起了我的思考：这两只小狗真是可怜，一面哈哈镜，就改变了它们的人生，它们的命运。哈哈镜太可怕了。
同时，这幅漫画，还使我想起了我身边的两类人。一类是取得了好成绩，或是被人夸奖了，就认为自己非常了不起，从此就骄傲自大起来，谁也不放在眼里，就如漫画中被哈哈镜照得高大的小狗。一类刚好相反，一次失败，或是被批评，就认为自己一无是处，破罐子破摔起来，做事没精神，做人没自信，就如漫画中被照得矮小的小狗。这两类人就像漫画中被哈哈镜左右了的两只小狗一样，被成绩和失败这个生活中的“哈哈镜”控制了，不能正确地认识自己，正确地评价自己，完全失去了自我了。生活中的“哈哈镜”同样可怕呀！
这幅漫画让我们明白了一个道理：我们不要被身边的“哈哈镜”所左右，要正确地认识自己，评价自己。这样，我们才不会像漫画中的小狗那样变得自大或自卑，才能自信地生活、快乐地成长。
整体赏析
文章开头引入漫画，中间先介绍漫画内容：一样高低胖瘦的两只小狗，被“哈哈镜”改变了命运。接着发表看法：“哈哈镜”太可怕了！再联系实际，论述生活中的“哈哈镜”同样可怕。结尾总结明白的道理：正确认识自己，评价自己。
全文思路清晰，中心明确。同时，文章想象合理，化静为动，对漫画画面的描写具体形象，为后面表明观点、发表看法打下了基础，使文章的主题得到了很好的突出。
范文展示
《乌鸦喝水》新编
自从乌鸦用衔石子的办法喝到小瓶口的水后，这个方法很快就传开了。森林国王听到消息，还特意授予了乌鸦“优秀智者”的称号呢。
一次，乌鸦飞了好远的路，饥渴难耐。它来到一片森林中找水喝，松鼠告诉它不远处有一口水井，里面有甘甜的井水。乌鸦听后道声谢立即飞到了井边。
乌鸦站在井口往下瞧了瞧，心想：这么深，怎么能喝到水呢？忽然，它一拍脑袋说：“对了，我是智者啊，我可以用我的专利方法嘛！”说干就干，乌鸦开始往井里一颗一颗地扔石子。可是，扔了好久，井里的水也不见往上涨。怎么回事？这么智慧的方法怎么失效了？此时此刻，乌鸦更加又渴又累，连站起来的力气都没有了。
这时，小猴子来打水了，只见小猴子拿出一个拴着绳子的桶，扑通一声朝井里扔，不一会儿满满一桶的水就提上来了。猴子爽快地请乌鸦喝水，乌鸦道谢后立即大口大口地喝起来。
喝饱后乌鸦就和小猴子坐在一起聊天。乌鸦说：“我以前用衔石子的办法可以喝到水，可为什么现在不行了呢？”小猴子笑着说：“当然不行了，井那么深，你得往里填多少石子啊？”乌鸦听了恍然大悟。
是呀，不是每个办法都可以适用任何情况的。因此，我们要懂得因时因地制宜。
整体赏析
这篇童话是《乌鸦喝水》的故事新编，故事中的乌鸦用老办法应对新情况遭遇失败，最后用增加了小猴子形象，来揭示原因，巧妙地表现了故事主题。故事想象奇特合理，叙事具体完整，且寓理于事，理、事契合，是一篇优秀的习作。